臨床標(biāo)本的正確采集方法課件

臨床標(biāo)本的正確采集方法服從真理，就能征服一切事物臨床標(biāo)本的正確采集方法臨床標(biāo)本的正確采集方法服從真理，就能征服一切事物臨床常用標(biāo)本的正確采集方法重慶市人民醫(yī)院呼吸內(nèi)科李文靜2017.0821Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目的學(xué)習(xí)各種類型臨床標(biāo)本的采集方法了解各種標(biāo)本對疾病的意義加強(qiáng)規(guī)范采取標(biāo)本,減少臨床工作中標(biāo)本差錯(cuò)事件,確?；颊咴\斷和治療的準(zhǔn)確性Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL綿陽市現(xiàn)有小學(xué)438所，初中203所，普通高中33所，中等職業(yè)教育學(xué)校46所，幼兒園546所，在校學(xué)生60余萬人。全市有高等教育學(xué)校14所（其中全日制普通教育本科院校6所、成人教育本科院校3所、市屬全日制普通教育?？圃盒?所、民辦高職院校2所），學(xué)生151553人，高校規(guī)模居全國地級市前列。2012年9月全國教育信息化工作會(huì)議后，綿陽市認(rèn)真落實(shí)教育部、教育廳相關(guān)會(huì)議和文件精神，圍繞到2015年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，全面建成西部教育強(qiáng)市的戰(zhàn)略目標(biāo)，堅(jiān)持信息技術(shù)與教育教學(xué)過程深度融合的核心理念，堅(jiān)持應(yīng)用驅(qū)動(dòng)和機(jī)制創(chuàng)新，進(jìn)一步推動(dòng)了全市教育信息化的快速發(fā)展。1抓機(jī)制創(chuàng)新，推動(dòng)多方參與教育信息化1.1建立經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，確保教育信息化可持續(xù)發(fā)展根據(jù)國家九部委和省教廳相關(guān)文件精神，綿陽市教體局、發(fā)改委、財(cái)政局聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加快推進(jìn)教育信息化工作的通知》，明確提出了推進(jìn)教育信息化的當(dāng)前幾項(xiàng)重點(diǎn)工作，并從2013年起，要求義務(wù)教育階段學(xué)校應(yīng)建立維護(hù)運(yùn)行保障機(jī)制，在生均公用經(jīng)費(fèi)中安排不低于15%的比例用于添置、更新、維護(hù)教學(xué)儀器設(shè)備；支付教育城域網(wǎng)線路租用和互聯(lián)網(wǎng)出口費(fèi)用；教育資源建設(shè)和應(yīng)用管理平臺的日常維護(hù)等開支。為了區(qū)域內(nèi)教育均衡配置和最大限度發(fā)揮資金效益，該項(xiàng)經(jīng)費(fèi)以縣為主集中安排使用。為了確保綿陽教育城域網(wǎng)市級中心及其互聯(lián)網(wǎng)出口安全、穩(wěn)定、持續(xù)的運(yùn)行，規(guī)范和加強(qiáng)全市網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，避免重復(fù)投資和重復(fù)開發(fā)，市教育體育局提出：各縣市區(qū)、各直屬學(xué)校在生均公用經(jīng)費(fèi)15%的經(jīng)費(fèi)總額中安排20%的經(jīng)費(fèi)集中到市教育技術(shù)和信息管理中心專項(xiàng)用于教育城域網(wǎng)建設(shè)。1.2建立企業(yè)參與機(jī)制，實(shí)現(xiàn)共建共贏在教育城域網(wǎng)市中心建設(shè)、學(xué)校寬帶接入方面，我們積極引入電信、移動(dòng)、聯(lián)通、廣電等運(yùn)營商，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校寬帶多運(yùn)營商接入，提升了城域網(wǎng)線路質(zhì)量。各運(yùn)營商也在合作中互利互惠、共同發(fā)展。1.3建立部門合作機(jī)制，提高信息化管理水平教育信息化是一個(gè)系統(tǒng)工程，我們利用自身的技術(shù)優(yōu)勢，主動(dòng)與教體局辦公室、基礎(chǔ)教育科、計(jì)劃財(cái)務(wù)科、教師培訓(xùn)科、教科所等業(yè)務(wù)部門合作，共同開發(fā)了內(nèi)部辦公OA、普通高中綜合管理、學(xué)校財(cái)務(wù)管理、教師繼續(xù)教育管理、高中選修課程網(wǎng)絡(luò)課堂等應(yīng)用管理平臺，提高了信息化管理水平。