小學(xué)數(shù)學(xué)-兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)內(nèi)容：青島版教材一年級(jí)下冊(cè)47～49頁(yè)“兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的筆算”教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，熟練計(jì)算。2、借助計(jì)數(shù)器、小棒等學(xué)具讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的過(guò)程，體會(huì)算法的多樣化。3、培養(yǎng)提出、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力，感受計(jì)算與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小棒、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)，口算下列各題32+472+75+5166+38+4163+1035+2050+4542+3060+23選幾個(gè)題說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題師：同學(xué)們喜歡到海邊去玩嗎？（喜歡）知道趕海嗎？趕海就是居住在海邊的人們?cè)诖蠛Ｍ顺钡臅r(shí)候到沙灘或者礁石上去打撈或者采集海產(chǎn)品。我們一起去看看這些小朋友趕海的收獲吧。課件呈現(xiàn)47頁(yè)的情境圖師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？生1：文文捉了12只螃蟹生2：樂(lè)樂(lè)捉了26只螃蟹生3：小芳捉了11只小蝦生4：小軍捉了23只小蝦師：這么多的數(shù)學(xué)信息，你能給這些信息分分類(lèi)嗎？生：螃蟹的信息在一起，小蝦的信息在一起。師：這個(gè)分法不錯(cuò)，根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？根據(jù)學(xué)生的回答，師有選擇的板書(shū)如下兩個(gè)問(wèn)題：1、一共捉了多少只螃蟹？2、一共捉了多少只小蝦？三、合作探究，解決問(wèn)題。（一）解決問(wèn)題1：一共捉了多少只螃蟹？讓學(xué)生選擇信息獨(dú)立列出算式：26＋12，師：為什么用加法計(jì)算？生：因?yàn)槭乔罂倲?shù)，要把兩部分合起來(lái)。師：同學(xué)們看26和12都是幾位數(shù)？（兩位數(shù)）這節(jié)課我們就來(lái)研究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)。（板書(shū)課題）1、學(xué)生獨(dú)立試做。師：請(qǐng)你試著算一下26＋12得多少。交流口算方法：學(xué)生會(huì)出現(xiàn)如下集中口算方法：算法一：把12分成10和2，26＋10＝36，36＋2＝38；算法二：把26分成20和6，把12分成10和2，20＋10＝30，6＋2＝8，30＋8＝38。師：同學(xué)們說(shuō)等于38，到底對(duì)不對(duì)呢？我們來(lái)驗(yàn)證一下。請(qǐng)同學(xué)們借助自己手中的學(xué)具試著擺一擺，算一算，把你的想法說(shuō)給同位聽(tīng)。2、擺小棒師：先獨(dú)立擺一擺，同位說(shuō)一說(shuō)，在讓學(xué)生到前面操作，說(shuō)說(shuō)自己的想法。師：你為什么要這樣擺？生：整捆的放在一起，是十位和十位加。單根的放在一起，因?yàn)樗麄兌际莻€(gè)位的。師：請(qǐng)同學(xué)們像這位同學(xué)那樣擺一擺。課件展示擺小棒的過(guò)程：20+10=30,6+2=8,30+8=38。3、用計(jì)數(shù)器撥一撥。師：我們還可以借助我們的老朋友計(jì)數(shù)器來(lái)算一算。誰(shuí)能到前面來(lái)?yè)芤粨?？（指名到前面邊操作邊說(shuō)一說(shuō)。）生：先撥上26，在十位上撥一個(gè)珠子，26+10=36，再在個(gè)位撥2個(gè)珠子，算的是36+2=38。然后課件展示計(jì)數(shù)器計(jì)算過(guò)程。4、探索筆算方法。師：剛才我們通過(guò)擺小棒和撥計(jì)數(shù)器，驗(yàn)證了26+12的結(jié)果確實(shí)是38。其實(shí)要計(jì)算26+12還有一種計(jì)算方法，那就是用豎式來(lái)計(jì)算，同學(xué)們想學(xué)嗎？師：我們一起回顧剛才擺小棒的過(guò)程，先擺26，再擺12，（在黑板上粘貼小棒圖）想一想，12的“1”要寫(xiě)在哪兒？為什么？12的“2”要寫(xiě)在哪兒？為什么？也就是個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，我們把個(gè)位和個(gè)位叫相同數(shù)位，十位和十位也叫相同數(shù)位。用豎式計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊。我們要把26和12加起來(lái)，在12的前面寫(xiě)一個(gè)加號(hào)，再畫(huà)一條橫線(xiàn)，表示等號(hào)。那同學(xué)們能把這個(gè)豎式寫(xiě)完整嗎？展示學(xué)生的作業(yè)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)有的先算個(gè)位，有的先算十位。師：一般情況下我們先從個(gè)位算起。課件展示豎式完整的計(jì)算過(guò)程。師：今天我們又學(xué)習(xí)了一種新的計(jì)算方法，用豎式計(jì)算的方法叫筆算。（把課題補(bǔ)充完整）（二）解決問(wèn)題2：一共捉了多少只小蝦？師：同學(xué)們，第二個(gè)問(wèn)題大家能用豎式算一算嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程，評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)。小結(jié)：用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對(duì)齊。課本49頁(yè)第1題?？磮D列式后再用豎式算一算，說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。課本第2題，說(shuō)結(jié)果。五、課堂小結(jié)，回顧反思師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲和體會(huì)？