小學(xué)語文-女媧補天教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《29女媧補天》第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“隆、燃、熄”等5個生字，正確讀寫“轟隆隆、掙扎、冶煉”等詞語。2.能正確流利有感情地朗讀課文。能體會關(guān)鍵詞句表情達意的效果，圈畫關(guān)鍵字概括內(nèi)容。3.能借助想象感受女媧善良勇敢甘于奉獻的藝術(shù)形象。重難點：體會關(guān)鍵詞句表情達意的效果，嘗試批注式閱讀，感受女媧的形象是重點.準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)單；教師準(zhǔn)備課件。過程：一、激趣導(dǎo)入。1.同學(xué)們，在遠(yuǎn)古時代，人們對自然界的許多現(xiàn)象比如天地是怎么形成的、為什么會有自然災(zāi)害，無法進行科學(xué)的解釋，于是他們依靠自己豐富的想象創(chuàng)造了許多神話故事。誰愿意跟大家分享你讀過的神話故事？都是愛讀書的孩子！2.今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇神話故事——女媧補天。（板書女媧補天）。你對女媧有哪些了解？（預(yù)設(shè)：女媧是人類的母親，女媧造人等。）再寫“補天”。生活中，你見過補什么東西？（預(yù)設(shè)：補鍋、補衣服、補輪胎、補課。等等）你見過補天嗎？師總結(jié)：多么神奇呀！神話故事連題目都透著濃濃的神話色彩。齊讀課題。3.學(xué)貴有疑.讀了課題你想知道些什么？副板書。讓我們走進課文里一一解答這些問題吧。二、檢查生字詞出示生詞，指名認(rèn)讀。課前大家預(yù)習(xí)了課文，誰能把這些詞語讀給大家聽？第一列：掙扎露出（多音字讀的準(zhǔn)確）第二列：轟隆隆塌下窟窿燃燒熊熊大火熄滅噴火缺少冶煉什么是冶煉？：冶煉一般指用火或其它方法從礦石中提取金屬。學(xué)習(xí)就要這樣不僅知其然還要知其所以然。三、初讀課文，整體感知現(xiàn)在讓我們把詞語送進課文里，自由朗讀全文，看看能不能結(jié)合自己的理解，給課文劃分一下段落。1自然段講起因，2-4講經(jīng)過，5講結(jié)果。（簡潔清晰）四、研讀課文第一自然段，感受“可怕”。1、感受“可怕”（1）自從女媧創(chuàng)造了人類，人類過著幸?？鞓返纳?，到處都是歡歌笑語?？墒且惶煲估?，突然發(fā)生了令女媧感到可怕的事？（板書：可怕？）請大家默讀第一小節(jié)，用橫線畫出表現(xiàn)可怕畫面的語句？（2）交流：（指名讀相關(guān)部分，體會可怕）遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。①指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。師：讀了這幾個句子，你有什么感受？（可怕、恐怖、難受、難過）如果讓你用簡潔的四字詞語來形容此情此景，你會想到（天塌地陷、水深火熱）？能把你對這段話的理解送進朗讀中嗎？及時評價（讀出了自己的體會）。②體會疊詞效果。師：大家看，在這幾個句子當(dāng)中，有幾個很有意思的詞，看，它們有什么特點？你來說。（將“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”、“黑黑”、“道道”、“熊熊”標(biāo)紅）這樣的詞我們叫“疊詞”。我們把這些疊詞去掉可不可以，為什么？注意聽：一道深溝，一道道深溝。有什么不同？你來說。③想象畫面師：有一位哲人說過：如果插上想象的翅膀，我們會到任何地方，能變成任何人。同學(xué)們，看著燃燒的熊熊大火，看著“圍困”二字的這嚴(yán)嚴(yán)實實的方框，看著這掙扎二字的提手旁，你眼前仿佛看到了什么？聽到了什么？師：但是，這時的人們是叫天天不應(yīng)，叫地地不靈啊。他們唯一能做的可能就是盡力地?fù)]動這雙手，大聲地呼喊：救命！救命??！師：多么可怕的一幕呀！你能用課文中的一句話來表達此刻的感受嗎？出示：天哪，太可怕了。讀（配樂，哀傷的音樂）出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿（描紅“天塌”）師：天哪，太可怕了。出示：地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝（描紅“地裂”）師：天哪，天可怕了。（出示：山岡上……許多人在水里掙扎）（描紅“山岡，田野”）師：大家仔細(xì)觀察一下，可以知道，作者圍繞著“可怕”從天、地，山岡、田野這四個方面來進行了描述。這是一種寫作思路。大家想不想挑戰(zhàn)一下呢？練習(xí)寫作：天啦，太熱啦！大人們（），小孩子們（），小狗（），空氣中（）。。。評論：善于觀察生活，學(xué)習(xí)語文就要關(guān)注語言文字的表達。過度語：是呀！一時間，天塌地裂，熊熊大火與洪水威脅著人類。誰來救救這些人啊!誰有能力來救救這些生命垂危的人??？誰？（生大聲說：女媧）五、研讀三四自然段，體會女媧的了不起。1、在災(zāi)難面前，做為人類的母親，女媧做了哪些事？快速瀏覽二、三、四自然段。用圈畫關(guān)鍵詞的方法梳理出出女媧做的事：求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補天。（一篇文章寫很多事要注意詳略得當(dāng)）2、在你眼里，女媧是個什么樣的人呢？請默讀三到四自然段，用波浪線畫出你有感受的語句，并在詞句旁批注上你的體會和理解。3、我們一起來交流你畫的句子和你的感受。指名匯報。教師相機指導(dǎo)理解重點語句。（1）女媧決定冒著生命危險，把天補上。（體會出女媧不怕危險）——板書：不怕危險（2）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。從這“幾天幾夜”你讀懂了什么？生：找得時間長，找起來很不容易。（聯(lián)系下文還有描寫時間長的詞語）（3）于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。女媧歷經(jīng)艱辛，付出這么多努力，你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？