小學道德與法治-《成長的腳印》教學設計學情分析教材分析課后反思

《成長的腳印》教學設計教學目標:1、幫助學生了解自己的成長與變化，欣賞自己的優(yōu)點與長處。2、通過搜集資料、討論交流、展示作品、閱讀書信、訴說心里話等活動，使學生多角度、多層次感受到成長。3、引導學生認識到很多人，特別是父母、老師對自己成長傾注了很多的愛，培養(yǎng)他們學會感謝他人，做個懂事的孩子。教學重點:1、引導學生看到自己的成長和變化、欣賞自己的優(yōu)點和進步。2、引導學生認識到自己成長傾注了很多人的愛，培養(yǎng)他們學會感謝他人，做個懂事的孩子。課前準備1、找一找小時候的相片及用過的東西，在家里與父母開展“講述照片背后的故事”，回憶成長的點點滴滴；選一件來交流小時候的自己和現(xiàn)在的自己。2、搜集進入小學后自己的作業(yè)紙、獎狀、證書、照片等物品，制作“自己的成長冊”。3、相關課件。教學過程：一、照片引入，引起話題。1、創(chuàng)設情境，配樂播放一組小寶寶的照片。師生交流：看到這些照片，大家有什么感受。引導孩子體會照片中寶寶的小，自己現(xiàn)在的大，引出現(xiàn)在的他們長大了。2、師點評，揭題。二、開展活動，主題學習活動（一）我長大了。1、分享交流：展示搜集到的自己小時候的物品或照片，說說自己有哪些變化。請學生拿著物品或照片，說說自己的變化。老師小結：一年又一年，我們長高了，變胖了，身體在長大。那除了身體，我們還要有哪些成長呢？2、進入小學的這兩年，大家的進步尤其多，下面我們來回顧一下小組展示：自制成長冊，交流發(fā)言：結合成長冊中的一頁或幾頁說說你小學以后的變化與成長。小組代表發(fā)言，各個代表展示自己在書寫、學習、才藝特長、友誼等各個方面的成長。老師小結：大家手中的成長冊，是這兩年來，你在各個方面成長進步的一部分，當然還有更多的成長也許是它呈現(xiàn)不了的。但是這已經(jīng)讓我感受到你們真的很棒！原來不知不覺中我們在各個方面有這么多成長。來，伸出我們熱情的雙手為自己鼓掌！讓我們一起說“我長大了！”隨機采訪學生，體會到自己長大后的高興的心情?；顒樱ǘ┪覀兊某砷L被關注。1、師生交流：對于我們的成長，不光我們自己感到高興，還有很多人也為我們感到高興，都有哪些人呢？2、老師配樂講述班里梅峻瑜的成長故事，朗讀媽媽給他的一封信。交流感受。3、小組交流：成長中你得到鼓勵或表揚的故事。引導學生體會家人、老師、朋友對自己成長的關心與愛?；顒尤业某砷L感言1、交流，回顧自己的成長，你有什么感受。2、寫一寫自己對于成長的感受，可以是對他人的感謝，對自己的鼓勵，也可以是對以后的打算。3、請學生讀自己的成長感言。三、總結升華、加深理解總結：今天，我們一起回憶，一起追尋成長中的每一個腳印，我們不僅知道自己長大了，進步了，還學會了感謝，你們真棒！而今天這節(jié)課也是我們成長過程中一個堅實的腳印。希望大家不僅長高變帥變漂亮，更能變優(yōu)秀變強大。成長路上，我們一起加油！祝大家成長快樂！《成長的腳印》學情分析教授本課時，學生正處在二年級下學期，即將完成了小學低年級的學習任務，有了很多變化與進步：不僅是身體、身高等身體素質(zhì)的變化，還包括學習能力、交往能力等心理素質(zhì)的變化。對于身體上的變化他們能夠比較直觀感受到，但對于進入小學后能力、品質(zhì)、綜合素質(zhì)的成長，可能認識不夠深刻。同時有得孩子對于自己的成長可能還不夠自信，需要老師的引導，幫助他們感受的自己的各種進步與成長，并為成長而高興；體會到自身成長離不開很多人的關愛，懂得要做個關愛他人的好孩子?！冻砷L的腳印》效果分析本課教學環(huán)節(jié)清晰，活動設計貼合學生實際，能夠協(xié)助學生多角度、多層次感受到成長。并引導學生認識到很多人，特別是父母、老師對自己成長傾注了很多的愛，培養(yǎng)他們學會感謝他人，做個懂事的孩子。能夠較好的完成教學目標。三個活動環(huán)節(jié)設計層次分明，環(huán)節(jié)合理。在分享“自制成長冊”環(huán)節(jié)，學生結合成長冊中的一頁或幾頁說說小學以后的變化與成長。