2023年期末復(fù)習教學反思篇

2023年期末復(fù)習教學反思篇期末復(fù)習教學反思1

解決實際問題始終是教學的難點，學生學習的難點。于是我復(fù)習課的定位就是通過復(fù)習使學生實力得以訓練，使學生能有新的收獲。通過復(fù)習，讓學生嫻熟駕馭分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，培育學生用所學的數(shù)學學問解決簡潔的實際問題。

在復(fù)習時，我讓學生經(jīng)驗從現(xiàn)實的、開放的`情境中收集、整理和加工信息的過程，使學生進一步理解和駕馭簡潔的加、減法實際問題的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展學生數(shù)學思索實力和解決簡潔實際問題的實力。在復(fù)習中我主要關(guān)注學生能否從現(xiàn)實生活或現(xiàn)實情境中找到數(shù)學信息，發(fā)覺問題、提出問題，并主動運用已經(jīng)駕馭的數(shù)學學問探究解決問題的有效方法。經(jīng)過前面的學習，大部分學生能自覺的運用已有的閱歷解決簡潔的實際問題，學生能感受到數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系。

另一方面為了加強學生的數(shù)學體驗，讓學生更進一步地體會加減法、乘除法的含義，讓他們自己舉例子說一說，在什么狀況下用乘法進行計算，什么狀況下用減法進行計算，什么狀況下又要用除法進行計算。這是一個再體驗的過程，是之前感悟的延長，它促使了學生結(jié)合自己的生活實際，再體驗運用不同的方法來解決生活中的問題，從而體會加、減、乘、除的含義。讓學生們明白，數(shù)學就存在于我們的生活中，生活中到處有數(shù)學，從而更加酷愛數(shù)學。同時，在復(fù)習中讓學生多做、多練和多說。

平常上課時，我總是一步一步引導學生讀題、分析題意、依據(jù)供應(yīng)的已知條件核問題思索怎樣列式計算，然后才讓學生動手做題。這節(jié)課我變更以往的做法，放手讓學生自己獨立讀題分析計算解答，然后匯報，給學生創(chuàng)建做的、說的和練的機會，說的過程熬煉了他們的口頭表達實力和大膽回答問題的實力。在課堂中，學生主動思索，踴躍發(fā)言，效果不錯。通過這樣的教學，給予數(shù)學內(nèi)容以肯定的感情色調(diào)，將數(shù)學的學問滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學生對數(shù)學的學習愛好。

期末復(fù)習教學反思2

（1）體現(xiàn)目標性

復(fù)習目標是否明確，干脆影響著復(fù)習安排、復(fù)習過程的設(shè)計和復(fù)習質(zhì)量的好壞。目標明確，能增加復(fù)習的針對性；反之，則導致復(fù)習出現(xiàn)盲目性和隨意性，造成學生無所適從，簡單挫傷學生的復(fù)習主動性。我們應(yīng)做到：

①明確新課標闡明的語文教學的總目標和詳細目標。總目標是“立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)”，詳細目標參照課標中的各年段要求和教材的教學要求；

②清晰新“課程標準”提出的教學理念

③吃透教材的重點、難點和特點，特殊是單元訓練重點；

④了解學生的學習狀況，尤其是不同層次的學生學習差異，能使各個層次的學生都有所提高和發(fā)展。前兩點就是我們常說的語文教改的方向，后兩點則是課堂教學的實際。有了方向，又能從實際動身，做到了有的放矢，這是抓好復(fù)習工作的'關(guān)鍵一步。

（2）注意系統(tǒng)性

老師要以大綱和教材為依據(jù)指導學生自己動手理清學問線索，建立學問系統(tǒng)，組建能夠涵蓋教材學問實力結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)。以點連線，以線結(jié)網(wǎng)，使語文復(fù)習形成系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。從宏觀上，對拼音、字、詞、句、閱讀、習作、口語交際與實踐活動等方面梳理出各自的學問要點、實力要求與題目呈現(xiàn)形式。從微觀上，對每一學問點和實力點還需進一步細化、歸類。

