四年級(jí)上冊語文《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)三篇

四年級(jí)上冊語文《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)三篇《九月九日憶山東兄弟》一詩是盛唐著名詩人王維因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。詩人一開頭便緊急迫題，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。接著詩一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，根據(jù)重陽的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己。詩意反復(fù)跳動(dòng)，含蓄膚淺，既樸實(shí)自然，又曲折有致?！懊糠昙压?jié)倍思親”千百年來，成為游子思念的名言，打動(dòng)多少游子離人之心。我預(yù)備了以下教案，盼望對(duì)你有關(guān)心!

篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、借助拼音熟悉“憶、異、逢、佳、倍、插”6個(gè)二類字和“憶、異、逢、佳、倍、插、遍、遙”8個(gè)一類字，能通過對(duì)比辨別出“異”上半部分“巳”與“已”的區(qū)分，知道“插”的正確筆順，正確書寫“遙、插”。

2、簡潔了解詩人王維，能借助解釋、聯(lián)系上下文讀懂詩句的也許意思。結(jié)合王維的生活背景和自己的生活閱歷，想象并體會(huì)詩句表達(dá)的詩人思鄉(xiāng)思親之情。

3、能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)預(yù)備:課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

隨著夏天的腳步漸漸遠(yuǎn)去，我們又迎來了漂亮的秋天。秋，是一個(gè)詩意的季節(jié)。秋風(fēng)響起，落葉歸根，會(huì)引發(fā)多少游子的思鄉(xiāng)之情。今日我們學(xué)習(xí)唐代詩人王維的一首思鄉(xiāng)佳作，詩題是《九月九日憶山東兄弟》。

二、了解，闡釋題意。

1、說說對(duì)王維的了解，補(bǔ)充王維的資料。

王維（701年－761年），字摩詰，唐代詩人，多才多藝，是唐代山水田園派的代表，流傳至今的詩歌有400余首，人們又稱他為“詩佛”。

2、題目中有一個(gè)生字——憶。指導(dǎo)書寫?！皯洝笔鞘裁匆馑?？圍繞這個(gè)“憶”字，你從題目中還知道了什么？請(qǐng)大家輕輕打開書36頁，可以結(jié)合課文后面的解釋來說。

（1）在這里“山東”不是指現(xiàn)在我國的山東省，而是指華山以東，詩中指的家鄉(xiāng)山西?。ò鍟杭亦l(xiāng)）。王維不到17歲就與弟弟王縉離開家鄉(xiāng)到當(dāng)時(shí)全國最喧鬧的城市——首都長安游學(xué)，也就是現(xiàn)在的陜西西安市。

出示示意圖，介紹兩地之間的也許距離。（兩地間高速大路路程為536千米，駕駛汽車需6小時(shí)45分鐘。假如步行，每小時(shí)走4千米，每天走十個(gè)小時(shí)，也要半個(gè)多月才能到達(dá)。）

（2）重陽節(jié)：九月九日是重陽節(jié)，是我們傳統(tǒng)節(jié)日中特別重要的一個(gè)節(jié)日。古時(shí)候人們過重陽有登高、賞菊、插茱萸等風(fēng)俗。

（3）茱萸是一種有濃烈香味的植物，將茱萸插在頭上，據(jù)說可以消災(zāi)避邪。（逐步將詩題板書完整）

你能連起來說說題目的意思嗎？題目很重要，是走進(jìn)課文、走進(jìn)古詩中的一扇門。從題目中，我們知道這首詩寫的是詩人在重陽節(jié)這一天思念家鄉(xiāng)親人，惦念兄弟的事。齊讀詩題，留意語調(diào)低沉緩慢。

題目平實(shí)樸實(shí)，內(nèi)容也看似平常，但是為什么這首詩會(huì)流傳千古，被人們廣為傳頌?zāi)兀?/p>

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀中悟情。

1、學(xué)習(xí)詩歌，“讀”是一種很好的方法。只有通過入情入境地朗讀才能有更多的收獲。讀古詩有三個(gè)層次，三種境界：讀得正確流利——讀懂意思——讀出感情。