生：我學(xué)會(huì)了用筆算來(lái)計(jì)算師：在進(jìn)行筆算時(shí)要注意什么問(wèn)題？生：相同數(shù)位要對(duì)齊。師：說(shuō)的很好，關(guān)于筆算還有好多知識(shí)，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)有兩位數(shù)加減一位數(shù)，兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的知識(shí)作為基礎(chǔ)，數(shù)位的認(rèn)識(shí)以及100以?xún)?nèi)數(shù)的組成為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)積累了一定的數(shù)學(xué)思想方法經(jīng)驗(yàn)。再者已有一小部分學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)之前就對(duì)豎式有了簡(jiǎn)單的了解。效果分析：課堂上我立足于讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生已掌握知識(shí)水平，來(lái)設(shè)計(jì)本節(jié)課知識(shí)，通過(guò)“趕?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生自己觀察，找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生以數(shù)學(xué)方法來(lái)思考問(wèn)題。以驗(yàn)證23+34是否等于57來(lái)進(jìn)行小組合作，學(xué)生與他人合作時(shí)，學(xué)會(huì)了相互幫助，互相分享。通過(guò)講練結(jié)合，讓學(xué)生明白兩位數(shù)加兩位數(shù)列豎式計(jì)算的方法。本節(jié)課基本到達(dá)課標(biāo)要求。教材分析：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）這部分內(nèi)容是在一年級(jí)下冊(cè)的第六單元的信息窗口一。兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了20以?xún)?nèi)的加、減法，100以?xún)?nèi)數(shù)的組成、讀寫(xiě)和數(shù)位知識(shí)，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，又為后面的教學(xué)100以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的口算和筆算打好基礎(chǔ)。分別教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算(不進(jìn)位、不退位)以及兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算(進(jìn)位、退位)。這樣分散安排不僅降低了教學(xué)難度，而且突出了學(xué)生探索的不同重點(diǎn)，前者重點(diǎn)是感悟通過(guò)列豎式相同數(shù)位上的數(shù)直接相加、減這一條重要的算理，后者重點(diǎn)解決通過(guò)列豎式相加、減計(jì)算的進(jìn)位、退位問(wèn)題。課堂檢測(cè)一、【基礎(chǔ)平臺(tái)】二、【能力檢測(cè)】列豎式計(jì)算：三、【拓展應(yīng)用】

課后反思:“筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)”這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生可以借助以前學(xué)習(xí)的口算方法來(lái)解決計(jì)算問(wèn)題，但本節(jié)課重點(diǎn)是學(xué)習(xí)筆算加法的算理。反思這一節(jié)課，新課前對(duì)一年級(jí)的口算進(jìn)行復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)算理很有必要，為本節(jié)課筆算奠定了基礎(chǔ)，但是如果把后面例題計(jì)算拆開(kāi)擺在口算復(fù)習(xí)中，對(duì)后面筆算起到更好的作用。

根據(jù)書(shū)中的情境讓孩子們找出數(shù)學(xué)信息，用數(shù)學(xué)信息來(lái)解決問(wèn)題：一共捉了多少只螃蟹？本節(jié)課只需教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位的筆算豎式，在講解例題一的時(shí)候，我巧妙的利用了小棒圖，把小棒圖豎起來(lái)擺，使得豎式形象化，接著把形象的小棒圖再抽象成數(shù)字。這一環(huán)節(jié)突破了本節(jié)課的重點(diǎn)---豎式的算理。再通過(guò)練習(xí)判斷，使得學(xué)生對(duì)筆算時(shí)出現(xiàn)的種種情況有所警惕，從而都達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。但是在處理本課的時(shí)候，有以下幾點(diǎn)做得不夠好：1.由于時(shí)間的限制，沒(méi)有給學(xué)生太多的自由發(fā)揮時(shí)間。2.學(xué)生的練習(xí)時(shí)間比較少。以后備課的時(shí)候一定要備好學(xué)生，備好教材的每一句話(huà)。課標(biāo)分析：《兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）》一課屬于“數(shù)與代數(shù)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，義務(wù)教育階段《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，1-3年級(jí)是九年義務(wù)教育的第一學(xué)段，“數(shù)與代數(shù)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域“要注重根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇合適的學(xué)具，充分借助學(xué)具讓學(xué)生理解?！痹谶M(jìn)行課程教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生先復(fù)習(xí)舊知，為新知作好鋪墊，再導(dǎo)入新