小學四年級上冊語文課文《散落的鈔票》教學反思

小學四年級上冊語文課文《散落的鈔票》教學反思《散落的鈔票》這篇課文敘述了地鐵站立明為代表的眾人撿拾散落的鈔票、物歸原主的故事。在金錢與道德之間，全部的人都放棄了金錢，字里行間都布滿了人與人之間濃濃的關愛之情，讀之使人感慨。我預備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

一、學得其法，應用自如

在教學中，我重視教給同學學習的方法。有理解詞語的方法、分析人物的方法、寫作的方法、學文的方法……在教會方法以后還重視同學對這些方法的運用。比如：教會同學分析人物的方法后就引導同學仿寫。有學有練，落地有聲，同學才會應用自如。

二、自主學習，樂在其中

課堂中，我總是以同學為主體，讓他們做學習的仆人，主動學習。我作為旁觀者，參加學習。

在讀文時，我讓同學推舉選手，并說明理由，讀后還要評一評，并選出推舉人；在理清文章脈絡時，我讓同學提問題，假如問題有價值，就讓他當小老師提問并評價同學；在分析人物時，我讓同學選擇自己感愛好的人物進行分析、匯報……全部這些，只有一個目的：讓同學成為課堂的仆人，讓他們歡樂學習。

但作為旁觀者的我，當然不只是旁觀，在精彩的地方我要評價，在重點的地方講解，在同學迷途處引路，在學習方法上指導……

三、讀寫結(jié)合，培育力量

在這節(jié)課最終，教給方法，指導縮寫。

1、縮寫的要求：

（1）內(nèi)容要完整，重點要突出。重要內(nèi)容可以多寫幾句，次要內(nèi)容要一筆帶過。

（2）語言要簡潔。

2、縮寫步驟：

（1）理清文章的結(jié)構(gòu)。

（2）用鉛筆在原文中勾畫出縮寫的內(nèi)容

（3）自讀縮寫后的內(nèi)容。

3、同學在原文上勾勾畫畫，進行初步縮寫。

但是，縮寫的效果不夠樂觀。有些同學的閱讀習慣和閱讀力量都比較差，關鍵詞語抓得不夠精確?????。在今后的教學中還要加強訓練。

篇二

課文《散落的鈔票》篇幅較長，但是內(nèi)容和思想同學比較簡單理解。因此，這篇課文的教學我沒有預設過多的問題。

首先，我讓同學把整篇課文讀通，讀熟，方法是默讀、個別抽讀。然后讓同學回憶、歸納整篇文章的主要內(nèi)容以了解同學讀的狀況。接著我讓同學復述課文的內(nèi)容，可以添加自己的語言，字數(shù)也許在150字以內(nèi)。個別同學說完后，我讓全班同學評價他們是否把主要的內(nèi)容說完，哪一部分沒有說。在此基礎上，我引導同學梳理整篇文章的主線條：掉錢——撿錢——護錢——交錢，落實到每一部分分別在課文的哪些自然段。

線條理出來后，同學對文章的內(nèi)容更清楚了。我又讓同學對比文章的主線條，縮寫課文。我對聽的同學的要求是：發(fā)言的同學是否把主要的內(nèi)容說完，哪些語句不重要可以精簡或刪去？

請到的同學在老師和同學的共同關心下，越說越好。為了讓每一位同學都能縮寫課文，我又讓同學在小組內(nèi)練習。由于課堂上時間有限，沒法讓同學動筆練習縮寫，全班匯報溝通時我盡量多請同學發(fā)言，好、中、差不同層次的同學都發(fā)了言，當然更多地照看了后進生。課后收上來的作業(yè)看得出，全班同學的縮寫不錯。

