小學(xué)科學(xué)-放大鏡教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

放大鏡教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)科學(xué)一年級上冊第五單元第15課教學(xué)目標(biāo)：1、知道用肉眼觀察和使用放大鏡觀察效果的不同。2、在教師的指導(dǎo)下掌握放大鏡的使用方法；能用語言初步描述使用放大鏡觀察與用肉眼觀察效果的不同。3、樂于表達(dá)、講述自己在體驗活動中的感覺；愿意傾聽、分享他人的信息。4、了解使用工具可以給人類生活帶來便利。教學(xué)重點：能用語言初步描述使用放大鏡觀察與肉眼觀察效果的不同。教學(xué)難點：感受工具給我們生活帶來的便利。教學(xué)準(zhǔn)備：手持放大鏡、觀察紙、貼畫、樹葉、視頻資料、教學(xué)課件。教學(xué)過程：一、動畫導(dǎo)入課件出示：黑貓警長問：白貓班長用什么工具發(fā)現(xiàn)了罪犯的蹤跡。學(xué)生匯報。【設(shè)計意圖：從學(xué)生喜歡的動畫片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣?！慷?、探究活動1、認(rèn)識放大鏡通過用眼看和用手摸，觀察放大鏡的構(gòu)造和特點。問：先用眼看，觀察放大鏡由幾部分組成？再用手摸，觀察放大鏡有什么特點？組織學(xué)生觀察、教師巡視。學(xué)生匯報，教師總結(jié)?！驹O(shè)計意圖：通過不同的觀察方法，發(fā)現(xiàn)放大鏡的結(jié)構(gòu)和特點?！?、使用放大鏡教師出示觀察紙，讓學(xué)生先用眼睛觀察，再使用放大鏡觀察。問：通過比較觀察，放大鏡有什么作用？組織學(xué)生操作，教師巡視。學(xué)生匯報。問：怎樣使用放大鏡觀察物體，讓物體放大，讓我們看的更清楚。學(xué)生匯報。教師梳理、總結(jié)正確的使用方法。【設(shè)計意圖：初步了解放大鏡的作用，并歸納總結(jié)出放大鏡正確的使用方法。】3、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)出示不同的觀察材料，讓學(xué)生先用眼睛直接觀察，再使用放大鏡觀察，看有什么新的發(fā)現(xiàn)。組織學(xué)生觀察，教師巡視。學(xué)生匯報交流。問：對比用眼睛直接觀察和使用放大鏡觀察同一物體，有什么不同？學(xué)生匯報。【設(shè)計意圖：發(fā)現(xiàn)物體經(jīng)過放大鏡后的巧妙變化，激發(fā)學(xué)生對身邊事物觀察探索的興趣。】拓展應(yīng)用學(xué)生舉例放大鏡在生活中的應(yīng)用。師課件展示放大鏡在生活中應(yīng)用。問：看了這些資料，有什么感受。學(xué)生匯報，教師總結(jié)。四、總結(jié)延伸1、從用眼睛觀察到使用放大鏡觀察，人們不斷改進(jìn)觀察工具，并制造出了顯微鏡、電子顯微鏡、天文望遠(yuǎn)鏡、射電望遠(yuǎn)鏡等，這些觀察工具的出現(xiàn)，不斷擴(kuò)大著人們的觀察范圍，讓人們發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼觀察無法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密。2、在以后的科學(xué)學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會像今天借助放大鏡那樣，使用各種工具幫助我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去探索神奇的科學(xué)世界！板書設(shè)計：放大鏡鏡片鏡框放大鏡柄便利學(xué)情分析本節(jié)課面向的是一年級的學(xué)生，一年級的學(xué)生年齡較小，知識面窄，接觸的東西少，對于他們來說什么都是新鮮的，他們都喜歡接受新知識，但是他們的注意力也容易分散，缺乏耐心，組織紀(jì)律觀念不強(qiáng)，但是表現(xiàn)欲強(qiáng)，在組織學(xué)生進(jìn)行操作活動的過程中，應(yīng)加強(qiáng)組織教學(xué)，規(guī)范學(xué)生的行為，養(yǎng)成學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生動手操作和自主學(xué)習(xí)的能力，教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，了解科學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。效果分析今天我和學(xué)生共同學(xué)習(xí)了《放大鏡》這一課，從課堂學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)做題情況來看，效果不錯。一、教學(xué)觀念上，個性教育意識強(qiáng)做為教師首先要認(rèn)真研究教材，深讀教參。靈活把握教材的教學(xué)目標(biāo)和重難點。充分體現(xiàn)老師的引導(dǎo)者功能。從老師的課堂設(shè)計、教學(xué)結(jié)構(gòu)上都可以體現(xiàn)出來，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)過程大多都是以合作的形式展開的，學(xué)生之間通過協(xié)作、交流來共同實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種組織形式能保證每一個學(xué)生都能得到許多的學(xué)習(xí)機(jī)會，并且在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，人人都能得到發(fā)展，不同的人得到了不同的發(fā)展。二、教學(xué)關(guān)系上，學(xué)生的主體意識強(qiáng)

