第三單元+第二章種第一節(jié)《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE1第三單元+第二章種第一節(jié)《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)第一篇：第三單元+第二章種第一節(jié)《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)第一節(jié)種子的萌發(fā)一、示標(biāo)導(dǎo)學(xué)（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1．闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件、自身?xiàng)l件。2．描述種子萌發(fā)的過程，能力目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)運(yùn)用設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力；2.嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率，學(xué)會(huì)計(jì)算種子的發(fā)芽率。3.體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)探究能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過參與種植、管理植物的活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛與快樂，培養(yǎng)持之以恒的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)愛護(hù)植物的情感。（二）教學(xué)重點(diǎn)1．闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。2．運(yùn)用設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法完成對(duì)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究；3．學(xué)習(xí)抽樣檢測的正確取樣方法。（三）教學(xué)難點(diǎn)：在用實(shí)驗(yàn)法完成種子萌發(fā)的的環(huán)境條件的探究中，設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。二、查學(xué)診斷提問上節(jié)課重、難點(diǎn)三、導(dǎo)學(xué)示教創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課我國著名唐代詩人白居易寫過一首詩：“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”這首詩恰當(dāng)?shù)馗爬吮蛔又参镆簧?，你能用圖解的形式把被子植物的一生經(jīng)歷的過程表示出來嗎？問題引導(dǎo)，自主探究學(xué)習(xí)任務(wù)一：探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件1．剛開學(xué)的時(shí)候，我讓同學(xué)們?cè)诨ㄅ柚蟹N下了一些植物的種子，請(qǐng)思考一下你在栽種植物前后做了哪些工作？由此推測，種子萌發(fā)需要哪些環(huán)境條件？2．參照課本90頁“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”，分小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究種子萌發(fā)需要哪些環(huán)境條件。（1）你要提出什么問題？（2）根據(jù)課本91頁作物播種的相關(guān)資料，你會(huì)做出什么假設(shè)？（3）請(qǐng)思考以下問題，并參照課本91頁制定的計(jì)劃設(shè)計(jì)探究方案：①應(yīng)當(dāng)選擇什么樣的種子?每組應(yīng)當(dāng)有多少粒?一粒行嗎?②是否需要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)?如果需要，應(yīng)當(dāng)將種子分成幾組？應(yīng)當(dāng)為對(duì)照組提供什么樣的環(huán)境條件?③對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)組的處理,除了所研究的條件外,其他環(huán)境條件是否應(yīng)當(dāng)與對(duì)照組相同?④每隔多長時(shí)間觀察一次？對(duì)各組實(shí)驗(yàn)是否應(yīng)當(dāng)同時(shí)觀察？（4）請(qǐng)利用老師為大家準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)行探究。5）結(jié)果：請(qǐng)推測，課本91頁實(shí)驗(yàn)方案中，幾號(hào)裝置中的種子萌發(fā)了？幾號(hào)裝置中種子沒有萌發(fā)？種子沒有萌發(fā)的原因分別是什么？（6）結(jié)論：分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說出種子萌發(fā)需要怎樣的環(huán)境條件？展示交流，釋疑解惑1．學(xué)生分組展示“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究方案。小組之間相互評(píng)價(jià)，交流反思，補(bǔ)充完善。2．學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)行探究。3以上問題由學(xué)生小組討論，合作探究根據(jù)學(xué)生的探究結(jié)果，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)教師強(qiáng)調(diào)總結(jié)1：設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，除變量不同外，其它條件要完全相同。課本所給實(shí)驗(yàn)方案中對(duì)照組是2號(hào)瓶，（1、2）（3、2）（4、2）分別是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)。2.種子萌發(fā)的環(huán)境條件問題引導(dǎo)、自主探究學(xué)習(xí)任務(wù)二：種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件1．閱讀課本92頁，并聯(lián)系生活實(shí)際思考：假如環(huán)境條件都具備了,所有的種子都可以萌發(fā)嗎?（1）干癟的種子或被蟲咬壞的種子能萌發(fā)嗎？（2）儲(chǔ)存時(shí)間過長或煮熟的種子能萌發(fā)嗎？（3）種子成熟后，大都要經(jīng)過一段時(shí)間的休眠才能萌發(fā)，有的需要幾周，有的需要兩三年，甚至更長。那么，正在休眠的種子能萌發(fā)嗎？2．種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件有哪些?展示交流、釋疑解惑以上問題由學(xué)生小組討論、合作探究教師針對(duì)學(xué)生回答的具體情況點(diǎn)撥指導(dǎo)，明確種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件問題引導(dǎo)、自主探究學(xué)習(xí)任務(wù)三，種子發(fā)芽率的測定，閱讀課本93頁，1.說出為什么要測定種子的發(fā)芽率？怎樣測定？2.如何抽樣：農(nóng)民買回一袋種子如何測定發(fā)芽率?能否用3～5粒種子或把一袋種子都用上?能否挑幾粒大的種子?3.什么叫抽樣檢測?抽樣檢測應(yīng)注意什么問題？