1.4建立高效運(yùn)行機(jī)制，提升技術(shù)裝備系統(tǒng)服務(wù)能力2012年4月，綿陽市編委批準(zhǔn)原綿陽市電化教育館、綿陽市教育技術(shù)裝備處與原綿陽市教育信息技術(shù)管理中心合并組建為綿陽市教育技術(shù)和信息管理中心（綿陽市電化教育館），升級為副縣級單位?，F(xiàn)有在職職工40人，其中：特級教師1人，高級職稱17人。中心（館）設(shè)8個(gè)中層科室，整合后服務(wù)能力得到極大提升。2抓環(huán)境建設(shè)，推動(dòng)“三通”如期完成2.1依托教育城域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通綿陽市早在2002年就建成了覆蓋全市的教育城域網(wǎng)，全市學(xué)校統(tǒng)一接入、統(tǒng)一互聯(lián)網(wǎng)出口，實(shí)現(xiàn)了市、縣、校三級網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一管理，資源共建共享。經(jīng)過十余年的不斷升級改造，截至2012年年底，全市已有657所學(xué)?；疽?0M以上光纖接入教育城域網(wǎng)，市中心互聯(lián)網(wǎng)出口達(dá)到2.9G，其中電信1.2G、網(wǎng)通700M、移動(dòng)1G。全市基本實(shí)現(xiàn)了校校通。2.2推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，加快實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源班班通結(jié)合災(zāi)后重建和國家實(shí)施的農(nóng)村薄弱學(xué)校改造項(xiàng)目，綿陽市全力推進(jìn)班級多媒體教室建設(shè)，目前全市已建校園網(wǎng)395個(gè)、建多媒體教室5559間；裝備計(jì)算機(jī)5萬多臺，生機(jī)比達(dá)12：1。通過教育城域網(wǎng)的覆蓋和光盤資源免費(fèi)下發(fā)，加快了實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源班班通的步伐。2.3構(gòu)建綿陽教育資源云平臺，逐步實(shí)現(xiàn)師生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通2012年，初步建成教育資源云服務(wù)平臺，形成了具有海量學(xué)習(xí)資源并支持移動(dòng)閱讀的網(wǎng)上個(gè)人學(xué)習(xí)中心，注冊分配學(xué)習(xí)空間的師生日益增多。3抓資源整合，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源共建共享綿陽市堅(jiān)持“為用而建，為學(xué)而建，為教而建”的策略，采取引進(jìn)與開發(fā)相結(jié)合的辦法，與高校、科研院所、資源開發(fā)商精誠合作，共同搭建綿陽教育資源共建共享平臺。3.1利用自身技術(shù)優(yōu)勢制作本地資源根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生及家長關(guān)心的問題，有計(jì)劃地制作系列專題講座，如中高考政策訪談、中高考前的心理輔導(dǎo)、高考志愿填報(bào)、中考考前輔導(dǎo)等，在綿陽教育視頻網(wǎng)、綿陽教育VOD頻道同時(shí)播出，受到師生和家長的歡迎。3.2與市教科所合作，組織市優(yōu)秀教師共同制作普通高中選修課網(wǎng)絡(luò)系列課程由于受師資和辦學(xué)條件的限制，許多高中學(xué)校無法開齊和開足高中選修課程，我們借鑒外地經(jīng)驗(yàn)，整合市教科所的學(xué)術(shù)優(yōu)勢和電教館的技術(shù)優(yōu)勢，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，制作網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。目前已完成150余講，覆蓋語、數(shù)、外、史、地、生、音、體、美等12個(gè)學(xué)科。