高中英語-Life in the Future教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《LifeintheFuture》教學設(shè)計執(zhí)教者課題Unit3LifeintheFuture解讀理念高中英語課程強調(diào)發(fā)展自主學習和合作學習的能力，形成有效的英語學習策略。為此，在高中英語教學要鼓勵學生通過積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動實踐等學習方式形成具有高中生特點的英語學習的過程與方法。因此，在整個教學過程中，本人注重引導學生主動學習，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、和探究的方式發(fā)展綜合語言技能，使學生有機會通過聯(lián)想、推理和歸納等思維活動用英語分析問題和解決問題，獲得經(jīng)驗，增強自信，提高綜合運用語言的能力.學情分析1.認知基礎(chǔ)：高二學生基本上能用英語清晰地表達個人觀點，準確地描繪生活現(xiàn)象或表達個人情感，能用基本的詞匯、句型對未來生活作出描繪與預測。2.心理特征：高中學生思想活躍，求知欲旺盛，學習態(tài)度明確，自我意識發(fā)展迅速并趨向成熟，獨立自主性強，有一定的道德修養(yǎng)及正確的價值觀與審美觀。3.學習能力：學生對過去分詞的用法有基本的了解，其自主閱讀與表達能力有一定的基礎(chǔ)，具備良好的團體協(xié)作能力，并能進行有效成功的交流合作討論。教材分析內(nèi)容標準3.11．能從一般文字資料中獲取主要信息；2．能利用上下文和句子結(jié)構(gòu)猜測詞義；3．能根據(jù)上下文線索預測故事情節(jié)的發(fā)展；4．能根據(jù)閱讀目的使用不同的閱讀策略；5．能通過不同信息渠道查找所需要信息；3.2能通過文章中的線索進行推理4.1進一步熟悉有關(guān)日常生活、興趣愛好、風俗習慣、科學文化等方面的話題；5.情感態(tài)度目標：能用英語恰當?shù)乇磉_自己的情感、態(tài)度和價值觀；教學目標情感態(tài)度價值觀目標通過學習課文，使學生回顧歷史，認識現(xiàn)在，展望未來，激發(fā)學生的想象力;提高環(huán)境保護，資源保護意識。能力目標提高學生小組合作能力，培養(yǎng)學生獨立思考問題的習慣知識目標鞏固本單元所學的語法、有關(guān)預測和猜測的表達方式教學資源1.人教版高二英語必修五課本2.課件3.相關(guān)鏈接：/教學重點1.略讀；詳讀2.過去分詞做狀語教學難點掌握過去分詞作狀語的用法，運用所學的詞匯及句型寫出具有一定想象力的短文方法解讀教學方法啟發(fā)式、探究式、參與式教學教學準備1.把握教材，了解學生對待未來的態(tài)度。2.課前組織學生搜集、閱讀有關(guān)世界環(huán)境問題、當今科學技術(shù)發(fā)展及對未來生活預測的文章，積累一定的知識儲備。3.教師搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動導入新課創(chuàng)設(shè)情境，通過電腦被黑客進攻，發(fā)來信件的導入，引導學生展開對未來的興趣通過信件，邀請學生赴3008年旅行，導入新課學生想象未來生活與現(xiàn)在的不同，引發(fā)對本文的興趣自主合作、探究學習略讀文章詳讀文章通過課件，引導學生通過略讀和詳讀，掌握獲取信息的能力通過略讀、詳讀文章，回答相關(guān)問題拓展延伸Role-play從3008年歸來后，某電視節(jié)目要訪談你，你該說什么？通過想象，展示未來與現(xiàn)在的不同教師寄語總結(jié)提升進行課堂小結(jié)，對學生提出希望。板書設(shè)計LifeintheFutureFastReadingDetailedReading①beforethejourney②duringthejourney③afterthejourney教學效果預測本課能密切聯(lián)系學生的學習生活實際，精心設(shè)計導入環(huán)節(jié)，結(jié)合學生已有的生活經(jīng)歷和體驗創(chuàng)設(shè)教學情境，設(shè)計符合學生實際的課堂活動，如，角色扮演等活動形式，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習的積極性；設(shè)計科學合理、有思維價值的問題，讓學生在感悟、討論、交流、辯論中深化自己的思想認識，形成正確的價值觀念，同時培養(yǎng)學生自主合作、分析探究問題的能力。