深化以產(chǎn)教融合、協(xié)同育人為突出特色的創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

深化以產(chǎn)教融合、協(xié)同育人為突出特色的創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：藝術(shù)設(shè)計(jì)人才創(chuàng)新培養(yǎng)教學(xué)模式的研究是基于校內(nèi)各學(xué)科專業(yè)間的新形式課程模式的建設(shè)，更在學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面有著廣闊的前景，在國(guó)內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程方面處于基礎(chǔ)階段。在經(jīng)濟(jì)全球化迅猛發(fā)展的今天，尤其是我國(guó)在加入世界貿(mào)易組織后經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)設(shè)計(jì)技術(shù)應(yīng)用人才大量需求的驅(qū)動(dòng)下，我省各高校辦學(xué)規(guī)模逐年擴(kuò)大，與現(xiàn)今規(guī)模的快速擴(kuò)張相比，藝術(shù)院校辦學(xué)思路、教育質(zhì)量、以及人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式等發(fā)展明顯滯后，傳統(tǒng)的形式還比較陳舊，實(shí)踐環(huán)節(jié)相比較薄弱，造成學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力不強(qiáng)、學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)落后，創(chuàng)意策略匱乏，與市場(chǎng)脫節(jié)等問(wèn)題嚴(yán)重存在。一定程度上與用人單位存在脫節(jié)，根據(jù)近幾年對(duì)于畢業(yè)生的調(diào)查顯示，畢業(yè)生的就業(yè)能力較弱，因此，有必要在專業(yè)創(chuàng)新理念和教學(xué)模式上進(jìn)行一系列的創(chuàng)新和改革。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;協(xié)同育人;創(chuàng)新型;人才培養(yǎng)

一、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的動(dòng)態(tài);

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，加快經(jīng)濟(jì)全球化和一體化的發(fā)展趨勢(shì)，較高的社會(huì)需求的各類人才、質(zhì)量和數(shù)量也越來(lái)越多，這將不可避免地推動(dòng)高校改革人才培養(yǎng)的模式，來(lái)適應(yīng)社會(huì)的需求。此外，人才培養(yǎng)規(guī)格也呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)，高等教育也從精英階段進(jìn)入了大眾化階段。深化產(chǎn)學(xué)結(jié)合已成為國(guó)家教育改革和人才發(fā)展的總體制度安排。在高等教育分類發(fā)展的背景下，我院應(yīng)抓住深化產(chǎn)學(xué)結(jié)合的有利時(shí)機(jī)，推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革，采取以生產(chǎn)教學(xué)為核心的機(jī)制，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的建設(shè)，構(gòu)建深度整合的人才培養(yǎng)體系，優(yōu)化雙師型教師隊(duì)伍。完善質(zhì)量保障體系，有效打破地方本科院校在校定位、應(yīng)用型師資隊(duì)伍、專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置等方面存在的問(wèn)題和困難，全面提高教育質(zhì)量發(fā)展。

二、主要解決問(wèn)題

1、構(gòu)建產(chǎn)教融合協(xié)同育人的多元化平臺(tái)

首先，必須建立產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地

積極配合知名企業(yè)和行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者建立實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地（校內(nèi)外），介紹企業(yè)的科研和生產(chǎn)基地，并建立一個(gè)實(shí)驗(yàn)室和培訓(xùn)中心于一體的實(shí)訓(xùn)基地。

其次是建立就業(yè)和人才儲(chǔ)備基地。

通過(guò)組織短期就業(yè)和人才培訓(xùn)，參與頂崗實(shí)習(xí)，并推薦畢業(yè)生到合作企業(yè)，我們可以通過(guò)人才來(lái)促進(jìn)行業(yè)和企業(yè)，最終建立一個(gè)平臺(tái)。

第三是技術(shù)與培訓(xùn)的聯(lián)合研究與開(kāi)發(fā)

依托產(chǎn)學(xué)結(jié)合的平臺(tái)，將企業(yè)的真實(shí)研發(fā)項(xiàng)目引入到實(shí)訓(xùn)課程中，將項(xiàng)目的實(shí)施轉(zhuǎn)化為企業(yè)課程的內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)積極申請(qǐng)與企業(yè)聯(lián)合項(xiàng)目，鼓勵(lì)教師承接企業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，并將這些成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。促進(jìn)學(xué)校科研成果轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化與企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的同步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的深度整合。聯(lián)合培訓(xùn)企業(yè)員工，根據(jù)行業(yè)和企業(yè)管理者、技術(shù)人員和一線工人的需要，開(kāi)展技術(shù)管理知識(shí)和專業(yè)理論培訓(xùn)，為需要提升自身學(xué)歷的企業(yè)員工提供持續(xù)的培訓(xùn)。

