初中體育-提升你的記憶力教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

提升你的記憶力依據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》及心理健康教育的主要內(nèi)容，普及心理健康知識，樹立心理健康意識，了解心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識心理異常現(xiàn)象，掌握心理保健常識和技能。其重點是認(rèn)識自我、學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會適應(yīng)等方面的內(nèi)容。初中年級主要包括：幫助學(xué)生加強自我認(rèn)識，客觀地評價自己，認(rèn)識青春期的生理特征和心理特征；適應(yīng)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率；積極與老師及父母進(jìn)行溝通，把握與異性交往的尺度，建立良好的人際關(guān)系；鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極的情緒體驗與表達(dá)，并對自己的情緒進(jìn)行有效管理，正確處理厭學(xué)心理，抑制沖動行為；把握升學(xué)選擇的方向，培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識，樹立早期職業(yè)發(fā)展目標(biāo)；逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化，著重培養(yǎng)應(yīng)對失敗和挫折的能力。本節(jié)課的主題是“提升你的記憶力”，我設(shè)置了三個層次的目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：通過游戲了解自我潛力2、情感目標(biāo)：通過視活動帶動學(xué)生的情緒情感3、能力目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)自己的長處與優(yōu)勢，提高自我成長意識活動設(shè)計：熱身小游戲一分鐘擊掌1、游戲規(guī)則：提示學(xué)生一分鐘擊掌，讓學(xué)生先預(yù)計自己能夠完成擊掌的次數(shù)進(jìn)行預(yù)測，并記錄下來。2、教師秒表計時，學(xué)生最快速度擊掌，計時三十秒就好。3、學(xué)生完成后，把自己完成的實際次數(shù)再做下記錄。4、小組分享自己的感覺與體會，班內(nèi)分享感受和體會。發(fā)現(xiàn)真正的自己小組相互夸獎，要求：每個人都要夸獎小組成員每人一次；每人都要被小組成員分別夸獎一次，小組內(nèi)所有成員在夸獎別人的優(yōu)點時，要真實、具體、要有真情實感。說說自己的感悟：1、小組內(nèi)分享感受；2、班級分享感受。三、介紹三種記憶方法1、聯(lián)想法用聯(lián)想的辦法進(jìn)行記憶，是開發(fā)右半球，運用圖畫的方法進(jìn)行記憶。2、諧音法用諧音的方法進(jìn)行記憶3、定樁法定樁法記憶十二生肖四、本節(jié)課的反思和感悟背景音樂《怒放的生命》，學(xué)生集體反思，并小組分享對本即可的感受。學(xué)情分析在初中階段初一是學(xué)生發(fā)生變化的一個重要時期，學(xué)生不僅要面臨新的學(xué)習(xí)環(huán)境?學(xué)習(xí)任務(wù)與內(nèi)容的變化,還要面臨人際關(guān)系的重新建構(gòu)和新的環(huán)境的適應(yīng)?每個學(xué)生都將有一段調(diào)整自己原有的認(rèn)識與行為的過程,這就是初一學(xué)生一個調(diào)適過程?本節(jié)課我們通過心里團(tuán)體輔導(dǎo)課“提升你的記憶力”將這一主題作為初一學(xué)生心理健康教育的一課,有助于學(xué)生開發(fā)潛能,找到真正的自己?效果分析本節(jié)課的活動主體是初一年級學(xué)生，十二三歲的年齡。剛剛進(jìn)入初中的多學(xué)科學(xué)習(xí)，本節(jié)課我們通過心里團(tuán)體輔導(dǎo)課“提升你的記憶力”將這一主題作為初一學(xué)生心理健康教育的一課,課程設(shè)置針對性強，課堂的時效性高，有助于學(xué)生開發(fā)潛能,找到真正的自己。中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要明確指出心理健康教育的形式，初中以活動體驗為主。這是我們課堂教學(xué)的理論依據(jù)，更是我們行動的指南。這節(jié)課能夠以此為依據(jù)貫穿始終，符合我們課堂教學(xué)的要求。活動安排緊湊、循序漸進(jìn)。運用游戲的方法，快速調(diào)動了學(xué)生的積極性引入課題。學(xué)生在他人的積極評價中提高自我認(rèn)知力，增強自信、心靈感悟使學(xué)生反思內(nèi)省從而將這些積極的心理體驗延伸到今后的學(xué)習(xí)生活中。整個流程學(xué)生的活動非常充分，沒有出現(xiàn)游離生。這種全員全程參與的方式，充分體現(xiàn)了心理團(tuán)體輔導(dǎo)課的設(shè)計原則。過程中的主體性和體驗性，心理健康教育活動課的基本功能，就是促進(jìn)學(xué)生成長與發(fā)展，心理素質(zhì)的形成和發(fā)展，必須依賴于學(xué)生自身的主觀能動性，依賴于學(xué)生自我教育過程，本節(jié)課的主題活動，通過學(xué)生體驗參與過程中有體會，有感悟，有提升，特別在最后一個環(huán)節(jié)心理感悟中課堂達(dá)到高潮，學(xué)生動情表白，自我意識的增強以及自信心的不斷提升都在驗證體驗的瑰麗，這點從學(xué)生的表達(dá)分享中給了我們很深感受。孩子們感受到了被關(guān)注，感受到了平時不為自己所知的諸多優(yōu)點長處，自身的潛能得到了極大的激發(fā)。教材分析依據(jù)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂），初中年級主要包括：幫助學(xué)生加強自我認(rèn)識，客觀地評價自己，認(rèn)識青春期的生理特征和心理特征；適應(yīng)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率；積極與老師及父母進(jìn)行溝通，把握與異性交往的尺度，建立良好的人際關(guān)系；鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極的情緒體驗與表達(dá)，并對自己的情緒進(jìn)行有效管理，正確處理厭學(xué)心理，抑制沖動行為；把握升學(xué)選擇的方向，培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識，樹立早期職業(yè)發(fā)展目標(biāo)；逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化，著重培養(yǎng)應(yīng)對失敗和挫折的能力。本節(jié)課針對初一年級學(xué)生剛剛進(jìn)入初中生活、學(xué)習(xí)的緊張?zhí)攸c對自我認(rèn)識，自我探索，自我開發(fā)等心理問題,我們需要對自我進(jìn)行自我認(rèn)識發(fā)現(xiàn)潛能,幫助他們調(diào)整心理狀態(tài)，進(jìn)一步提高自己對學(xué)習(xí)的信心?本節(jié)課我們通過心理團(tuán)體輔導(dǎo)課“提升你的記憶力”將這一主題作為初一學(xué)生心理健康教育的一節(jié)課,有助于學(xué)生重新審視自己，找到自我，讓自己能夠活出精彩。視角視

