小學(xué)語(yǔ)文-識(shí)字三“貝”的故事教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《"貝"的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“甲、骨、類”等16個(gè)生字,會(huì)寫“珍、貴、錢幣”等9個(gè)生字。2.了解貝字的起源,了解漢字的意思與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】多種方法識(shí)記生字，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律。【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn),掌握貝在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)中書寫不同的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】由貝字推衍開去,總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1.在浩瀚的海洋里，生活著一些柔軟的動(dòng)物，它們?yōu)榱吮Ｗo(hù)自己，穿上了堅(jiān)硬的鎧甲——貝殼。今天,我們就一起讀一讀關(guān)于“貝”的故事。板書課題，齊讀課題。二、初讀課文,整體感知1.教師范讀課文。(1)注意聽準(zhǔn)字音,注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。(2)看看這篇短文一共幾句話?2.檢查自讀情況：我們請(qǐng)五位同學(xué)接讀課文，檢查聽的怎么樣。其他同學(xué)，仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)字音，等他們讀完了，再糾正。（五位同學(xué)接讀課文。其他同學(xué)仔細(xì)聽正誤。）三、識(shí)字寫字，疏通字詞障礙。1.認(rèn)讀本課詞語(yǔ)漂亮、貝殼、貝類、甲骨文、相與、珍貴、飾品、隨身、損壞、容易、賺錢、賠本、購(gòu)物、貧困、錢財(cái)、錢幣、有關(guān)（1）自讀。這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？請(qǐng)你把你認(rèn)識(shí)的讀出來(lái)。（2）同桌互讀：同桌兩人相互檢查，有困難的地方幫助他糾正,讀得好的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。（3）指生讀。大家相互幫助，讀的很認(rèn)真。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽?（4）多音字“漂”：兩個(gè)音“漂亮”的“亮”讀輕聲。放入句子辨別讀音。多音字“與”：三聲，給與、與人為善、貝殼與錢幣四聲，參與書空筆順：橫、豎折折鉤、橫(5)齊讀詞語(yǔ)。（紅色標(biāo)注要求會(huì)寫的生字）2.生字書寫指導(dǎo)(1)識(shí)字方法：詞語(yǔ)中紅色的字是本課要求會(huì)寫的字。你有什么好辦法記住它們嗎?（出示生字）加一加:“財(cái)”是“貝+才”,“壞”是“土+不”,“幣”是“丿+巾”,“關(guān)”是“丷+天”,“甲”是“日+〡”?！皻ぁ笔恰笆?冖+幾”。換一換:“線”把“纟”換成“钅”,就是“錢”。減一減:“寫”去掉“冖”,是“與”。小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)（2）仔細(xì)觀察這些字，你能按照字的結(jié)構(gòu)歸類嗎？左右結(jié)構(gòu)：錢、財(cái)上下結(jié)構(gòu)：殼、骨、幣、關(guān)獨(dú)體字：貝、甲、與、（3）寫字指導(dǎo)。（板書兩個(gè)字，學(xué)生寫兩個(gè)字，展評(píng)，再寫一個(gè)。）觀察左右結(jié)構(gòu)的：錢、財(cái)仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置,怎樣才能把這些生字寫美觀?（學(xué)生說(shuō)）師在田字格中范寫,講解每個(gè)筆畫在其中的位置。師邊板書邊講解:“錢”的部首是“钅”,注意中間是豎提,右邊不是“戈”,多一橫。“財(cái)”貝字作偏旁，變瘦了，“才”字撇要注意穿插。學(xué)生練寫，描紅一個(gè)，寫一個(gè)。展評(píng)，（學(xué)生評(píng)價(jià)，師在字上修改），結(jié)合建議請(qǐng)大家再寫一個(gè)。觀察上下結(jié)構(gòu)的：殼、骨仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置,怎樣才能把這些生字寫美觀?（學(xué)生說(shuō)。）師在田字格中范寫,講解每個(gè)筆畫在其中的位置。師邊板書邊講解:“殼”上半部分是“士”，不是“土”，豎畫壓豎中線，下半部的禿寶蓋要稍寬，罩住“幾”?！肮恰钡纳喜孔⒁鈺鴮懝P順,第二筆是橫折,第三筆是橫折。學(xué)生練寫，描紅一個(gè)，寫一個(gè)。展評(píng)，（學(xué)生評(píng)價(jià)，師在字上修改），結(jié)合建議請(qǐng)大家再寫一個(gè)。四、再讀課文,理解課文內(nèi)容1.生字詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了，讓我們把生字詞語(yǔ)放回課文，讀讀課文，讀完想一想，你知道了什么?2.精讀理解,重點(diǎn)突破。A.學(xué)習(xí)第一自然段生：我知道甲骨文中的“貝”字，畫的是貝殼的兩扇殼張開的樣子。師：出示甲骨文中貝字圖片。這就是甲骨文中的貝字。真的很像。你們知道甲骨文嗎？生：甲骨文是根據(jù)物品的形狀畫出來(lái)的圖形，甲骨文是刻在動(dòng)物骨骼上的，所以叫甲骨文。師補(bǔ)充，甲骨文是一種古老的象形文字。師：甲骨文中的“貝”字與今天楷書中的“貝”字差距很大，“貝”字是怎么演變來(lái)的呢？我們看課本上的圖片，師介紹，從左往右分別是：甲骨文、小篆、楷書。