4.怎樣計(jì)算種子的發(fā)芽率？5.測定種子發(fā)芽率時(shí)，應(yīng)當(dāng)給種子提供什么樣的環(huán)境條件？怎樣提供這些條件？展示交流、釋疑解惑以上問題由學(xué)生小組討論、合作探究教師針對(duì)學(xué)生回答的具體情況點(diǎn)撥指導(dǎo)，明確如何測定種子的發(fā)芽率請(qǐng)利用老師為大家準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置實(shí)驗(yàn)裝置，學(xué)生嘗試測定某種植物種子的發(fā)芽率。問題引導(dǎo)、自主探究學(xué)習(xí)任務(wù)四：一顆小小的種子如何能發(fā)育成幼苗呢?1．觀察課本94頁種子萌發(fā)的過程圖，并分析自己種植大豆的觀察記錄，描述種子萌發(fā)的過程。2．種子萌發(fā)過程中，所需的營養(yǎng)物質(zhì)來自哪里？展示交流、釋疑解惑問題1由學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥問題2教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)種子的結(jié)構(gòu)，營養(yǎng)物質(zhì)的貯存—子葉、胚乳?？偨Y(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些方面的知識(shí)？學(xué)習(xí)了哪種科學(xué)研究的方法？1．被子植物的一生從種子的萌發(fā)開始，依次經(jīng)歷了、、、、幾個(gè)階段。2．種子的萌發(fā)的環(huán)境條件是：、、、。種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件是。3．試一試：請(qǐng)完成課外實(shí)踐，發(fā)豆芽。4．請(qǐng)了解一下農(nóng)業(yè)技術(shù)員和綠色證書是怎么回事？四、拓展延伸你對(duì)種子萌發(fā)的有關(guān)知識(shí)還有什么不明白的問題？你在日常生活中發(fā)現(xiàn)了什么問題？請(qǐng)說一說，大家一起來研究一下。（1）種子萌發(fā)是否還需要其他環(huán)境條件？（2）有人說光也是影響種子萌發(fā)的外界條件，你如何探究？（3）“五一”期間上市的當(dāng)?shù)匚鞴?農(nóng)民播種以后用塑料薄膜覆蓋地面,這對(duì)種子萌發(fā)有什么好處?（4）為了提高種子的發(fā)芽率，農(nóng)民播種前后需要做哪些工作?教師根據(jù)學(xué)生的回答、點(diǎn)撥指導(dǎo)五、練測促學(xué)選擇1．種子萌發(fā)的環(huán)境條件是（）A．水、陽光、空氣B.水、空氣、適宜的溫度C.水、土壤、適宜的溫度D.水、陽光、土壤2．播種在水澇地的種子很難萌發(fā)，是因?yàn)槿鄙俜N子萌發(fā)所需要的（）A.水分B.空氣C.養(yǎng)料D.溫度3．下列最適合種子萌發(fā)的環(huán)境是（）A．潮濕松軟的土壤B．干旱疏松的土壤C．北極的凍土D．潮濕板結(jié)的土壤4.種子萌發(fā)是需要充足的空氣，是由于種子不停地進(jìn)行（）A.制造營養(yǎng)B.蒸發(fā)水分C.呼吸D.制造氧氣將5．早春播種以后，用“地膜覆蓋”的方法可以促進(jìn)早出苗的原因是（）A．防止害蟲破壞B．防止鳥類取食種子C．保溫、保濕、有利于萌發(fā)D．種子萌發(fā)需要避光6．煮熟的玉米種子種下去，在適宜的溫度、充足的水分和空氣條件下不能萌發(fā)的原因是()A.種子不完整B.處在休眠期C.胚已死亡D.無供胚發(fā)育的營養(yǎng)物質(zhì)7．種子倉庫在保存種子的時(shí)候，選擇適宜的環(huán)境條件是（）A．干燥，高溫，空氣流通B．干燥，低溫，空氣流通C．潮濕，高溫，空氣流通D．潮濕，低溫，空氣流通8．“好種出好苗”，用生物學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，“好種”的“好”，主要強(qiáng)調(diào)種子的下列哪種結(jié)構(gòu)必須完整（）A．胚B．胚乳C．種皮D．子葉9．種子萌發(fā)時(shí)，最先突破種皮的是（）A．子葉B．胚根C．胚芽D．胚軸（二）分析簡答：1．種子的萌發(fā)不僅需要、和等外部條件，種子本身還必須具有而且以及供胚發(fā)育的。2．種子萌發(fā)的過程：六、作業(yè)課后習(xí)題預(yù)習(xí)新課七、板書設(shè)計(jì)：第二篇：第一節(jié)種子的萌發(fā)教學(xué)實(shí)錄第一節(jié)種子的萌發(fā)教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《生物學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)第三單元第二章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。生物課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)此部分內(nèi)容的要求是“描述種子萌發(fā)的條件”，對(duì)此提出的活動(dòng)建議是“開展種子萌發(fā)條件的探究活動(dòng)”，希望以此活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)為學(xué)生通過探究活動(dòng)的開展，能夠描述出種子萌發(fā)的環(huán)境條件；能力目標(biāo)為運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法完成對(duì)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究；而學(xué)生在對(duì)探究活動(dòng)的參與過程中，提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，養(yǎng)成與他人交流，取別人之長的品質(zhì)和初步形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和一定的探索精神與創(chuàng)新意識(shí)是本節(jié)課的情感目標(biāo)。重點(diǎn)和難點(diǎn)新課程理念之一是倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是七年級(jí)教材中的第三個(gè)學(xué)生探究活動(dòng)，是在學(xué)生對(duì)科學(xué)探究過程已有了初步了解的基礎(chǔ)上，又一次嘗試在小組內(nèi)合作完成的探究活動(dòng)。根據(jù)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的了解，探究活動(dòng)中涉及到的對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置和控制單一變量問題對(duì)于學(xué)生來說還沒有達(dá)到熟練掌握的程度，因此，確定本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)如下：重點(diǎn)：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法完成“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究。難點(diǎn)：怎樣設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)；怎樣探究空氣條件對(duì)種子萌發(fā)的影響。