三年級語文《荷花》課件

三年級語文《荷花》課件1、學(xué)會本課的12個生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。養(yǎng)成積累語言的良好習(xí)慣。

3、觀賞荷花的`漂亮，體會大自然的奇妙力氣，培育喜愛大自然的感情。

二、教學(xué)重點：

理解荷花開放的種種姿勢，想象這一池荷花為什么像一大幅活的畫，

三、教學(xué)難點：

體會我突然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前消失的景象。

四、教學(xué)時間：

一課時

五、教學(xué)預(yù)備：

布置同學(xué)搜集有關(guān)荷葉、荷花的文字資料或圖片資料。

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜愛花嗎？今日，我們就來觀賞一些漂亮的花。（點擊課件，大屏幕消失荷花圖片。）你們喜愛這些荷花嗎？現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫荷花的課文。

二、老師交待學(xué)習(xí)目標(biāo)，檢查預(yù)習(xí)。

1、老師交待學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、檢查預(yù)習(xí)

a、說說你在預(yù)習(xí)中懂得了什么？（側(cè)重解決生字新詞）

b、指名朗讀課文。

三、師生互動，共定學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、提出自己的疑問。

2、共定學(xué)習(xí)任務(wù)：理解我仿佛是一朵荷花時眼前消失的景象。

四、合作互動，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、自由讀這一段，思索：我仿佛是一朵荷花時眼前消失的景象。

2、同學(xué)合作、爭論

3、同學(xué)匯報，老師依據(jù)同學(xué)的回答點擊課件。（點擊課件，消失相應(yīng)的畫面。）

4、思索：我是一朵荷花，蜻蜓會和我說什么呢？同學(xué)爭論、回答。

5、思索：為什么樣我仿佛

成了一朵荷花，表現(xiàn)了荷花的什么特點呢？

6、有感情地朗讀。

五、小結(jié)

1、有感情地朗讀課文。

2、今日，我們體會了我仿佛是一朵荷花時眼前消失的景象，感受了荷花的美。學(xué)了這一段，你想說些什么？（同學(xué)自由發(fā)言）

六、布置作業(yè)

1、書寫生字詞

2、背誦這一自然段。

三班級語文《荷花》課件2

教學(xué)目標(biāo)：

同學(xué)們，這就是從碧綠的年夜圓盤之間冒出來的荷花，你們想想看，這些黑荷花從年夜圓盤之間冒出來，仿佛是想干什么？

“挨挨擠擠”施展闡發(fā)了荷葉許多，“碧綠”不是一般的綠，是比綠色還要綠，說明荷葉顏色很美，“年夜圓盤”是寫荷葉外形象個圓盤，而且很年夜，也很美。

3．理解課文內(nèi)容，感覺荷花的瑰麗，培育愛美的情趣戰(zhàn)喜愛年夜自然的感情。

4．體會豐厚的想象，進修邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

教學(xué)重點：

（3）、有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得好像立刻要裂開似的。

教學(xué)難點：

理解“冒”、“把眼前的一池荷花看作一年夜幅活的畫……”等語句。

一、謎語導(dǎo)入，激起愛好：

1．今日老師要出一個謎語考考年夜家，我們比一比，看誰最聰慧！“瑰麗小姑娘，立在水由央，身穿黑衣衫，綠裙水上漾?！贝蛞恢参铮ê苫ǎ?/p>

2．今日我們就一起去荷塘著荷花。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知：

1．師出示：看，說著，荷池就到了。師范讀課文。

2．自由讀課文，把課文讀正確、流利。

3．出示生詞，指讀，正音：

（迫不及待特別興奮歡天喜地特別感動）

三、研讀課文，體會感情：

（一）進修第一、二、三自然段：

5、面對滿池如詩如畫的荷花。深深沉醉美景之中。我們戰(zhàn)一樣被荷花池的美景沉醉了，那么我們怎樣才能讀出這種感覺呢？請同學(xué)們操演有感情地朗讀課文１－３小節(jié)。

