2023年小學體育《前滾翻》說課稿

2023年小學體育《前滾翻》說課稿小學體育《前滾翻》說課稿1

前滾翻是水平一學生技巧學習的內容之一，其動作簡潔，對場地、器材要求不高，又適合男女學生練習，易于普及和廣泛開展。通過對本課的學習，可以讓學生了解前滾翻的動作組成和常見錯誤與訂正方法，并激勵學生依據(jù)練習步驟一步步學會前滾翻動作，為終身體育奠定良好的基礎。

1、學問與技能：

①了解前滾翻的動作組成：下蹲、撐手、低頭、蹬腿、滾動、亮相這6個動作組成。

②知道常見錯誤與訂正方法。

③讓學生依據(jù)教學步驟一步步學會前滾翻動作。

2、過程與方法：

通過講解與演示讓學生先了解前滾翻的動作組成，再通過視頻演示讓學生知道一些常見的錯誤動作與訂正方法，然后激勵學生依據(jù)練習步驟一步步學會前滾翻動作。

3、情感、看法與價值觀：

①通過講解與演示教會學生如何推斷美麗的前滾翻動作，提高學生推斷與審美實力。

②通過激勵學生依據(jù)練習步驟一步步學習前滾翻動作，培育學生克服困難、勇于進取的意志品質。

講解教學法、演示教學法

第一環(huán)節(jié)：了解前滾翻的動作組成

動作1——下蹲：并腳下蹲膝蓋要靠緊。

動作2——撐手：兩臂與肩同寬，五指自然張開，放在距離比肩前一點的墊子上。

動作3——低頭：屈臂低頭。

動作4——蹬腿：雙腳用蹬地。提臀收腹。

動作5——滾動：收腿團身，借勢像球一樣向前滾動。

動作6——亮相：抱小腿成蹲撐姿態(tài)，然后站起舉手亮相。

其次環(huán)節(jié)：知道前滾翻的常見錯誤與訂正方法

1、第一種錯誤動作——頭接觸墊子的位置錯了，觸墊位置不是額頭、也不是頭頂，而是后腦勺。

訂正方法——“看笑臉”。方法是：并腳下蹲膝蓋靠緊后，把笑臉貼紙，貼在小腿中部，撐手后，1為抬頭眼看前方，2為低頭眼看笑面。1212反復進行，形成深低頭動作，確保提臀蹬地后，后腦勺先接觸墊子的正確動作。

2、其次種錯誤動作——雙腳沒有充分蹬伸，導致滾動力氣不足，很難形成抱小腿成蹲撐姿態(tài)，最終導致亮相動作不連貫也不美麗。

訂正方法——“提臀蹬地”。方法是——1為前面我們所說的撐手下蹲動作，2為撐手并腳蹬地提臂動作，1212反復進行。

3、第三種錯誤動作——團身不夠緊，滾動力氣減弱，這也是不能勝利完成動作的緣由之一。

訂正方法——“搖小船”。方法是：仰臥在墊子上，雙手緊抱膝蓋，屈膝團身，在墊子上前后搖滾。

4、第四種錯誤動作——滾翻時雙腳分開，滾動力氣減弱，不能很好地坐起站穩(wěn)。

訂正方法——“夾紙球”方法是：雙腳夾住紙球做前滾翻動作，球不掉地。

第三環(huán)節(jié)：依據(jù)教學步驟讓學生一步步學會前滾翻動作

第一步：先學會愛護幫助。動作是：一側跪、二護壓、三托腿、四推送。也就是一手護著并輕壓練習者后腦勺，另一只手托住練習者大腿后部，在練習者提臀蹬腿時，幫助其向前推動，完成前滾翻。

其次步：仿照下蹲、撐手、低頭動作

第三步：“看笑臉”練低頭，確保后腦勺先著墊的正確動作。

第四步：“提臀蹬地”練習蹬腳。

第五步：“搖小船”練團身。

第六步：發(fā)覺錯誤訂正練習，通過前五步的練習后，現(xiàn)在就可以找一位同伴進行前滾翻完整動作的嘗試練習了。這時經(jīng)常會出現(xiàn)滾翻時雙腳分開這一類錯誤動作，你可以利用“夾紙球”的`訓練方法來訂正。

假如還發(fā)覺其它常見錯誤，可以針對常見錯誤的訂正方法，進行反復練習。

課的最終，做出一個個完整的前滾翻動作，記住還有一個美麗的亮相動作，學會自我評價。

小學體育《前滾翻》說課稿2

主教材前滾翻是《大綱》要求學會的基本動作之一，它是學習較困難技巧動作的基礎，也是生活中自我愛護的一種基本方法。教學重難點是團身緊、方向正、滾動圓。

本課另一教材是輕物投準。這也是投擲教材的基本內容。本課主要是學習正確揮臂姿態(tài)，屈肘向前，發(fā)展投擲實力。對學生進行投擲平安教化，發(fā)展學生的求異思維和創(chuàng)新精神。

