小學(xué)科學(xué)-保護(hù)土壤教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

10、保護(hù)土壤教學(xué)目標(biāo)：1、知道土壤為人類所作的貢獻(xiàn)；了解我國的土壤資源；知道我國土壤的現(xiàn)實(shí)狀況以及為什么會(huì)水土流失，行動(dòng)起來做保護(hù)土壤的小衛(wèi)士，怎樣制作綠肥。2、意識到土壤的重要，能夠感激土壤；能夠在自己的行動(dòng)上為保護(hù)土壤做出一份努力。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境意識。拓展性目標(biāo)：利用學(xué)到的知識，試制一些綠肥，撒在學(xué)校的植物園里。教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解我國土壤的現(xiàn)實(shí)狀況2、討論人類如何改良土壤？3、討論我國土地資源的特征？4、討論為什么水土?xí)魇?？教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課今天我們來學(xué)習(xí)怎樣保護(hù)土壤。（板書課題）（二）自主學(xué)習(xí)1、了解我國土壤的現(xiàn)實(shí)狀況（1）小組交流：你認(rèn)為土壤的現(xiàn)實(shí)狀況是什么？（2）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的資料，分小組交流、討論（3）把你知道的填寫在書上。（4）小結(jié)：2、討論人類如何改良土壤？（1）小組交流：你認(rèn)為人類如何改良土壤？（2）學(xué)生分小組交流、討論3、討論我國土地資源的特征？（1）小組交流：你認(rèn)為我國土地資源的特征？（2）學(xué)生分小組交流、討論4、討論為什么水土?xí)魇?？?）小組交流：你認(rèn)為為什么水土?xí)魇?？?）學(xué)生分小組交流、討論（3）小結(jié)：（4）模擬水土流失的實(shí)驗(yàn)學(xué)生小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，進(jìn)行試驗(yàn)，書寫式樣報(bào)告。5、行動(dòng)起來，做保護(hù)土壤的小衛(wèi)士。學(xué)生書寫保護(hù)土壤的計(jì)劃。6、怎樣積綠肥？學(xué)生自由思考，回答并且教師補(bǔ)充。（三）鞏固應(yīng)用總結(jié)課文，引導(dǎo)學(xué)生寫出或畫出他們的建議，指導(dǎo)學(xué)生辦好保護(hù)土壤小報(bào)。拓展活動(dòng)：1、利用學(xué)到的知識，試制一些綠肥，撒在學(xué)校的植物園里。2、以小組為單位，辦一份《保護(hù)土壤小報(bào)》。板書設(shè)計(jì)：10、保護(hù)土壤1、了解我國土壤的現(xiàn)實(shí)狀況2、討論人類如何改良土壤？3、討論我國土地資源的特征？4、討論為什么水土?xí)魇В?、行動(dòng)起來，做保護(hù)土壤的小衛(wèi)士。6、怎樣積綠肥？學(xué)情分析學(xué)生在平時(shí)對身邊的科學(xué)現(xiàn)象已有一定的觀察和體驗(yàn)，對于土壤與植物、人的關(guān)系也有豐富的體驗(yàn)。在本單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生已深入研究了土壤的構(gòu)成、種類，能初步設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究。但對土壤的現(xiàn)實(shí)狀況了解得較少，搜集、整理資料的能力和自主提出探究思路，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想的能力還有所欠缺。效果分析本課是在前一課時(shí)學(xué)生探究了解了土壤的成分的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步研究土壤和人類的關(guān)系。了解土壤為人類提供了什么，為生命提供了什么，了解人類的行為對土壤造成了什么危害，并由此使學(xué)生感受到土壤的偉大，產(chǎn)生對土壤的感激之情，并將這種感情內(nèi)化為自覺的行為，使學(xué)生從自我做起，從身邊的每一件小事做起，保護(hù)土壤，保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的環(huán)保意識。學(xué)生們從這一實(shí)驗(yàn)中非常深刻地體會(huì)到了植物對防止水土流失的重要作用，使他們真切感受到土壤問題的嚴(yán)峻性，幫助他們進(jìn)一步樹立了愛護(hù)綠化的意識。