高中物理-氣體的等容變化和等圧変化教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《氣體的等容變化和等圧変化》教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計策略1采用實驗探究的形式，通過對實驗的探究，讓學(xué)生實驗，交流，概括出結(jié)論。使學(xué)生在經(jīng)歷中感悟科學(xué)研究的一般方法，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。2計算機處理數(shù)據(jù)局。使實驗數(shù)據(jù)處理更加方便快捷，讓學(xué)體會信息技術(shù)的應(yīng)用對科學(xué)研究效率的提升。讓學(xué)生體會到喜悅，探究的樂趣。3與生活現(xiàn)象緊密聯(lián)系，使所學(xué)內(nèi)容解釋生活中的現(xiàn)象，包括孔明燈，高壓鍋，拔火罐等用品的工作原理，達到學(xué)以致用的目的。使學(xué)生產(chǎn)生較強的求知欲和探究熱情。二、內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容為物理選修3－3中第八章《氣體》中第2節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的學(xué)習(xí)既可以鞏固第1節(jié)探究等溫變化的控制變量法，本節(jié)課氣體的研究方法又為學(xué)習(xí)下一節(jié)理想氣體的狀態(tài)方程奠定了基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。三．學(xué)情分析通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了利用控制變量法探究等溫變化的規(guī)律，學(xué)會了通過實驗分析、總結(jié)實驗定律，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)，但是氣體這部分與動力學(xué)部分相比較，比較抽象，學(xué)習(xí)中應(yīng)充分聯(lián)系實際，加深理解，提高學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力。四，基本流程（一）復(fù)習(xí)鞏固，引入新課學(xué)生思考并回答：什么是等容變化？什么是等壓變化？（二）新課教學(xué)1、氣體的等容變化氣體在體積不變的情況下所發(fā)生的狀態(tài)變化叫做等體積變化，也叫做等容變化。一定質(zhì)量的氣體在等容變化過程中，壓強隨溫度變化的實驗研（1）實驗裝置——查理定律演示器請學(xué)生觀察實物。請學(xué)生結(jié)合實物演示，弄明白如下問題：①研究對象在哪兒？②怎樣記錄氣體溫度？③怎樣記錄氣體壓強？④怎樣保證瓶中氣體的體積不變？⑤如何處理實驗所得數(shù)據(jù)？=6\*GB3⑥得出實驗結(jié)論2、強調(diào)P-T圖中的等容線是一條過原點的傾斜直線；3、總結(jié)查理定律的內(nèi)容及表達式；4、點撥：等容線斜率大，表示體積小5學(xué)生獨立研究并解答例題，教師強調(diào)解題思路和方法（1、引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究學(xué)習(xí)查理定律2、加深理解p-T圖像的物理意義，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)圖像方法解決物理問題的能力）3、氣體的等容變化1、問題：什么是等壓變化？2、問題：等壓變化過程中，體積與溫度有何關(guān)系？學(xué)生回答問題，并總結(jié)蓋-呂薩克定律的內(nèi)容（包括文字敘述、公式和圖像）教師重點強調(diào)：1、強調(diào)V-T圖中的等容線是一條過原點的傾斜直線；2、總結(jié)蓋-呂薩克定律定律的內(nèi)容及表達式；3、點撥：等壓線斜率大，表示壓強小4學(xué)生獨立研究并解答例題，教師強調(diào)解題思路和方法（1、學(xué)習(xí)蓋-呂薩克定律2、加深理解V-T圖像的物理意義，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)圖像方法解決物理問題的能力）課堂小結(jié)請同學(xué)來完成，教師進行適當(dāng)補充，學(xué)生回答不完整時，老師及時補充。老師語言：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對正確判斷向心力的來源有了更清晰的認識，從而我們可以引用牛頓第二定律更加從容的解決圓周運動的問題。（設(shè)計意圖：教師強調(diào)解題思路和方法，老師用贊賞的目光看待學(xué)生的總結(jié)，用抑揚頓挫的語言，結(jié)束新課，這樣和學(xué)生進行了一次情感交流，更容易在感情上共鳴。）通過固學(xué)案拓展訓(xùn)練固學(xué)案完成，用于復(fù)習(xí)鞏固和能力提升，因此在選題方面難度適量提高，范圍盡量覆蓋所學(xué)知識。