（一）讀正確流利：

（1）出示帶注音詩句，自由讀；

（2）指名讀，訂正讀音；

（3）去音后男讀女讀，讀出節(jié)奏；

（4）提誕生字并歸類，小組開火車認(rèn)讀并組詞，溝通識(shí)記生字的方法。在這一課的生字中，你覺得哪個(gè)字最難寫，我們應(yīng)當(dāng)留意些什么。

左右結(jié)構(gòu)：憶佳倍插

上下結(jié)構(gòu)：異

半包圍結(jié)構(gòu)：逢遙遍

板書：“異”。師示范“插”的筆順，生練習(xí)書寫。

（二）讀懂意思：

1、詩句讀通了，我們還要讀懂詩句的意思。溝通學(xué)習(xí)古詩的方法。

學(xué)法小結(jié)：查資料、看解釋、聯(lián)系上下文或生活閱歷、反復(fù)誦讀。

2、先輕聲或默讀古詩，依據(jù)下面的注解與插圖，想想全詩也許是什么意思，能說出也許意思即可。同桌溝通想法，指名匯報(bào)。

（三）讀出感情：

同學(xué)們對(duì)詩句的意思理解得很精確?????。師錯(cuò)誤范讀。詩人通過詩句表達(dá)了怎樣的心情？哪些詩句或者字詞最能體現(xiàn)詩人孤獨(dú)、苦悶、難過的心情？在書上圈畫出來。

1、（板書：獨(dú)）漢字是會(huì)說話的。認(rèn)真看看“獨(dú)”字，透過它你看到了一幅什么樣的畫面？

出示句式，想象說話：

遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)，當(dāng)時(shí)，王維獨(dú)自一人。

（生病時(shí)、空閑時(shí)、遇到困難時(shí)、寫出一首好詩時(shí)……）

由此可見，當(dāng)王維吟誦出“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的詩句時(shí)，他心中該是多么的酸楚??！請(qǐng)?bào)w會(huì)王維此時(shí)的心情，帶著王維的感受再讀第一句。

2、即使生活在繁華都市中，即使?jié)M腹才華被人賞識(shí)，孤獨(dú)無助的王維仍是一名生活在異鄉(xiāng)的異客，無時(shí)無刻不在思念親人，這是魂?duì)繅衾@的思念啊。尤其是在過節(jié)的時(shí)候，這思親之情更為刻骨。詩人把滿腔思念都傾吐在哪句詩句中？（生讀）“每逢佳節(jié)倍思親”。整首詩中，這一句流傳最為廣泛，每個(gè)字都分散了詩人的情感和心血。

你們認(rèn)為哪個(gè)字詩人用得？為什么不說“每逢佳節(jié)更思親”“每逢佳節(jié)又思親”，偏偏要說“倍思親”呢？同桌爭論。（一個(gè)“倍”字，既表現(xiàn)出今日思親之情的劇烈，又表明王維平日無時(shí)無刻不在思念家鄉(xiāng)的親人。）（板書：倍思親）

詩中提到的“佳節(jié)”還會(huì)是哪些中國傳統(tǒng)節(jié)日？生回答時(shí)，師補(bǔ)充相關(guān)習(xí)俗。

傳統(tǒng)節(jié)日豐富多彩，最重要的是不管什么節(jié)日，都是家人團(tuán)聚的大好時(shí)機(jī)。那么在不同的節(jié)日里，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的王維都會(huì)看到什么、想些什么？

出示句式，同桌溝通，想象說話，說出人物的動(dòng)作神情：

節(jié)到了，王維看到，想起家鄉(xiāng)的親人，。

（師：春節(jié)——看到家家戶戶熱喧鬧鬧地一起包餃子、放鞭炮——淚流滿面）

家鄉(xiāng)的人，家鄉(xiāng)的事，即便只是一句一般的問候，一碗熱騰騰的餃子，都令王維刻骨銘心，難以忘記，他怎能不——（配樂讀）“每逢佳節(jié)倍思親”。