課前準(zhǔn)備為了使學(xué)生在課堂上隨機(jī)生成的問題得到教師及時(shí)地幫助和解決，也為了教師能及時(shí)了解學(xué)生對(duì)探究過程的理解和掌握，教師設(shè)計(jì)了在課堂上為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)較為完整的探究過程的環(huán)節(jié)，這樣做也可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，因此課前準(zhǔn)備為：教師準(zhǔn)備：提前做好探究空氣、水分等環(huán)境條件對(duì)種子萌發(fā)的影響的實(shí)驗(yàn)、學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)材料器具（綠豆、紅豆、玉米、黃豆、培養(yǎng)皿、塑料口杯、帶蓋容器、錫箔紙、吸水紙、標(biāo)簽、土壤、鐵屑、清水、蠟燭、燒杯等）學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材、準(zhǔn)備植物的種子等實(shí)驗(yàn)材料教學(xué)思路本節(jié)課的教學(xué)主要是圍繞引導(dǎo)、組織學(xué)生開展探究活動(dòng)來進(jìn)行的。由于本次探究是學(xué)生們接觸到的第三個(gè)探究活動(dòng)，在前兩次的探究中，學(xué)生們對(duì)科學(xué)探究的過程已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，所以本節(jié)課學(xué)生們會(huì)再次嘗試在小組內(nèi)合作完成探究的過程。如何引導(dǎo)學(xué)生提出問題是探究活動(dòng)的關(guān)鍵。本節(jié)課教師從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，以播放學(xué)生喜歡看的動(dòng)畫片入手，讓學(xué)生帶著愉快的心情進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，并根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)。在接下來的對(duì)探究實(shí)驗(yàn)過程的處理上，教師想到學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的一般過程還不太熟悉，尤其對(duì)探究過程中的對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置、單一變量的控制還沒有達(dá)到熟練掌握的程度；此外，如果學(xué)生在課下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師也不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，無法預(yù)知和解決學(xué)生在此過程中出現(xiàn)的問題，因此，教師將探究實(shí)驗(yàn)的過程放在課堂教學(xué)中，按照“制定計(jì)劃、評(píng)價(jià)計(jì)劃、完善計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃的一部分”這一流程進(jìn)行教學(xué)，把觀察記錄放在課后進(jìn)行，而探究結(jié)論的匯報(bào)與交流則在下一課時(shí)進(jìn)行，這樣做有助于幫助學(xué)生盡快掌握科學(xué)探究的過程與方法。由于生命活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，學(xué)生是無法親自觀察到種子萌發(fā)的連續(xù)過程的，所以在本課結(jié)束前，教師設(shè)計(jì)了為學(xué)生播放種子萌發(fā)瞬間過程的錄像片段這一環(huán)節(jié)，既能讓學(xué)生感受到生命的悸動(dòng)與神奇，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的大好時(shí)機(jī)。教學(xué)流程課堂實(shí)錄主講教師：韓夙學(xué)校：大連匯文中學(xué)班級(jí)：七年八班時(shí)間：20XX年11月師導(dǎo)入：我猜想大家平時(shí)一定愿看動(dòng)畫片。生：對(duì)，愿意看?。ㄉR聲說）師：那好，我們一起來看一個(gè)動(dòng)畫片??（播放農(nóng)民播種的flash課件）生：聚精會(huì)神地看大屏幕。（教師注意觀察學(xué)生的表情，為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備）師：從畫面上，大家能看到什么？生：我看到了農(nóng)民在播種，畫面上還有樹、太陽、土地??師：同學(xué)們能從畫面中看出是什么季節(jié)嗎？生：應(yīng)該是春季。師：能告訴大家你是怎么看出是春季的？生1：農(nóng)民穿的棉衣，暖暖的太陽，土地也比較干燥??生2：農(nóng)民一般都在春季播種。師：大家說得都不錯(cuò)。老師還想問問大家，農(nóng)民為什么要在春季播種呢？生1：春季是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，適合植物的生長和繁殖。生2：我覺得春天的雨水也比較多，適合植物的生長。師：同學(xué)們的回答也提醒了老師，我國唐代的大詩人杜甫曾經(jīng)有首詩，就是描寫這個(gè)季節(jié)的雨水的，誰記得這首詩？生：是《春夜喜雨》吧。師：你能為大家朗誦一下這首詩嗎？生：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲??師：說得非常好。我們從詩人對(duì)春雨的描述之中，也能感受到詩人流露出的對(duì)春雨的喜悅之情。師：春天還有什么條件適于播種？生：春天的溫度適宜，土地變松軟了，不像冬天那么硬??師：從同學(xué)們的描述中，我們知道春天為播種提供了這么多條件，所以農(nóng)民要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)進(jìn)行播種，才會(huì)有一年的好收成?，F(xiàn)在假設(shè)你是這位農(nóng)民，在種子播種下去后，你最關(guān)心的是什么？生：種子是否能發(fā)芽或萌發(fā)。師：說得真好，跟農(nóng)民想到一塊兒去了。通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道，農(nóng)民播種前要先選選種，也就是說種子本身應(yīng)該具有萌發(fā)的條件，除此之外，還需要什么條件才能使種子萌發(fā)呢？生1：我認(rèn)為種子萌發(fā)需要陽光和空氣。師：請(qǐng)你到前面來，把這兩個(gè)條件寫到黑板上。生2：種子的萌發(fā)還需要溫度，(師提示：是什么樣的溫度?)適宜的溫度。生3：種子萌發(fā)還需要土壤、肥料、水分??（學(xué)生一一將這些條件寫在黑板上）師：如果我們把種子本身的條件稱為內(nèi)部條件，那么這些條件就是種子萌發(fā)需要的外部條件，也就是環(huán)境條件。假設(shè)某個(gè)同學(xué)認(rèn)為種子的萌發(fā)需要水分，他怎樣讓人相信呢？生：做實(shí)驗(yàn)，看結(jié)果。師：對(duì)，俗話說“眼見為實(shí)”，這節(jié)課就給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，同學(xué)們可以驗(yàn)證一下種子萌發(fā)是否需要你所假設(shè)的環(huán)境條件。老師為了方便大家課上實(shí)驗(yàn)，也準(zhǔn)備了一些材料，我們來看看都有什么，哪位同學(xué)愿意給大家介紹一下？生：老師準(zhǔn)備的材料有：綠豆、紅豆、玉米、黃豆、培養(yǎng)皿（裝種子）、塑料口杯（可用來盛裝種子）、帶蓋的容器、錫箔紙（遮光的作用）、吸水紙、標(biāo)簽、土壤、鐵屑（能與空氣中的氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)）、清水、量筒、燒杯、蠟燭（可以在空氣中燃燒，消耗空氣中的氧氣）、火柴??（在學(xué)生介紹的過程中，教師可隨時(shí)提問學(xué)生材料的作用，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。）