2023年《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)整理-1

千里之行，始于足下。讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)整理《英雄查理》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

1、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容：了解查理由不是英雄到成為英雄的過程，分析他成為英雄的緣由。

3、在學(xué)習(xí)的過程中，明白關(guān)心人是一件歡樂的事，懂得朋友之間的理解和敬重也是愛的表現(xiàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

2、難點(diǎn)：理解查理發(fā)生變化的緣由。

教學(xué)過程

課前談話：

圍繞班級(jí)同學(xué)的變化綻開。

師：近來，我通過觀看發(fā)覺彭文瑜變化最大，他由從前的害怕變得英勇了，由不自信變得自信了，由不敢發(fā)言變得愛發(fā)言了，老師真為他感到興奮。同學(xué)們，請(qǐng)說說你還發(fā)覺哪個(gè)同學(xué)變了。

一、揭題

1、今日我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)看老師寫一個(gè)詞。

板書：

英雄＿＿

指名讀。讀出英雄的味道來。（有英姿、氣派、氣概。）

你覺得什么樣的人才能稱得上英雄？你認(rèn)為我們班誰算得上英雄？

2、今日我們來熟悉一位英雄。

加板書：

查理

讀課題。

想知道英雄查理的故事嗎？那就仔細(xì)地去朗讀一遍課文吧！

二、初讀課文，理解內(nèi)容

自由地將課文朗讀一遍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。

師：大家讀得很仔細(xì)，效果如何呢？我要檢查一下。請(qǐng)?zhí)ь^，看屏幕，把你讀課文后知道的結(jié)合圖描述出來。我指著什么，你就說什么?？凑l說得好。

師：其次個(gè)問題有點(diǎn)難度了，思索：課文主要講了一個(gè)什么故事？

師：讀了課文你發(fā)覺課文在寫法上有什么特點(diǎn)？

（提示：課文主要側(cè)重于什么描寫？或?qū)懭宋锏氖裁幢容^多些？）（對(duì)話許多）你覺得針對(duì)如此特點(diǎn)的課文應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)它？

（分角色朗讀，盡量讀出說話人的語氣。）

三、研讀課文，品嘗感悟

1、好吧！請(qǐng)大家再讀課文，就根據(jù)剛才說的方法讀。請(qǐng)四人小組合作。思索：查理是不是英雄？

2、請(qǐng)默讀課文。要求：

不出聲，不指讀，不動(dòng)嘴唇，邊讀邊思索邊畫出相關(guān)語句。

（1）爭(zhēng)論溝通：

查理不是英雄。你從文章哪些地方可以看出他并不是英雄？

“倒是他叫自己是英雄查理”（沒有人叫他是英雄查理。）

師：還有哪里看出查理不是英雄？

“從窗戶爬進(jìn)”英雄是怎么樣的？看到別人的好東西時(shí)會(huì)怎么做？

（君子不奪人所愛。）英雄不任憑拿別人的'東西。

（2）爭(zhēng)論溝通：

查理是英雄。你從課文的哪些地方可以看出他是英雄？

“不，英雄查理從來不任憑拿別人的東西?！?/p>

“感謝！”查理顯得彬彬有禮。一口答應(yīng)推杰西曬太陽。陪杰西度過一個(gè)歡樂的下午。說話算數(shù)。陪杰西整整一個(gè)暑假。再?zèng)]有搞惡作劇。

四、爭(zhēng)論：查理成為英雄的緣由

1、師：從你們剛才的回答我知道了，查理開頭并不是一個(gè)英雄，后來才變成了一個(gè)英雄。他的變化真大呀！你覺得查理成為英雄與哪些人有關(guān)？為什么這么認(rèn)為？你的依據(jù)是什么？請(qǐng)你們?cè)俅文x課文，劃出你認(rèn)為重要的句子，多讀幾遍。有了自己的理解與體會(huì)，再與同桌溝通一下。

2、查理的變化最離不開的，就是杰西和羅伯特先生。能不能成為朋友，第一印象很重要。我們來看查理與杰西第一次見面時(shí)的情景。

“你想把它拿走嗎？”（課件出示）這是杰西對(duì)查理說的第一句話。誰能讀好它？指名讀。

3、猜想一下，當(dāng)時(shí)杰西說這話時(shí)的表情和語氣會(huì)是怎樣的？

（提示：在引號(hào)后面的提示性語言中有一個(gè)很關(guān)鍵的詞。）

師：一個(gè)小女孩的說話聲，是怎樣的？

師：一個(gè)親切的、溫順的說話聲，你試著說說看。

師：同學(xué)們，杰西是在什么樣的狀況下說這句話的？

師：是呀，這樣的情景在一般人眼里，會(huì)認(rèn)為他是──

師：脫口而出的第一句話或許會(huì)是──

師：可是杰西卻是──

4、“你可以把它拿下來看看。英雄查理，我叫杰西?！边@是杰西對(duì)查理說的其次句話。這句話，意味深長，你能讀懂它里面的意思嗎？

師：“英雄查理，我叫杰西。”（邊說邊伸出自己的手）這時(shí)，杰西說不定已經(jīng)向查理伸出了自己的手。說明什么？

師：是啊，這句話，很一般，卻很暖和，它像一把鑰匙，打開了查理的心靈之門。杰西后面說的幾句話，更是拉近了他們的距離。你找到讀讀看，是否有這樣的感覺？

師：假如說杰西的話，打開了查理的心靈之門，那么羅伯特先生的話，同樣暖和了查理的心?！安槔?，你帶給杰西的禮物是歡樂，現(xiàn)在我把刀作為禮物送給你?！?/p>

（課件出示）讀這羅伯特先生說的這句話，你能讀懂里面的意思嗎？自己讀，然后同桌溝通你讀懂的意思。

師：前面我們始終在談?wù)摬槔淼淖兓?，是杰西的信任，杰西的友情，讓查理有了很大的變化。沒想到，查理也給杰西帶去了歡樂。原來，歡樂是相互的，你給別人帶去歡樂，別人也會(huì)給你帶來歡樂，理解與信任也是相互的。羅伯特感謝查理，送給查理一把刀，你認(rèn)為他送給查理的僅僅是一把刀嗎？

師：這是查理聽到的“第一次”夸獎(jiǎng)，你想，那一刻，他的內(nèi)心會(huì)想些什么？

師：是啊，他真的是這么想的，聽他與杰西告辭時(shí)說的那句話，齊讀──“杰西，我會(huì)做個(gè)英雄的?！边@是查理對(duì)杰西說的，也是對(duì)他自己說的。以后的查理，在你想象中，他會(huì)是怎樣？

師：正是杰西對(duì)查理的充分信任，真誠做伴，才讓查理感受到朋友的歡樂，成為真正的英雄。

五、拓展升華

讀了這篇課文，你心中的英雄標(biāo)準(zhǔn)有沒有轉(zhuǎn)變？什么樣的人才是英雄？（讓同學(xué)上臺(tái)寫詞語）你覺得我們班誰稱得上是英雄？（雖然？但是？）

小結(jié)：今日很興奮與同