目前，第二輪建設(shè)計(jì)劃已開始實(shí)施，力爭通過3年左右時(shí)間，建成覆蓋選修IB和選修II全學(xué)科的、具有地方特色的普通高中選修課網(wǎng)絡(luò)系列課程。3.3發(fā)動(dòng)教師共建網(wǎng)絡(luò)資源利用綿陽教育資源網(wǎng)平臺，建立教師上傳教育資源的激勵(lì)機(jī)制。教師上傳課件、教案、試題、文章、精品課堂等各類資源，經(jīng)專家評審入選的，作為市級公開發(fā)表的教學(xué)成果對待。對縣市區(qū)、市直屬學(xué)校制作錄像課例及配套教學(xué)研究資料給予經(jīng)費(fèi)支持，以鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享。3.4繼續(xù)辦好全市共享的資源網(wǎng)站和應(yīng)用平臺依托教育城域網(wǎng)，努力實(shí)現(xiàn)城域網(wǎng)內(nèi)學(xué)校和單位資源共享。繼續(xù)辦好電子期刊網(wǎng)、教育體育視頻網(wǎng)、數(shù)字圖書館、學(xué)術(shù)視頻網(wǎng)等專題資源網(wǎng)站，辦好學(xué)籍管理、教師繼續(xù)教育、高中課改管理、教育裝備管理、教育財(cái)務(wù)管理、遠(yuǎn)程教育技術(shù)支持、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等應(yīng)用平臺，真正服務(wù)好教育教學(xué)。4抓隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)教師信息素養(yǎng)快速提升4.1教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)綿陽市于2006年正式啟動(dòng)此項(xiàng)工作，共建立13個(gè)培訓(xùn)基地。2009年開始與教師中級職稱掛鉤。截至2012年年底，已完成4萬余名教師的初級培訓(xùn)，目前正積極啟動(dòng)中級培訓(xùn)。綿陽市的教育技術(shù)能力培訓(xùn)工作在2009年被教育部全國中小學(xué)教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目辦評為全國優(yōu)秀組織管理單位。4.2教師職稱計(jì)算機(jī)C級培訓(xùn)和考試2002年，市教育局和市人事局就聯(lián)合下發(fā)文件，開展中小學(xué)教師職稱計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和信息技術(shù)等級的“二合一”培訓(xùn)與考試，作為教師評定初級、中級職稱的必要條件，要求教師全員參與。十余年來，全市已獲得中小學(xué)職稱計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力C級和信息技術(shù)中級合格證書的教師達(dá)到1.8萬人，獲得信息技術(shù)高級合格證書的教師達(dá)3000余人。4.3承擔(dān)國際合作教師培訓(xùn)項(xiàng)目近年來，綿陽市先后承擔(dān)“英特爾未來教育”基礎(chǔ)課程、聯(lián)合國兒童基金會(huì)“災(zāi)區(qū)教師培訓(xùn)”、微軟“攜手助學(xué)”等教師培訓(xùn)項(xiàng)目工作，項(xiàng)目實(shí)施及組織管理工作受到中央電教館和相關(guān)投資管理方的肯定。2012年9月中旬，來自6個(gè)國家的兒基會(huì)國家委員會(huì)考察團(tuán)實(shí)地走訪我市多所學(xué)校，考察項(xiàng)目執(zhí)行情況和實(shí)施效果。2012年12月，“災(zāi)區(qū)教師培訓(xùn)”項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)在綿陽市召開，綿陽市電教館被中央電教館表彰為組織管理先進(jìn)單位，2012年還被中央電教館評為“英特爾未來教育”基礎(chǔ)課程項(xiàng)目組織管理先進(jìn)單位。4.4專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)結(jié)合工作實(shí)際，每年組織多項(xiàng)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。先后多次舉辦了網(wǎng)絡(luò)管理人員培訓(xùn)班、開源系統(tǒng)應(yīng)用培訓(xùn)、攝影和攝像專業(yè)人員培訓(xùn)、評標(biāo)專家和質(zhì)檢人員培訓(xùn)班。