優(yōu)質(zhì)中小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)試題各類型題匯總含答案(適用于教師考編招聘遴選考試)

優(yōu)質(zhì)中小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)各類型題匯總（含答案）本試題精選各地區(qū)中小學(xué)教師招聘考編試題匯集而成，囊括新課程標(biāo)準(zhǔn)中的重難點試題，分類進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。適用于教師招聘考編，教師遴選業(yè)務(wù)考試，每道題都有答案。目錄：一：精編中小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)選擇題匯總40道題二：精編中小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)填空題匯總40道題三：精編中小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題判斷題專項練習(xí)36題四：精編中小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)簡答題論述題匯總(25題)最新中小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)選擇題匯總40道題1、下列選項中：①即興節(jié)奏編創(chuàng)，②即興旋律編創(chuàng)，③即興歌詞編創(chuàng)，④即興回旋游戲，⑤即興編創(chuàng)音樂。屬于音樂教學(xué)中即興音樂編創(chuàng)的具體內(nèi)容及教學(xué)的是（

A

）

A、①②③④

B、①③④⑤

C、①②③⑤

D、②③④⑤

2、音樂課程是九年義務(wù)教育階段面向全體學(xué)生的一門必修課，下列不屬于音樂課程性質(zhì)的是（

D

）

A、人文性

B、審美性

C、實踐性

D、欣賞性。

3、表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的（C

）。

A、主要途徑

B、有效途徑

C、重要途徑

D、特殊途徑

4、音樂創(chuàng)造教學(xué)包括兩類三項學(xué)習(xí)內(nèi)容。下列說法錯誤的是（

D

）。

A、一類是以開發(fā)學(xué)生潛能為目的的即興音樂編創(chuàng)活動。

B、在這類內(nèi)容中，又包含了探索音響與音樂、即興編創(chuàng)、創(chuàng)作實踐三項內(nèi)容。

C、一類是運用音樂材料進(jìn)行音樂創(chuàng)作嘗試與練習(xí)。

D、音樂創(chuàng)造教學(xué)在教學(xué)中沒有多大的意義，可以不進(jìn)行

5、音樂課程標(biāo)準(zhǔn)包括前言、（

A

）、課程內(nèi)容、實施建議四部分內(nèi)容。

A、課程目標(biāo)

B、課程理念

C、課程思想

D、課程結(jié)構(gòu)

6、（

B

）是中小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。

A、演奏歌曲

B、演唱歌曲

C、認(rèn)識簡譜

D、學(xué)會五線譜

7、追蹤音樂主題的實施方法有演唱、演奏音樂主題，追蹤聽辨音樂主題，（

B

）音樂主題。

A、學(xué)習(xí)

B、復(fù)習(xí)

C、預(yù)習(xí)

D、鞏固

8、怎樣實現(xiàn)“以音樂審美為核心”這一理念呢？下列說法錯誤的是（

D

）

A、首先，要為學(xué)生創(chuàng)造一個審美的學(xué)習(xí)環(huán)境。

B、其次，還要為學(xué)生提供具有審美價值的音樂材料。

C、此外，音樂學(xué)習(xí)的過程也應(yīng)是一個審美的過程。

D、最后，“以審美為核心”還意味著，學(xué)生在進(jìn)行音樂實踐的時候，不用始終堅持一定的審美標(biāo)準(zhǔn)。

9、（

D

）是音樂學(xué)習(xí)的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。

A、會唱歌

B、愛好

C、識譜

D、興趣

10、音樂基礎(chǔ)教育課程改革中，（

A

）改革已成為一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。A、學(xué)生評價B、教師評價C、形成性評價D、終結(jié)性評價

11、《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計思路示意圖，應(yīng)為（C）A、課程目標(biāo)—教學(xué)領(lǐng)域—學(xué)段劃分

B、課程目標(biāo)—內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)—教學(xué)領(lǐng)域

C、課程目標(biāo)—學(xué)段劃分—教學(xué)領(lǐng)域12、中小學(xué)音樂教育的中心環(huán)節(jié)（C）A、知識學(xué)習(xí)B、歌曲教學(xué)

C、感受音樂D、理解音樂13、中小學(xué)音樂教育基本目標(biāo)，應(yīng)是（C）教育A、專業(yè)B、職業(yè)C、育人D、育才14、音樂是聽覺藝術(shù)，欣賞教學(xué)應(yīng)以（B）為主A、理解B、聽賞C、分析15、音樂教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)音樂的（A）A、情感體驗B、知識學(xué)C、理性講述16、《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計思路示意圖，應(yīng)為（C）