師：前面這些材料大家一會(huì)兒可以根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)需要來選取。我看大家都著急了，但老師現(xiàn)在還不能把材料發(fā)給大家，因?yàn)槲覀冊(cè)谧鋈魏问虑橹斑€要先做一件事，同學(xué)們知道是什么事情嗎？生：想一想該怎么做，制定方案，有一個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。師：對(duì)，這樣才能不盲目，提高效率。那好，現(xiàn)在大家就以我們課前分好的小組為單位，每組選一個(gè)你們想探究的條件，根據(jù)老師提供的材料，或者是你們自己準(zhǔn)備的材料，簡要寫出你們組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，我們來看看哪個(gè)組做得又快又好。（根據(jù)教師提供的探究報(bào)告，學(xué)生課上完成探究計(jì)劃的制定，探究報(bào)告內(nèi)容見附錄）生：以小組為單位制定本組探究計(jì)劃??（教師可針對(duì)水分、空氣等條件，有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，如果學(xué)生探究的條件較為集中，教師可適當(dāng)進(jìn)行分散）師：大家都在很認(rèn)真地進(jìn)行計(jì)劃的撰寫，但是很遺憾，時(shí)間到了，沒有完成的小組先停一下，一會(huì)兒，你們可以口頭匯報(bào)。哪一組愿意把你們組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃說一說，給大家一個(gè)參考？（提示學(xué)生應(yīng)先告訴大家所選擇的條件）生：我代表我們組進(jìn)行匯報(bào)。我們小組假設(shè)種子萌發(fā)需要水，為了探究這個(gè)條件，我們選擇的實(shí)驗(yàn)材料是：黃豆，因?yàn)辄S豆的萌發(fā)時(shí)間較短；容器是培養(yǎng)皿，培養(yǎng)皿用來觀察實(shí)驗(yàn)過程很清楚；其他材料有標(biāo)簽、土壤和清水。我們的實(shí)驗(yàn)步驟是：首先選擇實(shí)驗(yàn)的樣本數(shù)為10粒黃豆種子，因?yàn)榉N子數(shù)太少?zèng)]有說服力，偶然性較強(qiáng)，而數(shù)目太多又不便于觀察。我們組需要2個(gè)培養(yǎng)皿來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橐O(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，才能保證結(jié)果的科學(xué)性。我們組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟是首先將10粒黃豆種子分成兩組，每組5粒；將兩個(gè)培養(yǎng)皿分別貼上標(biāo)簽1和標(biāo)簽2，再放入等量的土壤；將5粒種子分別放入培養(yǎng)皿中，一個(gè)培養(yǎng)皿中倒入適量的水，另一個(gè)培養(yǎng)皿不放水，把它們都放在有陽光的窗臺(tái)上，第二天開始觀察記錄，這是我們小組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。師：我發(fā)現(xiàn)大家聽的也很認(rèn)真，同組同學(xué)有沒有補(bǔ)充？??（同組補(bǔ)充）這個(gè)小組的同學(xué)真是出乎老師的意料，計(jì)劃制定得非常詳細(xì)，給大家開了個(gè)好頭，他們?yōu)榱俗龅母?，一定還想聽一聽大家的意見，大家來說說這個(gè)計(jì)劃怎么樣？（同伴互助）生1：我覺得他們的計(jì)劃制定很完善。在計(jì)劃中考慮了樣本的大小，設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中變量只有一個(gè)，其他實(shí)驗(yàn)條件都相同，這樣能保證實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是由這一個(gè)變量引起的。生2：我覺得他們的計(jì)劃制定得很好，但我想提醒他們，在觀察的過程中，有水的培養(yǎng)皿中水分可能蒸發(fā)掉，所以要及時(shí)補(bǔ)充水分，這樣才能保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。師：同學(xué)們聽得很仔細(xì)。老師也想提醒你們，實(shí)驗(yàn)中考慮了樣本的數(shù)量大小，這很好，但樣本是否同一批號(hào)對(duì)實(shí)驗(yàn)效果有無影響呢？這些都是實(shí)驗(yàn)中要考慮進(jìn)去的因素，考慮越全面，實(shí)驗(yàn)結(jié)果越準(zhǔn)確。師：剛才我們分析了如何探究水分條件對(duì)種子萌發(fā)的影響。有沒有小組探究的是空氣對(duì)種子萌發(fā)是否有影響？老師想聽聽你們是怎么做的？生：我們小組想驗(yàn)證空氣對(duì)種子萌發(fā)的影響。我們選擇的是10粒綠豆種子、2個(gè)帶蓋容器、吸水紙、清水、標(biāo)簽和一些鐵屑。首先在兩個(gè)容器內(nèi)放入等量的吸水紙，倒入等量的水后各放入5粒綠豆種子，貼上標(biāo)簽；在一個(gè)容器內(nèi)放入一些鐵屑，另一個(gè)容器內(nèi)不放鐵屑，兩個(gè)容器都蓋上蓋子，放在溫暖的地方觀察就可以了。師：嗯，這個(gè)小組是這樣探究空氣對(duì)種子萌發(fā)的影響的。同組有沒有補(bǔ)充？??其他同學(xué)對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)方案怎么看？??（同伴互助）生1：倒入容器內(nèi)的水應(yīng)該適量，不應(yīng)沒過種子，否則種子就會(huì)爛掉。生2：還可以用別的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。比如說：用水將幾粒種子完全浸沒，另幾粒種子暴露在空氣中，由于水中的氣體較少，也可以探究空氣對(duì)種子萌發(fā)的影響。生3：我也有一個(gè)辦法，只是實(shí)驗(yàn)起來需要小心?？梢杂美蠋熖峁┑南灎T，將蠟燭燃燒后放在裝有種子的容器內(nèi)，蠟燭燃燒后會(huì)消耗氧氣，這樣也可以探究空氣對(duì)種子萌發(fā)的影響。師：這幾位同學(xué)都進(jìn)行了認(rèn)真的思考，提出了自己的方法，從他們剛才的描述中，我們能知道他們想探究的是種子萌發(fā)是否需要什么氣體啊？生：氧氣。（齊聲說）師：對(duì)了，是空氣中的氧氣。為了探究這個(gè)問題，同學(xué)們用了很多方法，比如讓鐵屑生銹的方法、蠟燭燃燒的方法和用水浸沒種子的方法來減少容器中的氧氣。這些方法中有物理方法，也有化學(xué)方法。蠟燭燃燒是化學(xué)反應(yīng)，鐵屑生銹也是化學(xué)反應(yīng)，能看出大家的思維非常活躍。同學(xué)們也不要忘記，在進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的過程中，要始終注意對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置和單一變量的控制。這是我們實(shí)驗(yàn)結(jié)果科學(xué)、準(zhǔn)確的保證。師：好，現(xiàn)在給大家時(shí)間，快速修改、完善你們組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。生：組內(nèi)修改計(jì)劃??（教師巡視指導(dǎo)）師：好，時(shí)間到了。你看，大家你一言，我一語就會(huì)使我們的實(shí)驗(yàn)過程更加嚴(yán)謹(jǐn)。同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)做事情時(shí)也應(yīng)該多交流看法，這樣會(huì)把事情做得更好，是不是？生：對(duì)！師：好，現(xiàn)在是萬事俱備，只欠實(shí)驗(yàn)了。