師：你真會讀書，體會得很好，也很會說話！還有哪位同學(xué)也喜愛這一句的，也來讀一讀！

2．有感情地朗讀課文，積累美麗語行。

（二）、進修4、5段：

（2）、有的花瓣全綻開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。

（自由讀全文）

感覺荷花瑰麗的姿勢，體會豐厚的想象，培育對年夜自然美的體驗。

你的感覺就是最美的！

（4）、黑荷花在這些年夜圓盤之間冒出來。

你能體會到“冒”字很美就已經(jīng)很了不起了！

我也覺得這個冒字用得出格美，同學(xué)們，請專心讀讀前后幾句話，想想，“冒”字還可以換成別的什么字？

“跳”！“探”！“蹦”！“伸”！“鉆”！

但是，你們說的這些字眼用了沒有呢？沒有！盡管意思差未幾，但什么都沒用，就用了這個“冒”字，是不是？為什么？同學(xué)們，不焦急，好的字眼，美的字眼，是需要用時間漸漸去嚼的。這樣，你們先讀讀這段課文，體會體會，你覺得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎么樣地長出來，才可以叫做冒出來。

4．師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？

太好了！迫不及待地長，興高采烈地長，特別感動地長，歡天喜地地長，這就是冒出來呀！想不想看一看這樣冒出來的荷花？

師：美嗎？喜愛嗎？想讀嗎？那就美美地讀吧，可愛的荷花仙子們！”

（4）、假如，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來陳說你什么？

（荷花想到外面來透透氣！

（5）、為什么我過了好一會兒，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。

她想讓人們都來欣賞她！

她想戰(zhàn)我們交伴侶！讓我們賞識她的瑰麗?。?/p>

引導(dǎo)同學(xué)讀描寫荷花美的句子：抓住“有的……有的.……有的……”進修描寫荷花不同姿勢的句子。

師：課文中一共描寫了荷花的哪些姿勢？找到讀一讀！

2、多美的黑荷花呀！千姿百態(tài)，生氣勃勃，讓我們一起有滋有味，滿懷熱忱地嘉贊這瑰麗、迷人的荷花吧！

（師生齊讀其次段）

3、這么多的姿態(tài)，真是千姿百態(tài)呀！怪不得說，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。假如把眼前的這一池荷花看作是一年夜幅活的畫，那畫家的本事可真了不起！同學(xué)們你們知道這位畫家是誰嗎？

4、是奇異的年夜自然為我們造就這么瑰麗的畫卷，是奇異的年夜自然讓我們感覺到荷花那布滿背上精神的力氣！何等了不起的年夜自然啊，不由的你不去喜愛她！不去贊頌她！年夜自然這么奇異，給我們奉獻了這么美的畫，看著這么美的荷花，摘一朵拿回家行嗎？讓我們喜愛年夜自然的同學(xué)一起來，取年夜自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家！”（齊讀第三段）

1．自由讀一、二、三自然段，一邊讀一邊找，把你認(rèn)為寫得最美的句子劃下來，體會體會，這句子美在什么處所。（默讀，勾畫自己認(rèn)為最美的句子）

引導(dǎo)同學(xué)讀描寫荷葉美的句子：抓住“挨挨擠擠”，“碧綠”，體會荷葉的長勢美戰(zhàn)形態(tài)美。

1、聽錄音，接洽：這兩段寫什么？從哪里看出來的？

2、進修第四段：

（1）、面對一池的荷花，想到了什么？

1.能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動”等詞語，重點理解體會“挨挨擠擠”“冒”詞語的含義作用。

（靜態(tài)美：穿著雪黑的衣裳，站在陽光下，色澤照人；

動態(tài)美，風(fēng)吹來，取一池的荷花一起翩翩起舞，非常瑰麗。）

（3）、蜻蜓陳說我飛行的歡快，小魚陳說我做了好夢，說明什么？

（它們生存在荷花池里非常歡快，從而襯托出荷花的瑰麗。）

（1）、荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的年夜圓盤。

她想背人們展現(xiàn)她的瑰麗！

（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）

（6）播放音樂，再創(chuàng)想象，拓展語感：

（2）、想象中的我美嗎？美在哪里？

（同學(xué)自由朗讀第四自然段）

師：我感覺年夜家都沉醉了，誰來做我們第一朵荷花！其次朵、第三朵在哪里？這么多荷花！好吧，你