好一句“每逢佳節(jié)倍思親”！它道出了多少天際游子對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國的思念呀，我們可以想象：

a、除夕之夜，家家戶戶團(tuán)聚一堂，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)求學(xué)的孩子們，會(huì)在心底悄悄地念起：——

b、中秋來臨，遠(yuǎn)在外地打工謀生的人們，會(huì)對(duì)著明月訴說：——

c、每到國慶節(jié)，遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的海外游子，會(huì)面對(duì)祖國深情地說：——

3、雖然心中倍思親，但重陽節(jié)這天，王維還是無法與親人團(tuán)聚，只能任思緒飛越千里，他會(huì)在腦海中看到什么、聽到什么呢？

家鄉(xiāng)親人的一舉一動(dòng)那么清楚地出現(xiàn)在眼前，卻不能真實(shí)地?fù)肀А⒔徽?，這種苦痛的味道令人心碎?。⊥蹙S只能面對(duì)東方，含淚吟誦——（讀）“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！?/p>

親人們團(tuán)聚在一起，又會(huì)想些什么呢？的確，家鄉(xiāng)的親人又何嘗不在思念著王維??！登高遠(yuǎn)眺，無限的牽掛、擔(dān)憂、思念涌上心頭，他的親人們肯定也會(huì)面對(duì)西方，大聲喊出——（讀）“每逢佳節(jié)倍思親”“遍插茱萸少一人”。

4、胸懷大志的王維年少早熟，為實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)甘心忍受離別的苦痛，只能把自己的綿綿思鄉(xiāng)之情融入到詩句之中，正由于對(duì)親人的眷戀，對(duì)家鄉(xiāng)的依戀，是人類永恒不變的美妙情感，所以這首詩直到今日還能深深地打動(dòng)我們的心?，F(xiàn)在讓我們再次讀讀這首詩。（配樂背誦）

5、總結(jié)學(xué)法。

聽了同學(xué)們的朗讀，我眼前仿佛消失了眼含熱淚，神情愁悶的詩人王維。這節(jié)課，我們通過逐次逐句地品，設(shè)身處地地想，入情入境地讀，真實(shí)地感受到詩人的情懷，盼望今后在學(xué)習(xí)古詩時(shí)，同學(xué)們能自覺地運(yùn)用這些方法。

四、延長課外，拓展閱讀。

古時(shí)候交通、通訊極為不便，人們長時(shí)間外出時(shí)只能靠詩歌來抒發(fā)自己思鄉(xiāng)思親的苦痛心情，所以自古以來就有許多思鄉(xiāng)詩歌在民間廣為流傳，其中一些名篇更成為千古絕唱。

出示：

（1）學(xué)過的思鄉(xiāng)詩歌題目：《秋思》《長相思》《泊船瓜洲》；

（2）朗讀補(bǔ)充的詩歌。

渡漢江宋之問

嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)立春。近鄉(xiāng)情更怯（qiè），不敢問來人。

十五夜望月王建

中庭地白樹棲（qī）鴉，冷露無聲濕桂花。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

有愛好的同學(xué)還可以在課后連續(xù)收集王維的詩歌或者思鄉(xiāng)詩歌進(jìn)一步閱讀、品嘗。

篇二

一、教學(xué)目的：

1.閱讀課文，了解李時(shí)珍是我國古代宏大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。學(xué)習(xí)李時(shí)珍為了能夠解除病人苦痛，不畏艱險(xiǎn)，堅(jiān)持實(shí)踐，行醫(yī)著書的高尚精神。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“診費(fèi)”“記載”“解除”“訪問”“流傳”“救死扶傷”“疑難病癥”“寒冷酷暑”等詞語。

.3、理解課文內(nèi)容，回答書后問題。

4、給課文第4自然段分層次。

5、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解李時(shí)珍編寫《本草綱目》的過程為重點(diǎn)，培育同學(xué)分層和概括層意犯難點(diǎn)。