咱們每組派一名同學(xué)到前面取你們組需要的實(shí)驗(yàn)材料，其他同學(xué)在下面做好分工準(zhǔn)備，大家可以開始了。生：取本組需要的實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。師：對(duì)學(xué)生選取材料、分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)。（十分鐘后）師：由于時(shí)間關(guān)系，沒有完成的小組先停一下，大家課后繼續(xù)做。已經(jīng)完成的小組，哪個(gè)小組愿意給大家展示一下你們組的實(shí)驗(yàn)裝置？生：學(xué)生展示過程略。（教師可事先觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，找出共性問題，進(jìn)行有針對(duì)性地評(píng)價(jià)。如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)置中存在一些共性問題，教師可以出示事先準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生觀察，找出不同，對(duì)本組的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行修改。師：老師也提前作了一組探究空氣、水分等環(huán)境條件對(duì)種子萌發(fā)影響的實(shí)驗(yàn)，讓我們?cè)谡n余時(shí)間一起來觀察實(shí)驗(yàn)過程，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最終得出正確的結(jié)論，好不好？生：好。師：大家想不想提前欣賞一下種子萌發(fā)的過程？生：想！師：我們一起來看一下：（播放種子萌發(fā)過程錄像片段，畫面最后定格在萌發(fā)出的幼苗上）師：同學(xué)們?cè)谡n下觀察我們的實(shí)驗(yàn)時(shí)，能不能看到這個(gè)過程？生：不能。師：為什么??？生：它是經(jīng)過技術(shù)處理過的。師：對(duì)，它是科學(xué)工作者們用特殊的手段拍攝下來的，是一個(gè)被放大的過程。當(dāng)我們看到這個(gè)過程的時(shí)候，我們更應(yīng)該由衷地感謝他們，正是由于他們，我們才能了解種子萌發(fā)的過程，欣賞到這生命的瞬間。其實(shí)，每次看到這個(gè)畫面，都會(huì)讓老師想起你們，在座的同學(xué)們，在老師眼里，你們也是一粒粒的種子，是父母的一粒種子。在家里，父母會(huì)批評(píng)你，在學(xué)校，老師也會(huì)教育你，同學(xué)們會(huì)幫助你，目的只有一個(gè)，希望你們快點(diǎn)萌發(fā)，茁壯成長。案例評(píng)析本節(jié)課是一節(jié)基于實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的科學(xué)探究課。為了讓學(xué)生較好地完成探究活動(dòng)，進(jìn)一步理解和掌握科學(xué)探究活動(dòng)的過程和方法，教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)作了精心的設(shè)計(jì)。比如讓學(xué)生看動(dòng)畫片來創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣；將探究實(shí)驗(yàn)的過程放在課堂上進(jìn)行而不是課后讓學(xué)生獨(dú)自完成，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有針對(duì)性的指導(dǎo)與示范；以讓學(xué)生觀察種子萌發(fā)過程的錄像片段結(jié)束教學(xué)等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)了教師以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)目的。但本節(jié)課也有些不盡如人意之處，比如教師在課堂中如何檢測學(xué)生是否掌握了對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置和單一變量的控制原則問題；當(dāng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程不太理想，沒有達(dá)到預(yù)期效果時(shí)，教師有急躁的情緒；激勵(lì)，親切的鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語太少等，這些都是在以后的教學(xué)中應(yīng)注意的問題。韓夙老師通過這節(jié)課的教學(xué)基本實(shí)現(xiàn)新課程的基本理念之一，即提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課前做了比較充分的準(zhǔn)備，既有教學(xué)中所用的材料用具方面的準(zhǔn)備，又考慮到教學(xué)對(duì)象（即學(xué)生）的心理特征；課堂上能始終關(guān)注學(xué)生的興奮點(diǎn)，韓老師注意了教師在教學(xué)過程中“引”和“導(dǎo)”的作用，沒有“越俎代庖”，給予學(xué)生分析和思考的時(shí)間與空間。在課堂與課后學(xué)習(xí)任務(wù)的分配和布置上也是比較合理的，能抓住問題的關(guān)鍵，體現(xiàn)出教者在經(jīng)過前一輪的教學(xué)反思后已進(jìn)行了新的教學(xué)設(shè)計(jì)并采用了新的教學(xué)策略。雖說中學(xué)階段的學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論一般并不是真正意義上科學(xué)發(fā)現(xiàn)，但學(xué)生能經(jīng)歷探究過程，獲得較深層次的情感體驗(yàn)，建構(gòu)知識(shí)，掌握解決問題的方法，這不正是探究性學(xué)習(xí)所要達(dá)到的目標(biāo)嗎！大連教育學(xué)院劉霞拓展探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件班級(jí)姓名日期提示：1．實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意安全。2．小組成員一定要分工合作呀！其中有人負(fù)責(zé)取材料，有人負(fù)責(zé)作記錄；實(shí)驗(yàn)時(shí)也需要大家集體的力量！植物學(xué)家給種子開始發(fā)芽這一時(shí)刻起了一個(gè)名字，叫做萌發(fā)。探究過程：1．我們組想探究的環(huán)境條件是（打√選擇，也可寫出沒有列出的條件）：□陽光□空氣□水分□溫度□土壤□2．根據(jù)要探究的條件，我們選擇的實(shí)驗(yàn)材料有（打√選擇）：種子：□綠豆□紅豆□玉米□黃豆容器：□培養(yǎng)皿□塑料口杯□帶蓋容器其它材料：□錫箔紙□吸水紙□標(biāo)簽□土壤□鐵屑□清水□蠟燭□燒杯3．我們組選擇的實(shí)驗(yàn)樣本數(shù)為（打√選擇）：□2～4粒種子□10～20XX子理由是。4．我們需要幾個(gè)容器來進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)：□1個(gè)□2個(gè)理由是。5．以下是我們小組的實(shí)驗(yàn)步驟：①②③④6．我們組觀察到的現(xiàn)象是。得出的結(jié)論是。我們組探究的環(huán)境條件對(duì)種子的萌發(fā)（填“有”或“沒有”）影響，因此我們小組一致認(rèn)為：種子的萌發(fā)（填“需要”或“不需要”）條件?？偨Y(jié)：1．這次探究活動(dòng)中，我們小組做得比較好的方面是：⑴⑵⑶2．哪些方面我們還應(yīng)該做得更好？⑴⑵⑶3．我們?cè)鯓硬拍馨阉龅酶茫竣泞脾堑谌悍N子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、知道蠶豆種子的構(gòu)造：由種皮、胚根、胚芽、子葉等部分組成。