（3）講求序列性

復(fù)習不是簡潔地重復(fù)舊學問，而是對學問進行系統(tǒng)化的重新組合，因而必需按部就班，做到有序地進行精講精煉，使復(fù)習指導具有肯定的步驟、過程，從而達到復(fù)習的深度。

一般狀況下，復(fù)習課可以根據(jù)“講、練、評、測”四步設(shè)計復(fù)習程序。

期末復(fù)習教學反思3

期末考試快到了，每學期的這個時候，總是最驚慌的時候，也是學生最浮躁的時候。全部的功課都結(jié)束了，課本學完了，作業(yè)也做得差不多了，剩下的時間都要“老調(diào)重彈”。如何提高學生的學習愛好，既不能讓學生感到枯燥，又不能讓學生產(chǎn)生浮躁。這是我認為最主要的問題。我認為上課時學生的留意力是課堂效率的重要保證，它干脆影響到一堂課的教學質(zhì)量。學生是學習的`主體，假如連他們也不全身心地投入到課堂中去，那老師再努力講解也無濟于事。那要怎樣才能使學生在課堂上留意力高度集中呢？我想應(yīng)當做到以下幾個方面：

（1）改進教學方式，運用多種教學手段進行課堂教學。

（2）老師應(yīng)留意上課時的音量。

（3）應(yīng)加強老師與學生之間、家長之間的情感溝通。

每一節(jié)復(fù)習課都細心設(shè)計，細心支配，使學生每次復(fù)習都有所得，每節(jié)課都有新收獲。學生在平常測試中出錯的地方就是他們不明白的地方，也是老師要重點輔導的地方。因此，在復(fù)習時我將學生課后問題、作業(yè)本及檢測題中有代表性的錯誤找出來，分析出錯緣由，從中吸取教訓，引以為戒，防止期末出現(xiàn)類似錯誤。使每個學生在簡單出錯的地方引起重視。

總之，復(fù)習是對以前學過的內(nèi)容進行再學習的過程，對于學期末的總復(fù)習，其主要作用是：通過復(fù)習把以前學過內(nèi)容的漏洞和缺欠補上，使學問更加完整；通過復(fù)習使所學內(nèi)容融會貫穿，才能使學問系統(tǒng)化，對問題的理解才會更深刻。

期末復(fù)習教學反思4

今年一年級下冊數(shù)學的新課結(jié)束較早，我們一般都復(fù)習兩個多星期了。期末復(fù)習，我們都在思索：復(fù)習什么，如何復(fù)習更有效？我想，針對教材內(nèi)容比較簡潔，以及一年級學生以愛好為主導的特點，復(fù)習時重點考慮以下幾個方面：

一、是理清教學內(nèi)容。我們先學什么，后學什么；哪是本冊教材的重點，哪是難點；哪些是必需打牢的基礎(chǔ)等，都應(yīng)當做到心中有數(shù)。

二、是突出教學重點。一年級下冊數(shù)學中進位加和退位減是教學的重中之重，無論口算，還是豎式計算，都是將來進一步學習數(shù)學的基礎(chǔ)，幾乎等同于“元認知”一樣重要；其次是用加、減法計算解決的簡潔實際問題，這也是發(fā)展學生實力的`重要基礎(chǔ)。

三、是突破教材難點。人民幣單位的相識，盡管課時不多，但是在解決簡潔實際問題的過程中，錯誤率相當高。主要是學生缺乏相應(yīng)的購物閱歷，解決問題的過程綜合運用了百以內(nèi)數(shù)的相識，以及加、減計算的學問。

四、是摸清學生底細。學生原委學得怎么樣，哪些學問是學生已經(jīng)駕馭的，還有哪些學生未能駕馭最基礎(chǔ)的計算內(nèi)容，我們能否在期末復(fù)習有限的時間內(nèi)幫助一部分落后的學生趕上來。這些都是須要我們通過視察來了解清晰的，不能眉毛胡子一把抓。那種期盼通過加大練習量來提高學生整體成果的做法是不明智的。