在課后面引發(fā)學(xué)生的思考：我們能為土壤做些什么？時(shí)，學(xué)生能將“保護(hù)土壤”從一句口號轉(zhuǎn)變?yōu)樽约赫鎸?shí)的想法：從關(guān)心身邊的植物、身邊的土地開始，從管好自己手中的垃圾開始，從節(jié)約用紙、少用一次性物品開始，共同加入到保護(hù)植物、保護(hù)土壤，保護(hù)環(huán)境的行列中來。教材分析本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材——科學(xué)》（青島版）四年級下冊《植物與土壤》單元中的一課。土壤與人類息息相關(guān)，人們的衣食住行大多來自于土壤。在本課學(xué)生將進(jìn)一步研究土壤和人類的關(guān)系，關(guān)注土壤的現(xiàn)實(shí)狀況，了解人類的行為對土壤造成了什么危害，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分析造成危害的原因，并由此引發(fā)學(xué)生的行為變化，引發(fā)學(xué)生為保護(hù)土壤而行動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生對土壤的感激之情，使學(xué)生感受到土壤母親的偉大。《10保護(hù)土壤》習(xí)題一、填空題1、黃河的水是黃色的，因?yàn)樗锩嬗性S多的_______。2、地表的植物對土的作用是：___________________。3、我國陸地國土總面積為_____________。4、我國水土流失面積達(dá)________，占我國陸地總面積的________。每年有________億噸泥沙流入江河湖泊。5、黃河流域水土流失面積已達(dá)_________，每年流入黃河的泥沙平均為________。6、長江流域水土流失面積已達(dá)_________，每年進(jìn)入三峽的泥沙就有________億多噸。二、簡答題1、水土流失的危害是什么？2、黃河水變黃的原因是什么？《10.保護(hù)土壤》教學(xué)反思本課是在前一課時(shí)學(xué)生探究了解了土壤的成分的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步研究土壤和人類的關(guān)系。了解土壤為人類提供了什么，為生命提供了什么，了解人類的行為對土壤造成了什么危害，并由此使學(xué)生感受到土壤的偉大，產(chǎn)生對土壤的感激之情，并將這種感情內(nèi)化為自覺的行為，使學(xué)生從自我做起，從身邊的每一件小事做起，保護(hù)土壤，保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的環(huán)保意識。在活動(dòng)二：水土流失的環(huán)節(jié)中最讓學(xué)生興奮的莫過于那一組模擬對比實(shí)驗(yàn)了。原先我還在為弄不到草皮而煩惱，絞盡腦汁想著怎么樣用其他材料來代替，說來也巧，正好有一天早晨我在上班路上看到靠近我家那邊的馬路對面堆放著一捆捆草皮，這時(shí)我真是興奮不已，真想拿上一塊，可是想想就這么拿走又不太合適，只得作罷。這一天我就一直惦記著草皮的事情，等到下班回家時(shí)，我在車子行駛到這個(gè)地方時(shí)就開始張望，還好還有些草皮堆在路邊。下了車步行回家經(jīng)過此地時(shí)，我就和那里負(fù)責(zé)鋪草皮的工作人員說明了我的需要，結(jié)果他們很爽快地給了我一塊草皮，于是就有了課堂上效果特好的這一組模擬實(shí)驗(yàn)了。學(xué)生們從這一過程中非常深刻地體會(huì)到了植物對防止水土流失的重要作用，使他們真切感受到土壤問題的嚴(yán)峻性，幫助他們進(jìn)一步樹立了愛護(hù)綠化的意識。在課后面引發(fā)學(xué)生的思考：我們能為土壤做些什么？時(shí)，學(xué)生能將“保護(hù)土壤”從一句口號轉(zhuǎn)變?yōu)樽约赫鎸?shí)的想法：從關(guān)心身邊的植物、身邊的土地開始，從管好自己手中的垃圾開始，從節(jié)約用紙、少用一次性物品開始，共同加入到保護(hù)植物、保護(hù)土壤，保護(hù)環(huán)境的行列中來。作為一名科學(xué)教師很多時(shí)候都有不為別人所知的“苦處”，但只要讓學(xué)生有所學(xué)、有所樂、有所悟，那我覺得一切都是值得的。課標(biāo)分析本課以學(xué)生所熟悉的、隨處可見的土壤為話題，教學(xué)中陳老師從學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，按照“了解土壤的現(xiàn)實(shí)狀況——尋找