這一點不僅從教師的角色轉(zhuǎn)變中可以看出來，還可以從教學(xué)時間的分配上得到體現(xiàn)，教師不在一個人主導(dǎo)課堂，我把教學(xué)的主動權(quán)還給了學(xué)生，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性被激起，積極參與到學(xué)習(xí)活動之中，精神振奮，有強(qiáng)烈的求知欲望。學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的恰當(dāng)結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有效參與，學(xué)生能夠相互交流知識、交流體會、交流情感，在獲取豐富知識的同時形成一定的學(xué)習(xí)能力。一切教學(xué)設(shè)計，一切標(biāo)準(zhǔn)以及老師的一切勞動，都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)的。只有牢固樹立“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，積極改進(jìn)課堂教學(xué)，構(gòu)建起自主探究、小組討論的學(xué)習(xí)模式，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和獨立學(xué)習(xí)的能力，才能使課堂教學(xué)真正成為培養(yǎng)新世界人才的搖籃。教材分析:《放大鏡》青島版小學(xué)科學(xué)一年級上冊第五單元的第1課。本課是在前邊學(xué)習(xí)了包括看一看等各種觀察方法以后需要學(xué)習(xí)的第一個觀察工具。放大鏡是比較常見的能使觀察物體更清晰的工具，對一年級學(xué)生來說也是相對容易理解的，在教授過程中注意教育學(xué)生安全使用放大鏡。教科書展示一組圖片：一位女學(xué)生在用肉眼直接觀察自己的指紋，一位男學(xué)生在用肉眼直接觀察樹葉。同時提出問題“怎樣才能看的更清楚呢”，意在通過創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引領(lǐng)學(xué)生觀察圖片并思考“用什么辦法可以看得更清楚”，激活學(xué)生的發(fā)散思維，使其想出多種解決問題的辦法。泡泡語提示“用放大鏡試試”，意在激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到放大鏡是用來觀察物體細(xì)微結(jié)構(gòu)的儀器，從而知道借助放大鏡可以幫助我們進(jìn)行細(xì)致的觀察。教學(xué)課時：1課時《放大鏡》作業(yè)設(shè)計1、填空題放大鏡是由_______、_______、_______3個部分組成。2、判斷題1）我們可以把放大鏡移至眼前，再移動物體直至圖像大而清晰。（）2）放大鏡能顯示物體的細(xì)微之處，使我們獲得更多的信息。（）3、拓展訓(xùn)練題回到生活中，使用放大鏡觀察你想要觀察的物體。對比用眼睛直接觀察物體，使用放大鏡觀察物體，看一看有什么新的發(fā)現(xiàn)，并記錄下來。放大鏡教后反思本課以“認(rèn)識放大鏡—發(fā)現(xiàn)放大鏡的作用—指導(dǎo)放大鏡的使用方法—正確使用放大鏡觀察物體—拓展應(yīng)用”作為本課內(nèi)容的主線，把課堂時間充分留給了探究活動。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放“黑貓警長”視頻片段，在學(xué)生觀看動畫片的過程中，自然引入“放大鏡”，讓學(xué)生在輕松愉快地氣氛中開展學(xué)習(xí)。然后組織學(xué)生認(rèn)識放大鏡的結(jié)構(gòu)和發(fā)現(xiàn)放大鏡鏡片的特點，在觀察的過程中，教師讓學(xué)生明白，在科學(xué)的學(xué)習(xí)上觀察的方法包括有很多，可以用眼看、用手摸，還可以借助其它的感官。在認(rèn)識完放大鏡之后，教師緊接著讓學(xué)生使用放大鏡觀察物體，讓學(xué)生初步感受放大鏡的神奇，就是能將物體放大。然后，教師讓學(xué)生匯報一下如何使用放大鏡觀察物體，讓物體放大。我將同學(xué)們說的使用方法，進(jìn)行梳理總結(jié)，讓學(xué)生明確如何正確使用放大鏡觀察物體。在學(xué)生們學(xué)會了正確使用放大鏡的方法后，教師讓學(xué)生進(jìn)一步使用放大鏡觀察物體，通過對比用眼睛直接觀察物體，看一看有什么新的發(fā)現(xiàn)。在對比觀察的過程中，讓學(xué)生感受到放大鏡不僅能將物體放大，讓我們看得更清楚，還能讓我們看到肉眼看不清的細(xì)微之處，能讓我們感受放大鏡這一工具的神奇。最后，讓學(xué)生舉例放大鏡在生活中的應(yīng)用，教師也為學(xué)生提供一些資料關(guān)于放大鏡在生活中不同領(lǐng)域中的應(yīng)用，拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生感受到放大鏡給我們的生活帶來了便利，真是我們的好幫手。教師在課堂中始終將“學(xué)生為主體，探究為核心”的理念作為授課的根本，動手操作活動環(huán)節(jié)緊湊，時間安排較合理，充分遵循了學(xué)生的思維發(fā)展，使課堂教學(xué)層層深入、不斷推進(jìn)。教師努力創(chuàng)設(shè)輕松和諧積極的探究氛圍，通過與學(xué)生的交流，以及及時的點播、指導(dǎo)、評價等，使學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)情緒開展活動，合作學(xué)習(xí)，在教學(xué)中也存在著一些不足，例如在探究中對各小組的知道時間分配不夠合理，不能很好的發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用；與學(xué)生的交流停留在表面，對一些學(xué)生的想法，不能很好地應(yīng)對等；對學(xué)生的評價不夠及時，評價語言不夠豐富等。課標(biāo)分析“新課程標(biāo)準(zhǔn)”以培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，面向全體學(xué)生，教師要因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)他們的動手能力達(dá)到手腦并用的效果?！斗糯箸R》這一節(jié)課，老師引導(dǎo)學(xué)生通過動手觀察，認(rèn)識放大鏡了解其功能，描述肉眼觀察和放大鏡觀察的不同。整個探究過程中老師只是做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和關(guān)鍵的點撥，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師一個人邊講邊做地忙活，學(xué)生只是干巴巴地聽著、看著的教學(xué)模式，而是讓學(xué)生自己動手動腦去發(fā)現(xiàn)，同時教師也不失時機(jī)地給予點拔