理解課文時，我著重從整體上讓同學談感受：“讀了這篇課文，你被故事中的什么所感動？”同學紛紛發(fā)言，有的說被文中人們的拾金不昧的精神所感動，有的說被文中女服務員的責任心所感動，有的說被女服務員的榜樣作用所感動，有的說被孩子見義勇為的精神所感動，有的說被立明不求回報的品質(zhì)所感動，有的說被社會的監(jiān)督力氣所感動……不過在理解書中的思索題“立明和我沒吃麥當勞，也沒買到《丁丁歷險記》，為什么特殊興奮”時，同學消失了分歧，一些學困生認為立明和我由于受到了別人的表揚，所以感到特殊興奮。這促使我立即實行措施，引導同學熟悉是我們由于關心別人解決了困難而感動興奮。其實，此處我完全可以讓同學在課堂上爭論，通過爭論更能激發(fā)同學的思維，使同學能進一步地深化理解問題。尤其是要抓住女服務員夸獎“我倆”后立明的反應“立明反倒不好意思起來，拉著我快速登上剛到的列車?！崩斫獯藭r立明為什么反倒不好意思，推想立明此時的心理。聯(lián)系上下文，分析關鍵語句，入情入境地揣摩文中人物的心理，能更好地理解問題。

最終，我利用課文的最終一個自然段，引導同學學習通過環(huán)境描寫表現(xiàn)人物的心情。同學找出最終一個自然段中描寫了哪些景物，抓住了這些景物的什么特點。引導同學回憶自己做過什么事情后興，嘗試通過環(huán)境描寫來表現(xiàn)當時自己的心情。練習的效果比較抱負，今后還可以有意地訓練同學練習環(huán)境描寫，可以讓同學通過環(huán)境描寫表現(xiàn)不同的心情，比如哀痛、絕望、懊惱等。

整體上說，這節(jié)課的教學效率還有待提高，由于這節(jié)課盡管對同學進行了語言方面的訓練，但是沒有讓同學在課堂上動筆，始終是一個圓滿。

篇三

前些天，我在備《散落的鈔票》這篇課文時，突然發(fā)覺這篇文章是對同學作文指導的一篇很好的范文。這篇課文敘述了地鐵站立明為代表的眾人撿拾散落的鈔票、物歸原主的故事。在金錢與道德之間，全部的人都放棄了金錢，字里行間都布滿了人與人之間濃濃的關愛之情，讀之使人感慨。我應當把課文的寫法教給同學，使同學學以致用。于是，我依據(jù)本文的特點，在教學中要注意培育同學通過人物的神態(tài)、動作、語言去感悟人物豐富的內(nèi)心世界，進而深化理解課文的深刻內(nèi)涵。在由重點詞句體會人物心理的同時，要注意同學對語言的積累，把語言積累與語文教學親密結(jié)合起來。引導同學在閱讀實踐中去樂觀主動地學習語言，感悟語言，積累語言，回歸語文課堂的原來面目。因此我對這篇課文反復推敲，預設教學環(huán)節(jié)，打算以“啟發(fā)同學質(zhì)疑”為線索貫穿整個教學過程。

古人云：“學貴于疑，有疑則進?！痹谡n堂上，我們應當多給同學這樣的機會，讓他們質(zhì)疑問難，以生為本。在教學中，我經(jīng)常啟發(fā)同學質(zhì)疑。在教學《散落的鈔票》其次課時，我先引導同學了解整件事情的經(jīng)過，同學通過對人物動作、語言、心理等的學習也感悟到了眾人拾金不昧的精神。我讓同學回顧課文寫法時，一個同學提出一個問題：“課文為什么不直接寫這件事情，而開頭要寫我和立明逛書店和地鐵站的狀況呢？”聽到這一問題，我喜出望外。立刻讓同學爭論溝通，同學開頭認為是在介紹我和立明，不讓“我們”消失的太突然，寫地鐵站只是為了交代地址，對于這樣的答案我當然不滿足，于是，我加以引導，問道：“地鐵站寫了些什么內(nèi)容呢？”同學通過朗讀恍然大悟：“地鐵站人多才會擁擠，才會將錢擠出來而不被失主發(fā)覺，也和文章開頭的國慶長假吻合起來了?！蓖瑢W了解到這個問題，但并不滿足，于是我讓同學連續(xù)閱讀第一自然段，通過讀、想了解第一自然段的作用，同學最終找到了關鍵句子“我想立明家里生活困難，也就不再堅持?！蔽易ゾo接過說：“是啊，他們的確很需要