小學(xué)語文-翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)一.導(dǎo)入新課同學(xué)們，鳥，是大自然的精靈，是我們?nèi)祟惖呐笥?，它們?yōu)榇笞匀辉鎏砹松鷻C(jī)，為人類帶來和諧的音符，今天我們就共同結(jié)識(shí)一位鳥類朋友，(出示圖片)，這就是翠鳥。翠鳥又稱“叼魚郎”，是我國東部和南部許多地方常見的一種鳥。板書課題：請(qǐng)舉起小手和老師一起板書課題。翠：上下結(jié)構(gòu)，上面是羽，注意沒有鉤，下面“卒”最后一筆豎不要把上面的人分開。齊讀課題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀得真響亮！二、檢查預(yù)習(xí)1、出示詞語：課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，不知大家是否和文中的生字詞交上了朋友，請(qǐng)看大屏幕，誰能響亮得叫出它們的名字，A.你來讀，翠鳥葦稈腹部赤褐色襯衫透亮泡泡泛起飼養(yǎng)漁翁陡峭石壁聲音很洪亮，注意“葦稈”中“稈”讀三聲。誰能再讀一遍，你來，讀得真準(zhǔn)確。B.交流識(shí)字方法:看來字詞掌握的不錯(cuò)，你們是用什么方法記住它們的字形呢，你來，襯、衫”都與衣服有關(guān)，所以是衣字旁；“腹”字通過“重復(fù)”的“復(fù)”字加偏旁的方法識(shí)記，；“陡”字是用“徒弟”的“徒”換偏旁的方法。2、看來大家課前預(yù)習(xí)的非常好，老師相信課文也一定讀的很棒，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分工合作讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀完請(qǐng)同學(xué)們思考并交流：作者筆下的翠鳥給你留下了什么印象？二組,，翠鳥外形美麗，捕魚動(dòng)作敏捷。你們真是愛讀書愛思考的孩子。三、研讀課文1、下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第1自然段，（1）邊讀邊思考作者是按怎樣的順序描寫翠鳥的？有的同學(xué)已經(jīng)高高的舉起了小手，你來作者是按照爪子、羽毛、眼睛、嘴巴的順序描寫翠鳥的，（2）文中可以用那兩個(gè)詞概括出翠鳥的外形特點(diǎn)？顏色鮮艷小巧玲瓏。大家同意嗎？你有敏銳的洞察力，能從文中捕捉有用信息。下面請(qǐng)快速找出文中描寫翠鳥顏色鮮艷的句子。那位同學(xué)，“翠鳥顏色非常鮮艷……”翠鳥身上有哪些顏色呢？請(qǐng)?jiān)谖闹杏米约合矚g的符號(hào)畫出來，你來回答，很好，橄欖色翠綠色淺綠色赤褐色。分別寫了翠鳥哪幾個(gè)部位羽毛的顏色呢？你說，頭上的背上的腹部的這是按照從上到下的觀察順序來寫的，找的很準(zhǔn)確！老師在看到這只漂亮的翠鳥時(shí)可能會(huì)這樣描述它的顏色，翠鳥顏色非常鮮艷，頭上的羽毛是橄欖色的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。和作者的描述對(duì)比一下，你更喜歡哪種寫法？為什么？作者運(yùn)用了用了三個(gè)比喻句，更生動(dòng)，更形象的寫出了翠鳥的顏色鮮艷的特點(diǎn)。作者為什么會(huì)把翠鳥的各部分顏色描寫的如此細(xì)致呢？你來說，作者細(xì)心地觀察，還有嗎？更重要的是作者對(duì)翠鳥深深的喜愛之情。讓我們帶著對(duì)翠鳥的喜愛之情齊讀這一部分，預(yù)備起，誰能根據(jù)老師的提示來背誦這一部分呢？你來試試頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。很好，同學(xué)們平時(shí)也可以嘗試把這種按順序抓特點(diǎn)（板書）描寫的方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。哪些地方能看出翠鳥的小巧玲瓏呢？透亮靈活的眼睛又尖又長的嘴為什么特別描寫了它的透亮靈活的眼睛和又尖又長的嘴呢？相信讀了下文就明白了作者其中的用意了。2、翠鳥不僅外形美麗，他還有一項(xiàng)特殊的本領(lǐng)----捕魚?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第二三段，思考邊讀邊思考：文中哪些句子能體現(xiàn)翠鳥的動(dòng)作敏捷？說說你的理解。（1）翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。“疾飛”是指很快的飛。作者抓住了“疾飛、一眨眼”這兩個(gè)詞體會(huì)出翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。（2）小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。這里用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞：盡管---還---這么機(jī)靈的小魚都逃不過翠鳥——（銳利）的眼睛，翠鳥之所以成為捕魚高手，當(dāng)然離不開它那雙透亮靈活的眼睛?，F(xiàn)在我們就明白作者在描寫翠鳥外形時(shí)為什么特別強(qiáng)調(diào)翠鳥有一雙透亮靈活的眼睛了。（3）翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。你抓住了描寫翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作的詞語。翠鳥離開桅桿，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。