淺談小學(xué)語文教學(xué)中的口語交際

淺談小學(xué)語文教學(xué)中的口語交際隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，語言交際的需求越來越重要，而口語交際是其中的重要組成部分。口語交際不僅僅涉及到口頭表達(dá)的能力，也包括了聽、說、讀、寫四個方面。而在小學(xué)教育中，口語交際更是不可或缺的一環(huán)，本文將從小學(xué)語文教學(xué)中的口語交際角度探討口語交際的重要性、教學(xué)方法和存在的問題以及應(yīng)該怎么解決。一、口語交際在小學(xué)教育中的重要性小學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要階段，在這個階段，學(xué)生初步掌握了基本的語言技能，如聽、說、讀、寫。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，注重口語交際的教學(xué)是非常重要的。首先，開發(fā)學(xué)生的語感。語感是一種基于語言直覺形成的一種語言能力，有助于學(xué)生更快的正確掌握語法知識，更好的靈活應(yīng)用語言。其次，促進(jìn)學(xué)生的口語表達(dá)和溝通能力。這是很多人都必須具備的能力，如果從小開始培養(yǎng)口語表達(dá)能力，學(xué)生在日后的生活中將會更加得心應(yīng)手。最后，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力?？谡Z交際可以讓學(xué)生更加深入地了解語言的內(nèi)涵和特點(diǎn)，同時也可以讓他們在閱讀和寫作時更加有感悟，更加貼近生活。二、小學(xué)語文教學(xué)中口語交際的方法1.語音教學(xué)。語音教學(xué)是基礎(chǔ)，也是靠譜的方法，有效地解決了學(xué)生語音不標(biāo)準(zhǔn)的問題。2.面對面的交流。通過面對面的交流，能夠幫助學(xué)生從語言到文化上更好地融入課堂中,培養(yǎng)學(xué)生的語感和語言表達(dá)能力。3.角色扮演。角色扮演是口語表達(dá)教學(xué)方法中非常重要的環(huán)節(jié)之一,能夠幫助學(xué)生真實(shí)的感受語言交際。4.對話和演講。通過對話和演講，讓學(xué)生能夠更好的理解和掌握語言的應(yīng)用,明確所要表達(dá)的意義及表達(dá)方式。三、小學(xué)語文教學(xué)中口語交際的存在的問題小學(xué)語文教學(xué)中口語交際的存在問題不容忽視。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：1.口語交際教學(xué)內(nèi)容過多。語文老師對口語知識點(diǎn)的掌握不足，導(dǎo)致語言學(xué)習(xí)過于繁瑣，一個個語音的教學(xué)，耽誤了語音教學(xué)的階段性。2.以練習(xí)口語為中心，忽略了目的和意義。許多語文老師沒有深入地了解口語表達(dá)所需要強(qiáng)化的點(diǎn),在教授語言技巧時,更多的只是一些口頭禪。3.缺少日常生活實(shí)踐?？谡Z交際學(xué)習(xí)需要與生活實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系,許多學(xué)校在學(xué)習(xí)口語交際時只注重了方法論,而忽略了日常生活學(xué)習(xí)的應(yīng)用性。四、如何解決教學(xué)中口語交際存在的問題1.耳濡目染。語文老師必須緊緊把握機(jī)會,強(qiáng)化教學(xué)中的口語文化,采用情景式教學(xué)讓學(xué)生真實(shí)感受生活中的語言交互。2.讓學(xué)生讀出聲音，聽出不同。語文老師要嚴(yán)格要求每一位學(xué)生練習(xí)口語，讓他們自己讀一遍,再讓同學(xué)們辨認(rèn)和糾正發(fā)音之間的不同之處，并及時指導(dǎo)和糾正。3.課語中的口語歸宿。以口語教學(xué)為切入點(diǎn),深入拓展語言與正常學(xué)習(xí)的聯(lián)系,從口語課上來讓學(xué)生更好的應(yīng)用語言課中的知識,并搭起口語教學(xué)與日常生活實(shí)踐的橋梁。4.教學(xué)要注重實(shí)踐。語文老師亦應(yīng)該把握技巧,以情景化教學(xué)為主體,放棄過多地講授技巧,強(qiáng)化實(shí)踐操作?？偠灾?，小學(xué)語文教育中口語交際的教學(xué)是非常重要的一環(huán),語文老師必須深刻認(rèn)識到,要以日常生活為背景,從認(rèn)知圖片中展開觀察和實(shí)踐