三、教學(xué)思路：

教同學(xué)字詞——初步理解——提出問題——爭論問題——深刻理解——指導(dǎo)朗讀

四、教學(xué)資料：

李時(shí)珍(1515—1593)：我國明朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。22歲隨父學(xué)醫(yī)。為了編寫《本草綱目》，他研讀過800多種醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察，行程達(dá)1萬余里。

《本草綱目》：世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典著作。全書共分52卷，包括藥物1892種，藥方11096張，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。

五、教學(xué)用具：投影儀和幻燈片。

六、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

其次課時(shí)

教學(xué)過程：

一、板書課題：李時(shí)珍

今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)李時(shí)珍，一起來了解這位宏大的醫(yī)學(xué)家編寫這一宏大的著作的歷程。出示幻燈片：看看我國古代十大名醫(yī)之一：李時(shí)珍的照片

二、初讀，理線索

請(qǐng)同學(xué)們翻開課文，自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。

1.自由輕聲讀課文，想想李時(shí)珍是怎樣一個(gè)人？課文從哪幾方面介紹的?板書：立志、學(xué)醫(yī)、編書。

2.找出與上面三方面對(duì)應(yīng)的自然段。

3、請(qǐng)大家再來讀讀課文，邊讀邊思索：

李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？課文中哪些內(nèi)容讓你感受到了這一點(diǎn)。把相關(guān)的句子或段落劃下來。

多讀幾遍，好好體會(huì)，等會(huì)兒和全班同學(xué)溝通。

4、、全班溝通

老師問：李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？課文當(dāng)中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點(diǎn)。

三、引讀，明也許

課文第1、2自然段是非重點(diǎn)內(nèi)容，所以采納引讀的方式，使同學(xué)明確李時(shí)珍是何時(shí)、何地、怎樣的人，他立志學(xué)醫(yī)的緣由是什么?

四、細(xì)讀，識(shí)“經(jīng)過”

(1)指導(dǎo)同學(xué)圍繞“編書”質(zhì)疑。

(2)梳理同學(xué)提問，并有針對(duì)性地釋疑。

A.導(dǎo)讀第3自然段，了解李時(shí)珍為什么要編寫完善的藥物書，并進(jìn)行分層訓(xùn)練。

出示幻燈片：學(xué)習(xí)第3自然段，說說舊的藥物書有什么缺點(diǎn)？1、很多有用的藥物沒有記載——不全面。

2、有藥物沒有說明外形和生長狀況——不具體

3、還有一些藥物記錯(cuò)了藥性——不正確。

然后老師指著板書，邊說邊劃去了三個(gè)“不”，所以，內(nèi)容全面、具體、正確的藥物書就是一部完善的藥物書。

（板書：全面具體正確；結(jié)合其次句話進(jìn)一步理解“完善”的意思）

①引讀第1、2句。

②舊的藥物書有哪些缺點(diǎn)?在書上標(biāo)序號(hào)。引讀舊的藥物書有三個(gè)缺點(diǎn)，并指導(dǎo)概括：不全、不詳、不準(zhǔn)。

③理解句與句的聯(lián)系：“他發(fā)覺舊的藥物書有不少缺點(diǎn)”與后面幾句是什么關(guān)系?(總分)指導(dǎo)同學(xué)用簡潔的語言敘述總分關(guān)系。

④舊的藥物書有這么多缺點(diǎn)，李時(shí)珍有什么想法？（讀第3句）有什么打算?(讀第4句)

師小結(jié)：從李時(shí)珍下決心重編藥物書，可以看出他是一個(gè)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕?/p>

板書：態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)

⑤比較句子：

他決心編寫一部藥物書

他決心重新編寫一部藥物書

他決心重新編寫一部完善的藥物書

a.默讀三句話，比較句子異同；

b.引導(dǎo)同學(xué)理解“決心”、“重新”、“完善”的意思，重點(diǎn)理解“完善”：完善是什么意思?什么樣的藥物書才是完善的藥物書?請(qǐng)聯(lián)系第2句理解。