（利用書本上的圖片教學(xué)）師：這就是“貝”字的演變，真是太神奇了，請(qǐng)你帶著驚喜去讀讀這句話吧。出示：甲骨文中的“貝”字，畫的就是貝類的兩扇殼張開的樣子。師：貝類是什么呢？生：各種各樣的貝殼放在一起。出示各種貝殼的圖片。你喜歡嗎？請(qǐng)你把喜歡的感情送進(jìn)去，讀一讀吧。出示：甲骨文中的“貝”字，畫的就是貝類的兩扇殼張開的樣子。師：你還知道什么類？生：人類、鳥類……大家知道的真不少，讓我們帶著理解一起讀一讀這句吧。出示：甲骨文中的“貝”字，畫的就是貝類的兩扇殼張開的樣子。B.學(xué)習(xí)第二自然段（1）讀了課文，你還知道了什么？生：貝殼很漂亮，很珍貴。師出示漂亮的貝殼圖片。真是太漂亮了，于是，古人把它當(dāng)作飾品戴在頭上，誰(shuí)想贊美著讀一讀？出示：古時(shí)候，人們覺得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把她們當(dāng)作飾品戴在身上。師：你還知道了什么？生：貝殼可以隨身攜帶,不容易損壞。師：“攜帶、損壞”都與什么有關(guān)？生：手。帶著理解讀一讀：而且貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。(3)根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，所以古人把貝殼當(dāng)作錢幣使用。你發(fā)現(xiàn)了嗎？用貝字做偏旁的字,大多表示什么。出示：(用“貝”作偏旁的字,大多與錢財(cái)有關(guān),比如,“賺、賠、購(gòu)、貧、貨”。)(4)除了書上列舉貝字旁的字,你還知道哪些其他貝字旁的字嗎?用組詞的方試介紹給大家。（5）大家的詞匯量真豐富，我把大家想到的詞語(yǔ)積累到這里了，積累是學(xué)習(xí)的好方法，讓我們一起讀一讀記住他們：賺錢、賠本、賠錢、購(gòu)物、購(gòu)買、貧窮、貧困、貨幣、貨物、賬單、貸款、贓款、賞金、費(fèi)用、賀禮（6）說(shuō)一說(shuō),為什么貝字做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。生：因?yàn)樨悮た梢噪S身攜帶,不容易損壞,古人還把貝殼當(dāng)作錢幣,所以貝字做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。五、課堂小結(jié)1.大家來(lái)觀察這組字與什么有關(guān)？課件出示：銅、鏡、銀、鎖、鋼、鐵、你發(fā)現(xiàn)什么了？生：金字旁的字與金屬有關(guān)。2.你知道哪些“王”字旁的字，用組詞的方式介紹。生介紹王字旁的字。課件出示：珠、玥、瑪、瑙你發(fā)現(xiàn)什么了？生：與玉石有關(guān)師：王字旁應(yīng)該是玉字旁。古代“玉字、王字”通用，用作偏旁時(shí)，空間小，寫不開，寫作王字旁，所以王字旁又叫作“玉補(bǔ)”。小結(jié)：通過(guò)貝字旁、金字旁、王字旁，我們發(fā)現(xiàn)形聲字的偏旁表義。六、作業(yè)尋找其他的漢字故事，讀一讀。七、板書設(shè)計(jì)：“貝”的故事起源特點(diǎn)用途形聲字形旁表義《“貝”的故事》學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生對(duì)漢字的起源了解不多，但這一課詳細(xì)地講解了與“貝”相關(guān)的漢字，學(xué)生易于接受。因此，安排學(xué)生在課前搜集漢字知識(shí)，在課外拓展?jié)h字知識(shí)，這樣，學(xué)生會(huì)對(duì)漢字的起源及相關(guān)知識(shí)會(huì)有一個(gè)系統(tǒng)化的了解。課題“貝”的故事班級(jí)二年級(jí)一班時(shí)間科目語(yǔ)文授課人評(píng)課人項(xiàng)目?jī)?nèi)容執(zhí)行效果很好較好一般有待改進(jìn)教師教學(xué)基本功語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、流暢?！躺眢w語(yǔ)言（教態(tài)）利用恰當(dāng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生正面影響?！贪鍟鍒D計(jì)劃周密、工整、規(guī)范；教學(xué)媒體、教具選擇合理，操作熟練。√師生教學(xué)活動(dòng)問(wèn)題設(shè)計(jì)合理，意圖明確；給予學(xué)生思考的時(shí)間和空間充裕?！陶_領(lǐng)會(huì)學(xué)生的發(fā)言，適時(shí)、適當(dāng)評(píng)價(jià)；恰當(dāng)使用表?yè)P(yáng)、批評(píng)?！虒W(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能得到提高。√生生合作交流、互動(dòng)熱烈，有實(shí)效?！探虒W(xué)目標(biāo)與結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破?！探Y(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔、清晰，層次分明?！掏瓿杀菊n時(shí)教學(xué)計(jì)劃，能根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)應(yīng)變?！塘咙c(diǎn)及改進(jìn)建議今天聽了《“貝”的故事》一節(jié)課，這篇課文是通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn)，掌握貝在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)中書寫的不同特點(diǎn)，進(jìn)而能夠感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。楊老師通過(guò)檢查預(yù)習(xí)的情況，掌握孩子們課下所作的功課。通過(guò)生字詞單獨(dú)讀和回到文中讀，讓孩子能夠進(jìn)一步掌握生字。