2、了解植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。各部分在種子萌發(fā)過程中起著不同的作用。3、運(yùn)用感觀及工具研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。4、培養(yǎng)探究種子奧秘的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持觀察的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】種子的內(nèi)部構(gòu)造；觀察發(fā)芽的蠶豆，各部分的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)胚根和胚芽、了解子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用。【教學(xué)準(zhǔn)備】各類種子、發(fā)芽不同時(shí)期的蠶豆、鑷子、小刀、放大鏡、觀察記錄表、相關(guān)課件?！緦W(xué)生分析】學(xué)生已經(jīng)知道生活中的各種植物的種子，但對(duì)于種子的內(nèi)部構(gòu)造并不了解，他們可能對(duì)探究種子的內(nèi)部構(gòu)造產(chǎn)生興趣?！窘虒W(xué)過程】一、引入新課1、（出示小貓種魚的圖片）聽過這個(gè)故事嗎？小貓很有趣，農(nóng)民伯伯種的是植物的??2、出示各種各樣的種子，討論不同點(diǎn)。3、每一種種子都有自已獨(dú)一無二的特征，但都有一個(gè)共同的使命，如果條件合適，他們就會(huì)發(fā)芽。這節(jié)課我們就一起來探究種子萌發(fā)的秘密，（板書課題）到種子的內(nèi)部去探個(gè)究竟。4、這里的“萌發(fā)”是什么意思？（發(fā)芽）二、研究種子外部結(jié)構(gòu)1、那么，種子的外表有什么地方是相似的？2、交流：都有一層皮，上面有一個(gè)月芽形的痕跡。3、講解：種子最外面這層皮叫種皮，想想它對(duì)種子有什么作用？（保護(hù)）在種皮上你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)很特殊的地方，在哪兒？它是種子從果實(shí)上脫落后留下的痕跡叫種臍，在種臍一端有個(gè)小孔，叫種孔。猜猜種孔有什么作用？（水分容易從種孔進(jìn)入種子，促進(jìn)種子萌發(fā)。）三、研究浸泡的種子1、剛才直接用眼觀察，得到了許多科學(xué)信息，你們想不想知道種皮保護(hù)著怎樣的生命呢？試著分一下，怎么樣？2、引導(dǎo)——浸泡3、這三個(gè)燒杯是老師提前一天浸泡的10?；ㄉ?、油菜、黃豆的種子，當(dāng)初這三個(gè)燒杯里分別放了20XX升水，現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么？4、這水到哪兒去了？（種子吸收了。）5、種子吸收了水分有什么變化嗎？（胖胖的，軟軟的，種皮像要漲破似的）三、探究種子的內(nèi)部構(gòu)造1、這些可愛的種子，現(xiàn)在我們可以和它們親密接觸了！2、你準(zhǔn)備怎么觀察？（請(qǐng)一生上前示范剝?nèi)シN皮的過程）提問要注意什么？（簡介鑷子的使用）3、觀察剝?nèi)シN皮的種子。4、繼續(xù)觀察：小心地將種子里的豆瓣分開，用放大鏡觀察在這兩片豆瓣的連接處有什么，是什么樣的？5、畫圖記錄種子的內(nèi)部。4、各組操作觀察，教師巡視指導(dǎo)。5、你能展示一下你的發(fā)現(xiàn)嗎？6、將這些種子的種皮剝開后，你們有沒有發(fā)現(xiàn)它們有些共同點(diǎn)，是什么？（都能分成兩半；都有一個(gè)小芽等。）幾片子葉？（兩片）凡是具有兩片子葉的植物叫雙子葉植物，所以蠶豆是雙子葉植物。還有，??是雙子葉植物，??也是雙子葉植物。這個(gè)“小芽”是什么？（板書：胚根、胚芽）下面大家在你手中的種子里找一找胚根、胚芽。課件材料中指出胚根、胚芽。8、找到了嗎？在你畫的圖中標(biāo)出胚根、胚芽、子葉各部分。9、種子里最重要的部分是胚，胚是有生命的可以發(fā)育成一株植物。四、觀察發(fā)芽的蠶豆1、你們的問題得到了解決，老師這里有一個(gè)問題：胚根、胚芽、子葉這些結(jié)構(gòu)以后長成什么？各部分有什么作用？誰能猜猜看？2、學(xué)生猜測。3、大家的猜測很豐富！但要想知道結(jié)果，有什么好方法？4、實(shí)驗(yàn)其實(shí)很簡單。我給大家準(zhǔn)備了一個(gè)小盒子，只要墊上一些棉花，并保持棉花濕潤，然后把浸泡后的蠶豆種子放在上面就可以了。會(huì)做嗎？5、重點(diǎn)記錄內(nèi)容的討論。6、實(shí)驗(yàn)操作記錄：1）發(fā)放不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。2）觀察不同發(fā)芽階段的蠶豆種子外形。3）解剖不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。7、匯報(bào)交流研究發(fā)現(xiàn)。8、討論子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用？9、大家想不想親眼看一看種子萌發(fā)長成一棵植物的情景？五、課堂小結(jié)。第四篇：種子的萌發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)第一節(jié)種子的萌發(fā)指導(dǎo)思想：本教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出對(duì)學(xué)生科學(xué)方法的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)科學(xué)結(jié)論再探究活動(dòng)之后，讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動(dòng)手操作、表達(dá)與交流等探究性活動(dòng)獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)過程。教材分析：綠色植物一般是綠色開花植物，具根莖葉、花果實(shí)種子，用種子繁殖。綠色植物存在于我們的周圍，它能有這么廣泛的生存空間和用種子繁殖有很大聯(lián)系。植物的生長需要植物種子的萌發(fā)，如果要研究植物種子的萌發(fā)就要先學(xué)習(xí)種子的結(jié)構(gòu)，種子的結(jié)構(gòu)主要有胚和種皮，胚又是由胚根、胚胚芽和子葉組成，它們各自在種子萌發(fā)過程中發(fā)揮一定的作用。這樣，我們就能進(jìn)一步學(xué)習(xí)植物種子萌發(fā)所需要的外界條件。當(dāng)所有的條件都準(zhǔn)備好了，種子就能安裝一定的過程進(jìn)行生長。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容并不難，時(shí)間也較充裕，應(yīng)該適當(dāng)安排學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生更多地通過自己的觀察與思考，分析與討論獲得結(jié)論。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：1．知識(shí)方面（1）識(shí)記雙子葉植物和單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)以及各部分的功能，單、雙子葉植物種子的異同點(diǎn)。（2）識(shí)記雙子葉植物和單子葉植物的概念。2．能力方面（1）初步學(xué)會(huì)解剖和觀察雙子葉植物種子和單子葉植物種子；（2）通過設(shè)計(jì)表格，列表比較單、雙子葉植物種子的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生處理加工信息能力、歸納總結(jié)能力和書面表達(dá)能力。