高中英語-CALIFORNIA教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

California教學(xué)設(shè)計(jì)這節(jié)課是一節(jié)閱讀預(yù)習(xí)課，主要是通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠了解加利福尼亞州的多樣性，拓寬學(xué)生的國際文化視野，掌握名詞性從句，及一些短語和句型。為此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下Step1lead-in通過美國地圖讓學(xué)生掌握基本的地理知識，了解一些美國城市。Step2reading通過閱讀加州的歷史使學(xué)生了解加利福尼亞州多樣性的起源。在閱讀過程中通過設(shè)置一些對段落的提問，每一段落設(shè)置不同的問題，使學(xué)生加深了解每一階段不同民族的人到加州的時間，原因。Step3postreading在這個環(huán)節(jié)上我設(shè)置了兩個提問，就學(xué)生出國遇到多元文化出現(xiàn)的問題時該怎么辦，然后進(jìn)行討論，學(xué)生通過討論可以更好的了解加利福尼亞州的文化歷史，增強(qiáng)學(xué)生的多元文化意識，通過如上的設(shè)計(jì)，最終使學(xué)生能夠了解加利福尼亞州的多樣性。教案如下：Teachingprocedures:Step1lead-inAskstudentstolookatthemapofUSAandfindoutsomebasicinformationofUSA,forexample,theoceanontheeastcoast,andtheoceanonthewestcoast,andsomebigcitiesinUSAandfindoutthelocationofCalifornia.Step2BeforereadingAskstudentstowatchashortvideoofCaliforniaandhavearoughlyunderstandingofthisstate.ThenIwillaskthemhowmuchtheyknowaboutthisstatewiththehelpofthefirstparagraph.Step3whilereadingaskstudentstoreadtheNativeAmericanscarefullyandfindoutatwhattimeandforwhatreasontheNativeAmericanscametoCaliforniaandwhatkindoflifetheyled.AskstudentstoreadtheSpanishandanswerthefollowingquestions.whattimedidtheSpanishcome?Whatwerethereasonsfortheircoming?Whathappenedin1821?Whathappenedin1846?AskstudentstoreadtheRussiansandfindoutwhentheycameAskstudentstoreadtheLaterarrivalsandfindoutwhattimeandforwhatreasonstheycametoCalifornia.afterreadingthepassagewegotaconclusionthatdifferentracesmakeCaliforniaastateofdiverseAskstudentstoanswerthisquestion:Whatinfluencesdothesesettlersbringtothisstate?Keys:culture,wayoflife,food,language...WegetaconclusionthatCaliforniaisadiversstateofdifferentcultures.6)Askstudentstofindoutwhatdidthesesettlersdoaftertheycame,thatistosaywhataretheiroccupations?Theyare:religiousmen,soldiers,hunters,fishermen,winemakers,farmersandsoonWethengetaconclusionthatdiversejobsmakeCaliforniaadiversestateAtlastwefindCaliforniaisadiversestatefromthefollowingaspects:races,cultureandjobs.Step4Postreading1.Askstudentsaquestionanddiscuss:Whatproblemswillariseinsuchadiversestate?Keys:RacialprejudiceLanguagebarrierDifficultiesinadjustingtothenewenvironmentCulturalshock2.ImagineonedayyouhaveachancetostudyinCaliforniaandyoumeetwiththeaboveproblems.Whatshouldyoudotoovercometheseproblems?Discusswithyourclassmatesandshareyourides.Keys:OpenyourmindtreateveryoneequallyandfriendlyOvercomelanguagebarrierMakenewfriendsAdjusttothelocalfoodRemember:whenyouareinRome,doasRomansdo.Step5:homeworkFinishexerciseonpage5workbook本節(jié)課教授的學(xué)生是高二年級的學(xué)生，經(jīng)過了高一及高二上學(xué)期一年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生的詞匯量有一定的掌握，語言表達(dá)能力也有所提高，敢于去表達(dá)，喜歡用英語表達(dá)，具備一定的跨文化交際意識，及一定的英語國家風(fēng)土人情背景知識的儲備，但是，學(xué)生們對英語國家城市歷史具體的了解還是不夠，所以本節(jié)課重點(diǎn)就是介紹了加州，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生們更好的知道這個城市發(fā)展的來龍去脈，歷史變遷，增強(qiáng)他們跨文化交際意識，提高他們跨文化交際能力。這節(jié)課總體比較順利，按時完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解到加利福尼亞州的歷史，了解了它的多元文化，拓寬了學(xué)生的國際視野，提高了學(xué)生的跨文化交際意識，但是，總體效果不錯，但是，在一些長難句的掌握上，學(xué)生仍然有困難，有待于進(jìn)一步的提高，對于跨文化交際中會出現(xiàn)的問題考慮的還不夠全面，導(dǎo)致學(xué)生在回答這一問題時出現(xiàn)的多是具體的泛泛的回答，不會概擴(kuò)總結(jié)，這是學(xué)生還需要提高的地方，也是今后教學(xué)中還需要再教授的地方，提高學(xué)生的概擴(kuò)總結(jié)能力。