指導(dǎo)朗讀。（4）想一想：女媧為了尋找純青石，她會遇到什么困難？讓我們發(fā)揮自己的豐富的想象力吧！女媧找啊找啊，她找遍（），她的手（），她的腳（），她沒有放棄，終于在一眼清清的泉水中找到了。（5）第四自然段①找到五彩石，女媧又馬不停蹄地開始了煉石。出示。誰愿意把女媧煉石的過程讀給大家聽。⑤女媧補天成功了嗎？歷盡艱辛，天終于補好了，你最想對女媧娘娘說什么？出示“女媧，你真了不起！”人們又可以過上？所以說女媧補得不僅僅是天，還是人們生存的希望。此時此刻，那就讓我們把感激之情送給女媧娘娘吧！再讀四、總結(jié)留念現(xiàn)在，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡?，傳說那就是女媧補天的地方。學(xué)完這篇課文，以后每當(dāng)看到天邊五彩的云霞，我們總會想起一位神仙，她就是——一定會想到這樣一個神話故事，那就是——我們還肯定從這位神仙身上，從這個故事中得到一些啟示，那就是學(xué)習(xí)她——五、總結(jié)1.怎樣把這個動聽的神話故事講給別人聽呢，下節(jié)課我們再來探索。2.作業(yè)：課下請同學(xué)們——A積累文中優(yōu)美的語言。B用自己喜歡的方式贊美女媧。C繼續(xù)閱讀《中國神話故事》。板書：29女媧補天起因善良經(jīng)過勇敢結(jié)果舍己為人《女媧補天》學(xué)情分析在三年級上冊我們學(xué)習(xí)過《盤古開天地》，學(xué)生對神話有一定了解，并在課外閱讀過大量神話故事，能初步了解神話形象奇特的特點。但在有感情朗讀、理解關(guān)鍵詞語表情達意的效果以及提煉關(guān)鍵字詞概括內(nèi)容上還有一定難度?！?9女媧補天》第一課時效果分析1.認(rèn)識“隆、燃、熄”等5個生字，正確讀寫“轟隆隆、掙扎、冶煉”等詞語。大部分分同學(xué)能能正確流利有感情地朗讀課文。還有個別同學(xué)朗讀不夠流利，缺乏感情。2.能體會關(guān)鍵詞句表情達意的效果，圈畫關(guān)鍵字概括內(nèi)容。3.能抓住關(guān)鍵詞、借助想象感受女媧善良勇敢甘于奉獻的藝術(shù)形象。《女媧補天》教材分析神話故事源遠(yuǎn)流長，被譽為人類童年時期的產(chǎn)物，文學(xué)的先河。在我國膾炙人口的神話故事《牛郎織女》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》《精衛(wèi)填?！返鹊?，在民間廣為傳誦，影響深遠(yuǎn)。神話故事作為一種文本在魯教版小學(xué)語文教材中出現(xiàn)共有四篇，主要集中在三年級教材中，《盤古開天地》三上第五組課文，但不是以神話故事為主體來安排這篇課文的，而是以中國古代傳統(tǒng)文化的角度安排。三下第八組安排了《女媧補天》、《夸父追日》篇個涉及神話的課文，這是以神話故事和民間傳說為主體來安排的單元閱讀，其主旨體現(xiàn)感受古人豐富的想像。在魯教版中還安排了一篇希臘神話故事——《普羅米修斯》，這是以故事長廊的為主題出現(xiàn)的，其主旨是走進故事，感受魅力，體會道理。其安排的目的也體現(xiàn)了多層面和多角度，這應(yīng)該在文本教學(xué)中積極把握。神話故事是遠(yuǎn)古時代的人民，對其所接觸的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象，幻想出來的具有藝術(shù)意味的解釋和描述，是以現(xiàn)實為基礎(chǔ)的，客觀現(xiàn)實和生活斗爭的反映?！杜畫z補天》也是如此。女媧——從字理來看，從女從鍋，從女，傳說她是九河神女的女兒，伏羲的妹妹及妻子；從鍋，傳說盤古開天地之后，天穹似鍋，而女媧是天地的守護神，女媧的“媧”字形的帶著“鍋”的原因，這是“媧”字形的字理來源。課文講述的是遠(yuǎn)古時候的造人之神——女媧為了拯救水深火熱之中的人們，冒著生命危險補天的故事，贊揚了女媧勇敢、善良的品質(zhì)及不怕危險、甘于于奉獻的精神。在中國原始神話中，女娟是一個神通廣大的女神，她不僅“摶黃土作人”，而且“煉五色石以補蒼天”。為了使世界充滿蓬勃的生氣，以便有與自然足以抗衡的力量，她創(chuàng)造了人類；為了使人類擺脫肆虐的自然的威脅，給人類創(chuàng)造一個美好的環(huán)境。從女媧的形象上來看，女媧美麗、善良、勇敢的造人之神、母親之神，因此，女媧補天不僅補的是“天”，而且是補救了人類的“生活”。通過以上分析，在教學(xué)文本時應(yīng)把握以下三個方面：一是神話文本的特點。神話故事文本的特點就在于充滿了神奇的想像力，讓學(xué)生感受女媧補天的神奇成為文本教學(xué)的重點之一。文本中神奇的是“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿.地也被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝……”，天居然也會“塌下一大塊”，此奇一；奇二是“她立刻去找雨神,求他下一場雨,把天火熄滅了……”，在神話的世界里還有管雨的神，居然是由他來把天火給熄滅了；天上的窟窿要用五彩石來補，女媧“用神火進行冶煉，煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體，女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻補好了……”，神話可謂神矣！二是把握文本的故事性。故事性強是《女媧補天》文本的一個特點，把握故事性，讓學(xué)生通過講故事和復(fù)述課文的方法，理解與感受文本是教學(xué)的主要內(nèi)容之一。三是感受女媧人物的形象。因為女媧是我國古代勞動人民在同自然的斗爭中用“想象”創(chuàng)造的英雄形象，是我們祖先征服自然的理想和力量的化身，具有極高的美學(xué)價值。要把握這種美學(xué)價值傳承給學(xué)生，就要抓住人物的美麗、善良、勇敢的三個特點。展開文本的教學(xué)，第一課時通過教學(xué)樹立神話人物的豐滿形象，并在其中感受神奇的想像力，第二課時再讓學(xué)生通過講故事和復(fù)述課文的方法，從而內(nèi)化語言，感悟語言。評測練習(xí)1.準(zhǔn)確認(rèn)讀詞語：女媧轟隆隆塌下露出窟窿燃燒熊熊大火圍困