由于部分學生不愿表達，在學生回答問題的時候，涉及的面太小，可能會造成整堂課就只有幾個學生有發(fā)言的機會，絕大多數(shù)的同學都只能在討論的時候才說幾句話，并且還不能肯定他們說話的質(zhì)量。學情分析學生英語基礎(chǔ)個體差異較大，但是大部分學生思維活躍、英語學習熱情高、課堂表現(xiàn)欲望強、合作精神好。我根據(jù)這些特點，不僅精心設(shè)計提問的難易程度，努力做到面對實際、講究實效，既照顧到優(yōu)等生、中等生，也照顧到學困生，“讓全體學生跳一跳都能摘到桃子”，鼓勵每個學生參與到課堂活動中來，而且通過小組角色扮演激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們的合作能力。、通過對上一課時Warmingup的學習，學生對于未來生活與現(xiàn)在生活的不同有一定的討論，對此話題比較感興趣，高二學生基本上能用英語清晰地表達個人觀點，準確地描繪生活現(xiàn)象或表達個人情感，能用基本的詞匯、句型對未來生活作出描繪與預測。此外，高中學生思想活躍，求知欲旺盛，學習態(tài)度明確，自我意識發(fā)展迅速并趨向成熟，獨立自主性強，有一定的道德修養(yǎng)及正確的價值觀與審美觀。效果分析本單元話題能密切聯(lián)系學生的學習生活實際，結(jié)合學生已有的生活經(jīng)歷和體驗創(chuàng)設(shè)教學情境，設(shè)計符合學生實際的課堂活動，如，作為學生，我們應該怎么做、角色扮演等活動形式，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習的積極性；設(shè)計科學合理、有思維價值的問題，讓學生在感悟、討論、交流、辯論中深化自己的思想認識，形成正確的價值觀念，同時培養(yǎng)學生自主合作、分析探究問題的能力。整節(jié)課采用了任務型教學法，多媒體輔助教學法，活動法，并注重各環(huán)節(jié)的銜接。以學生為主體，運用多種方式完成任務。堅持導說領(lǐng)先，活動或討論，反饋或落實，逐步鋪墊，當堂鞏固，達到知識能力的正向遷移。設(shè)計的合作學習和小組討論提高了學生的合作意識和能力，使學生在活動中相互合作，共同探討并解決問題，有利于學生形成完整的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。課文難度不大，易于理解，但活動較多，需要把握好時間，確保各項活動順利完成。教材分析本單元教學內(nèi)容為人教版新課標Module5Unit3Lifeinthefuture。本單元的中心話題是“未來生活”，教材內(nèi)容為學生提供了想象的空間，旨在培養(yǎng)學生預測未來的能力，通過對現(xiàn)實生活與未來生活的對比，喚醒學生把握現(xiàn)在，珍惜現(xiàn)在，愛護環(huán)境，保護自然的意識。第一篇Reading文章主要講述主人公LiQiang在時空旅行前、時空旅行中及時空旅行后的所見所想。本篇文章是科幻型閱讀，旨在喚起學生的想象力，培養(yǎng)學生對未來生活的預測。語法部分則延續(xù)了課文內(nèi)容，通過作者對未來生活態(tài)度的討論引出過去分詞做狀語及定語的用法，并以短文填空的形式來鞏固文章生詞的用法。考慮到各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，筆者結(jié)合教學實際將同一話題不同內(nèi)容與形式的材料進行了重組，對教材內(nèi)容、編排順序等進行了調(diào)整、刪減和補充，希望通過本單元的學習，讓學生大膽發(fā)揮想象，對人類今后的生活環(huán)境，生活方式進行猜測，并在此基礎(chǔ)上，對人類的種種活動進行反思，提倡環(huán)保生活意識。同時讓學生學會過去分詞作定語和作狀語的不同用法。最后讓學生將本單元所討論的話題和推測手法相結(jié)合，學習怎樣寫report。