A、課程目標(biāo)—教學(xué)領(lǐng)域—學(xué)段劃分

B、課程目標(biāo)—內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)—教學(xué)領(lǐng)域

C、課程目標(biāo)—學(xué)段劃分—教學(xué)領(lǐng)域

17、中小學(xué)音樂教育的中心環(huán)節(jié)（

C）A、知識學(xué)習(xí)B、歌曲教學(xué)

C、感受音樂

D、理解音樂

18、中小學(xué)音樂教育基本目標(biāo)，應(yīng)是（C

）教育A、專業(yè)

B、職業(yè)C、育人

D、育才

19、音樂是聽覺藝術(shù)，欣賞教學(xué)應(yīng)以（B

）為主A、理解B、聽賞C、分析

20、音樂教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)音樂的（

A）A、情感體驗B、知識學(xué)C、理性講述

21、著名管弦樂組曲《圖畫展覽會》，是俄羅斯“強(qiáng)力集團(tuán)”成員之一c的作品。A、李姆斯基、柯薩科夫B、拉基列夫C、穆索爾斯基22.下列屬于明代四大聲腔的有（abde）A.昆山腔B.海鹽腔C.皮黃腔D.弋陽腔E.余姚腔23.舒伯特最重要的創(chuàng)作領(lǐng)域是(c)。A.交響音樂B.歌劇C.藝術(shù)歌曲D.鋼琴曲24、胡笳是一種流行于塞北和西域的吹管樂器，源于a時期。A、隋朝B、唐朝C、漢朝25、《十面埋伏》是我國古代傳承下來的一首表現(xiàn)“楚漢相爭”的琵琶獨奏曲。最初的作者及產(chǎn)生年代目前還無法考證，但最早的樂譜卻見于c年。A、1918B、1718C、181826.下列屬于巴洛克時期的代表人物是(b)A.莫扎特B.亨德爾C.勛伯格D.舒伯特27.巴赫的《馬太受難樂》是由(a)于1829年首先發(fā)掘，并親自指揮上演的。A.門德爾松B.伯遼茲C.李斯特D.瓦格納28.比才最優(yōu)秀的歌劇作品是(b)，它代表著法國喜歌劇的最高成就。A.《茶花女》B.《卡門》C.《魔笛》D.《唐璜》29.“俄羅斯音樂之父“是指(d)。A.鮑羅丁B.穆索爾斯基C.居伊D.格林卡30.原來交響曲中的第三樂章是小步舞曲，貝多芬將其改為（d）。A.奏鳴曲B.圓舞曲C.進(jìn)行曲D.諧謔曲31.下列屬于捷克民族樂派的是（bd）。A.斯克里亞賓B.斯美塔那C.科達(dá)伊D.德沃夏克32.下列樂曲中屬交響詩體裁的是(c)A.《春之祭》B.《茶花女》C.《前奏曲》D.《命運》33.下列屬于舒伯特歌曲作品的是(a)A.《野玫瑰》B.《月光》C.《仲夏夜之夢》D.《革命》34.《胡桃夾子》的作者是(a)A.柴可夫斯基B.舒曼C.斯特拉文斯基D.海頓35.斯特勞斯的《藍(lán)色多瑙河》屬于哪種體裁?(d)A.舞劇B.交響曲C.協(xié)奏曲D.圓舞曲36.下列不屬于柴可夫斯基作品的是(d)A.《天鵝湖》B.《1812序曲》C.《睡美人》D.《培爾·金特》37.我國民族樂器笙屬于b類氣鳴樂器。A.哨嘴B.簧管C.拉管D.閉管38.柴可夫斯基《六月》的體裁是(d)。A.奏鳴曲B.協(xié)奏曲C.交響曲D.船歌39．《牧神午后》的作者是(d)。A.李斯特B.門德爾松C.肖邦D.德彪西40.長笛屬于(a)。A.木管樂器B.銅管樂器C.彈撥樂器D.打擊樂器中小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)填空題匯總40道題精選各地區(qū)教師招聘考編試題匯集而成，具有極強(qiáng)的針對性和實戰(zhàn)性1.音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是（實施美育）的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門（必修課）。2.義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)（面向全體學(xué)生