各個小組代表都能展示自己以前的作業(yè)紙、獎狀，才藝特長方面的證書，還有參加班級活動照片。在老師的引導點撥下能夠感受到自己在書寫、學習、才藝特長、友誼等各個方面的成長。在“我的成長被關注”環(huán)節(jié)，學生被老師深情朗讀的“寫給兒子的一封信”深深感染，自己被父母關心的感受被喚起，交流時非常有話說，能夠體會到家人的愛，老師的關心和來自朋友的鼓勵?！俺砷L感言”環(huán)節(jié)，孩子們也寫出了對關心自己的家人、老師的感謝，對自己以后的鼓勵。對于成長都生成了自己的感受。在小組交流合作中，組織有序，學生們能夠有序的交流分享，并在小組內(nèi)就得到第一層的啟發(fā)或發(fā)言范本，達成生與生之間的相互促進?！冻砷L的腳印》教材分析《成長的腳印》是魯教版小學《品德與生活》二年級下冊第四單元《我們在長大》的第一個主題。本課的編排，是為了讓學生回顧、發(fā)現(xiàn)自己的成長，為成長而興奮，以使他們充滿信心地迎接中年級的學習；并讓他們體會到自身成長離不開很多人的關愛，懂得要做個關愛他人的好孩子。本課與學生的生活密切相關,可結合學生實際生活展開教學?！冻砷L的腳印》評測練習通過課上的交流與學習，你肯定學會了總結與肯定自己的進步與成長。請把自己進入小學后的變化與成長寫一寫，再給自己寫幾句鼓勵吧。你的成長與進步離不開很多人的關心。制作一張“感謝卡”，寫上幾句真誠的感謝語，裝飾漂亮，把它送給你最想感謝的人吧。《成長的腳印》教學反思《成長的腳印》作為二年級下學期的一節(jié)思想品德課，一節(jié)幫助學生體驗成長學會長大的課，如何設計，如何上好，讓每個學生都能參與，并及時運用課堂生成讓學生有所收獲，這是在課前期待達成的效果目標。因此我圍繞主題，設置了“我長大了”，“我的成長被關注”，“我的成長感言”三個活動環(huán)節(jié)，希望通過這樣的設計引導孩子多層次感受自己的成長。在教學設計與真實課堂發(fā)生碰撞后，再次反思如下：一、要善于捕捉和利用“生成性資源”作為開放互動性課堂，學生交流分享的話題比較多，如何把他們分享的信息及時捕捉并利用，使之轉化為課上即時生成的教育資源是我一直努力的方向。例如，在分享“成長中被鼓勵和表揚的小故事”環(huán)節(jié)中，有個學生沒有說媽媽鼓勵他做什么，而是說到了有一天早上起床的時候，他比媽媽起得早，主動去叫醒了媽媽，讓媽媽很驚訝。我相機追問“以前是誰叫誰起床呢？你的這個變化媽媽是什么反應？大家覺得他的媽媽會說什么？”很多同學都說出來他長大了，更懂事了，讓媽媽省心了這樣與主題相關的回應。這樣一個小小的事跡分享就成了一個現(xiàn)場生成的“教育資源”。在此同時我也意識到要想做到及時捕捉利用“生成性資源”，我們老師要學會關注，關注不同層次的學生，關注他們的行為，關注他們的神情，這樣才能及時把握并利用一些有價值的動態(tài)生成資源。二、讓孩子成為“生成性資源”的解決者“問題從學生中來，在學生中解決”，這是充分考慮發(fā)揮學生主體性的一個很好的途徑。對于許多生成問題，在教師的及時引導下，可放手讓孩子自己解決，或讓孩子自己體驗和感悟。讓孩子的思維進行相互碰撞，互相啟發(fā)。在寫一寫“自己的成長感言”環(huán)節(jié)中，有的孩子可能不知如何下筆，我就隨機采訪了幾位對于成長很有話說的孩子，他們的話給了全班同學啟示，有個孩子直接說想要表達感謝，相機點撥可以是感謝，可以是對自己的鼓勵或者是以后的打算。這樣把學生中產(chǎn)生的問題再拋回給學生，在他們的討論交流中，問題既得到了解決，又充分的發(fā)揮了學生的主體作用，活躍了他們的思維，是非常好的一種課堂技巧。一節(jié)課會有精彩之處，同樣的也總有缺點與不足。這節(jié)課我做的有所欠缺的部分是在孩子們課前準備充分，很有表達欲望時如何做好平衡處理，既要讓他們的心聲得到表達又要協(xié)調(diào)好課堂的秩序。在分享“自制成長冊”環(huán)節(jié)，如果能幫孩子梳理好發(fā)言的語言，可能他們交流匯報起來就會更有條理和層次，課堂呈現(xiàn)也會更加豐富?！冻砷L的腳印》