5抓應(yīng)用驅(qū)動(dòng)，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合5.1制作光盤資源，實(shí)現(xiàn)資源全覆蓋5.2抓示范引領(lǐng)，以點(diǎn)帶面推動(dòng)資源應(yīng)用全市現(xiàn)有各類示范學(xué)校62所，其中省級示范校28所。2012年10月，由館領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)組成四個(gè)工作小組，分別對近十年建設(shè)的62所省、市級現(xiàn)代教育技術(shù)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范學(xué)校進(jìn)行復(fù)查，通過對復(fù)查情況的梳理和分析，為相關(guān)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展，提出可行性建議。5.3實(shí)施和指導(dǎo)教育技術(shù)課題研究工作先后承擔(dān)國家級、省級教育技術(shù)研究課題50余項(xiàng)，獲省級優(yōu)秀成果獎(jiǎng)50余項(xiàng)?！笆濉逼陂g，綿陽市4項(xiàng)課題立項(xiàng)為國家級課題，立項(xiàng)省級教育信息技術(shù)研究課題8項(xiàng)。5.4開展資源應(yīng)用的巡回培訓(xùn)和賽課活動(dòng)我們堅(jiān)持每年組織一線學(xué)科教師深入各縣市區(qū)開展資源應(yīng)用的巡回培訓(xùn)，并堅(jiān)持每年舉辦基于資源應(yīng)用的賽課活動(dòng)，讓優(yōu)質(zhì)資源應(yīng)用于課堂，服務(wù)于教師、服務(wù)于學(xué)生。2013年，綿陽的教育信息化工作將進(jìn)一步加大推進(jìn)力度，不斷完善教育云平臺的服務(wù)功能，不斷提升教育城域網(wǎng)的線路品質(zhì)，加快中小學(xué)班級多媒體設(shè)施的裝備步伐，著力推進(jìn)師生學(xué)習(xí)空間和職業(yè)教育信息化建設(shè)，力爭在信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合方面有新的突破。一、問題的提出農(nóng)村生源的大學(xué)生在一定程度上是大學(xué)校園中的弱勢群體，他們的心理問題與生存狀況一直受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。調(diào)查顯示，不同的生活情境以及由此形成的性格對大學(xué)生的心理健康狀況會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的影響，而來自農(nóng)村的大學(xué)生在自卑、社交退縮、性心理障礙、強(qiáng)迫與精神病傾向等方面顯著高于來自城市與小城鎮(zhèn)的大學(xué)生。(1)農(nóng)村大學(xué)生的心理問題不僅關(guān)系到他們自身的健康發(fā)展，也關(guān)系到大學(xué)校園及整個(gè)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。因此，關(guān)注農(nóng)村生源大學(xué)生的心理健康意義重大。二、農(nóng)村生源大學(xué)生面臨的心理問題（一）學(xué)習(xí)上的困難高中時(shí)期灌輸式的教學(xué)方式讓很多來自農(nóng)村的大學(xué)生養(yǎng)成了死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣，欠缺獨(dú)立思考與自我學(xué)習(xí)的能力。大學(xué)老師重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探索，講授內(nèi)容靈活多變，不會(huì)照本宣科，逐字解讀，部分老師與學(xué)生缺少交流，往往上完課就離開。來自農(nóng)村的大學(xué)生不適應(yīng)新環(huán)境的教學(xué)方式，付出與收獲不一定成正比，因此學(xué)生們對如何提高學(xué)習(xí)效率常感到困惑與焦慮。大學(xué)校園強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我管理，缺乏自控能力的學(xué)生在完成學(xué)業(yè)方面更顯得困難，與高中時(shí)期班長上的佼佼者形成鮮明對比。據(jù)調(diào)查顯示，相當(dāng)一部分的農(nóng)村大學(xué)生存在考試焦慮。