），使每個學(xué)生的（音樂潛能）得到開發(fā)并使他們從中受益。3.音樂課程教學(xué)的過程與方法主要包括（體驗）、（模仿）、（探究）、（合作）（綜合）五個方面4.課程的價值主要體現(xiàn)在（審美體驗價值）、（創(chuàng)造性發(fā)展價值）、（社會交往價值）、（文化傳承價值）5.音樂的基本表現(xiàn)要素主要包括：（旋律）、（節(jié)奏）、（節(jié)拍）、（音區(qū)）（音色）、（速度）、（力度）、（調(diào)式）、（調(diào)性）、（和聲）、(織體)、(復(fù)調(diào))、（曲式）等。6.《國家義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)領(lǐng)域包含（感受與鑒賞）、（表現(xiàn)）（創(chuàng)造）、（音樂與相關(guān)文化）四個領(lǐng)域。7.音樂教材編寫的原則是（教育性）原則、（學(xué)生為本）原則、（科學(xué)性）原則、（實踐性）原則、（綜合性）原則、（開放性）原則。8.音樂教學(xué)的評價機(jī)制中，要以（音樂課程價值）和（基本目標(biāo)）為評價的出發(fā)點，建立（綜合評價機(jī)制）。評價應(yīng)包括（學(xué)生）、（教師）、（課程管理）三個層次，可采用（自評）、（互評）和（他評）等多種評價方式。9.音樂教學(xué)中提倡學(xué)科的綜合，音樂與（

舞蹈

）、（戲劇

）、影視、美術(shù)等藝術(shù)的綜合。在實施中，綜合應(yīng)以（

音樂

）為教學(xué)主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。

10.音樂教學(xué)的評價機(jī)制中，要以（

音樂課程價值

）和（

基本目標(biāo)的實現(xiàn)

）為評價的出發(fā)點，建立（

綜合評價機(jī)制

）。評價應(yīng)包括（

學(xué)生

）、（

教師

）、

（

課程管理

）三個層次，可采用（

自評

）、（

互評

）和（

他評

）等多中評價方式。

11.通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂（

基本知識

）和（

初步技能

），初步養(yǎng)成（

鑒賞

）音樂的良好習(xí)慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。12.通過提供（

開放式

）和（

趣味性

）的音樂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以（

即興式自由發(fā)揮

）為主要特點的探究與創(chuàng)造活動，重視發(fā)展學(xué)生（

創(chuàng)造性思維

）的探究過程。

13．音樂基礎(chǔ)知識中基本表現(xiàn)要素如（

力度

）、（

速度

）、（

音色

）、（

節(jié)奏

）、（

旋律

）、（

和聲

）等和音樂常見結(jié)構(gòu)以及音樂體裁形式等基礎(chǔ)知識，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的形成和發(fā)展。

14.音樂教學(xué)中的評價內(nèi)容包括（

學(xué)生

）、

（

教師

）、（

課程管理與課程發(fā)展

）。

15.

以音樂（

審美

）為核心的基本理念,應(yīng)貫穿于教學(xué)的全過程.在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生（美好的情操

）、（

健全的人格

）。

16.

音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同（

體驗

）、（

發(fā)現(xiàn)

）、（

創(chuàng)造

）、（

表現(xiàn)

）

和（

享受音樂美

）的全過程。17.（

興趣

）是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。

18.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的（

生活經(jīng)驗

）相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會生活的聯(lián)系。

19義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)（

面向全體學(xué)生

），使每個學(xué)生的（

音樂潛能

）得到開發(fā)并使他們從中受益。

20.每個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參與各種（

音樂活動

），表達(dá)個人的智慧。

21.音樂課的教學(xué)過程就是（

音樂藝術(shù)

）的（

實踐

）過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的（藝術(shù)實踐

）。

22.中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的（

形象思維

），開發(fā)學(xué)生的（

創(chuàng)造性潛能

）。對音樂創(chuàng)造活動的評價應(yīng)主要著眼于（創(chuàng)造性活動

）的過程。23、

感受與欣賞

是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的

有效途徑

。

24、中小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)主要有兩種類型：一種是以一首需要

精聽的樂曲、

為主要內(nèi)容的欣賞課型，另一種是以一類需要

了解的音樂類型

為主要內(nèi)容的欣賞課型。

25、“節(jié)奏或旋律”創(chuàng)作教學(xué)可分為三個階段進(jìn)行，即

準(zhǔn)備

階段、創(chuàng)作

階段和

展示評價

階段。26、音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生

文化素養(yǎng)