評測練習LeadinWhatshouldwetakeintoconsideration?FastReadingQ1：What’sthemainideaofthepassage?Q2：MatcheachpartwithitsmainideaPart1(para.1)A.Whatthefuturehomelookslike?Part2(para.2-3)B.BeforethejourneyPart3(para.4)C.DuringthejourneyCarefulreading1.HowdidLiQiangfeelassoonashelandedinthefuture?HowdidWangPingsolvethisproblem?2.Inwhatwaydidpeopleinthefuturetravel?3.Howdidpeopledriveahoveringcarriage?4.WhydidLiQianglosesightofWangPing?RetellthestoryLiQiangwastakingupaprize._______aboutthejourney,hefelt_______and________atfirst.Asaresult,hesufferedfrom_______.Hisfriendsgavehimsomegreen_______whichhelpsalot.ThenLiQiangwastransportedsafelyintothefutureina___________.Theseatswere___________andaftera_____________,hefelt_______.Afewminuteslater,hearrived.Thenewsurroundingsweredifficultto_______,LiQiangwashitbythelackof_______andhis______ached.WangPinggaveLiQianga______toputon.ArrivinghomeLiQiangwasshowedintoalargebright,clean_____witha_______wall,a______floorandsoftlighting._________,heslidintobedandfell_____asleep.DiscussionSupposenowyouandyourfriendshavetravelledbackfromtheyearAD3008,aTVshowwantstointerviewyou,canyoushareyourexperiencewithus?課后反思本節(jié)課是一節(jié)常規(guī)的閱讀課，在教學手段上使用了多媒體，學生比較感興趣。多媒體課堂容量比較大，進程比較快，對學生的要求也更高。在上課的過程中，雖然同學們對本節(jié)課未來生活比較感興趣，課堂氣氛比較活躍，但一部分同學因為語言知識的缺乏，無法做到有效參與，在課后必須對這些同學進行輔導，使他們能夠掌握課堂上的內(nèi)容。古人有言“授之以魚，不如授之以漁”在高中英語學習中，閱讀是輸入語言信息的重要途徑之一，也是高考考察的重點能力之一，同時，擴大詞匯量是學習的主要目標之一。但是詞匯量的擴大是不能僅僅依賴于教師的教和講的。因此，學生的“自主閱讀及在閱讀中自然習得詞匯知識”在英語學習中不失為提高閱讀和擴大詞匯的一個好方法。這節(jié)閱讀課通過我設(shè)計的泛讀，精讀兩個環(huán)節(jié)，泛讀部分讓學生快速閱讀，概括中心，有助于訓練學生整體把握大意：而精讀部分進一步細讀課文，了解細節(jié)，這是提高他們的閱讀理解能力的重要一步。詞義搭配的題目設(shè)計，為學生猜測詞義起到了引導作用；Retell部分加強了學生對文章的理解。summary部分精心設(shè)置了兩個，為不同水平的同學提供了展示的機會，有利于學生歸納整合文章內(nèi)容。通過“討論”這一問題的設(shè)置，同學們加深了對課文的理解，并能把所學到的知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，與自己的學習相聯(lián)系，學以致用是最好的學習動力。同學們實踐了小組合作性學習，進一步培養(yǎng)了他們團結(jié)協(xié)作的精神，起到了教育作用。并使這一節(jié)課達到了高潮，充分調(diào)動了學生的積極性及主動性。整堂課的時間安排也相對合理，圓滿的完成了教學任務。上完課后，下來一回顧反思，才發(fā)覺在整個課程中還存在一些問題。首先在課堂用語上，因為整堂課是全英文教學，在某些課堂用語的選擇上，沒有考慮到部分學生的接受能力，有的學生聽得有些迷迷糊糊，在個別時候顯得有點不知所云的狀態(tài)。其次，整堂課的節(jié)奏很緊，但形式還是比較單一，主要是讀-想和討論，學生在課堂的后半段就顯得有點膩，而且在學生回答問題的時候，涉及的面太小，整堂課就只有幾個學生有發(fā)言的機會，絕大多數(shù)的同學都只能在討論的時候才說了幾句話，并且還不能肯定他們說話的質(zhì)量，還有個別同學不愿開口或者是在其他同學討論的時候就開小差了課標分析LifeintheFuture是人教版普通高中英語第五冊Unit3中Reading部分。本單元以未來生活為話題，readi