此外，大學(xué)是一個(gè)充分展示自己才能的舞臺，大學(xué)階段的評價(jià)方式呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)成績不再是是唯一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。而教育理念的落后及其農(nóng)村辦學(xué)條件的艱苦使得很多農(nóng)村學(xué)校的教育仍然停留在應(yīng)試教育的階段,素質(zhì)教育很難在農(nóng)村學(xué)校得以全面展開，學(xué)生無法得到繪畫、音樂、舞蹈方面的系統(tǒng)訓(xùn)練。(2)由于這些客觀環(huán)境的限制，來自農(nóng)村的大學(xué)生在能力培養(yǎng)上有所欠缺，因而常產(chǎn)生不愿參加集體活動(dòng)的回避心理，進(jìn)一步加強(qiáng)了他們的自卑與焦慮。（二）生活上的困難經(jīng)濟(jì)條件的限制是導(dǎo)致農(nóng)村大學(xué)生生活上難以適應(yīng)的一個(gè)重要原因，他們大多靠父母肩挑背磨的血汗錢供給學(xué)費(fèi)與生活費(fèi)，平時(shí)生活比較節(jié)儉。幾年前，在教育部主辦的“高?？沙掷m(xù)發(fā)管理論壇”上，專家們提出“一個(gè)農(nóng)民13年純收入才能供得起一個(gè)大學(xué)生4年花費(fèi)”，如今依然是這樣。(3)城市五彩斑斕的生活及城市大學(xué)生自如的消費(fèi)方式逐漸讓來自農(nóng)村的大學(xué)生感受到貧富差距。此外，當(dāng)今的校園文化發(fā)展也受到了一些社會(huì)不良思潮的侵襲，比奢侈、比排場的攀比現(xiàn)象存在于各大校園，部分大學(xué)生價(jià)值觀扭曲。而農(nóng)村大學(xué)生很多需依靠助學(xué)貸款及國家助學(xué)金的資助完成學(xué)業(yè)，這些因素加重了他們的自卑心理。（三）人際交往的困難城市大學(xué)生往往多才多藝、見多識廣，走在時(shí)尚流行的前沿。這使得一些來自農(nóng)村的大學(xué)生既羨慕又自卑，他們既想融入群體又害怕被排擠，進(jìn)而表現(xiàn)出孤立自傲來維護(hù)內(nèi)心僅有的尊嚴(yán)，加深了雙方之間的距離，不利于人際交往互動(dòng)，易產(chǎn)生敏感、多疑、抑郁等心理問題。部分大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)世界里尋找心理平衡，填補(bǔ)人際交往的缺失，網(wǎng)絡(luò)使他們更難以融入現(xiàn)實(shí)社會(huì)，從而越來越自我封閉，導(dǎo)致不良的后果。良好的人際關(guān)系關(guān)乎大學(xué)生的健康人格，應(yīng)幫助他們克服心理問題。（四）情感困難影響農(nóng)村大學(xué)生心理健康的情感因素主要有以下幾個(gè):首先是農(nóng)村保守的大環(huán)境使大學(xué)生對待生理發(fā)育與性問題神秘而羞澀，缺乏正確的認(rèn)知及科學(xué)的知識。因此對性知識的需求及對性的渴望與自我道德規(guī)范的沖突導(dǎo)致強(qiáng)烈的心理矛盾與痛苦。農(nóng)村大學(xué)生因戀愛所造成的情感危機(jī)也是誘發(fā)農(nóng)村大學(xué)生心理問題的重要因素。（五）就業(yè)困難考上大學(xué)的輝煌與就業(yè)形勢嚴(yán)峻形成的對比使農(nóng)村大學(xué)生產(chǎn)生困恐懼與怨恨心理，就業(yè)過程復(fù)雜而現(xiàn)實(shí)的社會(huì)關(guān)系讓他們感到無奈，農(nóng)村大學(xué)生相對來說社會(huì)資源匱乏，加上就業(yè)過程中有些招聘單位沒有完全做到公平公開，就業(yè)公平依然有待實(shí)現(xiàn)，這些社會(huì)因素進(jìn)一步加深了他們對社會(huì)的埋怨。此外，他們在就業(yè)中定位不準(zhǔn)確，“一步登天”的心理仍然存在，不能很好地正視現(xiàn)實(shí)也是導(dǎo)致他們就業(yè)難的原因。三、農(nóng)村生源大學(xué)生心理問題的對策探討（一）切實(shí)在生活和學(xué)習(xí)上給予幫助首先應(yīng)在經(jīng)濟(jì)上為農(nóng)村生源大學(xué)生解決后顧之憂，完善相關(guān)的獎(jiǎng)助學(xué)金評選制度，尤其是國家助學(xué)金應(yīng)資助給真正貧困的同學(xué)，應(yīng)鼓勵(lì)農(nóng)村大學(xué)生參與勤工助學(xué)，在不耽擱學(xué)校正常教學(xué)活動(dòng)的情況下可以在校外做兼職，使資助與自助得到有效地結(jié)合。