的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，有助于擴(kuò)大學(xué)生

音樂文化

視野，促進(jìn)學(xué)生對音樂的體驗與感受，提高學(xué)生音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。

27、音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗

是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。28、編寫教材應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。音樂教材包括

學(xué)生用教科書

和與之相匹配的音響、音像教材以及教師用教學(xué)參考資料

。

29、音樂課程是基礎(chǔ)教育課程體系的組成部分，其基本理念是指導(dǎo)音樂新課程實施的

理論基礎(chǔ)

。

30、按照音樂表演時所采用的不同物質(zhì)手段來分類，首先可以分為

聲樂

和

器樂

兩大類。

31、形成性評價

是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、方法、知識、技能發(fā)展變化的評價，在日常教學(xué)中可采用觀察、談話、提問、討論、演唱、演奏等方式進(jìn)行。

32、終結(jié)性評價

是對學(xué)生階段學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，在學(xué)期、學(xué)年末進(jìn)行，主要采用聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演等方式。

33、“

班級音樂會

”是音樂課程特有的一種生動活潑的評價方式，能充分體現(xiàn)音樂課程的特點和課程評價的民主性，營造和諧、團(tuán)結(jié)的評價氛圍。

34、“表現(xiàn)”領(lǐng)域包含了

演唱

、演奏、綜合性藝術(shù)表演、

識讀樂譜

四項內(nèi)容。其中三項是實質(zhì)性的表演內(nèi)容，而

識讀樂譜

是一種輔助性的、為音樂表現(xiàn)服務(wù)的教學(xué)內(nèi)容。

35、演奏教學(xué)基本可以分為兩大類：一是學(xué)習(xí)

課堂樂器

的演奏，二是用

樂器

為歌曲、表演等伴奏。36、演奏教學(xué)包括的主要內(nèi)容有

演奏技能、音樂表現(xiàn)、音樂評價

合奏能力

。

37、以

音樂審美

為核心是中小學(xué)音樂教育最基本的理念，應(yīng)滲透在各個不同的教學(xué)領(lǐng)域中。

38、學(xué)生是教學(xué)活動的主體，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的

主動性

。教師作為教學(xué)的組織者

和

指導(dǎo)者

，是溝通學(xué)生與音樂的橋梁。

39、樂譜是記載音樂的符號，是學(xué)習(xí)音樂的

基本工具

。

40、即興編創(chuàng)有兩類形式：一類是

綜合性藝術(shù)表演性質(zhì)的，另一類是

音樂創(chuàng)編

性質(zhì)的。精編初中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題（教師招聘考編考試）判斷題專項練習(xí)36題含答案1、《都有一顆紅亮的心》、《智斗》均為現(xiàn)代京劇《沙家浜》中的唱段。（×）