（3）通過單、雙子葉植物種子萌發(fā)過程的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、初步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、觀察能力和思維能力。3．思想情感方面通過學(xué)習(xí)種子的結(jié)構(gòu)，向?qū)W生滲透生物體的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)1．解剖和觀察雙子葉植物種子和單子葉植物種子，識(shí)記單、雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)及各部分的功能，是本課題教學(xué)的重點(diǎn)之一。因?yàn)椋海?）種子的結(jié)構(gòu)是本章的關(guān)鍵性問題，它闡明了種子是形成下一代植物體的基礎(chǔ)，種子中具有將來發(fā)育成幼苗的基本結(jié)構(gòu)——胚；學(xué)生只有了解雙子葉植物種子和單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)，才能順利地理解小小的種子可以長成參天大樹的原因，以及單。雙子葉植物的概念。（2）若要識(shí)記種子的結(jié)構(gòu)，必須讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手動(dòng)腦，解剖、觀察，掌握第一手資料，再通過歸納對(duì)比獲得。這樣既符合感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的規(guī)律，又利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力，掌握探究生物體結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)方法。2．玉米種子子葉、種皮和果皮的觀察，是本課題的教學(xué)難點(diǎn)。因?yàn)椋河衩追N子的子葉有一片且很薄，不易觀察；玉米種子的種皮和果皮緊緊地結(jié)合在一起，很難分開，不容易觀察。教具準(zhǔn)備1．課前1～2天，浸泡粒大完整的雙子葉植物種子（菜豆、大豆、蠶豆、花生）和單子葉植物種子（玉米、小麥）。注意，若天氣較熱，浸泡一天后要及時(shí)換水，以防腐爛。2．材料用具：培養(yǎng)皿、解剖刀、解剖針，鑷子、放大鏡、稀釋的碘液，滴管。3．菜豆種子、玉米種子的外形和結(jié)構(gòu)掛圖；玉米種子結(jié)構(gòu)的剪貼圖（或CAI課件）。4．準(zhǔn)備觀察種子萌發(fā)過程的實(shí)驗(yàn)裝置。5.課前將學(xué)生分成5組，根據(jù)家鄉(xiāng)植物種類調(diào)查結(jié)果，每組繪制一種家鄉(xiāng)常見植物（代表一類植物）的頭飾，以備課上使用。6．課前學(xué)生收集各種被子植物的種子，浸濕后以備課上使用。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過程1.教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路：從形形色色的植物引到被子植物，然后提通過學(xué)生做觀察菜豆種子和玉米種子結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)，分組討論：比較單、雙子葉植物種子的結(jié)課后讓學(xué)生設(shè)計(jì)種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)，觀察種子萌發(fā)過程。既出種子萌發(fā)后→使學(xué)生識(shí)記種子→構(gòu)，并自己設(shè)→為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)能發(fā)育成一株新的植物體。的結(jié)構(gòu)及單、雙子葉植物的概念。計(jì)表格，書面表達(dá)并交流匯報(bào)。2．教學(xué)過程說明：（1）本節(jié)課題的引入，可以從復(fù)習(xí)形形色色的植物引到被子植物。根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，采取寓教于樂的形式?！氨蛔又参锒噙_(dá)２０多萬種，是地球上種類最多，分布最廣的植物，與人類關(guān)系最為密切。所以人類若想保護(hù)大自然，更好地利用被子植物。首先就要了解被子植物的生奠定基礎(chǔ)，又培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神?；?，這里有許多‘為什么’等著你們來探究！”教師提出：被子植物一般是如何繁殖？一粒小小的種子為什么能長成一株新的植物體？這與種子的結(jié)構(gòu)有關(guān)，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）通過學(xué)生觀察所收集的和教師準(zhǔn)備的各種種子的形狀、大小和顏色，使學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)種子，認(rèn)識(shí)種子的多樣性，知道不同種子的形狀、大小和顏色各不相同，然后提出：不同種子的結(jié)構(gòu)是否也不同呢？（3）關(guān)于觀察菜豆種子的實(shí)驗(yàn)。①分發(fā)給學(xué)生干燥的、軟的和剛萌發(fā)的（胚根剛鉆出種皮）的菜豆種子各一粒。學(xué)生往往因種子小且常見，只對(duì)實(shí)驗(yàn)操作感興趣而忽略了對(duì)種子結(jié)構(gòu)的細(xì)心觀察，教師應(yīng)指出要進(jìn)行探索研究，必須有正確的方法步驟，不能急于一刀切開無目標(biāo)的先睹為快。②通過觀察剛萌發(fā)的菜豆種子，發(fā)現(xiàn)種子的外面包著一層種皮；再觀察浸軟的種子種皮上的細(xì)小結(jié)構(gòu)及作用，其中種孔的觀察較困難，可以讓學(xué)生用力捏一下泡透的種子，注意觀察種臍附近的現(xiàn)象——有水流出，水流出處即種孔；然后剝下種皮，感覺種皮的堅(jiān)韌性，理解其功能。③觀察菜豆種子的胚：從與種臍相對(duì)的一側(cè)分開兩個(gè)豆瓣（否則易將兩片子葉掰斷），指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)豆瓣即兩片子葉，肥厚，儲(chǔ)存營養(yǎng)物質(zhì)。提醒學(xué)生動(dòng)作要輕，用放大鏡觀察兩個(gè)豆瓣的連接部分，已鉆出種皮的一端是胚根，另一端有兩片幼葉的是胚芽，中間連結(jié)胚根及胚芽的是胚軸。用鑷子夾住胚根井輕輕抬起，觀察清楚胚根、胚軸、胚芽與子葉的關(guān)系，明確與子葉相連的部分是胚軸，為以后種子萌發(fā)時(shí)子葉通過胚軸輸送營養(yǎng)物質(zhì)給胚根、胚芽打下基礎(chǔ)。然后講述胚各部分的作用。最后總結(jié)菜豆種子的結(jié)構(gòu)。（4）關(guān)于觀察玉米種子的實(shí)驗(yàn)。①在解剖種子時(shí)，正確掌握解剖的切面是很重要的。教師應(yīng)當(dāng)用種子的模型或掛圖講清什么是橫切面和縱切面，這對(duì)以后的生物課教學(xué)也是很重要的。②分發(fā)玉米種子后，講清玉米的種子實(shí)際是果實(shí)，即其果皮和種皮是緊緊貼在一起的，很難分開，應(yīng)細(xì)心觀察。③學(xué)生按課本第44頁圖III—3的提示，沿著隆起的一側(cè)切開種子。選與掛圖一致的那半粒種子，以利于學(xué)生結(jié)合掛圖進(jìn)行觀察。在切面上滴一滴稀釋的碘酒，在果皮和種皮之內(nèi)，呈藍(lán)色的部分是胚乳，貯存營養(yǎng)物質(zhì)（淀粉是其中的一種，遇碘變藍(lán)，所以胚乳呈藍(lán)色）；呈黃褐色的部分是胚。用放大鏡觀察，還可以用解剖針輕輕地挑起胚的兩端：靠上部的是胚芽；靠下部的是胚根；中間挑不動(dòng)的是胚軸。胚軸與一片大的子葉相連。這片子葉緊緊貼在胚乳下面，呈薄片狀，所以不儲(chǔ)存營養(yǎng)物質(zhì)。