教學(xué)質(zhì)量分析報告

立足校本研修重視質(zhì)量興?！谡n質(zhì)量分析報告（2017年秋季期末考試成績分析）老師們，下午好！授課質(zhì)量是立校之本，是學(xué)校的生命線。授課質(zhì)量的高低，是權(quán)衡學(xué)校辦學(xué)最直接的標準。我們所獲取的成績凝聚著每一位老師的智慧與汗水，我們努力著，辛苦著，快樂著，幸福著。今天，我們結(jié)合全片區(qū)各兄弟學(xué)校的成績，就上學(xué)期期末考試成績進行分析，分析我校的授課優(yōu)勢和不足，同時，也提出學(xué)校的建講和舉措，希望老師們在此后的授課工作中弘揚成績，更正不足，促使我校教育授課質(zhì)量的提高。成績通知（見成績冊）綜合以上數(shù)據(jù)分析，請老師們關(guān)注以下幾點：一、數(shù)據(jù)帶給我們的反省及格率：從及格率分析，全校參加核查年級除六、八年級外，其他學(xué)科成績均比較理想。這說明，老師們在平時授課中重視幫教補差工作的落實，做了大量的工作，使我校授課質(zhì)量保持較好水平。其中二、四年級語文、二年級數(shù)學(xué)、四年級英語及格率均達85%，希望老師們再接再厲，繼續(xù)保持優(yōu)異的授課成績。現(xiàn)二、三、四、五、九年級絕大部分班及格率超過全區(qū)平均水平，可是也有個別班級與全區(qū)平均成績還有必然的差距。希望還沒有達到全區(qū)平均成績的班級在本學(xué)期的授課中連續(xù)努力，爭取達到和高出全區(qū)平均水平。優(yōu)生率：從優(yōu)異率情況分析，除六、八年級外，其他各年級平均優(yōu)異率都高出了全區(qū)平均水平。從各班分析來看，誠然是大部分班級都高出了全區(qū)平均值，但有個別班級差距仍是特別大的；現(xiàn)八年級各班優(yōu)異率均低于區(qū)平均水平，這個現(xiàn)象應(yīng)惹起學(xué)校和教研組的足夠重視，力求提高優(yōu)異率達到全區(qū)平均水平。從英語分析情況來看，四、五、九年級平均優(yōu)異率、及格率均高出全區(qū)平均水平。但九年級及格率低于區(qū)平均水平；五年級有一個班優(yōu)異率低于全區(qū)平均水平。英語教研組要進行仔細的分析，找出解決問題的方法，促使授課質(zhì)量的提高。二、從試卷中發(fā)現(xiàn)的問題上學(xué)期期末考試距離現(xiàn)在已經(jīng)過去近三個月的時間，因此，教育處結(jié)合上學(xué)期期末考試進行授課分析。語文學(xué)科：<1>存在的問題基礎(chǔ)知識掌握的不夠扎實，積累知識不會靈便運用，錯別字嚴重，書寫不規(guī)范，知識忘掉嚴重。如學(xué)生將“爬山”寫成“蹬山”，“五官正直”寫成“五關(guān)瑞正”，“東張西望”的“顧”不會寫，“牛郎織女”錯寫成“牛朗織女”等。低年級看圖寫話，學(xué)生語言表達不清楚；中、高年級閱讀，學(xué)生不仔細，不能夠深入閱讀文章，回答以下問題不夠正確，抓不住要點。個別教師不重視講堂授課的收效，自己研究教材的深度不夠，僅依賴集體備課的授課設(shè)計，致使授課中對授課設(shè)計的使用不靈便，授課抓不住重、難點，授課收效差，講堂效率不高。對學(xué)困生的指導(dǎo)還缺少耐心，指導(dǎo)收效不明顯。<2>授課建議抓基礎(chǔ)知識，加強對易錯字的聽寫，對形近字、多音字的組詞訓(xùn)練，提高學(xué)生書寫正確率。重視講堂上的閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀理解的能力，擴大課外閱讀量，有目的地指導(dǎo)課外閱讀，多從閱讀中積累，漸漸提高閱讀授課的有效性。平時教給學(xué)生審題，答題技巧。連續(xù)加強課前三分鐘、閱讀課、周記、作文、練筆的指導(dǎo)和講評，提高學(xué)生的語言表達能力，提高學(xué)生的習(xí)作能力。低段：①識字授課作為要點，重基礎(chǔ)，擴大識字量，加強聽寫訓(xùn)練。②提高學(xué)生的口語表達能力，培養(yǎng)學(xué)生“說作文”的能力。③建議班級多睜開識字競賽，講故事競賽等授課活動，提高學(xué)生的興趣。④從小培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一點也是特別重要的。中段：①培養(yǎng)學(xué)生的片段的閱讀能力，教師要充分調(diào)換學(xué)生的閱讀興趣，利用班級圖書角，為習(xí)作積累素材，因為閱讀是寫作的基礎(chǔ)。②中段學(xué)生開始進入作文的學(xué)習(xí)，語文老師要重視平時片段的小練筆訓(xùn)練，重視引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材，從自己的真實感覺中提煉文章的主題。高段和初中：①加大閱讀量，加強閱讀技巧的指導(dǎo)。學(xué)生理解能力與理解后的語言組織能力一同關(guān)注。在平時的課文授課中浸透閱讀方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生寫一些閱讀心得的練筆。②提高學(xué)生作文審題能力，建議多做一些作文審題的訓(xùn)練；擴大信息接受量，讓生活的活水滋潤作文田園。數(shù)學(xué)學(xué)科:<1>存在的問題計算能力差。如讀題不仔細，不仔細，加錯，減錯很多，抄錯數(shù)字和運算符號等。