點記錄學(xué)生的參與度

1學(xué)生全課參與度達(dá)到多少？

2學(xué)生的參與度能否與本課主題相適應(yīng)？

3教師有沒有增加學(xué)生的參與度的意識和行為？（調(diào)整互動方式、練習(xí)方法、組織形式等）1學(xué)生的參與度達(dá)到百分之百參與2學(xué)生的參與度能否與本課主題相適應(yīng)3采用分組的方法，增加學(xué)生參與度體驗活動的感知

1學(xué)生發(fā)言率達(dá)到多少？出現(xiàn)時間是否合理？

2學(xué)生專注度到多少？與教材內(nèi)容是否相符?

1學(xué)生發(fā)言率達(dá)到百分之一百，出現(xiàn)時間合理。

2學(xué)生專注度到，與教材內(nèi)容相符。學(xué)生反饋情況

1、學(xué)生的口頭反饋2、學(xué)生的課后書面反饋

1、學(xué)生百分之一百從體驗中，反響中得到了感悟。

2學(xué)生的課后反饋再一次整理了學(xué)生的體驗與感悟。觀測練習(xí)表課后反思本節(jié)課的主題是“提升你的記憶力”，心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)課本身對孩子的心靈就是一種震撼，更是人生的啟示，在教學(xué)過程中老師對學(xué)生的親切、傾聽、關(guān)注、和共情更加體現(xiàn)了本節(jié)課團(tuán)體心理輔導(dǎo)課的專業(yè)性和實效性。本節(jié)課的活動主體是初一年級學(xué)生，十二三歲的年齡。剛剛進(jìn)入初中的多學(xué)科學(xué)習(xí)，本節(jié)課我們通過心里團(tuán)體輔導(dǎo)課“提升你的記憶力”將這一主題作為初一學(xué)生心理健康教育的一課,課程設(shè)置針對性強，課堂的時效性高，有助于學(xué)生開發(fā)潛能,找到真正的自己。中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要明確指出心理健康教育的形式，初中以活動體驗為主。這是我們課堂教學(xué)的理論依據(jù)，更是我們行動的指南。這節(jié)課能夠以此為依據(jù)貫穿始終，符合我們課堂教學(xué)的要求?；顒影才啪o湊、循序漸進(jìn)。我能行，拍手游戲，快速調(diào)動了學(xué)生的積極性引入課題。學(xué)生在他人的積極評價中提高自我認(rèn)知力，增強自信、心靈感悟使學(xué)生反思內(nèi)省從而將這些積極的心理體驗延伸到今后的學(xué)習(xí)生活中。整個流程學(xué)生的活動非常充分，沒有出現(xiàn)游離生。這種全員全程參與的方式，充分體現(xiàn)了心理團(tuán)體輔導(dǎo)課的設(shè)計原則。過程中的主體性和體驗性，心理健康教育活動課的基本功能，就是促進(jìn)學(xué)生成長與發(fā)展，心理素質(zhì)的形成和發(fā)展，必須依賴于學(xué)生自身的主觀能動性，依賴于學(xué)生自我教育過程，本節(jié)課的主題活動，通過學(xué)生體驗參與過程中有體會，有感悟，有提升，特別在最后一個環(huán)節(jié)心理感悟中課堂達(dá)到高潮，學(xué)生動情表白，自我意識的增強以及自信心的不斷提升都在驗證體驗的瑰麗，這點從學(xué)生的表達(dá)分享中給了我們很深感受。孩子們感受到了被關(guān)注，感受到了平時不為自己所知的諸多優(yōu)點長處，自身的潛能得到了極大的激發(fā)。在以后的教學(xué)工作中，更加注重學(xué)生的個性培養(yǎng)，為學(xué)生的良好人格發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。課標(biāo)分析結(jié)合學(xué)生