初中英語-Unite 5 What were you doing when the rainstorm came教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)反思教學(xué)任務(wù)完成較順利，傳授知識的效果基本達標，課堂學(xué)習氛圍濃，師生，生生互動頻繁，效果好。部分學(xué)生由于基礎(chǔ)太差，導(dǎo)致參與熱情不高，以至于學(xué)習效果不佳。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該加強與學(xué)生溝通，親其師信其道，重視對基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)。根據(jù)課標要求，完成本節(jié)課一下目標：1.學(xué)習并掌握下列單詞：

rainstorm,alarm,gooff,begin(began),heavily,suddenly,pickup(thephone),strange

2.能正確使用以下常用表達：

bebusydoing,so…that,wakeup,gooff,pickup,waitfor,lookfor,atthetimeof…

3.能熟練掌握并使用下列重點句式：

1）-Whatwasthegirldoingatthetimeoftherainstorm-Shewas…

2）-Whatwereyoudoinglastnight-Iwas...

3)Whileyouweresleeping,IcalledJennyandshehelpedme.

4)Whenyoucalled,Iwastakingashower.

4.學(xué)會過去進行時態(tài)的構(gòu)成和用法。

能力目標：

Learntotellastory.

情感目標：

Weshouldhelpthepeopleintrouble.

教學(xué)重點正確使用過去進行時態(tài)，談?wù)撨^去的事情或講述過去的故事。

教學(xué)難點正確使用過去進行時態(tài)，談?wù)撨^去的事情或講述過去的故事。Unit4SectionA第一課時測評練習班級-----姓名------得分------用所給動詞的適當形式填空

1.NowJim’ssister__________________(read)newspapers.

2.He__________________(watch)TVatninelastnight.

3.He__________________(watch)TVlastnight.

4.What__________________thetwins__________________(do)then?

5.

—________Lily______________(draw)acatwhentheteachercamein?

—No,she_________

6.__________________you__________________(have)supperatthattime?

7.Jack__________________(notread)abookatnineyesterdayevening.

8.NowJim__________________(play)basketballontheplayground（操場）.

9.What___________________he_______________(do)atnineo’clocklastnight.

10.They___________________(listen)tothemusicatthattime.

11.Whentheteachercamein,thestudents___________________(read)thetext.

12.We___________________(watch)TVwhensuddenlythetelephonerang.

13.Hermother____________(cook)whileherfatherwaswatchingTV.Unit5教學(xué)設(shè)計Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?教學(xué)目標:1語言目標:能運用過去時態(tài)描寫過去發(fā)生的事情2技能目標:能聽懂有關(guān)過去發(fā)生事件,能簡單描寫過去發(fā)后的事件3情感目標:能過學(xué)習本課,培養(yǎng)學(xué)生在困境中互幫互助的品質(zhì)教學(xué)重點1.Whatwereyoudoingateightlastnight?Iwastakingashower.2.Whatwasshedoingatthetimeoftherainstorm?Shewasdoingherhomework.3.Whenitbegantorain,Benwashelpinghismommakedinner.5.WhileLindawassleeping,JennywashelpingMarywithherhomework語法:過去進行時。教學(xué)難點:when,while引導(dǎo)的時間狀語從句中的過去時和過去進行時SectionA1(1a-2d)Step1WarmingupYesterday,therewasarainstorm.Whereweretheywhentherainstormcame?Herearesomereports.Forexample:A:Wherewereyouwhentherainstormcame?B:Iwasinthelibrary.A:Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?B:Iwaswaitingforthebusatthebusstop.1aWherewerethepeopleatthetimeoftherainstorm?Matchthestatementswiththepeopleinthepicture.Step2Listening:Whatweretheydoingwhentherainstormcame?Let’slisten.Payattentionto“was/were+doing”Step3SpeakingLookatthepicturesandanswerthequestionsbyusing“was/were+doing”Pairwork:1cTalkaboutwhatthepeoplein1aweredoingatthetimeoftherainstorm.Step4Listening2aListenandnumberthepictures1-5.2bListenagain.Fillintheblanksinthesentencesin2a.Step5Speaking2cUsetheinformationin2atoretellthestoryinaconversationbetweentheboyandaTVreporter.2dRoleplaytheconversation.Step6Languagepoints1.Myalarmdidn’tgooffsoIwokeuplate.alarmn.鬧鐘e.g.WhattimeshallIsetthealarmfor?我該把鬧鐘撥到幾點鐘響?2.Iwaswaitingforthebuswhenitbegantorainheavily.1)beginv.(began)開始e.g.I’llbeginwheneveryou’reready.你什么時候準備好我就開始。常用的句型:begintodo與begindoing一般來說,begintodo和begindoing可以互換,但在以下三種情況下,用todo。I.主語不是指人,而是it等。如:Itbegantorain.II.begin后接表示心理活動的詞。如:begintoknow還有believe,wonder,think等詞。III.begin本身是ing形式，為避免重復(fù)后接todo。即：beginningtodo2)heavilyadv.在很大程度上；大量地e.g.movingheavily吃力地移動Itwasrainingheavily.雨下得很大。3.So,whentherainstormsuddenlycame,…suddenlyadv.突然；忽然e.g.IsuddenlyrememberedthatIhadn’tlockedthedoor.我忽然想起沒有鎖門。4.Icalledatsevenandyoudidn’tpickup.ckup(=pickupthephone)接電話pickup還有以下含義：1)拾起；抱起e.g.Thechildrenpickedupmanyseashellsattheseashore.孩子們在海邊撿到許多貝殼。Pickthatbookup.把那本書揀起來。2)搭載e.g.Thecarstoppedtopickmeup.汽車停下來接我。Step7SpeakingMakeasurvey.Askyourpartnersinyourgroupwhattheyweredoingatthefollowingtime.Fillintheformthengiveareport.StepHomework1.Rememberthewordsandphrasesinthislesson.2.Finishtheexercisesintheworkbook.教材分析教材內(nèi)容分析：本節(jié)課是聽說課，通過讓學(xué)生對聽力材料的理解，完成一定數(shù)量的練習，掌握聽力技巧，注重對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。通過對話材料，大量練習說的能力，讓學(xué)生張開嘴。觀評記錄于紹偉老師：潘敏老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調(diào)動學(xué)生積極性。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關(guān)系，著眼于全面素質(zhì)的落實。提高課堂教學(xué)效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。因為學(xué)生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學(xué)生課堂學(xué)習遠不只是學(xué)習知識，還有提高自己的能力學(xué)習審美情操培養(yǎng)個性等。課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功，教學(xué)很有創(chuàng)意，學(xué)生的思維會很廣，在這樣的學(xué)習中學(xué)生不僅學(xué)的快樂同時也學(xué)到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。賈淑群老師：潘敏老師教學(xué)過程思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標。把握重點，突出難點。能夠從學(xué)生實際出發(fā)，充分相信學(xué)生自己會學(xué)。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，學(xué)生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然教學(xué)民主，師生關(guān)系平等和諧，尊重學(xué)生，對學(xué)生有耐心。李清波老師：潘敏老師的課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調(diào)動學(xué)生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。王海霞老師：潘敏老師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結(jié)合習題在授課中及時鞏固。王慶奎老師：潘敏老師本節(jié)課學(xué)習內(nèi)容是與學(xué)生生活學(xué)習緊密結(jié)合息息相關(guān)的課題，潘敏老師授課中有針對性地探討了學(xué)生面臨的問題及相應(yīng)對策，教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開展教學(xué)，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進行思考，開展討論。教師語言表述