掙扎熄滅噴火缺少純色冶煉液體

金光四射

云霞2.多音字組詞： lóng（）lù（）隆露 lōng（） lòu（）3.形近字組詞：

治

冶（

）病

（）煉練煉（）習(xí)鍛（）4.說說課文內(nèi)容：A《女媧補天》是一篇（），課文講了女媧補天的（）、（）和（）。B課文主要講的是古時候女媧為了拯救()的人們，冒著()補天的故事。5.女媧為人類做了哪些事？你認(rèn)為她是什么樣的人？——————————————————————————————————————————————————6.認(rèn)真默讀課文，圈畫出神話神奇的地方?！?9女媧補天》第一課時教學(xué)反思優(yōu)點：導(dǎo)入簡潔，注重聯(lián)系學(xué)生課外閱讀。字詞教學(xué)有層次，落實較為扎實。關(guān)注學(xué)生語言訓(xùn)練。關(guān)注朗讀方式的指導(dǎo)，有朗讀、瀏覽、默讀，學(xué)生在圈畫批注中走進神話感受女媧藝術(shù)形象。缺點：在感受“可怕”環(huán)節(jié)，沒有給與學(xué)生充分閱讀文本和感受文本的時間，學(xué)生對文本感受還不夠到位。在對學(xué)情把握上不夠準(zhǔn)確，課上走教案程序，沒有靜下心來傾聽學(xué)生，當(dāng)學(xué)生積極性不高時沒有及