布置作業(yè)學(xué)案作業(yè)和同步練習(xí)冊學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容為物理選修3－3中第八章《氣體》中第2節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的學(xué)習(xí)既可以鞏固第1節(jié)探究等溫變化的控制變量法，本節(jié)課氣體的研究方法又為學(xué)習(xí)下一節(jié)理想氣體的狀態(tài)方程奠定了基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了利用控制變量法探究等溫變化的規(guī)律，學(xué)會了通過實驗分析、總結(jié)實驗定律，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)，但是氣體這部分與動力學(xué)部分相比較，比較抽象，學(xué)習(xí)中應(yīng)充分聯(lián)系實際，加深理解，提高學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析1、知識的掌握。有52%的學(xué)生能夠達到A，35%的學(xué)生能夠達到B,13%的學(xué)生屬于C。前兩種學(xué)生平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，方法科學(xué)，第三種學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法均存在問題。教師在分層施教基礎(chǔ)上，適當(dāng)采取一些方法讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生加加餐，讓較差的學(xué)生能夠跳一跳，摘到心儀的果子。2、思維能力的發(fā)展。11%的學(xué)生能夠達到A，74%的學(xué)生能夠達到B,15%的學(xué)生屬于C。第一種是平時表現(xiàn)特別積極、敢于展現(xiàn)、大膽發(fā)言的學(xué)生。第二種是平時表現(xiàn)比較積極，在課堂活動中能夠積極參與的學(xué)生。第三種平時默默無聞，不敢發(fā)言和表現(xiàn)。在激勵第一種學(xué)生的同時，平時教師應(yīng)多給與第二和第三種學(xué)生發(fā)言和表現(xiàn)的機會，以此實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。3、解決問題能力。15%的學(xué)生能夠達到A，76%的學(xué)生能夠達到B,9%的學(xué)生屬于C。第一種學(xué)生在組內(nèi)一般是組長，發(fā)揮著帶頭作用，第二種學(xué)生處于組內(nèi)第二、三位次，第三種學(xué)生一般學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。平時的小組討論和活動中，鼓勵組長先讓基礎(chǔ)差的同學(xué)發(fā)言，其他同學(xué)補充，這樣可以調(diào)動這部分學(xué)生的積極性，同時也有利于提高他們的知識水平和能力。在展示時，鼓勵第二、三種學(xué)生上臺，第一種學(xué)生進行點評。4、合作交流。66%的學(xué)生能夠達到A，26%的學(xué)生能夠達到B,8%的學(xué)生屬于C。第一種學(xué)生在占多數(shù)，他們帶動起了全班的合作學(xué)習(xí)的氛圍，應(yīng)繼續(xù)激勵他們。第二種略高于第三種，對于這兩種學(xué)生要進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，在小組合作交流中，多給這些學(xué)生一些機會，也可以考慮讓他們上臺作為小組代表展示。5、認真程度。81%的學(xué)生能夠達到A，13%的學(xué)生能夠達到B,6%的學(xué)生屬于C。第一種學(xué)生在班里占了絕大多數(shù)，在小組合作中，讓這部分帶動第二和第三種學(xué)生發(fā)言，同時在平時的學(xué)習(xí)中可以讓他們結(jié)成幫扶對子，以使后面的學(xué)生盡快跟上?？傮w來說，在班里積極學(xué)習(xí)、主動參與討論、交流和展示的學(xué)生居多，占到80%以上。整個課堂氣氛較為活躍，課堂檢測效果較好，基礎(chǔ)知識鞏固、落實效果好。學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案和課堂探究問題，能夠進行全方位訓(xùn)練和提升?！耙话溉龑W(xué)四步”的課堂教學(xué)模式發(fā)揮了其效用和魅力。附：學(xué)生學(xué)習(xí)效果評測表評價要素主要指標(biāo)（權(quán)重）ABC個人自評學(xué)生互評教師評價知識的掌握情況20%完成基本練習(xí)的過程中，能完成變形和拓練習(xí)除完成基本練習(xí)以外，可根據(jù)自己的能力，有選擇地做一些較高要求的作業(yè)掌握基礎(chǔ)知識，能完成基本練習(xí)