兩個教材都為發(fā)展學生的靈敏、協(xié)調等素養(yǎng)。因此，在課的練習支配上，必需從易到難，按部就班，既面對全體學生，又注意學生特性發(fā)展，留意運動保健，嚴防損害事故的'發(fā)生。

三年級學生運動基礎較薄弱，側重于感性。學生對動作的仿照實力較強，且新奇、好學。因此，老師在教學中應運用直觀示范法，多用激勵手段，激發(fā)學生的學習動機。結合運動保健，注意素養(yǎng)與實力的培育；保健與育人相結合。

1、認知目標：

使學生了解前滾翻和多種輕物投準的動作要領。

2、技能目標：

仿照前滾翻和投擲輕物的基本方法。使95%左右的學生初步學會前滾翻的團身動作和多種輕物投準的基本方法，提高投擲的精確性，發(fā)展學生靈敏、協(xié)調、柔韌等身體素養(yǎng)。

3、情感目標：

通過本課的仿照和嬉戲練習，培育和發(fā)展學生的想象力和活潑、上進、刻苦、善思、團結友愛等優(yōu)秀品質。

1、課的起先與打算：

本部分的主要教學目標，是為了激發(fā)學生的學習動機，為基本部分供應必要的心理與生理打算。設計如下：

2、基本部分：

本部分是整堂課教學的主要環(huán)節(jié)，也是本課重點，要完成兩個教學任務。因此，要求學生心情飽滿，仔細練習，講求效益，并注意勞逸結合。教學中留意層次、面對全體，發(fā)展特性，使學生樂學、善學、勤學。

主教材“前滾翻”是基礎教學，作為教材體系中“滾翻”類的重要內容之一，其重點是“團身緊、滾動圓”。通過講解、示范、仿照、多媒體教學，鞏固方法，提高平衡、協(xié)調、靈敏性。

“輕物投準”在本課以嬉戲的形式出現(xiàn)，通過嬉戲法、實踐法、競賽法，駕馭投擲輕物的方法。基本部分設計如下：

小學體育《前滾翻》說課稿3

一、課的思路

體育是人類文明的火種，體育是不服輸?shù)鼐瘢蠹沂欠窨梢詮姆疵嫠妓饕幌拢偃缬幸惶祗w育課消逝了，將會產生什么樣的后果？學生可能會熬煉但不科學，學生能打球但不知何謂打球，也不知如何有效地與人友好相處。古人云：“授人以魚，可供一飯之需；授人以漁，則終身收益無窮?！苯虝W生如何進行科學熬煉的方法，將使學生受益終身。對，這就是體育的魅力！

依據(jù)體育與健康課程標準基本理念，本課以學生為主，以學生的發(fā)展為本，確立“健康第一指導思想。在主動完善以“動”為主的課程目標體系的同時，以探究性課程為主，著重培育學生創(chuàng)新實力、特性特長等等。

本課采納合作型和幫教型分組教學形式進行教學，給學生肯定的時間和空間，營造寬松和諧的學習環(huán)境，創(chuàng)建一種適應學生發(fā)展的教化，探究一條供應學生自我學習、自我完善的途徑和適合21世紀發(fā)展的教學模式。

在本課教學中，突出了以學生發(fā)展為主。①體現(xiàn)學生主題性，激發(fā)學生對體育的愛好，使他們的主動性得到發(fā)揮；②體現(xiàn)教學的層次性，對不同特性、愛好愛好、學問實力、發(fā)育水平、身心發(fā)展的學生實行不同的要求和學習、練習方法，以達到面對每一個學生，使每個學生盡可能的得到發(fā)展；③體現(xiàn)教化全面性，使學生在德、智、體、美各方面都得到發(fā)展；④體現(xiàn)基礎性，使學生駕馭“三基”，教會學習方法，提高自我熬煉的實力；⑤體現(xiàn)寓教于樂，運用豐富多彩、敏捷多樣的教學方法和手段進行歡樂教學，讓學生學的快樂、學的輕松，運用模擬競賽的情景教學法，培育學生對體育的情趣，激發(fā)運動愛好和愛好，逐步建立終身體育的意識。

二、教學內容

1、嬉戲：搶墊子；2技巧：前滾翻

三、教材分析

體操的前滾翻對增進學生的運鐸器官、內臟器官和前庭分析器官的功能、增加背部和腿部肌肉的力氣、發(fā)展學生靈活、協(xié)調一集身體平衡的實力都有顯著作用。萬一在發(fā)生身體失去平衡的.狀況下，可以順勢一個前滾翻來愛護自己的頭部不受損傷。由于前滾翻技術初步學會簡單，學透不是一朝一夕所能湊效，因此，對教材進行二度創(chuàng)作，⑴采納競賽的形式，帶動基本技術的學習；⑵從教學的實效性動身，前滾翻的教學要留意對愛護與幫助意識的培育。