2、建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。

（1）校企共同制定人才培養(yǎng)方案

高等院校應(yīng)積極邀請(qǐng)政府部門、行業(yè)協(xié)會(huì)和合作企業(yè)參與制定人才培養(yǎng)方案，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)劃，以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，制定以學(xué)生未來(lái)發(fā)展為中心的人才培養(yǎng)方案，試行并實(shí)施產(chǎn)學(xué)結(jié)合的對(duì)接平臺(tái)。

（2）調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃

建立產(chǎn)學(xué)研一體化的課程銜接體系。調(diào)整和優(yōu)化課程體系，促進(jìn)校企在課程、課程資源、課程內(nèi)容等方面的對(duì)接，形成緊密聯(lián)系、特色鮮明、動(dòng)態(tài)調(diào)整的產(chǎn)學(xué)結(jié)合課程體系。

（3）積極推進(jìn)課程模塊化建設(shè)

在全面市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，整合和優(yōu)化課程體系，使普通義務(wù)教育課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)實(shí)踐課程等類型與行業(yè)實(shí)際相適應(yīng)。專業(yè)方向組合領(lǐng)域的選擇應(yīng)通過(guò)模塊化設(shè)置形成多樣化，以便將來(lái)為學(xué)生選擇專業(yè)、產(chǎn)業(yè)定位以及就業(yè)導(dǎo)向提供更好的資源。聯(lián)機(jī)開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程資源。

（4）加強(qiáng)教師實(shí)踐能力

選拔優(yōu)秀專業(yè)教師和一流的企業(yè)專家參與產(chǎn)學(xué)結(jié)合的實(shí)踐課程的編寫(xiě)和教學(xué)，促進(jìn)校企聯(lián)動(dòng)開(kāi)放課程的共同發(fā)展豐富課程結(jié)構(gòu)。高等院校應(yīng)積極配合企業(yè)分解學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)要求和能力結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力。

三、創(chuàng)新點(diǎn)

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)實(shí)用型創(chuàng)新人才，可以開(kāi)展學(xué)校教學(xué)應(yīng)用論壇建設(shè)，從內(nèi)到外的轉(zhuǎn)變，藝術(shù)學(xué)科具有突出的實(shí)踐性，必須注重學(xué)生，重視分階段實(shí)踐課程的銜接，突出專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)校的教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，我們必須加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式的改革，例如調(diào)整人才培養(yǎng)方案，可以把進(jìn)入一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)階段，二年級(jí)和三年級(jí)進(jìn)行職業(yè)能力的培養(yǎng)，也就是同企業(yè)結(jié)合，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，高年級(jí)進(jìn)入創(chuàng)新訓(xùn)練應(yīng)用階段，通過(guò)彼此形成一個(gè)專業(yè)實(shí)踐體系的完整周期，讓查漏補(bǔ)缺在實(shí)踐中進(jìn)行多次的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力的和諧發(fā)展，從而提高實(shí)踐能力和研究能力。

2、構(gòu)建適合專業(yè)的舞臺(tái)互動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)體系，突出藝術(shù)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)特色，滿足不同層次教學(xué)的需要。

3、搭建各種實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)校內(nèi)外結(jié)合，促進(jìn)產(chǎn)、研的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)戰(zhàn)能力，真正培養(yǎng)協(xié)同育人為突出特色的創(chuàng)新型應(yīng)用型人才。

四、應(yīng)用效果

本成果在院系得到全面的推廣應(yīng)用.院系遵循本專業(yè)倡導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新理念，依據(jù)各自學(xué)科專業(yè)的不同特點(diǎn)，建構(gòu)各具特色的新型實(shí)踐教學(xué)體系。并按照協(xié)同育人的要求，將實(shí)踐教學(xué)體系有機(jī)融入各學(xué)科專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，從而依托院系陸續(xù)建設(shè)的各種運(yùn)行平臺(tái)，大膽嘗試制度創(chuàng)新，在實(shí)踐教學(xué)的三個(gè)子系統(tǒng)內(nèi)開(kāi)展了形式多樣內(nèi)容豐富的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，探索出富有專業(yè)特色的多種“實(shí)踐教學(xué)模式”，取得了明顯成效。

在我們學(xué)院形成了日趨完善的“賽學(xué)創(chuàng)”模式，通過(guò)組織參加各類競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，在提高比賽成績(jī)的同時(shí)，有效培育和增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，經(jīng)過(guò)這幾年的探索，形成了專任教師與企業(yè)混合、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)混合、實(shí)驗(yàn)室與企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)混合的模式，培養(yǎng)了學(xué)生能適應(yīng)于企業(yè)需求的專業(yè)技能和綜合能力。個(gè)工作室結(jié)合其學(xué)科特點(diǎn)，并結(jié)合該系教師科研能力強(qiáng)、科研項(xiàng)目多的有利條件，形成了“以科研促教學(xué)”為特色的實(shí)踐教學(xué)模式，把實(shí)踐教學(xué)模式濃縮為“一個(gè)定位