高中思想政治-百舸爭流的思想教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE3PAGE《百舸爭流的思想》——《生活與哲學(xué)》第二課復(fù)習(xí)單位：姓名：

《百舸爭流的思想》——《生活與哲學(xué)》第二課復(fù)習(xí)一、教材分析本課時的教學(xué)內(nèi)容是人教版必修四《生活與哲學(xué)》第二課《百舸爭流的思想》，學(xué)生在完成復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)學(xué)案后，關(guān)鍵是利用已有的知識儲備，去分析和探究材料，應(yīng)用所學(xué)知識。本節(jié)課的內(nèi)容，是在第一課對哲學(xué)這一概念的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上展開的，本框要求掌握的主要內(nèi)容有：什么是哲學(xué)基本問題以及哲學(xué)基本問題包括哪兩方面的內(nèi)容─為什么思維和存在的關(guān)系問題是哲學(xué)基本問題；唯物主義、唯心主義的判斷以及對它們各自發(fā)展形態(tài)的判斷。本課知識是必修四的一個基礎(chǔ)，理解它對以后學(xué)習(xí)辯證唯物主義和歷史唯物主義有著基礎(chǔ)性的作用。本著高考的要求，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了教學(xué)重點和難點：哲學(xué)的基本問題；唯物主義和唯心主義的根本分歧。對于這些哲學(xué)的基礎(chǔ)知識，只有達到完全理解的程度，才能保證學(xué)生在正確的道路上學(xué)習(xí)下一階段知識。二、學(xué)情分析1、知識技能：在高二學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)生已經(jīng)掌握一定的哲學(xué)知識，不再那么陌生。2、學(xué)習(xí)能力：有一定的辯證思維能力和抽象思維能力，3、學(xué)習(xí)態(tài)度：高考在即，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，愿意刻苦專研知識。三、教學(xué)目標(biāo)1、【知識目標(biāo)】：通過教學(xué)，讓學(xué)生對于哲學(xué)有初步的認(rèn)識與理解。識記：什么是哲學(xué)的基本問題；哲學(xué)基本問題包括哪兩方面的內(nèi)容；什么是唯物主義；什么是唯心主義；不可知論的基本內(nèi)涵是什么。理解：為什么說思維和存在的關(guān)系問題是哲學(xué)的基本問題；如何理解哲學(xué)基本問題第一方面的內(nèi)容是劃分唯物主義和唯心主義的唯一標(biāo)準(zhǔn)；如何理解相對于唯物主義和唯心主義的斗爭來說，辯證法和形而上學(xué)的斗爭僅具有從屬的意義。運用：學(xué)會判定什么樣的觀點是唯物主義的、什么樣的觀點是唯心主義的；如何區(qū)分唯物主義的三種基本形態(tài)；如何區(qū)分唯心主義的兩種基本形態(tài)；哲學(xué)的基本問題和人們生活的關(guān)系。2、【能力目標(biāo)】：使學(xué)生初步具有識別不同哲學(xué)派別本質(zhì)的能力；使學(xué)生初步具有自覺運用哲學(xué)基本問題理論認(rèn)識、分析和把握社會生活現(xiàn)象的能力。3、【情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)】：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識辯證唯物主義的優(yōu)越性，自覺堅持辯證唯物主義并用其指導(dǎo)自己的認(rèn)識世界和改造世界的活動，反對和批判唯心主義。四、教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備授課地點是多媒體功能室。多媒體教學(xué)系統(tǒng)、投影儀，學(xué)習(xí)網(wǎng)站，案例素材等。五、教學(xué)方法1、教師在教學(xué)中要貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)的新理念，采用靈活多樣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2、結(jié)合本課的具體內(nèi)容，主要適合采取講授法的內(nèi)容有：為什么思維和存在的關(guān)系問題是哲學(xué)的基本問題，如何正確認(rèn)識唯心主義的作用，辯證法與形而上學(xué)的對立歷來是同唯物主義與唯心主義的斗爭相結(jié)合的等。3、援引經(jīng)典作家的言論，說明對世界的不同看法形成不同的哲學(xué)；解釋哲學(xué)的基本問題。六、教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課在這一階段首先讓學(xué)生回顧第一課復(fù)習(xí)的重點基礎(chǔ)知識：背誦：（1）哲學(xué)的任務(wù)（2）哲學(xué)的作用（3）世界觀和哲學(xué)的關(guān)系、世界觀和方法論的關(guān)系、哲學(xué)與具體科學(xué)的關(guān)系2、問題展示，合作探究結(jié)合課本、學(xué)案，理解哲學(xué)的基本問題，區(qū)分唯物主義與唯心主義，實現(xiàn)夯基固本。多媒體大屏幕展示問題：（1）哲學(xué)的基本問題：是什么，基本內(nèi)容，成為基本問題的原因（2）唯物主義的基本觀點、唯心主義的基本觀點、唯物主義和唯心主義的根本分歧（3）唯物主義三種基本形態(tài)——評價（特點）（4）唯心主義兩種基本形態(tài)——評價（特點）給學(xué)生10分鐘時間鞏固并識記基礎(chǔ)知識，后教師就其中的易錯易混點進行點評、指點。