五、是提升學習愛好。一年級教材因為教學內(nèi)容簡潔，復(fù)習時極易陷入簡潔的機械重復(fù)。多數(shù)學生已經(jīng)熟知的內(nèi)容，我們還在津津樂道。結(jié)果是學生不情愿靜心聽講，老師吃苦不討好。

綜合以上的一些考慮，我們每天就會變著花樣走進教室，每天帶給學生一些全新的感覺。分數(shù)要考慮，學生的將來發(fā)展更應(yīng)當關(guān)注。

期末復(fù)習教學反思5

復(fù)習課的質(zhì)量的凹凸確定著學習成果的凹凸。在復(fù)習中，帶著學生一起看書，一課一課的，一個單元一個單元的復(fù)習，一張試卷接著一張試卷的做，可到頭來發(fā)覺學生駕馭不住的還是照樣駕馭不住，自覺性不高者還是大有人在。

自己靜下心來反思，發(fā)覺了不少問題：

老師問題：

一、是在復(fù)習時老師沒有向?qū)W生說清復(fù)習的`內(nèi)容和要求。

二、是沒有引導學生對所學的學問進行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學生理清學問點和學問的聯(lián)系。

三、是對學生的復(fù)習狀況尤其是個別差生的駕馭狀況了解得不夠到位。

四、老師的復(fù)習安排缺乏條理性。

學生問題：

1、學生不愿做重復(fù)的題目。

2、做錯題時不能剛好改正。

3、有的學生做題時過分依靠老師。

4、學生的上進心不足。

5、個別后進生缺乏自信。

找到緣由后對癥下藥，做法是：每復(fù)習一單元時確定復(fù)習的重點

和難點，自己認為很難駕馭的的地方，讓學生自己出卷。老師歸類分塊地出些試卷，不斷地訂正，每節(jié)課的教學任務(wù)要按時完成，而且每節(jié)課都有新的內(nèi)容出現(xiàn)。對這一單元的駕馭狀況老師要心里有底，以便最終綜合的時候有所側(cè)重。對個別差生的輔導要剛好，當天的內(nèi)容當天消化。

今后的教學策略：

一、在復(fù)習課中，老師要多設(shè)計些新奇的練習形式，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

二、在課堂復(fù)習中，老師要注意趣味性，要擅長運用表揚，幫助學生樹立信念。

三、讓學生對復(fù)習結(jié)果進行自我評價，通過評價賜予學生一種勝利的體驗或緊迫感，從而強化或激勵學生好好復(fù)習。

四、老師每復(fù)習一階段都要進行反思。

期末復(fù)習教學反思6

這節(jié)課主要是復(fù)習Moduleone的一般將來時。整個教學設(shè)計是圍繞Topic-OurHoliday綻開。目的是幫助學生把所學的內(nèi)容連貫起來，幫其梳理，總結(jié)學習內(nèi)容從而使學問得到系統(tǒng)的鞏固，最終更加堅固地駕馭學問。從一起先的復(fù)習短語、引入句型，喚起了學生對一般將來時的記憶。（終歸經(jīng)過長時間的一般過去時的學習，學生對一般將來時又有所遺忘了。）緊接著的操練、拓展等都能集中學生的留意力滿了愛好，尤其自信的同學都能大膽地表現(xiàn)自己。這是我第一次嘗試開展異班教學的公開課，打算這節(jié)課的時間也很倉促，僅一周。因此客觀來分析應(yīng)當說效果還是可以的。

當然，本節(jié)課也的確存在一些不足，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、備課時沒有充分以學生為主，把重心放在了教學的設(shè)計上，卻忽視了學生才是主體。

二、把學生定位過高，認為學生已到高段就無需作具體的示范，導致有部分學生在綜合描述圖片時對老師的要求不夠明確。

三、沒有仔細探討《復(fù)習指導》。尤其到了期末復(fù)習階段，應(yīng)高度關(guān)注中下生，多給他們熬煉的機會，重建其自信。老師還可針對其水平制定不同的復(fù)習內(nèi)容，使這部分學生的英語水平能獲得不同水平的提高。

四、所編寫的聽力材料偏長，以后應(yīng)更科學地選材。

總之，我很認同李老師的'觀點。通過此節(jié)課讓我在今后的教學中有了進一步更為清楚的相識，也堅決了今后要努力的方向！請各位領(lǐng)導和同行多多指教??！

這就是我的這課的教學反思.