⑥第2句和第3、4句是什么關(guān)系?(因果)指導(dǎo)用“由于所以”說話。

B、講讀第4自然段時(shí)，提問：“為了編寫這部藥物書，李時(shí)珍做了哪些預(yù)備工作？”

出示文字課件：“李時(shí)珍為了寫這部書，不但在治病的時(shí)候留意積累閱歷，而且還親自到各地去采藥。他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕寒冷酷暑，走遍了產(chǎn)藥的名山。他有時(shí)幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了，就在山上過夜。很多藥材他都親口品嘗，推斷藥性和藥效。他走了上萬里路，訪問了上千個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了很多書本上沒有的學(xué)問。”“（從句子中體會(huì)到天氣的惡劣，路途的艱辛，“走遍了”說明白地方的廣。）同學(xué)能說到，不能說到老師不要舍命分析，可以通過重點(diǎn)詞語的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠(yuǎn)，有時(shí)是雪花紛飛，有時(shí)酷暑難耐，只要是出產(chǎn)藥材的名山，李時(shí)珍都走遍。真是不辭辛苦呀。同學(xué)們，就讓我們讀出李時(shí)珍的不怕堅(jiān)辛吧）

“他有時(shí)山上過夜”（不怕苦，不怕累）

“他走了上萬里路學(xué)到了沒有的學(xué)問”（虛心請(qǐng)教。師述：向這些不同身份的人請(qǐng)教，實(shí)際上是為了讓醫(yī)學(xué)的內(nèi)容更正確，更具體，更全面。）

“他還親口品嘗”（有獻(xiàn)身科學(xué)的精神）

①讀第1句，可以看出這一段主要寫李時(shí)珍哪方面工作?(親自上山采藥)

②朗讀寫他親自上山采藥的句子。

③結(jié)合課文插圖，指導(dǎo)理解“走遍了”，“不怕不怕”，“訪問”等詞意思，學(xué)習(xí)李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)的崇高品質(zhì)。

④出示句子：

他還品嘗了藥材，推斷藥性和藥效。

他還品嘗了很多藥材，推斷藥性和藥效。

他還親口品嘗了很多藥材，推斷藥性和藥效。

a.品嘗是什么意思?

b.品嘗藥材會(huì)有什么危急?

c.品嘗越多，遇到的危急就越大，他明知道這一切，他為什么還親口品嘗很多藥材?

d.三句話相比，哪一句更體現(xiàn)了李時(shí)珍獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)的崇高品質(zhì)?再讀體會(huì)。

⑤后面4句和第1句是什么關(guān)系?(總分)用“--”畫出總起句。

⑥教給同學(xué)“抓總起句概括自然段意思”的方法。

小結(jié)：李時(shí)珍為了編寫這部藥物書，不但“積累閱歷”還親自到各地采藥”，從這件事中我們感受到他是一個(gè)不怕辛苦，獻(xiàn)身科學(xué)的人）

師導(dǎo)：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫一部怎樣的藥書呢？（完善）請(qǐng)大家聯(lián)系上下文說一說。

老師引背第4自然段，出示幻燈：同學(xué)們，李時(shí)珍正是為了編寫一部“全面、具體、精確?????”的藥物書，不但在治病的時(shí)候留意（），還親自到（）。他不怕（），不怕（），走遍了（）。他有時(shí)（），餓了（），天黑了就在（）。很多藥材他都要（），推斷藥性和藥效。他走了（），訪問千百個(gè)（），向他們學(xué)到了很多書本上沒有的（）。