思維能力發(fā)展情況20%能一題多解具有發(fā)散、綜合思維能力勇于質(zhì)疑,具有獨立思維的能力只能停留在某種固定模式上思考

解決問題能力40%能通過多個方案擇優(yōu)解決問題基本能獨立解決問題，只是思路單一。只有通過合作，才有望解決問題。

合作交流10%善于與人合作，不光有主見，還虛心聽取別人的意見能與人合作，能接受別人的意見。缺乏合作的精神，固執(zhí)己見。

認真程度10%上課認真聽講，作業(yè)認真，主動參與討論。上課能認真聽講，作業(yè)獨立完成，偶有參與討論。上課無心聽講，常欠交作業(yè)，極少參與討論。

關(guān)于教材內(nèi)容的研究本節(jié)內(nèi)容為物理選修3－3中第八章《氣體》中第2節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的學(xué)習(xí)既可以鞏固第1節(jié)探究等溫變化的控制變量法，本節(jié)課氣體的研究方法又為學(xué)習(xí)下一節(jié)理想氣體的狀態(tài)方程奠定了基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了利用控制變量法探究等溫變化的規(guī)律，學(xué)會了通過實驗分析、總結(jié)實驗定律，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)，但是氣體這部分與動力學(xué)部分相比較，比較抽象，學(xué)習(xí)中應(yīng)充分聯(lián)系實際，加深理解，提高學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力。評測練習(xí)【課時訓(xùn)練】一、單選題1．一定質(zhì)量的氣體保持壓強不變，它從0℃升到5℃的體積增量為ΔV1；從10℃升到15℃的體積增量為ΔV2，則()A．ΔV1＝ΔV2 B．ΔV1＞ΔV2C．ΔV1＜ΔV2 D．無法確定2.描述一定質(zhì)量的氣體作等容變化的過程的圖線是圖中的()3．對于一定質(zhì)量的氣體，體積不變時，壓強增大到原來的2倍，則氣體溫度的變化是()A．氣體的攝氏溫度升高到原來的2倍B．氣體的熱力學(xué)溫度升高到原來的2倍C．氣體的攝氏溫度降為原來的eq\f(1,2)D．氣體的熱力學(xué)溫度降為原來的eq\f(1,2)二、非選擇題1列舉并解釋你所知道的日常生活中的氣體等容變化和等圧変化現(xiàn)象。=1\*GB3①冬天，裝水的水杯過夜后難以打開。=2\*GB3②孔明燈的升空原理。=3\*GB3③擠壞的乒乓球，熱水燙一燙又可以復(fù)原。=4\*GB3④夏天車胎不能沖太多氣。2.用易拉罐盛裝碳酸飲料非常衛(wèi)生和方便，但如果劇烈碰撞或嚴重受熱會導(dǎo)致爆炸．我們通常用的可樂易拉罐容積V＝355mL.假設(shè)在室溫(17℃)下罐內(nèi)裝有0.9V的飲料，剩余空間充滿CO2氣體，氣體壓強為1atm.若易拉罐能承受的最大壓強為1.2atm，則保存溫度不能超過多少？

第2課

氣體的等容變化和等圧変化參考答案選擇題：1.A2.B3.B二、非選擇題：1.=1\*GB3①=4\*GB3④為氣體的等容變化，溫度降低壓強減小，溫度升高壓強增大。=2\*GB3②=3\*GB3③為氣體的等圧変化，溫度降低體積減小，溫度升高體積增大。2.氣體的等容變化和等圧変化課后反思本節(jié)內(nèi)容為物理選修3－3中第八章《氣體》中第2節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的學(xué)習(xí)既可以鞏固第1節(jié)探究等溫變化的控制變量法，本節(jié)課氣體的研究方法又為學(xué)習(xí)下一節(jié)理想氣體的狀態(tài)方程奠定了基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。通過反思本節(jié)課主要亮點有：一：采用實驗探究的形式，通過對實驗的探究，讓學(xué)生實驗，交流，概括出結(jié)論。使學(xué)生在經(jīng)歷中感悟科學(xué)研究的一般方法，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。計算機處理數(shù)據(jù)局。使實驗數(shù)據(jù)處理更加方便快捷，讓學(xué)體會信息技術(shù)的應(yīng)用對科學(xué)研究效率的提升。讓學(xué)生體會到喜悅，探究的樂趣。與生活現(xiàn)象緊密聯(lián)系，使所學(xué)內(nèi)容解釋生活中的現(xiàn)象，包括孔明燈，高壓鍋，拔火罐等用品的工作原理，達到學(xué)以致用的目的。使學(xué)生產(chǎn)生較強的求知欲和探究熱情。雖然教學(xué)任務(wù)順利完成，但是這節(jié)課并不是那么完美。在每個環(huán)節(jié)的過渡上、在教學(xué)語言的運用上顯得還比較生硬；在某些問題的處理方法上還不很靈活；課堂語言還不夠簡潔明了，需要進一步錘煉。這些問題的存在為我進一步的提升提供了空間，也使我感到了改善教學(xué)的壓力和動力?！菊n程標(biāo)準】（1）知道什么是氣體的等容變化、等壓變化過程；（2）掌握查理定律，蓋-呂薩克定律的內(nèi)容、數(shù)學(xué)表達式；理解p-t圖象、V-t圖像的物理意義；（3）知道兩定律的適用條件；【課標(biāo)解讀】本節(jié)內(nèi)容為物理選修3－