期末復(fù)習教學反思7

很快又到了期末，隨之而來的便是復(fù)習課。如何上好復(fù)習課是一個值得好好思索的問題。下面談?wù)勎覍ι虾脧?fù)習課的一點想法：

1、首先組織學生回顧與反思自己的學習過程和收獲?？梢宰寣W生說一說在這一學期里都學了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容最好玩，覺得哪些內(nèi)容在生活中最有用，感覺學習比較困難的是什么內(nèi)容，問題銀行中還有什么問題沒解決，等等。也可以引導學生設(shè)想自己的復(fù)習方法。這樣學生能了解到自己的學習狀況，明確再努力的目標，老師更全面地了解了學生的學習狀況，為有針對性地復(fù)習輔導指明方向。

2、以嬉戲活動為主進行總復(fù)習。嬉戲是低年級兒童最喜愛的活動。嬉戲讓學生在玩中復(fù)習，在復(fù)習中玩，在玩與復(fù)習相結(jié)合中發(fā)展。如在復(fù)習乘法口訣這部分學問的時候，通過讓學生玩對口令、接龍、鉆山洞等嬉戲，加深對口訣的記憶。又如復(fù)習相識鐘表的時候，不能出現(xiàn)單純的題海練習，這樣學生會厭倦的?？梢宰寣W生拿出學具鐘或者手表，自己來動手播一播，加深印象。

3、與生活親密聯(lián)系。復(fù)習時同樣要把數(shù)學學問與日常生活緊密聯(lián)系?？梢栽O(shè)計一些生活情境畫面給學生用數(shù)學的.眼光去視察，提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題?？梢宰寣W生到生活中找尋數(shù)學問題，然后在全班中溝通。學生不僅感受生活即是數(shù)學，數(shù)學即是生活，而且各方面都得了發(fā)展。

4、把本學期所學學問分塊歸類復(fù)習，針對單元測試卷、復(fù)習冊、作業(yè)中簡單出錯的題作重點的滲透復(fù)習、設(shè)計專題活動，滲透各項數(shù)學學問。專題活動的設(shè)計可以使復(fù)習的內(nèi)容綜合化，給學生比較全面地運用所學學問的機會。

5、關(guān)注后進生的學習，進行耐性的輔導。后進生往往接受學問的實力比其他學生慢。所以，對于后進生光是課上的復(fù)習還是不夠的，我除了自己幫助他們解決難題意外，我還給他們課后請了“小老師”進行“一幫一”互助活動，通過尖子生的影響和幫助使他們成果有所提高。

期末復(fù)習教學反思8

今日聽了申老師的《如何上好期末復(fù)習課》，收獲許多。

在講復(fù)習課的時候，老師們通常會遇到許多問題，如以學問的講解為主，練習為輔，深化拓展不足，學生被動接受記憶學問，通常會讓學生感到復(fù)習課很乏味，缺乏上課的愛好。面對學習乏力的學生，老師也會感到特別的乏累，有種把力氣打在棉花上，使不出力的感覺。

今日聽了申老師關(guān)于上好復(fù)習課的建議后，讓我對上好復(fù)習課有了新的相識。首先上好期末復(fù)習課要有一個總體的規(guī)劃，依據(jù)學生的實際狀況和期末復(fù)習時間，細心的支配每一周、每一天的復(fù)習任務(wù)，規(guī)劃好今日復(fù)習的內(nèi)容、方法和目標。其次，要仔細打算每一節(jié)課，雖然對于老師來說，復(fù)習的內(nèi)容是已經(jīng)講過的，比較熟識，但是，我們要做的不是學問的簡潔在現(xiàn)，而是要拓寬學問的廣度和深度，為學生供應(yīng)一個不一樣的復(fù)習課。最終，要提高復(fù)習的的`趣味性，設(shè)置一些學問競賽類的內(nèi)容，告辭味同嚼蠟的講解。