2、奧地利作曲家莫扎特創(chuàng)作的四手聯(lián)彈鋼琴曲《軍隊進(jìn)行曲》流傳甚廣，深受人們喜愛。（）

3、在音樂中用各種時值的休止符表示沒有聲音的時間，簡譜中用“0”表示。（√）

4、低音為根音的和弦一定是原位和弦。（√）

5、單音程轉(zhuǎn)位后構(gòu)成的一定是復(fù)音程。（×）

6、管弦樂曲《四小天鵝舞曲》選自舞劇《天鵝湖》，通俗易懂、流傳廣泛。（√）

7、3/8拍子與6/8拍子都是單拍子。（×）

8、《跳圓舞曲的小貓》是一首專為孩子們寫的管弦樂曲。描繪了一只天真、活潑的小貓在音樂伴奏下跳著優(yōu)美的圓舞曲。（）

9、《十面埋伏》是我國傳統(tǒng)器樂作品中大型琵琶曲的優(yōu)秀代表作。（√）10、《薩拉薩蒂

》是西班牙小提琴家。（√）

11、《赫哲人的春天

》是箏獨奏曲。（√）

12、《我的家鄉(xiāng)日喀則

》是西藏堆偕。（√）

13、《庫爾班大叔喜洋洋》是一首具有濃郁西藏風(fēng)格特點的少兒歌曲。（×）

14、無伴奏合唱是只用人聲演唱而不用樂器伴奏的音樂表演方式。（√）古典樂派的代表人物有巴赫、亨德爾、貝多芬、海頓、莫扎特。（√

）

16、黃梅戲是因安徽的黃山而得名。（×）

17、《拉德茨基進(jìn)行曲》是"圓舞曲之王"的作品。（

×

）

18、被稱為鋼琴詩人的肖邦是奧地利作曲家。（×

）

19、歌曲《鱒魚》是被譽為"歌曲之王"的舒伯特的作品。（√

）《圖內(nèi)拉河上的天鵝

》是西貝柳斯的作品。（√）

21.《告別》是《長征組歌》曲二.（

×

）

22.《埃格蒙特序曲》是德國作曲家貝多芬的作品（

√

）.

23.《松花江上》是解放以后的作品（

×

）.

24.《霓裳羽衣曲》是塤與樂隊演奏的.（

√

）.

25.《自己的隊伍來到面前》是舞劇《智取威虎山》選段（

×

）.26、《蝶戀花答李淑一》屬于京韻大鼓。（×）

27、《月光奏鳴曲

》的作曲是莫扎特。（×）

28、樂曲《杜鵑圓舞曲》是一首巴揚獨奏。（√）

29、《春節(jié)序曲

》的曲作者汪立三。（×）

30、《小白菜

》河北民歌。（√）

31、《大進(jìn)行曲

》是舞劇《阿依達(dá)》選曲。（×）

32、《紡織姑娘

》是朝鮮歌曲。（√）

33、歌曲《茉莉花

》是江蘇民歌。（√）

34、《鳳凰展翅

》是嗩吶演奏的。（×）

35、歌曲《青年參軍

》是一首宮調(diào)式的歌曲。（√）36、《卡門主題隨想曲

》是小提琴曲。（√）

中小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)簡答題論述題匯總(25題)

1、音樂教材的編寫原則是什么？學(xué)生為本原則教育性原則科學(xué)性原則實踐性原則綜合性原則開放性原則音樂課程的價值在于哪幾個方面？為學(xué)生提供審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃?，提升?chuàng)造力傳承民族優(yōu)秀文化，增進(jìn)對世界音樂文化豐富性和多樣性的認(rèn)識和理解促進(jìn)人際交往、情感溝通及和諧社會的構(gòu)建3、音樂課程的基本理念是什么？以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力強(qiáng)調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造突出音樂特點，關(guān)注學(xué)科綜合弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展音樂欣賞教學(xué)中關(guān)注聆聽須注意哪幾點？強(qiáng)調(diào)耳朵要“聽”教師講解要“精”音響效果要“清”4、綜合性藝術(shù)表演教學(xué)實施中要注意哪幾方面的問題？注意“表演參與”的全體性注意“表演與演唱”的結(jié)合注意“表演技能”的學(xué)習(xí)注意“表演興趣”的激發(fā)5、在音樂教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題是什么？遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)生的特點重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與整合注意音樂教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系正確處理教學(xué)中的各種關(guān)系積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂實踐活動合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段因地制宜地實施課程標(biāo)準(zhǔn)6、音樂課程的設(shè)計思路是什么？凸顯音樂課程的美育功能，以音樂活動方式劃分教學(xué)領(lǐng)域設(shè)計豐富的音樂實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與正確處理音樂知識、技能的學(xué)習(xí)與審美體驗和文化認(rèn)知的關(guān)系根據(jù)學(xué)生不同年齡段的心理發(fā)展水平和音樂認(rèn)知特點，分學(xué)段設(shè)計梯度漸進(jìn)的課程學(xué)段目標(biāo)及相應(yīng)的課程內(nèi)容課程內(nèi)容的設(shè)計，在明確的規(guī)定性和適度的彈性之間尋求平衡，給教師教學(xué)和地方音樂課程資源開發(fā)留有創(chuàng)造和選擇運用的空間7、請寫出在《課標(biāo)》三維目標(biāo)中知識與技能部分對音樂基本技能的表述。

答：培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱，學(xué)習(xí)演唱、演奏的初步技能，在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動中運用樂譜。