指導(dǎo)朗讀：讀一讀比較一下，這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)？是呀，作者用比喻的修辭方法生動(dòng)形象的說明了翠鳥動(dòng)作敏捷的特點(diǎn)。四、感受喜愛，啟發(fā)保護(hù)意識(shí)1、同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥,你們有什么想法嗎?(想捉一只)能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢?文中老漁翁的一番話我認(rèn)為很有內(nèi)涵，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，然后和同桌交流一下你的感受。2、同學(xué)們從老漁翁話中了解到，翠鳥從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來，是要和大家做朋友的呀！你們現(xiàn)在的想法是什么？生1:鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們不能捉，那樣它們就?huì)失去自由。。生2：翠鳥應(yīng)該生活在大自然里。3、聽了你們的交流，小作者的臉也紅了，他也打消了飼養(yǎng)翠鳥的想法，看看他是怎么做的？愿意讀文中最后一段話的同學(xué)請(qǐng)站起來。讀得真好！4、總結(jié)：大自然中，有各種各樣的鳥，它們的歌聲，它們的色彩，它們的姿態(tài)，為大自然增添了多少美感和生趣，正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。就讓我們積極行動(dòng)起來保護(hù)鳥類，（板書）保護(hù)動(dòng)物，讓這些可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活吧！五、作業(yè)這節(jié)課就要結(jié)束了，現(xiàn)在老師布置一個(gè)作業(yè)：在生活中，你肯定也有自己特別喜歡的小動(dòng)物，請(qǐng)拿起你的智慧之筆，模仿作者描寫翠鳥外形的方法按一定順序和抓住事物特點(diǎn)的寫法，寫一寫吧。板書設(shè)計(jì)：翠鳥外形美麗動(dòng)作敏捷抓特點(diǎn)按順序《翠鳥》學(xué)情分析我班學(xué)生純真善良，富有愛心。在他們居住的周圍，時(shí)?？梢钥匆娐槿?、鴿子等小鳥，像翠鳥這樣的水鳥他們卻很少見到，加之翠鳥又如此漂亮，孩子們對(duì)《翠鳥》這篇課文的學(xué)習(xí)會(huì)有比較濃厚的興趣。但由于孩子們年齡特點(diǎn)，他們活潑好動(dòng)，精力不易集中，故教學(xué)設(shè)計(jì)一定要注意直觀與趣味性，讓孩子們?cè)凇百p”中學(xué)，在“玩”中學(xué)?！洞澍B》效果分析作者的觀察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩；關(guān)于翠鳥捉魚，是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)行描述的。為了讓學(xué)生能較好的完成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，我采取了以下方式：1、以畫見悟，畫出情趣小學(xué)生思維的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng)，中年級(jí)學(xué)生尤其如此。于是，我課前設(shè)計(jì)了讓學(xué)生給翠鳥上色和課上介紹翠鳥外形的教學(xué)環(huán)節(jié)。其意義有三：一是可以檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了這段外形描寫，頭腦中是否形成清晰的翠鳥形象；二是這樣做符合小學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，引起學(xué)生的濃厚興趣；三是訓(xùn)練說的能力。手段是為目的服務(wù)的。給翠鳥上色是手段，按順序、有感情生動(dòng)描述翠鳥的外形特點(diǎn)則是目的。2、扣讀導(dǎo)悟，讀出情趣如果說興趣是語文教學(xué)的敲門磚，情趣則是語文教學(xué)的精神催化劑。在教學(xué)翠鳥等魚、捕魚的部分，我以"誰有勇氣也來讀讀這兩段"調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書的積極性。讀的過程中以"聽你讀，我怎么感覺不出翠鳥飛得快？""同學(xué)們自己小聲練讀第二自然段，體會(huì)體會(huì)‘清脆'、‘疾飛'、‘一眨眼'、‘輕輕地停'、‘一動(dòng)不動(dòng)'，看應(yīng)如何讀出變化。""我們進(jìn)行男女生比賽讀"。最后一自然段的"我聽你讀不像老漁翁，像二三十歲的打魚的人。""下面聽別人讀讀，猜猜這個(gè)老漁翁有多大歲數(shù)。"在一個(gè)寬松的環(huán)境中點(diǎn)出學(xué)生讀書的不足，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。總體來說，整節(jié)課教學(xué)效果良好?！洞澍B》教材分析這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。翠鳥顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚時(shí)動(dòng)作迅速、敏捷，十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥，想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)，但在老漁翁的開導(dǎo)下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。