每一位學生的學問駕馭程度都是不一樣的，要讓每一位學生在復(fù)習課上都學有所得。要關(guān)注每一位學生，尤其是學困生，常常提問他們，詢問他們在學習上的困難和收獲，依據(jù)狀況，分層布置作業(yè)，增加他們學習的自信念。

復(fù)習課對于每一孩子來說都是一個查漏補缺的好機會，我們也要牢牢的把握這樣的機會，為學生呈現(xiàn)不一樣的復(fù)習課。

期末復(fù)習教學反思9

平邑之行后上的展示課，真真體會到古人的話是句真理：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。不上不知道，一上，馬腳百出！

下面先就這一節(jié)課談?wù)勎业脑O(shè)計思路。本節(jié)課正好是期末復(fù)習的第一節(jié)課，所以上課之前，我先給同學們樹立了考試復(fù)習的自信與信念。然后，讓同學們自己背誦（我認為這是最基本的一個環(huán)節(jié)）、完后相互檢查，這一過程大約持續(xù)了20分鐘。接下來請了3位同學分別講解并描述這3課須要留意的一些問題（并帶有對學生的`復(fù)習檢查），她們的自信與課外拓展是我所不能及的。接著就是對同步上面的練習加以鞏固，最終是反思收獲（學生不僅收獲了學問，還總結(jié)了復(fù)習的一些技巧，如前后聯(lián)系，和做題應(yīng)留意的一些問題）。

一節(jié)課下來，看似很滑溜，但也暴露出了一些問題：學生在提問與展示時，沒有體現(xiàn)弱者優(yōu)先、機會均等的原則；在練習鞏固時，直擊中考會更有高度，等等諸多問題。這些問題在以后的課堂中會漸漸地改正與完善，我的目標是爭取讓每組的8號達到這3位同學的水平，那樣就實現(xiàn)了共產(chǎn)主義了。所以，革命尚未勝利，我仍須接著努力！

期末復(fù)習教學反思10

上周我上了一節(jié)復(fù)習指導課，這節(jié)課的目的和重點是幫助學生歸納、疏理、總結(jié)零散學問點。

學生往往對測驗卷或試卷上出現(xiàn)的題目只知其存在而不知其出處，也就是說他們對自己所學的學問還只是零散的而沒有構(gòu)架起來。通過指導學生對課文中學問點的提煉，使學生知道原來試卷中的.考查點不是老師憑空想象出來的，而是課文中都出現(xiàn)過的，是我們每天在讀課文時見過面的。學生再讀書時就不會“小和尚念經(jīng)——有口無心”了。

期末復(fù)習的時間短，內(nèi)容多。怎樣有針對性，有實效地科學得進行復(fù)習呢？我運用了語文精細測評表對每一單元測驗狀況進行統(tǒng)計分析，目的是使我自己和學生對目前的學習狀況有較清楚的相識。其實老師們常對學生的的確狀況較模糊，我自己在教學中也存在盲目性，經(jīng)常眉毛胡子一把抓。例如我一向認為學生的詞沒有字駕馭的好。但是通過測評表的分析，我發(fā)覺原來學生的詞無論是填充還是理解都駕馭得不錯，反而生字的失分率很高。這說明白在平常的教學中，我對識記生字的重視不夠，因此在總復(fù)習時就要對這一方面進行加強。當然這只是“面”的分析，詳細到每個學生的實際狀況也不盡相同。我通過指導學生看測評表，使他們了解自己字詞句段篇哪方面較弱，并制作一個符合自己實際狀況的語文復(fù)習安排，這樣有針對性的進行復(fù)習，效率才能提高。

通過這一節(jié)復(fù)習課，我也發(fā)覺了自己的不足，在課堂上的行為習慣還欠規(guī)范，我的言語行為也就影響了學生的行為習慣，今后我和學生還要在這一方面改進。