玉米子葉的觀察是難點(diǎn)，為了指導(dǎo)學(xué)生觀察清楚，可以自制一張剪貼圖來講胚各部分的位置關(guān)系（剪貼圖的制法是：照著現(xiàn)有的王米種子結(jié)構(gòu)的掛圖，繪制一個(gè)與掛圖上的胚同等大小的胚的結(jié)構(gòu)圖剪下來，并把子葉與胚根、胚芽之間的連線剪開，僅讓子葉與胚軸相連。再將這張圖貼在原掛圖的胚部，使子葉與胚根、胚芽的邊緣游離，教學(xué)時(shí)用手掀開即可），或設(shè)計(jì)CAl課件（在玉米種子結(jié)構(gòu)上各部分可各自閃動(dòng)，利于學(xué)生識(shí)別。可以去掉胚根和胚芽，顯示胚軸與子葉相連及子葉的位置。最后總結(jié)玉米種子的結(jié)構(gòu)，明確單子葉植物的概念。（5）讓學(xué)生對(duì)照菜豆種子和玉米種子來觀察自己帶來的種子，并根據(jù)他們已有的知識(shí)進(jìn)行分類，發(fā)表自己的看法。使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從局部上升到整體，從個(gè)別上升到一般，從而有利于學(xué)生形成種子結(jié)構(gòu)的完整概念。（6）根據(jù)觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，分組討論并列表比較（自己設(shè)計(jì)表格）單、雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)。在班級(jí)交流。（7）課后實(shí)驗(yàn)——分發(fā)給學(xué)生菜豆和玉米種子若干粒和“觀察雙子葉植物和單子葉植物種子萌發(fā)過程”的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師進(jìn)行必要的點(diǎn)撥，讓學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)報(bào)告的要求準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并真實(shí)地記錄實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)的過程中思考實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的討論題。這樣安排是考慮到學(xué)生剛剛接觸生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的思路、方法和過程缺乏必要的了解，對(duì)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)裝置缺乏自信，有一定的困難。所以采用先讓學(xué)生按要求做，在做的過程中不僅可以理解這樣做的原因；還可以發(fā)現(xiàn)問題，通過思考、實(shí)踐，找出解決的辦法，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)（即創(chuàng)新）。這樣學(xué)生會(huì)真切地感受到創(chuàng)新并不是遙不可及的，增強(qiáng)學(xué)生勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的信心。板書設(shè)計(jì)：種子的結(jié)構(gòu)：胚根：發(fā)育成幼根胚軸：發(fā)育成連接根和莖的部分胚胚芽：發(fā)育成莖和葉子葉：提供營養(yǎng)，最終消失胚乳：單子葉植物提供營養(yǎng)種皮：種子的最外層結(jié)構(gòu)，有保護(hù)種子的作用。第五篇：《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)20XX年4月校本研修資料《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)海港區(qū)東山小學(xué)秦鳳君【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、植物的種子能夠孕育生命，條件適宜時(shí)種子就會(huì)萌發(fā)，新的生命就會(huì)開始生長。2、植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。3、種子的各個(gè)部分在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。過程與方法：1、進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)并做記錄。2、運(yùn)用感官和工具研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)探究種子奧妙的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持觀察的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】觀察蠶豆種子的構(gòu)造與各部分的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用。【教學(xué)準(zhǔn)備】演示：課件分組：培養(yǎng)皿、鑷子、小刀、放大鏡、浸泡2天的蠶豆油菜黃豆的種子、不同發(fā)芽階段的蠶豆種子【教學(xué)過程】一、引入復(fù)習(xí)：植物媽媽利用哪幾種方法將種子散播到了遠(yuǎn)處？討論：種子在怎樣的環(huán)境下可以萌發(fā)呢？板書課題：種子的萌發(fā)二、探究過程1、觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造（1）種子萌發(fā)的過程中究竟發(fā)生了什么變化？我們首先要了解種子的內(nèi)部構(gòu)造。（2）介紹實(shí)驗(yàn)材料。浸泡2天的蠶豆、油菜、黃豆的種子。（3）演示解剖方法。示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)：a．不要著急；b．把剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開，放在培養(yǎng)皿中。（4）分組研究。研究重點(diǎn)：種子可以分成幾部分？注意比較三種種子的異同。（5）匯報(bào)交流。（6）認(rèn)識(shí)種子的各部分（畫圖）。雙子葉與單子葉的例舉。推測：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長過程中分別起了什么作用？2、觀察發(fā)芽天數(shù)不同的蠶豆種子（1）種子萌發(fā)的過程中種子的各部分發(fā)生了什么變化呢？（2）發(fā)放不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。（3）觀察不同發(fā)芽階段的蠶豆種子外形。（4）解剖不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。（5）匯報(bào)交流研究發(fā)現(xiàn)。（6）子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用？三、小結(jié)種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蠶豆的胚包括胚根、胚芽和子葉。種子的各個(gè)部分在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。四、質(zhì)疑雙子葉植物與單子葉植物在種子結(jié)構(gòu)上不同，花和受精過程也不同嗎五、布置課外活動(dòng)作業(yè)持續(xù)觀察蠶豆種子發(fā)芽的變化過程并做好記錄。五、板書設(shè)計(jì)種子的萌發(fā)種皮胚（胚根、胚芽和子葉）↓↓↓根莖和葉養(yǎng)分《種子的萌發(fā)》教學(xué)反思海港區(qū)東山小學(xué)秦鳳君《種子的萌發(fā)》這節(jié)課，我首先引導(dǎo)