滬教版初中初二語文上冊《蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計

滬教版初中初二語文上冊《蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計教材背景《蘆花蕩》是上海市教育委員會編寫的初中語文教材——《滬教版初中語文（上、下）》中的一篇課文，屬于初二上冊第一單元的閱讀一部分。該課文通過描寫蘆花蕩的歷史滄桑、環(huán)境特色、多樣的居民文化與生活方式，帶領(lǐng)學(xué)生了解鄉(xiāng)村的多樣性與人文關(guān)懷，啟示學(xué)生體悟鄉(xiāng)村文化的特性、那種濃郁人情味與對鄉(xiāng)村地區(qū)環(huán)境和人文資源的保護與傳承，同時也啟發(fā)學(xué)生對生態(tài)環(huán)境保護的重要性的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)了解鄉(xiāng)村文化的特性，深入認(rèn)識鄉(xiāng)村等非城市化地區(qū)的特點和魅力；了解蘆花蕩的歷史滄桑、自然環(huán)境特色、多樣化的文化資源、群眾文化等方面的情況，認(rèn)識并感受鄉(xiāng)村人文色彩；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生探索藝術(shù)的興趣，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生態(tài)環(huán)境保護的重要性。教學(xué)重點分析課文的故事情節(jié)，理解并感受文學(xué)藝術(shù)的魅力；探討鄉(xiāng)村文化的特性，學(xué)習(xí)弘揚傳統(tǒng)文化的重要意義；培養(yǎng)學(xué)生良好的生態(tài)保護意識。教學(xué)難點幫助學(xué)生掌握如何理解小說中的人物情感和心理表現(xiàn)；如何將人文關(guān)懷與生態(tài)環(huán)境有機結(jié)合。教學(xué)方法和步驟教學(xué)方法1.導(dǎo)入學(xué)生們回想一下自己在現(xiàn)代城市生活中，看視頻或讀到文章時看到一些小區(qū)或花壇的營造、飲食文化方面的體現(xiàn)對自己產(chǎn)生的影響，同時對比與現(xiàn)代城市生活中大量垃圾、車流等對環(huán)境造成的不良影響，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到城市和鄉(xiāng)村在環(huán)境和文化上的差別，讓其初步了解鄉(xiāng)村的多樣化，學(xué)會從自己的視角觀察周圍環(huán)境和文化。2.課前講述通過PPT或黑板講述蘆花蕩的歷史滄桑、自然環(huán)境特色、多樣化的文化資源和群眾文化等方面的情況。3.課堂教學(xué)通過PPT或科技手段介紹文學(xué)作品的價值與意義，并重點闡述小說情節(jié)和人物心理轉(zhuǎn)換的描寫，引導(dǎo)學(xué)生深度解讀文本，體感小說中的情感與情節(jié)表現(xiàn)，并關(guān)注小說所描寫的重大意義。第一遍：全體閱讀，了解文化藝術(shù)背景，把握大意。第二遍：對比上下文，注重理解生字與文化背景。第三遍：分組進行深度閱讀，每組精讀一段，分析文中情節(jié)、人物性格轉(zhuǎn)化的描寫，以及所揭示的生態(tài)保護意義。第四遍：全班共讀第一遍，完成操作性練習(xí)，評估教學(xué)效果。4.課后鞏固要求學(xué)生分組準(zhǔn)備一個小報告，分別就讀后所了解各組的生態(tài)、文化和歷史話題進行深度探討。學(xué)生們可以選擇按生態(tài)環(huán)境、歷史文化、群眾文化等主題總結(jié)影響深遠(yuǎn)的設(shè)計文化元素和活動，并在小報告中加以呈現(xiàn)。每組成果交流后，呈現(xiàn)各個主題的總體分析。深化學(xué)生對文藝的理解，同時加深學(xué)生對生態(tài)環(huán)境保護重要性的認(rèn)識。教學(xué)評估在課堂教學(xué)過程中加強關(guān)鍵詞、生字、技能、知識點的教學(xué)，開展課堂測驗或課后網(wǎng)上測驗，定期評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；每周進行交流，確定下一周的作業(yè)和閱讀；監(jiān)督護照的有效管理，篩選和記錄學(xué)生在師生互動學(xué)習(xí)平臺的反饋，統(tǒng)計學(xué)生的個人學(xué)習(xí)進步情況。總結(jié)以上是針對《蘆花蕩》的教學(xué)設(shè)計。通過學(xué)生的深度閱讀和后續(xù)練習(xí)，可以幫助其加深對鄉(xiāng)村文化的認(rèn)識，探究其獨特性，欣賞其文化魅力，并且在文化繼承方面有所收