四、學情分析

教學對象是水平二的學生，她們好動，渴望展示自我。體操正體現(xiàn)了形體美與力氣的結合，動作中又不乏剛中帶柔。因此，她們渴望通過體操的教學來展示自我。個別學生身體素養(yǎng)較差，身體較胖、平衡實力不好

五、教學目標

運動技能：做出前滾翻的體操動作。使全班同學在愛護與幫助下都能滾過去。

身體健康：在技巧練習中，發(fā)展柔韌、靈敏、協(xié)調等各種實力。

心理健康：與同伴一起參與體育活動和嬉戲。

負荷目標：預料心率120次----140次/分鐘，練習密度30％----35%

六、教學過程與方法

㈠情景導入：

同學們，請看老師將球與長方形木塊進行滾動，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？老師進行了操作。學生回答：“因為球是圓的，所以能滾動。木塊是長方形，所以不能滾動”。老師接著說：“同學們，你們能像球一樣圓滑地滾動嗎？”學生說：“能”。學生們的主動性被調動起來，達到預期目的。“好，這節(jié)課我們進行一次課內錦標賽”。競賽設最佳團隊獎，最佳教練員獎，最佳運動員獎，最快進步獎。

㈡情景綻開：

1、嬉戲：搶墊子（邊做邊唱兒歌：我在公路邊，撿到一分錢，把它交給警察叔叔。。。。。。）

2、請學生跟我做打算活動，然后帶領他們團身前后滾動（我把它取名叫做搖小船，增加學生的學習愛好）。將學生分成八組，以學生為主，充分發(fā)揮體育委員和主動分子的作用，選出八位技術好，組織實力強，仔細負責的學生單人各組的教練員，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高自我實力。

本課教學要突出以學生發(fā)展為本，體現(xiàn)學生的主體性。在進行前滾翻教學前，我將事先打算好的教學卡片發(fā)給各組，上面寫有多種練習手段、愛護與幫助的方法、教學留意事項，供各組參考。各組拿到卡片后進行了探討，同學們紛紛發(fā)表自己的看法，獻計獻策，教練員綜合大家的看法，確定訓練方案，馬上投入練習。同學們的練習熱忱空前高漲，相互學習、相互愛護幫助，教練員既“教”又“練”，一會兒給大家做示范，一會兒給大家做愛護，并常常提示大家留意動作要領。乍一看，還真像個“小老師”，在練習過程中，我到各組給他們做示范，講要領，訂正步規(guī)范動作。發(fā)覺個別學生練習的主動性不是很高，于是把他們集中起來進行重點輔導。我從增加信念入手，采納“小步伐”學習的方法，讓學生每練一個動作都有勝利的體驗。在練習過程中剛好賜予評價和激勵，學生在開心的氛圍中練習，練習的愛好和信念提高了，效果提高了。

依據(jù)學生的身體狀況一集駕馭技能的程度不同，對他們的要求也不同。比如對于個別身體較胖的學生，平衡實力不好，雖然動作完成的不是很好，但能滾過去，請他出來做示范，同學們賜予掌聲表示激勵。

同學們經(jīng)過仔細練習，進步都特別快。最終，我把各組集中起來進行競賽，當場評分。各組競爭相當激烈，都較好地完成了動作。從前由于害怕不敢做的學生，也精彩地完成了動作，同學們對于他報以熱情地掌聲，最快進步獎應當授予這位同學，他們勝利了！

通過這節(jié)課的教學，培育了他們自我學習、自我發(fā)展、自我提高地實力，使他們駕馭地學習方法為終身體育打下基礎。

㈢情景結束：

發(fā)放獎品；放松舞蹈

講評時，讓學生談感受，老師小結。

七、場地設計與平安教化

前滾翻圍繞在一個大圓圈內的八個小圓圈內進行。強調平安問題一集愛護與幫助的重要性。

場地器材：小體操墊八個，大體操墊一個

錄音機一臺

小學體育《前滾翻》說課稿4

本課依據(jù)《體育與健康課程標準》，以前滾翻為主教材，通過語言引導、講解、演示，使學生直觀的了解前滾翻的動作方法。初步駕馭了前滾翻的動作技能。發(fā)展了學生的靈敏、協(xié)調實力，培育學生的團結協(xié)作精神、主動進取，樂觀開朗的品質。讓學生在小組活動中大膽的向其他同學展示，增加其自信念，獲得勝利的喜悅。通過嬉戲競賽的形式培育學生良好的團結合作實力。

一、分析學生

本次課的授課對象是小學二年級學生。好動是學生的天性,他們對體育活動有廣泛愛好，喜愛學習別人的運動技巧。自信念強，但有時過高的估計自己的實力，還存在著任性，嬌氣、依靠性強、缺乏合作精神等不良心理傾向。因此在教學中針對學生的心理生理特點，支配前滾翻教學，在課堂上引導學生主動思索，在視察思索中得到啟示，得到熬煉。多表揚，少指責和指責。通過演習，有效的激發(fā)團隊精神、合作精神，使學生在參加活動中得到勝利感，給學生帶來學會了的開心，勝利了的喜悅，獲勝了的快樂和驕傲。