C、自由讀第5自然段，了解李時(shí)珍編的《本草綱目》是否已達(dá)到完善的要求。

①《本草綱目》達(dá)到了完善的要求嗎?自由讀第5自然段，看看從哪些詞句可以體會(huì)到。

②指導(dǎo)朗讀，留意突出“宏大”一詞。

③指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步理解“完善”的意思。

4.再讀第5自然段，進(jìn)一步體會(huì)編書的不簡單。

①編寫這部書簡單嗎?從哪些詞體會(huì)到?用“…”標(biāo)出來。

②自讀體會(huì)編書的不簡單。

出示“花了整整27年，他最終編寫成了一部分新的藥物書，就是的《本草綱目》。”

想想帶點(diǎn)詞語的意思，去掉這些詞語，句子的意思有什么不同。（讓同學(xué)體會(huì)這些詞語“整整”說明時(shí)間長，“最終”說明歷盡艱辛，“”說明這本書的價(jià)值。）

板書：有毅力，有恒心

四、品讀，悟精神

邊讀邊想象，李時(shí)珍編寫《本草綱目》的情景。比方說，在很多個(gè)晚上，在酷熱的夏天，李時(shí)珍怎樣做的等等）

五、指板書總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都為我們祖國有這樣宏大的醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)家（板書）感到驕傲，為有這樣一部宏大的著作感到傲慢。課后，請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)李時(shí)珍和《本草綱目》的有關(guān)資料。下節(jié)課我們連續(xù)探究。

板書：

救死護(hù)傷，立志學(xué)醫(yī)

立志

到處留心，暗記藥方

李時(shí)珍

宏大的醫(yī)學(xué)家

和藥物學(xué)家不具體

學(xué)醫(yī)：一面行醫(yī)，一面討論不全面態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)

不詳細(xì)

不怕……不怕……不辭辛苦

編書親自采藥，親口品嘗獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)

積累閱歷，訪問別人虛心請(qǐng)教

整整27年，最終編成持之以恒

篇三

一、感受課題，課前鋪墊

1、一班級(jí)的時(shí)候?qū)W過一首詩《靜夜思》，還記得嗎？誰寫的？會(huì)背嗎？

2、你們知道嗎，剛才背誦的《靜夜思》被稱做中國第一思鄉(xiāng)詩。這是香港的老百姓評(píng)比的，今日我們學(xué)習(xí)王維的一首思親佳作，它排在第五，詩題是《九月九日憶山東兄弟》。課前板書詩題。齊讀課題。

二、揭示課題。初讀古詩

1從題目中，你感受到了什么？（憶，兄弟，感覺到一種思念親人的感情；九月九日是重陽節(jié)，更惦念親人；山東是華山以東，王維的家鄉(xiāng)）

2帶著這種感受再讀一遍。

3.同學(xué)們讀得太有感情了，那王維畢竟何許人也？他為什么要寫下這樣一首千古絕唱呢？誰在課前預(yù)習(xí)了這部分？給大家展現(xiàn)一下：，背景。

4\重陽佳節(jié)本是家人團(tuán)聚的日子，可年少的王維卻早早的品嘗到漂泊他鄉(xiāng)，孤獨(dú)一人的味道，心中怎能不思念親人呢！下面我們就懷著思念之情來初步感受一下這首詩，聽錄音讀，生聽準(zhǔn)字音，感受節(jié)奏，韻味。

4．生自讀，并畫誕生字。

5.生字寶寶也來了，快來和他們打個(gè)招呼吧?。ǔ鍪菊n件）看到大家把握的這樣好，生字寶寶滿足的離開了，我們把它們送回家怎么樣？把生字帶回課文再讀，留意讀出古詩的節(jié)奏和韻味

5．指名讀，訂正讀音，節(jié)奏。（出示課件）

6你們讀得真棒，下面我們就來認(rèn)真的品讀這首詩吧。請(qǐng)你們自由讀古詩：逐字逐句的體會(huì)詩句，不明白的地方看書下解釋，查閱工具書或向別人請(qǐng)教。

三、抓詩眼感悟詩意。體會(huì)意境

(一)感悟：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。

1．誰來匯報(bào)你讀后的感受？（詩人很孤獨(dú)）從哪里看出詩人的孤獨(dú)?出示第一句詩：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。