8、節(jié)奏與節(jié)拍的關(guān)系。

答：節(jié)奏與節(jié)拍是構(gòu)成音樂的重要因素。它們在音樂中永遠(yuǎn)是并存的，不可分離的。節(jié)奏是總的時間組織，節(jié)拍是強(qiáng)弱拍的有規(guī)律地重復(fù)，節(jié)奏包含節(jié)拍的特點，但節(jié)拍卻不能體現(xiàn)出節(jié)奏的全部意義，它是在某種節(jié)拍基礎(chǔ)上的音的時值長短方面千變?nèi)f化的組織形態(tài)。

9、《課標(biāo)》在分段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，對識讀樂譜3－6年級（小學(xué)答），7－9年級（初中答）的表述是：

答：小學(xué)3-6年級：用已學(xué)歌曲學(xué)唱樂譜；結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識音名、音符、休止符及一些常用記號；能夠識讀簡單樂譜。

中學(xué)7-9年級：用熟悉的歌曲、樂曲學(xué)唱樂譜；能夠跟隨琴聲或錄音視唱樂譜；鞏固提高識讀和運用樂譜的能力。

10、解釋單拍子、復(fù)拍子、混合拍子、變換拍子，并舉例。（寫出曲名和一句旋律）

答：單拍子：每小節(jié)只有兩拍或三拍的拍子叫單拍子。其特點是只有強(qiáng)拍和弱拍。如四二拍、四三拍、八三拍、八二拍、二二拍等。如歌曲《四季歌》是四二拍、《綠化祖國多美好》是四三拍。

復(fù)拍子：由同類單拍子組合成的拍子叫復(fù)拍子。如四四拍、八六拍、八九拍、八十二拍等。如歌曲《工農(nóng)兵聯(lián)合起來》是四四拍。

混合拍子：由單位拍相同的二拍和三拍的單拍子，按不同次序組成的拍子叫混合拍子。如五拍子（四五拍：四二拍+四三拍或四三拍+四二拍）、七拍子（四七拍：四三拍+四二拍+四二拍或四二拍+四三拍+四二拍）等。如歌曲《毛主席派來訪問團(tuán)》是四五拍的混合拍子。

變換拍子：在同一首歌曲中，兩種或兩種以上的拍子交替出現(xiàn)的叫變換拍子。如《情深誼長》是變八九拍和八六拍的換拍子。

（曲譜略）12、藝術(shù)課程的內(nèi)容。

它主要體現(xiàn)為兩大類：ａ、從藝術(shù)門類上指音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇

ｂ、從學(xué)科內(nèi)容上指美學(xué)、藝術(shù)批評、藝術(shù)史、藝術(shù)創(chuàng)作。

13、藝術(shù)課程的性質(zhì)。

藝術(shù)課程的性質(zhì)：○1人文性○2綜合性○3創(chuàng)造性○4愉悅性○5經(jīng)典性

14、簡述民歌的發(fā)展和體裁。

民歌是勞動人民自發(fā)的一種口頭創(chuàng)作。這種口頭創(chuàng)作形式從原始社會起一直貫穿整個中國古代社會。民歌的音樂語言簡明洗練，音樂形象鮮明生動，表現(xiàn)手法豐富多彩。

體裁分為：勞動號子、山歌、小調(diào)

15.音樂課程的總目標(biāo)。答:音樂課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù).通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生美好音樂的情趣,發(fā)展音樂感受與鑒賞能力]表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,提高音樂文化素養(yǎng),豐富情感體驗,陶冶高尚情操.16.課程目標(biāo)中的教學(xué)過程方法包括哪些？答:體驗\模仿\探究\合作\綜合.17.音樂課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容中是從哪四個領(lǐng)域來進(jìn)行表述？答：領(lǐng)域一：感受與鑒賞，領(lǐng)域二：表現(xiàn)，領(lǐng)域三：創(chuàng)造，領(lǐng)域四：音樂與相關(guān)文化。18.在實施音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)中，應(yīng)注意哪些問題？答：1、遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點；

2、注意音樂教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系；

3、面向全體學(xué)生，注意因材施教；

4、建立平等互動的師生關(guān)系；

5、運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段；

6、因地制宜實施《標(biāo)準(zhǔn)》。19、音樂課程有哪些評價原則？評價的方式和方法有哪些？答：音樂課程評價的原則有：導(dǎo)向性原則、科學(xué)性原則、整體性原則、可操作性原則；評價的方法和方式有：形成性評價與終結(jié)性評價想結(jié)合；定性述評與定量測評相結(jié)合；3、自評、互評及他評想結(jié)合。20、常用的音樂教學(xué)方法？