二、教材的選擇

低年級的滾翻雖然只是一些簡潔易學的動作，但是，它是學習較困難技巧的重要基礎。通過前滾翻教學，能發(fā)展學生的柔韌、靈敏、協(xié)調素養(yǎng)和其本活動實力。提高學生限制身體的時空感，促進學生身心和諧發(fā)展。

三、教學目標：

運動參加目標:使學生主動參與到學習中,并大膽向同學展示自己的動作。信任我能行,告辭我不行。

運動技能目標:使學生駕馭前滾翻的動作方法。

身體健康目標:通過前滾翻練習，發(fā)展學生靈敏、協(xié)調實力。

心理健康目標:在學習中充分呈現(xiàn)自我。增加自信念和意志品質，得到勝利的喜悅。

社會適應目標：培育良好的團結協(xié)作精神。主動進取，樂觀開朗的品質。

重點：蹬地推手，團身抱膝。課上我采納些協(xié)助性練習幫助學生解決蹬地推手，團身抱膝的問題。

難點：動作協(xié)調、連貫。通過語言引導和示范賜予學生一個榜樣的作用。

五、課的設計

打算部分：首先，友伴分組進行跳繩的活動，給學生一些自由活動的時間和空間發(fā)揮他們的想像力。然后，跟老師一起完成自編操，充分熱身，為上課做好生理和心理打算。

基本部分：1、按分組進行前滾翻的嘗試練習并設疑，使學生依據(jù)自己的理解和在媒體看到的前滾翻的動作體驗前滾翻的動作。通過設疑培育學生主動思索解決問題的實力。

2、通過講解、示范讓學生知道前滾翻的動作方法，使學生進一步明確前滾翻的動作方法。通過講解愛護與幫助對學生進行平安教化。采納多種練習手段幫助學生正確體會前滾翻的.動作技術，不斷激發(fā)學生學習的愛好，讓學生向更高的目標提出挑戰(zhàn)。并適當?shù)膮⑴c各組的練習，加深了師生的感情，融洽師生關系，使學生在輕松開心中學習。

3、課上通過小組自評互評的方法，讓學生正確評價小組內學生的動作。變更了傳統(tǒng)的評價方式。

4、二年級的學生自信念強，但有時過高的估計自己的實力，缺乏合作精神等不良心理傾向。所以我采納“軍事演習”的嬉戲，培育學生團結協(xié)作精神，主動進取、樂觀開朗的品質。

結束部分:先讓學生觀賞歌曲，發(fā)揮充分的想象力和創(chuàng)建力，然后在悠揚的歌曲《讓我們蕩起雙槳》的伴奏下自由做動作。從而達到復原學生生理和心理狀態(tài)的目的，同時滲透美育，陶冶情操。

最終在五個學習領域中完成水平一目標，使每位同學在本節(jié)課中都有不同的收獲和進步。

小學體育《前滾翻》說課稿5

一、本課教材：

1、技巧：前滾翻;

2、嬉戲：輕物投準

二、教學創(chuàng)意：

本課教學以“以人為本，健康第一”教化思想為指導，以教材為依據(jù)，以團結協(xié)作、競爭快樂為主題，以嬉戲練習為主線，結合“三要”、“四自”的教學風格與特色，選用“一材多用”、“大容量、高密度、小強度”的教學模式，充分發(fā)揮老師的主導作用和學生的主體作用，采納多種激勵的手段，調動學生主觀能動性，激發(fā)學生的學習愛好，在玩中學、學中玩。抓住教材本身的德育因素和學生實際，主動創(chuàng)建機會，自然滲透德育和運動保健教化。

三、教材分析：

本課教材選自省編小學《體育與保健》第六冊第六課。主教材《前滾翻》是《大綱》要求學會的基本動作之一，它是學習較困難技巧動作的基礎，也是生活中自我愛護的一種基本方法。教學重難點是團身緊、方向正、滾動圓。本課另一教材是輕物投準。這也是投擲教材的基本內容。本課主要是學習正確揮臂姿態(tài)，屈肘向前，發(fā)展投擲實力。對學生進行投擲平安教化，發(fā)展學生的`求異思維和創(chuàng)新精神。兩個教材都為發(fā)展學生的靈敏、協(xié)調等素養(yǎng)。因此，在課的練習支配上，必需從易到難，按部就班，既面對全體學生，又注意學生特性發(fā)展，留意運動保健，嚴防損害事故的發(fā)生。

四、學情分析：

三年級學生運動基礎較薄弱，側重于感性。學生對動作的仿照實力較強，且新奇、好學。因此，老師在教學中應運用直觀示范法，多用激勵手段，激發(fā)學生的學習動機。結合運動保健，注意素養(yǎng)與實力的培育;保健與育人相結合。