其次應(yīng)加強(qiáng)任課教師與大學(xué)生之間的交流，重視意見反饋，重視指導(dǎo)農(nóng)村大學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓他們不再把學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)，而是真正有所收獲，得到快樂。（二）發(fā)展健康的校園文化大學(xué)校園是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，學(xué)校應(yīng)努力營造一個(gè)良好寬松的心理氛圍和優(yōu)美的校園環(huán)境。(4)首先，應(yīng)針對農(nóng)村大學(xué)生感興趣的方面開展相應(yīng)的文體特長培訓(xùn)班，培養(yǎng)和提高他們的綜合素質(zhì)。其次，學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)可以向農(nóng)村學(xué)生擅長的方面傾斜，增強(qiáng)他們的參與力度，比如班上可以開展“說家鄉(xiāng)”等座談會(huì)，讓城市的學(xué)生也能增長見識，促進(jìn)班上學(xué)生的相互交流。最后學(xué)校應(yīng)積極開展豐富多彩的校園文化生活，讓農(nóng)村大學(xué)生在文化活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐中鍛煉自己，了解社會(huì)。如“暑期三下鄉(xiāng)”是提高大學(xué)生綜合素養(yǎng)的一個(gè)平臺，應(yīng)鼓勵(lì)農(nóng)村大學(xué)生積極參與，爭取回到家鄉(xiāng)為鄉(xiāng)民盡微薄之力。通過一系列的校園文化活動(dòng)有助于提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，凈化心靈，陶冶情操。（三）充分挖掘閃光點(diǎn)，建立自信來自農(nóng)村的大學(xué)生大多出身貧苦,他們過早地挑起了生活重?fù)?dān)，在成長過程中，他們沒有消極地抱怨艱苦的客觀環(huán)境，而是養(yǎng)成了堅(jiān)忍不拔、勤奮樸實(shí)的優(yōu)良品質(zhì)。在大學(xué)里,他們自立自強(qiáng)、勤儉節(jié)約，有的農(nóng)村大學(xué)生為了減輕父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，在學(xué)習(xí)之余,利用各種機(jī)會(huì)勤工儉學(xué)。據(jù)一些大學(xué)老師反映，來自農(nóng)村的大學(xué)生在一定程度上學(xué)習(xí)更刻苦，成績更優(yōu)異，他們珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，謙虛好學(xué)，能夠克服各種困難，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度。同時(shí)，多數(shù)農(nóng)村大學(xué)生在與老師和同學(xué)的交往中都能做到真誠待人,樂于助人，在同學(xué)遇到困難的時(shí)候能主動(dòng)給以幫助，還有大學(xué)生在評選國家助學(xué)金及其他資助項(xiàng)目時(shí)還能互相謙讓，把機(jī)會(huì)留給更困難的同學(xué)，這些都是他們身上具備的難能可貴的品質(zhì)。在教育過程中，應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)農(nóng)村大學(xué)生身上積極健康的精神風(fēng)貌，找準(zhǔn)閃光點(diǎn)，樹立典型，對他們?nèi)〉玫某煽兘o以及時(shí)鼓勵(lì)，建立成就感，培養(yǎng)自信。（四）逐步完善高校的心理咨詢機(jī)構(gòu)高校的心理咨詢機(jī)構(gòu)應(yīng)充分關(guān)注農(nóng)村大學(xué)生的心理健康，有條件的學(xué)?？梢越⑥r(nóng)村大學(xué)生心理健康檔案。近年來教育部出臺了一系列加強(qiáng)普通高校大學(xué)生心理健康工作教育的文件，據(jù)調(diào)查，大部分高校都設(shè)立了自己的心理咨詢機(jī)構(gòu)。但是部分心理咨詢中心流于形式，很多大學(xué)生甚至不知道心理咨詢的存在。