抓住事物的特點(diǎn)、進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。作者在介紹翠鳥時(shí)，緊緊抓住了它在外形和動(dòng)作上的特征，表達(dá)方法不是簡單的平鋪直敘，而是采用了擬人、比喻、對(duì)比等多種方式。比如，“翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上”中的“喜歡”，“等待游到水面上來的小魚”中的“等待”，無不反映了作者為翠鳥賦予的人性化的色彩；“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去”，用比喻的手法形象地表現(xiàn)了翠鳥的速度之快。作者在描寫翠鳥機(jī)靈、敏捷的動(dòng)作特點(diǎn)時(shí)，是把它和小魚做了一番對(duì)比的。小魚“悄悄”地吹了個(gè)泡泡，“盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛”。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用；二是培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對(duì)鳥的喜愛之情?！洞澍B》評(píng)測練習(xí)1.選詞填空。鋒利銳利(1)這把刀很()。(2)翠鳥有雙()的眼睛。2.據(jù)解釋寫出詞語。1.又鮮明又美麗的意思。()2.飛得很快。()3.鋒利，尖銳，本課指感覺靈敏。()4.聲音清亮好聽。()5.集中注意力地看。()6.形容又小又靈巧精致。()3.在括號(hào)里加上合適的詞，使句子更具體。例：翠鳥一雙紅色的小爪子(緊緊地)抓住葦稈。1.翠鳥()停在葦稈上。2.小雨()下個(gè)不停。3.小魚()把頭露出水面。4.翠鳥()注視著水面。4.課文內(nèi)容填空。翠鳥()葦稈，()飛過去，()小魚，()水面往遠(yuǎn)處飛走了。5.出下列詞語的近義詞。靈活——鮮艷——銳利——希望——逃脫——注視——《翠鳥》課后反思這篇課文是第二單元的首篇課文。本組教材圍繞“愛護(hù)周圍環(huán)境”這個(gè)專題進(jìn)行編排的，也是學(xué)生寫好動(dòng)物的一篇范文，抓住事物的特點(diǎn)來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)地等待”、“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。作者的觀察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥羽毛的顏色，讓學(xué)生在學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上樹立環(huán)保意識(shí)，并把課內(nèi)學(xué)習(xí)描寫動(dòng)物外形的方法運(yùn)用的自己的寫作實(shí)際中去。我本課時(shí)的教學(xué)做一下反思：一、尊重學(xué)生的自主選擇先讓學(xué)生了解了課文的主要內(nèi)容，再讓學(xué)生自主朗讀課文，接著全班進(jìn)行交流自己喜歡的部分，并說出理由。大部分學(xué)生選擇了描寫翠鳥的外形的部分，我因勢利導(dǎo)引入了對(duì)這部分自然段的學(xué)習(xí)。首先抽生朗讀課文，讀出自我感受，接著全班齊讀，再多次的朗讀中我巧妙地引出了作者對(duì)翠鳥外形的描寫的順序，在學(xué)生的腦子里形成了一個(gè)初步地輪廓，無意中滲透了描寫動(dòng)物外形的寫作方法。然后課件出示：啄木鳥、綬帶、麻雀圖片，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的鳥，并口頭表達(dá)它們的外形，大部分學(xué)生觀察的比較認(rèn)真，同時(shí)靈活運(yùn)用了所學(xué)到的寫作方法，對(duì)啄木鳥的外形描寫得非常生動(dòng)、形象！二、在朗讀的基礎(chǔ)上背誦指導(dǎo)朗讀，采取范讀、引讀等多種形式，朗讀和議論、理解相結(jié)合，在讀中感悟。朗讀翠鳥外形特點(diǎn)時(shí)，可以讀得稍慢，輕柔；朗讀翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)時(shí)，可以讀得適當(dāng)快一點(diǎn)，讀出翠鳥動(dòng)作的敏捷。背誦要在理解和熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。先弄清作者是從幾個(gè)方面描寫翠鳥外形的，教師略作提示：如，爪子、顏色（頭、背、腹）眼睛、嘴。這樣學(xué)生容易記。不足之處：課堂中，我感覺學(xué)生自主探究能力和感悟能力還有待于提高，如出示課后第二題中的兩組句子，每句較之前一句都多一個(gè)“形容詞”，讓學(xué)生在讀中比較體會(huì)，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，學(xué)生雖然知道了帶有形容詞的寫得好，但是具體好在哪兒學(xué)生表達(dá)的不準(zhǔn)確?！洞澍B》課標(biāo)分析課文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥的外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與它捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對(duì)鳥的喜愛之情。