孩子們的相互評(píng)價(jià)更讓孩子們細(xì)心讀，爭(zhēng)取能夠做得比同學(xué)好一點(diǎn)。課文中有幾處需要輕聲讀的字，老師也做出重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。比如“漂亮”中的“亮”，單獨(dú)讀時(shí)是四聲，可是放在此處則是要輕聲讀。識(shí)記生字的方法老師也采用了傳統(tǒng)的“加一加減一減換一換”的方法，由于孩子們掌握的生字熟練程度不一，還有識(shí)字量有差距，所以孩子在做起來(lái)有一定的難度。在品讀課文的時(shí)候，老師細(xì)心引導(dǎo)，通過(guò)短短的兩段課文講述出了大容量的內(nèi)容。一節(jié)課趣味盎然，就在彼此交流不知不覺間將知識(shí)囊入懷中，孩子們?nèi)杠S不已，這樣的課堂讓人沉醉，這樣的課堂讓人欣慰。處于多媒體信息日益發(fā)達(dá)的今天，大閱讀已經(jīng)是個(gè)大環(huán)境，希望真的能夠從中學(xué)到相應(yīng)知識(shí)，而不是走過(guò)場(chǎng)。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果分析表《“貝”的故事》教材分析本課介紹了“貝”字的起源和演變，“貝”字的作用以及字形字義。通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)，感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn)?！丁柏悺钡墓适隆氛n堂評(píng)測(cè)練習(xí)1.畫去錯(cuò)誤的讀音。(1)我們小學(xué)生從小就要養(yǎng)成不損(sǔnshǔn)壞公物的好品德。(2)空調(diào)在開放,進(jìn)出屋子請(qǐng)隨(suǐsuí)手關(guān)門。(3)這件事與(yǔyù)我無(wú)關(guān)。2.比一比,再組詞。QUOTE巾()幣()巾()幣()QUOTE才()財(cái)()才()財(cái)()QUOTE3.有一首戒賭詩(shī),請(qǐng)寫出下面詩(shī)句中是哪幾個(gè)“貝”字旁的漢字。貝者是人不是人,只因今貝起禍根。有朝一日分貝了,轉(zhuǎn)眼就做貝戎人。這三個(gè)字分別是()()()《“貝”的故事》教學(xué)反思本課介紹了“貝”字的起源和演變，“貝”字的作用以及字形字義。通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)，感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn)。教學(xué)本課時(shí)，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，注重了對(duì)學(xué)生的自主能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主感知課文內(nèi)容。課前讓學(xué)生做相關(guān)的漢字起源知識(shí)搜集工作，同時(shí)也注重了漢字的書寫指導(dǎo)，著重抓住易錯(cuò)筆順及重點(diǎn)筆畫的要領(lǐng)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)漢字書寫的認(rèn)知。課后也鼓勵(lì)學(xué)生有針對(duì)性的查閱更多的漢字起源知識(shí)，這樣得益于課內(nèi)，拓展與課外，學(xué)生才會(huì)對(duì)課堂所學(xué)由點(diǎn)一帶面，由單一到全面，對(duì)漢字的起源了解的更清楚，對(duì)漢字的興趣更加濃厚。教學(xué)本節(jié)課的不足有：學(xué)生的狀態(tài)不夠投入，我對(duì)此疏于調(diào)整，關(guān)注于課堂進(jìn)度與流程。學(xué)生對(duì)貝字寫法的演化充滿興趣，而我卻疏于演示，只能讓學(xué)生自己去書中觀察或者課下查閱相關(guān)資料。對(duì)此我采取的改進(jìn)措施是精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)愛上語(yǔ)文。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及參與程度，讓他們成為課堂的主人?！丁柏悺钡墓适隆氛n標(biāo)分析識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要基石，也是語(yǔ)文教學(xué)的一大難點(diǎn)。它遠(yuǎn)不如閱讀教學(xué)那樣詩(shī)情畫意，也不如習(xí)作教學(xué)那樣異彩紛呈，更不如口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)那樣生動(dòng)活潑，但是，它卻是制約學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)瓶頸。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)識(shí)字教學(xué)提出了新的要求：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總的識(shí)字目標(biāo)中提出要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能說(shuō)普通話，整個(gè)小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。階段目標(biāo)：1——2年級(jí)要求達(dá)到以下目標(biāo)：1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2．認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫。3．學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。4．能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