部分高校心理咨詢的專業(yè)性也受到質(zhì)疑，由于心理咨詢方面的人才匱乏，一些高校由擔(dān)任人文社科方面的老師或輔導(dǎo)員承擔(dān)心理咨詢工作，大學(xué)生們的心理問題不能得到正確的疏導(dǎo)，對學(xué)生的心理健康留下了隱患。因此，高校的領(lǐng)導(dǎo)、老師應(yīng)真正重視這方面的工作，使心理咨詢機(jī)構(gòu)的作用得到有效發(fā)揮，幫助農(nóng)村大學(xué)生度過心理難關(guān)。（五）指導(dǎo)運(yùn)用心理自我調(diào)控策略良好的情緒有利于促進(jìn)農(nóng)村大學(xué)生身體健康和心理健康，而不良情緒容易導(dǎo)致心理障礙和心理疾病，同時(shí)情緒對大學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展也有重大的影響。因此，輔導(dǎo)員、心理專家應(yīng)通過講座、談話等多種形式讓學(xué)生掌握自我調(diào)控不良情緒的具體策略，如轉(zhuǎn)移不良情緒、宣泄不良情緒、升華不良情緒等方法，讓學(xué)生形成自我調(diào)適的習(xí)慣，這有利于維護(hù)農(nóng)村大學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)他們豁達(dá)寬容的品質(zhì)，增強(qiáng)環(huán)境適應(yīng)能力。高校及社會(huì)各界應(yīng)多注重農(nóng)村生源大學(xué)生的人文關(guān)懷，對于“三困學(xué)生”，不僅要幫困，更要育人，逐步幫助農(nóng)村生源大學(xué)生解決其面臨的心理問題，使其成為身心健康的人才。注釋：（1）齊玉龍.城市與農(nóng)村生源大學(xué)生心理健康狀況比較分析.中國公共衛(wèi)生管理，2005（4）：333。（2）江立成，陶玉芳，唐軼.農(nóng)村大學(xué)生心理問題探析.許昌學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（4）：149。（4）萬敏.農(nóng)村大學(xué)生適應(yīng)性問題的分析和調(diào)適.校園之聲，2010（1）：46。臨床常用標(biāo)本的正確采集方法重慶市人民醫(yī)院呼吸內(nèi)科李文靜2017.0821Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目的學(xué)習(xí)各種類型臨床標(biāo)本的采集方法了解各種標(biāo)本對疾病的意義加強(qiáng)規(guī)范采取標(biāo)本,減少臨床工作中標(biāo)本差錯(cuò)事件,確?；颊咴\斷和治療的準(zhǔn)確性Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL內(nèi)容熟揀臨床櫟本的種類掌握臨床常用標(biāo)本采集的方法學(xué)習(xí)各種真空采血管的類型學(xué)習(xí)靜脈采血的注意事項(xiàng)及常見問題掌握持殊血標(biāo)本的采集方法掌握各美尿櫟本的采集方法熟悉其他不常見標(biāo)本的采集Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL檢驗(yàn)標(biāo)本的種類、血液檢驗(yàn)標(biāo)本:全血、血漿、骨髓等2、體液檢驗(yàn)標(biāo)本:尿液、糞便、腦脊液、胸水、腹水、精液、前列腺液陰道分泌物、胃液、十二指腸引流液、膽汁、痰液、羊水、淚液等3、其它特珠標(biāo)本:如細(xì)胞穿剌、皮屑、指甲、毛發(fā)等的成分分析。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL標(biāo)本類型住院常規(guī)標(biāo)本血標(biāo)本急診標(biāo)本·尿標(biāo)本指定時(shí)間標(biāo)本·便標(biāo)本穿刺液標(biāo)本·其他標(biāo)本Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL真空采血管順序采血順序:血培養(yǎng)-紅-黃-藍(lán)--綠-紫Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL試管分類抗凝劑類型采血量檢查項(xiàng)目藍(lán)綠色38%枸櫞酸鈉4m凝血檢查紫色EDTA_K22m血常規(guī)短)、血型(長)綠色肝素鈉3ml|急查腎、電、糖化血紅蛋白、血流變等黑色38%枸櫞酸鈉2m血沉紅色無抗凝劑4ml生化類、PCR定量等無抗凝劑4m免疫類Evaluauononr.chAsposeslidesforN