期末復(fù)習教學反思11

期末復(fù)習進行一段時間了，關(guān)于這次期末復(fù)習，我有許多沖突的想法。復(fù)習的最終效果是看學生在復(fù)習中駕馭了多少。這也是我產(chǎn)生猶疑的地方。學生的層次不同，接受實力和復(fù)習效果都不一樣。大體上，學生分為三個層次：優(yōu)等生、中等生和后進生。這三個層次的區(qū)分主要是他們的學習方法、看法和基礎(chǔ)不同。

優(yōu)等生的基礎(chǔ)相對較好，看法目標也很明確，幾乎不用我如何費心，也是這種提綱式的復(fù)習的最好接受者。正確的方法引導和有針對性的練習能讓他們在復(fù)習中得到真正的提高。但是這樣的學生太少。

中等生這一群體人數(shù)最多，他們的'基礎(chǔ)似強實弱，他們本該是復(fù)習的最大得益者。但是他們的目標沒有優(yōu)等生明確，意志力較弱。在復(fù)習中，他們的心情化傾向比較明顯，狀態(tài)起伏不定。在學習方法上，大都有自己的一套東西，但正確性值得商榷。他們不像優(yōu)等生那樣，只要是對的就聽，大都相對比較頑固地奉行自己的學法和技巧。這種提綱式的復(fù)習對他們來說，未必有效，他們習慣按自己的思路復(fù)習。他們有巨大的提升空間，同樣也有巨大的下降危機。在復(fù)習中，他們是最須要關(guān)注和幫助的一類人。

后進生的人數(shù)也不少，特殊是家庭教化比較薄弱的，他們已經(jīng)養(yǎng)成了比較糟糕的行為習慣，學習看法不端正，目標不明，渾渾噩噩以及極端落后的學習方法，讓他們復(fù)習時無所適從。更令人擔憂的不是他們的學習方法，而是他們極度薄弱的基礎(chǔ)。他們是提升空間最大的一群，也是最須要時間自己看書的一群，他們也最不適合提綱式的復(fù)習，因為他們連最至少的基礎(chǔ)學問都不懂，如何談得上提綱？沒有點哪有面？

最好的復(fù)習方法是兼顧全部學生的方法，但明顯不好做。須知，看法和方法上的不足可以通過私下談話和個別輔導予以挽救和補充。但基礎(chǔ)學問的薄弱是學生必需花時間看書、識記才能解決的。這就要求在提綱式的復(fù)習之余還要留時間給學生看書。即使是優(yōu)等生也須要這樣的時間。問題是，明顯我的后兩類學生還沒有學會如何學習。他們課余幾乎不看書，那僅僅依靠課堂上的時間是不行能夠的。練習不能按時完成也就失去了評講的價值。不能做到這一點，再好的復(fù)習方法對任何人都是零。假如把時間拿出來讓學生自己處理，期末復(fù)習的時間就是那么多，對優(yōu)等生又是不公允的。這就是沖突。

如何處理好這種沖突是學生提高的關(guān)鍵，也是我提升自己的一個關(guān)鍵。在實踐中，我主要是這樣支配：

課堂上，依舊是提綱式的復(fù)習，只不過課前作業(yè)不同，對后進生突出單課學問點的理解和駕馭，可以布置些硬性的記背作業(yè)，并加強督導。前兩類學生則可以布置他們提前復(fù)習，通過課前檢查，不合格者重罰，以督促其加強課余時間的投入。以一節(jié)串領(lǐng)一節(jié)自習進行。這樣既可以警示學生，也避開了作業(yè)的過于分散。

課后，對優(yōu)等生可以提前布置練習，課后增加練習；對中等生則削減練習量，增加對課內(nèi)學問的投入時間；對后進生，則減免練習，主要側(cè)重學問積累和課堂利用率。對后兩類學生，督導是關(guān)鍵。

但對于中等生學習方法的轉(zhuǎn)變，我始終未找到合適可行的方法，個別談話和輔導或許能對他們有所觸動，但不能從根本上變更。我覺得還是要有一個勝利的體驗或案例，讓學生明確這樣做可以這樣好?；蛟S這根本就不是短時間能解決的事。

期末復(fù)習教學反思12

光陰荏苒，一個充溢挑戰(zhàn)的學期結(jié)束了，我的內(nèi)心里五味雜陳，感覺自己有許多地方須要反思。這次期末考試也反映出了我在教學方面許多的問題依舊存在著。