五、教學目標：

1、認知目標：使學生了解前滾翻和多種輕物投準的動作要領——愛護自己。

2、技能目標：仿照前滾翻和投擲輕物的基本方法。使95%左右的學生初步學會前滾翻的團身動作和多種輕物投準的基本方法，提高投擲的精確性，發(fā)展學生靈敏、協(xié)調、柔韌等身體素養(yǎng)。

3、情感目標：通過本課的仿照和嬉戲練習，培育和發(fā)展學生的想象力和活潑、上進、刻苦、善思、團結友愛等優(yōu)秀品質。

六、教學過程：

1、課的起先與打算：本部分的主要教學目標，是為了激發(fā)學生的學習動機，為基本部分供應必要的心理與生理打算。設計如下：

教學過程仿照動物走入場--→常規(guī)---→仿照動物嬉戲運動負荷中小中運動時間2’1’30”2’30”

教學方法

情境教學法、師生共習法教學原則

從實際動身原則、直觀性原則教學目標引發(fā)動機、進入狀態(tài)

2、基本部分：本部分是整堂課教學的主要環(huán)節(jié)，也是本課重點，要完成兩個教學任務。因此，要求學生心情飽滿，仔細練習，講求效益，并注意勞逸結合。教學中留意層次、面對全體，發(fā)展特性，使學生樂學、善學、勤學。主教材“前滾翻”是基礎教學，作為教材體系中“滾翻”類的重要內容之一，其重點是“團身緊、滾動圓”動作連貫。通過講解、示范、仿照、多媒體教學，鞏固方法，提高平衡、協(xié)調、靈敏性?！拜p物投準”在本課以嬉戲的形式出現(xiàn)，通過嬉戲法、實踐法、競賽法，駕馭投擲輕物的方法?；静糠衷O計如下：

教學過程前滾翻小白船輕物投淮運動量

運動負荷前后滾動

5*3

中前滾翻

6*4

大(課中舞)

1

小連續(xù)投擲

3*2

中統(tǒng)一投擲

3*2

中升級投擲

3

中運動時間18’3’10’教法講解示范法、重復練習法、嬉戲競賽法、傳統(tǒng)與多媒體教學法學法仿照練習法、按部就班、視察法、實踐法教學原則直觀性原則、按部就班原則、鞏固性原則教學目標突出重點、突破難點，體現(xiàn)玩中學、學中玩的歡樂體育觀念

3、結束部分：主要是放松機體、調整身心，老師進行講解，小結：

教學過程放松舞蹈→小結講評→布置作業(yè)→收回器材運動量12—56—1運動負荷小中大—小運動時間1’30”1’30”教法學法情境教學法、師生共舞教學原則自然過渡教學目標放松、調整

七、場地器材：

小墊子40塊;體操墊1塊;竹圈8個;跳高架8個;羽毛球100只;錄音機1臺。八、負荷預料：1、平均心率：110--120次/分;2、最高心率：150次/分;3、指數(shù)：1.4--1.5

小學體育《前滾翻》說課稿6

一、教材分析：

主教材前滾翻是《大綱》要求學會的基本動作之一，它是學習較困難技巧動作的基礎，也是生活中自我愛護的一種基本方法。教學重難點是團身緊、方向正、滾動圓。

本課另一教材是輕物投準。這也是投擲教材的基本內容。本課主要是學習正確揮臂姿態(tài)，屈肘向前，發(fā)展投擲實力。對學生進行投擲平安教化，發(fā)展學生的求異思維和創(chuàng)新精神。

兩個教材都為發(fā)展學生的靈敏、協(xié)調等素養(yǎng)。因此，在課的練習支配上，必需從易到難，按部就班，既面對全體學生，又注意學生特性發(fā)展，留意運動保健，嚴防損害事故的發(fā)生。

二、學情分析：

三年級學生運動基礎較薄弱，側重于感性。學生對動作的仿照實力較強，且新奇、好學。因此，老師在教學中應運用直觀示范法，多用激勵手段，激發(fā)學生的學習動機。結合運動保健，注意素養(yǎng)與實力的培育；保健與育人相結合。

三、教學目標：

1、認知目標：使學生了解前滾翻和多種輕物投準的動作要領。

2、技能目標：仿照前滾翻和投擲輕物的基本方法。使95%左右的學生初步學會前滾翻的團身動作和多種輕物投準的基本方法，提高投擲的精確性，發(fā)展學生靈敏、協(xié)調、柔韌等身體素養(yǎng)。

3、情感目標：通過本課的仿照和嬉戲練習，培育和發(fā)展學生的想象力和活潑、上進、刻苦、善思、團結友愛等優(yōu)秀品質。

四、教學過程：

1、課的起先與打算：本部分的主要教學目標，是為了激發(fā)學生的`學習動機，為基本部分供應必要的心理與生理打算。設計如下：

教學過程

仿照動物走入場--→常規(guī)---→仿照動物嬉戲

運動負荷

中小中

運動時間

2’1’30”2’30”