California教材分析本單元主要圍繞具有多元文化的美國這一主題展開，其中重點(diǎn)介紹了加利福尼亞州的多元文化特征。本單元有助于培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識，進(jìn)一步拓寬視野，為終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。熱身（Warmingup）部分用一幅美國地圖啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用他們已有的知識，以看圖填充形式引導(dǎo)學(xué)生對美國整個的地理位置有個全面的認(rèn)識，同時有助于學(xué)生弄清加利福尼亞州在美國所處的位置，美國西部山脈，五大湖區(qū)，最長河流及主要城市等，課本讓學(xué)生通過英文釋義得出具體地名然后填圖，有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力。讀前（pre-reading）部分，讓學(xué)生看圖，敘述加州的土著人，金礦工和中國城等情況，并進(jìn)行討論，引發(fā)學(xué)生對加利福尼亞州的興趣。閱讀（reading）部分的課文分別介紹的美洲土著人，西班牙人，俄羅斯人，金礦工人，后來移民，最近移民與未來移民，使學(xué)生認(rèn)識到加州是一個多民族，多文化的地方，并對加州的變化，發(fā)展過程有更深的了解。Comprehending要求學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，寫出發(fā)生在加州的重大歷史事件，并分析討論新世紀(jì)加州為什么會成為多種文化交織的共同體的原因。LearningaboutLanguage由Discoveringusefulwordsandexpressions和Discoveringusefulstructures兩部分組成。并設(shè)計(jì)了詞性轉(zhuǎn)換、用課文中所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞匯填空、補(bǔ)全對話等練習(xí)。UsingLanguage由Readingandwriting,Listeningandspeaking組成，通過對學(xué)生聽說讀寫綜合能力培養(yǎng)，要求學(xué)生在了解相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，閱讀并改寫部分游記；想象自己在某地度假，給朋友發(fā)一封電子郵件或寄一張賀卡介紹該地區(qū)的相關(guān)情況。SUMMINGUP要求學(xué)生總結(jié)本單元所學(xué)的詞匯、結(jié)構(gòu)、話題等知識和內(nèi)容。LEARNINGTIP從對話時應(yīng)該注意的問題這一角度，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。California評測練習(xí)Step1.Preparinglessons&self-studyandexploringtheproblemsTask1.Fillintheblanketsaccordingtothemap.1.Oceanontheeastcoast_________________2.Oceanonthewestcost__________________3.CountrytothenorthofUSA__________________4.CountrytothesouthofUSA________________5.Mountainsrangeinthewest______________________(answers:1.AtlanticOcean;2.PacificOcean;3.Canada;4.Mexico;5.RockyMountains)Reading2.leadinginHowmuchdoyouknowabouttheCalifornia?1.thethirdlargeststate.2.themostmulticulturalstateintheUSA3.Hollywood,thefilmindustrycenterofUSA.4.mildclimateandcomfortablelifestyle.3.findoutwhatsettlersareinCaliforniaNativeAmericansTheSpanishRussiansGoldminersLatterarrivalsMostrecentarrivals4.NativeAmericans1.Time:before15000yearsago2.HowdidtheycometoCalifornia?Bymeansofalandbridgewhichexistedinprehistorictimes.3.DidtheyleadagoodlifewhentheyfirstcametoCalifornia?No,theysufferedgreatlyandthousandswerekilledorforcedintoslavery.5.TheSpanish1.Time:firstcameintheearly16thcenturyandinthe18thcenturytheyhadsettledinmostpartsofSouthAmerica2.Reason:Spanishsoldiersoccupiedandtooktheirland3.Whathappenedin1821?ThepeopleofMexicogainedtheirindependencefromSpain4.Whathappenedin1846?TheUnitedStatesdeclaredwaronMexico,andtheUSAwonthewar.Whatarethesesettlers‘identification(身份）orwhatkindoffieldsdotheyworkin?religiousmenhuntersgoldminersrailwayworkersfishermenwinemakersfarmers5.Whatproblemsdoyouthinkmayariseinsuchadiversestate?RacialprejudiceLanguagebarrierDifficultiesinadjustingtothenewenvironmentCulturalshockPost-readingIfonedayyoustudyinCaliforniaandyoumeetwithsuchproblemswhatwillyoudotosolvethemasquickaspossible?OpenyourmindtreateveryoneequallyandfriendlyOvercomelanguagebarrierMakenewfriendsAdjusttothelocalfoodCalifornia課后反思Alandofdiversity是選修八的第一單元的內(nèi)容，我這節(jié)課是一節(jié)預(yù)習(xí)課，目的是通過學(xué)習(xí)完這節(jié)課后，