首先須要變更的就是自己的教學方法。平常上課我總是在講臺上和學生溝通，提問題時聽到一部分學生和我互動，我就當成全部學生都會了，但是通過這次期末考試我看到了這種溝通方式的嚴峻后果：平常我認為學的不錯的同學的考試成果并不志向。課堂上，我感覺還是自己講的太多，沒有創(chuàng)建足夠的機會讓學生說，所以以后上課我必需敏捷些，得常常到講臺下轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，不能總是講，這樣既能避開單調(diào)、避開說教，還能營造活躍的課堂氣氛。同時也有利于自己了解每一位學生的特點，便利以后和學生更好地溝通和溝通，提高課堂效率，吸引學生集中留意力聽課，帶動學生的主動性。

我還要接著仔細努力的備課，好好的`探討教材和教參，細心的打算教學課件，保證不遺漏學問點，對于常考的題型和學生常常出錯的題型要重點講。以后要盡量提高課堂效率，尤其是對于學生易出錯的題目，應(yīng)當將這些錯題進行特地的講解。

目前最讓自己頭疼的就是成果好的同學總是馬虎大意，成果差的學生成果又上不來。所以以后我必需得充分的備課，盡量使每一堂課能讓大部分學生學會，為做好一名優(yōu)秀老師打好基礎(chǔ)。

在以后詳細的工作開展中確定還會有諸多失誤和不完善的地方，希望自己能不斷改進，漸漸完備吧。

期末復(fù)習教學反思13

光陰荏苒，一個充溢挑戰(zhàn)的學期結(jié)束了，我的內(nèi)心里五味雜陳，感覺自己有許多地方須要反思。

首先須要變更的就是自己的教學方法。平常上課我總是在講臺上和學生溝通，提問題時聽到一部分學生和我互動我就當成全部學生都會了，但是通過這次考試我看到了這種溝通方式的嚴峻后果：平常我認為學的不錯的同學的考試成果并不志向。所以以后上課我必需敏捷些，得常常到講臺下轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，不能總是講，這樣既能避開單調(diào)、避開說教，還能營造活躍的課堂氣氛。同時也有利于自己了解每一位學生的特點，便利以后和學生更好地溝通和溝通，提高課堂效率，吸引學生集中留意力聽課，帶動學生的主動性。

再有就是對文章和答案的講析。我覺得學生還是更喜愛老師的獨到見解，而不是參考書和答案上的條條框框，這方面我覺得在本學期我做的還是很好的，所以我還要接著仔細努力的備課，把教參、答案當成借鑒，將其轉(zhuǎn)化為自己的語言，形象、生動、深化淺出的.去闡釋課文，發(fā)表自己的看法，說明其他問題錯的緣由，以此來激發(fā)學生學習的愛好。

目前最讓自己頭疼的就是學問儲備太少，仍須要多讀書多學習??！“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，作為老師假如不學習，那么教學活動就會是“無本之木，無源之水”，所以以后我必需得加強自身的學習，增加閱讀量，為做好一名優(yōu)秀老師打好基礎(chǔ)。

在以后詳細的工作開展中確定還會有諸多失誤和不完善的地方，希望自己能不斷改進，漸漸完備吧。

期末復(fù)習教學反思14

今年教一年級，一年級孩子的確難管理，而且方方面面都讓老師操勞較多。比如：因孩子認字太少，作業(yè)、考試都要老師一題一題讀題才能完成。

期末學校打算調(diào)研一年級，檢測時不打算讀題，為了讓孩子適應(yīng)不讀題考試，我將書上所學學問梳理了一遍之后，就以試卷練習為主。第一次練習時，試卷上文字敘述的題目就許多，考到這樣的題目許多不相識字的孩子就懵了，因為有許多字不相識，不知道什么意思，因此許多題目不是空著不寫，就是胡亂瞎寫。試卷考完，許多孩子成果明顯下降了很多。于是在講試卷時，我把題中常常出現(xiàn)的字及比較重要的詞帶著孩子多讀