①感知體驗類：聆聽法、觀察法、演示法、觀賞法、

②實踐類：練習(xí)法、模仿法、體態(tài)律動法、創(chuàng)造性活動法

③語言交流類：講述法、問答法、討論法、指導(dǎo)閱讀法

④探索研究類：比較法、分析綜合法、發(fā)現(xiàn)法

21、音樂教學(xué)評價的目的與作用是什么？

音樂教學(xué)評價不僅僅是單純地評價音樂教師的優(yōu)劣，而是通過對教學(xué)過程中各個因素的測定、分析和評價，發(fā)現(xiàn)音樂教師教學(xué)中值得肯定的做法及教學(xué)中存在的問題，以保持其合理部分，擯棄其不合理部分，達(dá)到優(yōu)化音樂教學(xué)方法和手段、全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

音樂教學(xué)評價有著導(dǎo)向作用，起著引導(dǎo)評價對象朝預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)的作用。音樂教學(xué)評價的目的與標(biāo)準(zhǔn)將直接引導(dǎo)評價對象向標(biāo)準(zhǔn)方向努力。也就是說，評價的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，提示和引導(dǎo)了評價對象在教與學(xué)的過程中做什么，怎么做，促使評價對象在課堂教學(xué)操作中，逐步地養(yǎng)成一種自覺地行為，達(dá)到“自律”的境界。因此，音樂教學(xué)評價就像一把“標(biāo)準(zhǔn)尺”，對教育教學(xué)的發(fā)展起著“定標(biāo)導(dǎo)航”的作用。

22、發(fā)展性教師評價的主要特征是什么？

（1）具有鮮明的教育價值取向

教育教學(xué)觀念與教育教學(xué)行為與時俱進(jìn)，并內(nèi)化為具有鮮明個性色彩的教育思想。

（2）具有發(fā)展自主性和超前性

能不斷學(xué)習(xí)，主動地或超前地迎接社會的發(fā)展，并能預(yù)測教育的發(fā)展趨勢。

（3）具有獨特發(fā)展個性和風(fēng)格

個性化特點進(jìn)一步豐富，特色相對穩(wěn)定，逐步形成屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。

（4）具有評價結(jié)果多元認(rèn)同性

評價結(jié)果得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、同行和社會的認(rèn)同。

（5）具有可持續(xù)進(jìn)取的開放性

以開放的心態(tài)對待教育教學(xué)，形成銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的風(fēng)格。

23、教師如何進(jìn)行自我反思

(1)思所得,每一堂課總有自己滿意的地方,也就是成功之處,并把它們歸類整理,提升形成一些帶有規(guī)律性的東西,供以后教學(xué)時參考使用,在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn),完善,推陳出新.

(2)思所失,任何一節(jié)課,或多或少都有一些不足,教師課后要進(jìn)行回顧,梳理,并對其作深刻的反思,探究,使之成為引以為戒的教訓(xùn),及時彌補不足,才能不斷走向成功.

(3)思所難,教師課后把教材難點的處理方法,教學(xué)的信息反饋或效果,今后改進(jìn)的教學(xué)設(shè)想等寫下來,并進(jìn)行深入細(xì)致的分析,比較,研究,長期堅持,必將極大的提高教師處理教材難點的能力,化難為易,再幫助學(xué)生突破難點,加深對教材的理解.

(4)思創(chuàng)新,教師在課后,應(yīng)該靜心思索自己在教法上有哪些創(chuàng)新,知識上有什么發(fā)現(xiàn),組織教學(xué)方面有何新招,啟迪是否得當(dāng),訓(xùn)練是否到位等.及時記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類與取舍,揚長避短,精益求精.

(5)在他人評價中反思,在充分發(fā)揮教師自我評價的主體作用的同時,還應(yīng)充分重視和發(fā)揮學(xué)生,同事及家長評價的作用.特別是學(xué)生和同事評價尤為重要.

(6)在評價學(xué)生中反思,對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察,學(xué)習(xí)行為的分析,學(xué)習(xí)結(jié)果的反思,這樣有利于教師對自己的教學(xué)進(jìn)行全面判斷,分析自己的優(yōu)勢和不足,明確自己的努力方向.

24、請你談?wù)勔魳氛n中如何合理的使用多媒體？

答：在音樂教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富