小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)-精美的石頭華說話教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《精美的石頭會(huì)說話》教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：a能通過繪畫、拼擺、粘結(jié)等方式，創(chuàng)作出有特色的石頭作品，并用它來表達(dá)的心聲。b.通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到石頭可以傳承文化的作用。2、技能目標(biāo)：a充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多種感官對石頭進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力；b在設(shè)計(jì)制作活動(dòng)中，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。德育目標(biāo)：a激發(fā)學(xué)生的想象力；培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力；b讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有知識(shí),美就在身邊。c.通過石頭作品《母子情》，滲透感恩教育?；顒?dòng)重點(diǎn)：能通過繪畫、拼擺、粘結(jié)等方式，創(chuàng)作出有特色的石頭作品，并完整地表達(dá)出它的“思想”?；顒?dòng)難點(diǎn)：合理的應(yīng)用石頭特點(diǎn)進(jìn)行巧妙的合理創(chuàng)作?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、石頭制作的作品、雙面膠、粘膠、裝飾用的卡紙，毛線等等。學(xué)生準(zhǔn)備：課下搜集石頭、卡紙、水彩、裝飾用的物品（毛線等）?；顒?dòng)過程：一、欣賞視頻，引出課題師：俗語說：山無石不奇，水無石不清，園無石不秀，室無石不雅讓我們通過視頻引出今天的主角？欣賞完后，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感想。師：小石頭，大文章。普普通通的石頭，經(jīng)過“創(chuàng)意”后，不僅展現(xiàn)出千姿百態(tài)的形狀，還表達(dá)著作者的“心聲”。今天這節(jié)課我們也讓我們手中的石頭“會(huì)說話”。板書課題：精美的石頭會(huì)說話觀察石頭，引發(fā)制作興趣。師：請摸一摸，看一看，說一說小組內(nèi)的石頭都有哪些特點(diǎn)？學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)師：我們的河軟石色彩斑斕，形態(tài)各異，各具特色，那怎樣讓它開口說話，可以運(yùn)用哪些方法？再在小組內(nèi)討論一下。學(xué)生匯報(bào)教師小結(jié)制作方法后，引導(dǎo)學(xué)生巧妙地利用石頭特點(diǎn)，不光滑的時(shí)候涂底色來掩蓋，我們以畫石頭為例，同學(xué)欣賞視頻后，大膽地說說，總結(jié)我們作品的制作要經(jīng)過哪幾個(gè)步驟？學(xué)生發(fā)言后，師生共同總結(jié)：構(gòu)思