2．抽讀。

3．重點(diǎn)體會(huì)：異鄉(xiāng)異客。

①同學(xué)們，哪個(gè)字給你感受最深？（異）你能從這兩個(gè)“異”讀懂些什么，體會(huì)到一些什么?(詩人所處的環(huán)境是生疏的，看到全部的面孔也是生疏的，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、無依無靠、舉目無親)

②不過老師有個(gè)疑問：當(dāng)時(shí)的長安是喧鬧的、繁華的，可為什么在這樣繁華喧鬧的地方，詩人卻感到孤獨(dú)孤獨(dú)?????呢?還從哪個(gè)字看出來?

4．重點(diǎn)體會(huì)“獨(dú)”。

①你對(duì)這個(gè)“獨(dú)”有什么體會(huì)?在你平常的生活中是否也有過這樣的感受？（生暢所欲言）請(qǐng)你結(jié)合自己的體會(huì)想象：先自己說一說

②當(dāng)詩人身邊的人成群結(jié)隊(duì)出去看喧鬧的時(shí)候，而他卻____，____；

當(dāng)詩人看到有人約了親朋好友聚在一起的時(shí)候，而他卻____，____。

③同學(xué)們的想象力真豐富，那么怎么能讀出那種獨(dú)拘束外、人地生疏的孤獨(dú)?????心情呢？指導(dǎo)朗讀。（生讀后總結(jié)）有孤獨(dú)的感覺，很孤獨(dú)，特殊孤獨(dú)……

(二)感悟：每逢佳節(jié)倍思親。

過渡語：詩人是如此的孤獨(dú)無助，怎能不叫他——(思念)，這種思念是那么的——(深刻)，以致他寫出了這樣的一句千古名句——(每逢佳節(jié)倍思親)!

1．出示詩句自由朗讀：你覺得這句詩哪個(gè)字寫得好？（倍）從“倍”字你能讀懂些什么?是啊，平日里的思念尚可忍受，然而面對(duì)重陽佳節(jié)，往事歷歷在目，此時(shí)此刻王維的內(nèi)心該是多么的苦痛??！看誰能真正了解王維，想象合理：

詩人居無定所，漂泊他鄉(xiāng)，平日里經(jīng)常____，如今面對(duì)良辰佳節(jié)，____

詩人舉目無親，無依無靠，平日里經(jīng)常____，面對(duì)今日的良辰佳節(jié)，____

3．引誦：的確，這詩句道出了多少漂泊詩人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深深思念，勾起了多少天際游子對(duì)家鄉(xiāng)往事的點(diǎn)點(diǎn)回憶!同學(xué)們，“每逢佳節(jié)倍思親”流傳至今僅僅是指重陽節(jié)思念親人嗎?

當(dāng)國慶佳節(jié)，普天同慶時(shí)，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的莘莘學(xué)子，用詩句對(duì)家里的親人說：“_每逢佳節(jié)倍思親___”

當(dāng)（中秋來臨），（遠(yuǎn)在外地求職謀生）的人們，（對(duì)著空中高掛的明月），只能用這樣的詩句遙寄對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念：“____”

當(dāng)（除夕之夜），家家戶戶團(tuán)聚一堂，遠(yuǎn)在異國的海外游子，抱著對(duì)家人的無盡思念，用詩句來道出他心底的肺腑之言：“____”

小結(jié)語：千百年來，這詩句成為游子思念的名言，打動(dòng)多少游子離人之心!

4．想象畫面：請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀這兩句詩，邊讀邊想象，你的眼前將出現(xiàn)出一幅怎樣的畫面。在這眾人團(tuán)聚歡樂的重陽佳節(jié)，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的王維可能在哪里？他看到的什么情景？他耳邊傳來的是什么？他的心里是一種怎樣的感受？

有的說，王維可能在旅店里，聽見街上人們呼朋引伴相約去登高，而自己卻孤獨(dú)孤獨(dú)?????，非常惆悵，想起了遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)與親人；有