教學方法

電化教學法、師生共習法

教學原則

從實際動身原則、直觀性原則

教學目標

引發(fā)動機、進入狀態(tài)

2、基本部分：本部分是整堂課教學的主要環(huán)節(jié)，也是本課重點，要完成兩個教學任務。因此，要求學生心情飽滿，仔細練習，講求效益，并注意勞逸結合。教學中留意層次、面對全體，發(fā)展特性，使學生樂學、善學、勤學。

主教材“前滾翻”是基礎教學，作為教材體系中“滾翻”類的重要內容之一，其重點是“團身緊、滾動圓”。通過講解、示范、仿照、多媒體教學，鞏固方法，提高平衡、協(xié)調、靈敏性。

“輕物投準”在本課以嬉戲的形式出現(xiàn)，通過嬉戲法、實踐法、競賽法，駕馭投擲輕物的方法?；静糠衷O計如下：

教學過程

前滾翻

小白船

輕物投淮

小學體育《前滾翻》說課稿7

一、設計思想：

本課以“健康第一”為指導思想，以發(fā)展學生的自主性、創(chuàng)建性為設計目標，在老師激勵和評價下，著重培育學生展示自我的愿望，構建民主和諧的師生關系，同學間能合作溝通。結合教材和小學生心理、生理特點，通過多種手段激發(fā)學生參加體育活動的愛好，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生充分感受體育運動的歡樂。在活動中，培育學生自主探討、相互合作和克服困難的實力，在此基礎上關注學生的個體差異和不同需求，努力使每一位學生都能夠主動主動地參加活動。

二、教材分析

技巧是小學三至四年級體育教學的主要教材內容之一，比一二年級滾動與滾翻教材提高了動作的難度。三年級學生是柔韌和靈敏素養(yǎng)發(fā)展的敏感時期，有肯定的運動實力，以感知事物干脆視聽和形象為主，教學內容從學生寵愛仿照起先，過渡到簡便易行的單個動作，然后上升為適合學生實際的難度組合動作。

三、學情分析

1、學生心理特點：三年級的學生年齡在九到十歲左右，認知實力差、活潑好動，對事物充溢新奇且擅長仿照，喜愛直觀形象思維，對嬉戲、競賽特殊感愛好，有較強的表現(xiàn)欲望，留意力不太穩(wěn)定。

2、技術技能基礎：三年級學生身體基本活動實力，在一、二年級通過教學初步得到熬煉，但多是仿照或自發(fā)形成的，對技術要領還未形成較正確的理解。

四、教學目標及教學重點、難點：

認知目標：1、能說出前滾翻的'動作要領。

2、能說出嬉戲的方法、名稱及要求。

技能目標：1、通過教學使90%的學生學會前滾翻正確技術動作，發(fā)展學生靈活、協(xié)調和平衡素養(yǎng)。95%的學生能嫻熟地嬉戲。

2、通過嬉戲練習，發(fā)展學生下肢力氣和創(chuàng)新實力。

體能目標：發(fā)展靈敏、協(xié)調、柔韌等身體素養(yǎng)。

情感目標：1、樹立較好完成動作的自信念，并敢于表現(xiàn)自我的良好品質。2、養(yǎng)成主動學習、合作學習、創(chuàng)新學習的良好習慣。

3、培育學生吃苦耐勞，團結協(xié)作、酷愛集體的良好品質。

教學重點：團身緊

教學難點：頭后部著墊，雙腿并攏同時蹬地，滾動圓滑

五、本課教法、學法：

依據(jù)本課教材和學生的實際，為了更好調動學生學習的主動性，充分發(fā)揮他們的主體作用，我本著“以老師為主導，學生為主體，以歡樂為主線，以學練為宗旨”的主題思想，特采納：

1、教法：a、仿照練習法：依據(jù)學生的學習特點，我采納了干脆示范法，以精確美麗的動作示范激發(fā)學生學習欲望。

b、特別工具法：采納“小黃帽”進一步激發(fā)學生的學習愛好，使學生更快更好地駕馭動作要領。

C、表揚、激勵法：對學生的行為進行表揚和激勵，滿意其張揚、自我的特性，增加學生的自信念和驕傲感，讓學生體驗到勝利的樂趣。

2、學法：本課在學法上主要采納了視察法、仿照練習法、自主學練法、對比學習法和小組互助法。首先讓學生在嘗試練習中發(fā)覺問題然后在相互對比，小組通過“小黃帽”研討練習，悟出動作要領，理解道理，最終通過“小組協(xié)作”和“創(chuàng)新練習”相結合的學習方法，最終解決所發(fā)覺的問題。從而促進學生主動主動地參加練習，提高學生學習的主動性。

教學過程:

一、課堂常規(guī)：

檢查人數(shù)，師生問好。

二、打算活動：在音樂的伴奏下，在老師語言的引導下，學生以飽滿的熱忱，仿照跟隨老師運用塑身操充分活動身體各關節(jié)。

三、技能學習：

1、學生自主仿照嘗試前滾翻動作，相互探討動作，小組長負責愛護幫助。

2、學生分小組練習，互幫互助，并相互展示。

3、老師巡察指導，對于未能完成動作的同學，指導小組同伴幫助完成。語言表揚激勵學生運用“小黃帽”英勇嘗試，并在前滾翻的基礎上勇于創(chuàng)新。

4、學生嘗試練習，相互對比，集體探討，大膽展示。學生自評，組內自評，老師評價。

5、老師評價各組學習狀況，在表現(xiàn)突出的小組的墊子上貼上圈圈。

四、拓展應用：

1、老師指導學生運用本節(jié)課學到的本事，進行“前滾翻換物接力賽”：運用前滾翻、接力棒、小黃旗等，分組競賽。

2、老師評價各組表現(xiàn)。

五、課堂延長：

1、放松瑜伽，在美麗的旋律的伴奏下，師生共同深呼吸，拉伸各部位肌肉，使身心充分放松。

2、最終采納學生自評，老師評價，小組評價對本節(jié)課進行總結。

小學體育《前滾翻》說課稿8

本課依據(jù)《體育與健康課程標準》，以前滾翻為主教材，通過語言引導、講解、演示，使學生直觀的了解前滾翻的動作方法。初步駕馭了前滾翻的動作技能。發(fā)展了學生的靈敏、協(xié)調實力，培育學生的團結協(xié)作精神、主動進取，樂觀開朗的品質。讓學生在小組活動中大膽的向其他同學展示，增加其自信念，獲得勝利的喜悅。通過嬉戲競賽的形式培育學生良好的團結合作實力。

本次課的授課對象是小學二年級學生。好動是學生的天性,他們對體育活動有廣泛愛好，喜愛學習別人的運動技巧。自信念強，但有時過高的估計自己的實力，還存在著任性，嬌氣、依靠性強、缺乏合作精神等不良心理傾向。因此在教學中針對學生的心理生理特點，支配前滾翻教學，在課堂上引導學生主動思索，在視察思索中得到啟示，得到熬煉。多表揚，少指責和指責。通過演習，有效的激發(fā)團隊精神、合作精神，使學生在參加活動中得到勝利感，給學生帶來學會了的開心，勝利了的喜悅，獲勝了的快樂和驕傲。

低年級的滾翻雖然只是一些簡潔易學的動作，但是，它是學習較困難技巧的重要基礎。通過前滾翻教學，能發(fā)展學生的柔韌、靈敏、協(xié)調素養(yǎng)和其本活動實力。提高學生限制身體的時空感，促進學生身心和諧發(fā)展。

運動參加目標:

使學生主動參與到學習中,并大膽向同學展示自己的動作。信任我能行,告辭我不行。

身體健康目標:

通過前滾翻練習，發(fā)展學生靈敏、協(xié)調實力。

心理健康目標:

在學習中充分呈現(xiàn)自我。增加自信念和意志品質，得到勝利的喜悅。

社會適應目標：

培育良好的團結協(xié)作精神。主動進取，樂觀開朗的品質。

重點：

蹬地推手，團身抱膝。課上我采納些協(xié)助性練習幫助學生解決蹬地推手，團身抱膝的問題。

難點：

動作協(xié)調、連貫。通過語言引導和示范賜予學生一個榜樣的作用。

打算部分：

首先，友伴分組進行跳繩的.活動，給學生一些自由活動的時間和空間發(fā)揮他們的想像力。然后，跟老師一起完成自編操，充分熱身，為上課做好生理和心理打算。

基本部分：

1、按分組進行前滾翻的嘗試練習并設疑，使學生依據(jù)自己的理解和在媒體看到的前滾翻的動作體驗前滾翻的動作。通過設疑培育學生主動思索解決問題的實力。

2、通過講解、示范讓學生知道前滾翻的動作方法，使學生進一步明確前滾翻的動作方法。通過講解愛護與幫助對學生進行平安教化。采納多種練習手段幫助學生正確體會前滾翻的動作技術，不斷激發(fā)學生學習的愛好，讓學生向更高的目標提出挑戰(zhàn)。并適當?shù)膮⑴c各組的練習，加深了師生的感情，融洽師生關系，使學生在輕松開心中學習。

3、課上通過小組自評互評的方法，讓學生正確評價小組內學生的動作。變更了傳統(tǒng)的評價方式。

4、二年級的學生自信念強，但有時過高的估計自己的實力，缺乏合作精神等不良心理傾向。所以我采納“軍事演習”的嬉戲，培育學生團結協(xié)作精神，主動進取、樂觀開朗的品質。

結束部分:先讓學生觀賞歌曲，發(fā)揮充分的想象力和創(chuàng)建力，然后在悠揚的歌曲《讓我們蕩起雙槳》的伴奏下自由做動作。從而達到復原學生生理和心理狀態(tài)的目的，同時滲透美育，陶冶情操。