解決問題能力差，如應(yīng)用題，逆向思想題目，中高年級圖形題等，學(xué)生對所學(xué)知識不能夠靈便的運用，不能夠很好的掌握解決問題的方法。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，如繪圖不規(guī)范，書寫潦草，不會聽課，審題不細，察看、分析不夠仔細等。<2>授課建議仔細學(xué)習(xí)《新課標》，用新課標指導(dǎo)平時的教育授課。在課前仔細做好準備，提高講堂的有效性，授課要抓住課本知識。培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，仔細書寫，規(guī)范繪圖，掌握基本的解題方法和技巧，各年級重視學(xué)生的口算、心算訓(xùn)練，利用好課前三分鐘，多形式，高效地提高學(xué)生的計算能力和估計能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，著手操作能力。改良授課方法，抓聽課習(xí)慣，計算習(xí)慣，審題習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生仔細審題，仔細檢查的能力，提高學(xué)生主動動腦分析，思慮問題的能力。重視知識的形成，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的再現(xiàn)過程，在經(jīng)歷和理解中學(xué)習(xí)。對于要點知識、易錯題應(yīng)加強練習(xí)。連續(xù)做好幫差工作，針對不同樣的后進生，因材施教，工作做細，要有收效。低段：①加強學(xué)生的口算訓(xùn)練，制定口算訓(xùn)練目標，人人過關(guān)。建議多組織一些口算競賽，并將每次的競賽成績記錄，階段性加以談?wù)摗＂谂囵B(yǎng)學(xué)生的察看能力，讓學(xué)生多察看，多表達，培養(yǎng)有條理的思慮習(xí)慣。中段：①加強計算訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生對算理的理解和掌握程度，打下牢固的計算基礎(chǔ)。②重視訓(xùn)練學(xué)生的審題能力，培養(yǎng)學(xué)生先看題再動筆的習(xí)慣。③重視基礎(chǔ)知識的授課，提高做題的正確率，掌握一些解決問題的策略和方法。高段和初中：①加強對學(xué)生計算技巧的指導(dǎo)，加強簡算和估計能力的培養(yǎng)。②加強學(xué)生的著手實踐操作，重視知識、技術(shù)的掌握過程，建立直觀、清楚的數(shù)學(xué)見解。③重視學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重視對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。④對學(xué)生的考試技巧做一些必要的指導(dǎo)。對以上問題及改良舉措，我們此后需要組員之間、組與組之間連續(xù)加強溝通，將改良舉措落到實處。三、對于“建立高效講堂”的幾點建議講堂授課是授課的中心環(huán)節(jié)，講堂授課的質(zhì)量決定授課的成敗，教師要從講堂情境的創(chuàng)立、問題的設(shè)計、練習(xí)的設(shè)計等方面下功夫，讓優(yōu)異的講堂來吸引學(xué)生，創(chuàng)立高效講堂。本學(xué)期，學(xué)校在工作計劃中重申“建立高效講堂”為我校校專題，“以講堂授課為要點”，確實建立“高效講堂”成為我們的努力方向！本學(xué)期，各教研備課組在這點上實在下了功夫。在開學(xué)以來的聽課中，90%的教師基本功扎實，授課思路清楚，重、難點突出，授課收效較好。需注意以下幾個方面：<一>保證二次備課質(zhì)量，為高效講堂做準備各教研、備課組要注意課前商討、授課，必然要把這項活動做扎實。做為輔備人，充分參加備課商討活動，吃透主備人的授課設(shè)計。在聽課中發(fā)現(xiàn)，一些老師完好背叛了主備人的授課設(shè)計，100%做了變動。若是能達成優(yōu)異的授課收效還可，但在聽課中發(fā)現(xiàn)大動此后其實不如主備人授課設(shè)計，這點需謹慎。年輕教師要通讀一下教材，掌握1-9年級的教材特點，知識組成，不能夠為教一節(jié)課而教。中年教師、老教師要敢于接受新理念，新知識，勇于摒棄舊的落后的理念，數(shù)學(xué)應(yīng)模擬語文課前三分鐘，堅持口算練習(xí)，特別是中低段年級。<二>加強講堂管理，為高效講堂打基礎(chǔ)教師在講堂上要關(guān)注全體學(xué)生，特別是不愛講話的學(xué)生以及座位偏后的學(xué)生，指名講話時不要總會集在某些學(xué)生集體身上。老師們在講堂上一方面抓知識，一方面更要關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。體音美英綜部分老師在講堂管理上要加強，講堂組織方面要謹慎一些，防備講堂失控。老師們，我們都知道，小學(xué)教育對孩子初高中的學(xué)習(xí)成績甚至一世的性格習(xí)慣都有很大的關(guān)系和影響。小學(xué)階段能夠說是孩子人生觀，價值觀，學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣養(yǎng)成的最正確時間！因此，我們提出的“建立高效講堂”不行是是為了達成授課任務(wù)，我們還肩負著為