選石

制作

裝飾7、在動(dòng)手制作作品以前，你想提示同學(xué)們注意些什么？8.師：同學(xué)們再來看看老師的提醒：9.、師：心動(dòng)不如行動(dòng)，讓你們手中的石頭來表達(dá)你們的心聲吧?。ǚ乓魳?，教師巡視指導(dǎo)）三、作品評議，體驗(yàn)活動(dòng)樂趣1、小組選派代表展示自己的作品。講明白作品的主題、制作方法、表達(dá)的內(nèi)容等，其他小組評議。2、師生共同評價(jià)，提出改進(jìn)建議。3.一塊石頭可以由不同的創(chuàng)作角度。4.出示《母子情》作品，說說他想表達(dá)的心聲。四、活動(dòng)總結(jié)，拓展延伸新課題1.師：石頭是大自然賦予的天然魂寶，幾千年來它一直默默無聞的向我們訴說著人類輝煌的歷史。觀看幻燈片教師小結(jié)：石頭就在我們身邊，美就在我們手中。愿同學(xué)們課下繼續(xù)用石頭來點(diǎn)綴生活，傳承文化。學(xué)情分析小學(xué)五年級的學(xué)生對生活充滿熱情，充滿了強(qiáng)烈的好奇心與新鮮感，對于綜合實(shí)踐活動(dòng)有著很高的熱情和探索精神，想象力比較豐富，尤其喜歡動(dòng)手操作、實(shí)踐體驗(yàn)的活動(dòng)。基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，對于石頭的創(chuàng)作方法---畫，比較熟悉，其他創(chuàng)作方法，可能熟悉度不夠。再者，五年級學(xué)生的創(chuàng)作能力有限，需要老師的引導(dǎo)和幫助。課上要求學(xué)生通過小組探究和合作的形式來完成一個(gè)作品，這就要求孩子們必須要有高度的合作意識(shí)才能在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)意。由于他們的生活經(jīng)歷、思維模式主要以直觀形象感知為主，所以要求不能太高，不能以我們成人的眼光來要求孩子。最后拓展石頭與傳統(tǒng)文化相融合，讓孩子的精神與創(chuàng)作再上升一個(gè)層面。效果分析本節(jié)課中我認(rèn)為自己實(shí)現(xiàn)了課堂的教學(xué)目標(biāo)，同學(xué)們在課堂上通過小組合作探究，仔細(xì)觀察石頭特點(diǎn)，并發(fā)現(xiàn)了讓石頭“說話”的方法，并在課堂上小組合作，初步完成石頭作品的創(chuàng)作，雖然作品有些稚嫩，但有些所表達(dá)的內(nèi)容深刻。制作石頭作品激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，學(xué)生在創(chuàng)作活動(dòng)中有了最真實(shí)的體驗(yàn)，最后的評議環(huán)節(jié)，同學(xué)們既能用發(fā)現(xiàn)美的眼睛評價(jià)展示的作品，也能用誠懇的語言指出存在的缺點(diǎn)，效果很好。相信同學(xué)們會(huì)用學(xué)過的方法在生活中運(yùn)用，用石頭畫來點(diǎn)綴生活，用石頭畫來傳承文化，從而發(fā)現(xiàn)生活中的美，并熱衷于創(chuàng)造美、熱愛美。值得一提的是，本節(jié)課的德育滲透突出，小到安全事宜，大到孝敬父母，學(xué)會(huì)感恩。本節(jié)課一切以學(xué)生的發(fā)展為本，處處體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的自主性、綜合性、開放性和整合性的特征。不足：1.個(gè)人的教學(xué)素質(zhì)有限，教學(xué)過程中時(shí)間分配上還是不夠合理。2.教學(xué)語言需要再提升。《精美的石頭會(huì)說話》教材分析綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對知識(shí)綜合運(yùn)用的課程形態(tài)，這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐課程。《精美的石頭會(huì)說話》是一節(jié)自選課題的綜合實(shí)踐課,也是我們學(xué)校自主研發(fā)的課程，本節(jié)課突出了綜合實(shí)踐具有的整合性、趣味性、實(shí)踐性，自主性等特點(diǎn)。石頭，同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪泻苋菀捉佑|到的，他們對石頭也有或多或少的了解。這樣，我便根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展石頭創(chuàng)意制作，進(jìn)一步使學(xué)生們在勞動(dòng)中體驗(yàn)成功與快樂，使學(xué)生更多地關(guān)注生活，體驗(yàn)創(chuàng)造生活所帶來的樂趣。同時(shí)還讓它開口說話，用它來表達(dá)心聲，讓它來傳承文化。拓展中“石頭文化”，讓既讓學(xué)生開闊了眼界，還讓學(xué)生對石頭傳承文化情感得到升華。評測練習(xí)1、石頭有什么特點(diǎn)？2、石頭作品的創(chuàng)作方法及創(chuàng)作步驟？3、課下集思廣益，對上課創(chuàng)作的石頭畫進(jìn)行修飾與改正，讓它更精美；并嘗試用石頭作品來傳承文化?！毒赖氖^會(huì)說話》教學(xué)反思石頭在農(nóng)村處處可見，用它來進(jìn)行創(chuàng)作，用它來點(diǎn)綴生活，用傳承文化，何樂而不為！所以這次活動(dòng)，同學(xué)們的興趣很高，活動(dòng)進(jìn)行的很順利。本課教材內(nèi)容新穎，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)材料的準(zhǔn)備充分考慮學(xué)生的思維和行為特征，為學(xué)生的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了寬松的、開放的、和諧的“做中學(xué)”氛圍，學(xué)生在40分鐘的活動(dòng)中經(jīng)歷了觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、動(dòng)手操作，在這個(gè)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)他們自己嘗試著解決問題，發(fā)展他們的思維能力與動(dòng)手操作能力，并指導(dǎo)學(xué)生對自己的表現(xiàn)做出及時(shí)的、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。在這種探究制作為主的課堂上，教師起引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)、激勵(lì)的作用，把課堂的時(shí)間還給了學(xué)生，讓他們充分地想，充分地做，充分地說，學(xué)生親身體驗(yàn)獲取的知識(shí)、能力、技能、方法促進(jìn)他們的發(fā)展。本課最大的亮點(diǎn)在于，德育教育滲透到位，如春風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲。相信同學(xué)通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，不止學(xué)會(huì)了讓石頭“說話”的方法，還深切感受到石頭在傳承文化中的作用。當(dāng)然，本節(jié)課也有不足之處，如時(shí)間分配可以在合理一些，教師的教育語言還需要學(xué)習(xí)，提升。課標(biāo)分析綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，通過探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程。本課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)，認(rèn)識(shí)、分析和解決現(xiàn)實(shí)問題，提升綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，特別是社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以適應(yīng)快速變化的社會(huì)生活、職業(yè)世界和個(gè)人自主發(fā)展的需要，迎接信息時(shí)代和知識(shí)社會(huì)的挑戰(zhàn)。本節(jié)課中，結(jié)合石頭特點(diǎn)，緊緊圍繞學(xué)生興趣，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過多種活動(dòng)方式，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、開放性、創(chuàng)新性為主要特征的綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生先通過欣賞藝術(shù)家手中的石頭，栩栩如生，像會(huì)“說話”一樣，引起他們的探究欲望，再通過學(xué)習(xí)創(chuàng)意石頭的技巧，掌握創(chuàng)意石頭的方法，提高動(dòng)手實(shí)踐能力和動(dòng)腦創(chuàng)新能力。通過