最終在五個學習領域中完成水平一目標，使每位同學在本節(jié)課中都有不同的收獲和進步。

小學體育《前滾翻》說課稿9

一、指導思想

依據(jù)《體育與健康課程標準》理念，以“健康第一”為指導思想，以學生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學生的主體地位，關注學生的不同需求，激發(fā)學生的學習愛好，在教學中運用多種教學方法，啟發(fā)學生自創(chuàng)、自學、自練、合作練習，發(fā)展學生的學習實力，培育合作意識和社會適應實力，形成主動主動的學習與生活看法。

二、教材分析

教材是溝通老師和學生之間重要的橋梁，因此我對教材做了以下分析，前滾翻是體操技巧動作之一，具有易駕馭，生活中應用廣泛等特點，學生通過對前滾翻動作的學習，可以提高力氣、柔韌、協(xié)調等身體素養(yǎng)，特殊是對全身的協(xié)調用力具有顯著的效果，在提高身體素養(yǎng)的同時，還可以培育學生團結互助、堅韌拼搏的優(yōu)秀品質。

三、學情分析

教學必需符合學生的天性和身心發(fā)展的規(guī)律，我將學生的狀況分析如下，水平二的學生其留意的集中性和穩(wěn)定性較差，在視察時往往也只留意事物較突出的特征，缺乏依次性；獨立意識也起先增加，已經(jīng)不滿意于單純地聽老師的話，希望能夠獲得自主思索的空間；其神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展較快，興奮和抑制的機能有所增加，限制和調整自己行為的實力提高較明顯，對運動技術的學習起先提高細微環(huán)節(jié)要求。

四、教學目標

教學目標是教學的動身點和歸宿，依據(jù)教材和學情確定了以下三維目標：

學生能夠說出前滾翻動作身體的著墊依次，85%的學生能正確的運用該技術動作，做到團身滾翻圓滑、上下肢協(xié)調協(xié)作。

通過分組練習，學練結合，發(fā)展力氣、柔韌、協(xié)調等身體素養(yǎng)。

在練習過程中形成團結合作的意識，養(yǎng)成英勇拼搏的優(yōu)良品質。

五、教學重難點

為了達到我的教學目標，我將教學的重難點確定為：

兩腳蹬伸，滾動圓滑。

兩腳蹬直，收腿團身時機。

六、教學方法

宏大的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過“比宇宙更寬闊的是什么?是想像”，所以我在教學中充分發(fā)揮學生思維發(fā)散的特點，我實行了以下的教學方法：

教法：講解法、示范法、訂正錯誤法；

學法：分組練習、合作學習。

七、教學過程

圍繞以上教學目標，教學重難點，依據(jù)“老師指導—學生主體—訓練主線”的原則，設計以下幾個教學環(huán)節(jié)：

(一)起先部分

首先我會進行課堂常規(guī)，內容如下：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，檢查服裝，支配見習生，簡要介紹教學內容，在導入部分我會采納生活實例導入：同學們，我們參與體育活動的過程中，有沒有不當心摔倒的經(jīng)驗，“有”，看來不少同學都有這樣的'體驗，摔倒后無論輕重都不是什么奇妙的感覺對吧?那么，有沒有什么技巧可以有效的降低摔倒后的損傷呢?有，前滾翻這個體操中的基礎動作就可以做到，而且這個動作很簡單駕馭，大家想不想學呀?“想”，特別好，今日我們大家就來一起學習這個小技巧。

課堂常規(guī)是學生從課下狀態(tài)向上課狀態(tài)轉換的一個過程，有助于學生盡快進入上課狀態(tài)；生活實例導入更貼近學生的學習生活，具有劇烈的代入感，能夠讓學生快速的融入課堂，便于教學活動的開展，同時也可以激發(fā)學生的參加熱忱。

然后我會進行隊列隊形練習，原地的三面轉法，齊步走立定等內容，可以有效的培育學生正確的坐立行走的習慣，打造學生美麗身體姿態(tài)。

(二)打算部分

我將帶領學生進行以下熱身活動：

1、嬉戲：螃蟹賽跑

嬉戲方法：參與嬉戲的每兩人一組，背對背夾住一個小排球。發(fā)令后，用側身跑的方法前進，看哪一組先到終點并且不掉球。行進中不得用手扶球。假如中途球掉了，必需在掉球的地方將球撿起，接著嬉戲。

2、配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側運動等我會通過語言和口令帶領學生進行韻律操的活動。富好玩味的集體嬉戲，和動感十足的韻律操可以讓學生的體溫快速上升，提高機體興奮性與敏捷性，降低肌肉粘滯性，防止運動中損傷，調動學生的主動性，活躍課堂氛圍。

3、專項練習

為了更加適合本堂課的的學習，使身心達到特別好的狀態(tài)，我