小學科學-凸透鏡教學課件設計

義務教育課程標準試驗教科書五年級科學下冊（青島出版社）第二單元我們怎么看到物體

凸透鏡

1.凸透鏡2.凸透鏡的作用凸透鏡有放大、聚光、成像等作用友情提示：（1）將凸透鏡放在陽光下，不斷調整凸透鏡與地面之間的距離，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）讓激光燈發(fā)出的激光光線穿過凸透鏡，激光位置有什么變化？（3）透過凸透鏡看不同遠近的同學，你發(fā)現(xiàn)了什么？將凸透鏡靠近白色的墻壁，調整凸透鏡和墻壁的距離，你看到了什么？（1）光屏上的像是什么樣子的？（2）光屏上像的大小可以變化嗎？（3）大家還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？團結協(xié)作：桌面上有蠟燭、火柴、凸透鏡、光屏，怎樣使蠟燭火焰通過凸透鏡所成的像出現(xiàn)在光屏上？（友情提示：當光屏上的燭焰最亮、最清晰時，才是此時燭焰的像）當燭焰離凸透鏡很近時，無論怎么移動光屏，在屏上都無法找到像。當燭焰離凸透鏡較近時，光屏上可以得到一個燭焰倒立放大的像。當燭焰離凸透鏡較遠時，光屏上可以得到一個燭焰倒立縮小的像。

從前，有一個探險隊到達了南極洲。那正是南極洲的夏季，說是夏季，其實也在零下20攝氏度左右。探險隊員們頑強地抵抗著無情的大自然帶來的寒冷和風暴，進行科學探測。當他們到達一個孤島上時，一件意想不到的事情發(fā)生了：要動手生火燒水做飯，打火器卻找不到了，能找的地方都找了，只找到了一團干燥蓬松的火絨。沒有火，就不能工作；沒有火，就不能生活；沒有火，生命就受到威脅。大家一籌莫展，陷于絕望。一位年輕人望著慘白無力的太陽和茫茫的冰原，久久地思索著，突然大聲喊道：“我有辦法了......”（1）假如是你身處此境，你怎么取火？（2）給這個故事起個名字

他取了一塊冰，用小刀輕輕地刮，用溫暖的雙手不斷摩挲，慢慢地，做成了一個光潔透明的半球形的“冰透鏡”。他舉著“冰透鏡”，向著太陽，讓太陽光穿過“冰透鏡”，形成焦點，射在一團干燥蓬松的火絨上。一分鐘，兩分鐘……火絨冒出一縷淡淡的青煙。又過了一會兒，火絨上出現(xiàn)了一個紅點，接著便燃燒起來了！

用冰取火腦洞大開：誰的辦法多？

用“水”做個凸透鏡水是透明的，而且它的形狀隨著容器的形狀不斷改變；而且水還有固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)這三種形態(tài)的變化。開動腦筋，結合本節(jié)所學，你能不能用水做材料，做個凸透鏡呢？看誰的辦法多！請將你的辦法寫在記錄單上。小組交流，暢談收獲你能行：1、凸透鏡是（）厚，（）薄的（）2、凸透鏡的作用有放大、（）、（）、（）等作用3、雨過天晴，塑料大棚上會存有大量的水，大棚的主人無論多忙，都要及時清理掉大棚塑料上的存水，這樣蔬菜就不會被灼傷，結合本節(jié)所學，你能解釋一下其中的道理嗎？4、凸透鏡能使光線偏折，做做看，光線都是向