同時，大屏幕展示多個經(jīng)典觀點，便于學(xué)生理解。3、達標(biāo)訓(xùn)練，鞏固提升探究一：【擦亮雙眼】下列觀點分別屬于唯心主義什么派別？1、歌曲：閉上眼睛，就是天黑2、埃及胡夫金字塔銘文：無論是誰騷擾了法老的安寧，死神之翼將在他的頭上降臨。3、超能力:相信“意念移物”，甚至相信可以用意念來直接改變物質(zhì)結(jié)構(gòu)。4、貝克萊：存在就是被感知，物是觀念的集合。5、孔子：畏天命，獲罪于天，無所禱也。6、問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。探究二：判斷下列觀點個屬于那種學(xué)派：1、人病則憂懼，憂懼則鬼出2、“氣者，理之依也”3、“理生萬物”，“理在氣先”4、“存在即被感知”5、“道”生一、一生二、二生三、三生萬物6、道，獨行也；氣化流行，生生不息，是故謂之道7、人的理性為自然立法8、世界是絕對觀念的異化，絕對精神決定萬物發(fā)展9、形存則神存、形謝則神滅10、荀子：天地合而萬物生，陰陽接而變化起11、原子、異質(zhì)元素是世界的本質(zhì)通過練習(xí)，讓學(xué)生理解各種流派的基本觀點，達到理論聯(lián)系實際的效果。4、知識梳理，歸納總結(jié)在這階段首先讓學(xué)生自己總結(jié)，然后教師引導(dǎo)完成思維導(dǎo)圖。5、預(yù)習(xí)指導(dǎo)，新課鏈接在第三課即將復(fù)習(xí)到馬克思主義哲學(xué)，設(shè)定三個問題：（1）哲學(xué)與時代精神（2）哲學(xué)的作用（3）馬克思主義哲學(xué)產(chǎn)生的歷史條件；基本特征；中國化的理論成果。便于學(xué)生課前預(yù)習(xí)。教案基本信息表作者姓名電子信箱作者單位郵編教案名稱《百舸爭流的思想》手機適用教材人教版課時1課時《百舸爭流的思想》——《生活與哲學(xué)》第二課復(fù)習(xí)大多數(shù)高二學(xué)生表現(xiàn)出來的特點主要表現(xiàn)在以下三個方面：第一、知識技能：在高二學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)生已經(jīng)掌握一定的哲學(xué)知識，不再那么陌生。第二、學(xué)習(xí)能力：有一定的辯證思維能力和抽象思維能力，第三、學(xué)習(xí)態(tài)度：高考在即，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，愿意刻苦專研知識。高三的學(xué)生無論是理解問題的能力，還是分析、解決問題的能力均有所提高，基礎(chǔ)知識和基本技能打得也比較扎實，對政治學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，樂于參與到學(xué)習(xí)活動中去，尤其對于合作學(xué)習(xí),實踐活動等學(xué)習(xí)內(nèi)容尤為感興趣。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，掌握基礎(chǔ)知識比較牢固，學(xué)習(xí)目的明確，上課專心聽講，遇到不懂的問題能主動問老師，部分學(xué)生在課堂只停留在認(rèn)真、專心聽，缺少主動參與的意識和習(xí)慣，但也有小部分學(xué)生基礎(chǔ)比較差。作業(yè)的正確率低，個別學(xué)生不肯及時完成，喜歡拖拉作業(yè)本課時教學(xué)的內(nèi)容比較抽象，有一定難度，但學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度均可掌握?！栋亵礌幜鞯乃枷搿贰渡钆c哲學(xué)》第二課復(fù)習(xí)根據(jù)授課過程和課后學(xué)生的作業(yè)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點學(xué)生掌握和理解還是很好的，絕大部分的學(xué)生能準(zhǔn)確回答和理解哲學(xué)的基本問題以及能夠?qū)φ軐W(xué)兩大流派進行基本的判斷，特別是對唯物主義和唯心主義兩大派別的判斷的理解比較好?！栋亵礌幜鞯乃枷搿贰渡钆c哲學(xué)》第二課復(fù)習(xí)1、使用教材：人民教育出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書2010年3月第3版，2013年3月第1次印刷《生活與哲學(xué)》2、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的這部分內(nèi)容，是在第一課對哲學(xué)這一概念的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上展開的，本框要求掌握的主要內(nèi)容有：什么是哲學(xué)基本問題以及哲學(xué)基本問題包括哪兩方面的內(nèi)容；為什么思維和存在的關(guān)系問題是哲學(xué)基本問題；唯物主義、唯心主義的基本觀點及基本形態(tài)的判斷。本課知識是必修四的一個基礎(chǔ)，對學(xué)生后邊的辯證唯物主義和歷史唯物主義的學(xué)習(xí)起著橋梁和基礎(chǔ)性的作用。3、教材處理：本著高考的要求，在吃透教材基礎(chǔ)上，首先吃透復(fù)習(xí)的重點和難點，然后講練結(jié)合，達到理論聯(lián)系實際的效果。《百舸爭流的思想》——《生活與哲學(xué)》第二課復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)生具有強烈的參與意識，我出示了兩個探究題，4道選擇題和1道綜合題；探究題部分學(xué)生有2個問題提出，綜合題基本沒有問題，整體掌握情況良好《百舸爭流的思想》練習(xí)題探究一：【擦亮雙眼】下列觀點分別屬于唯心主義什么派別？1、歌曲：閉上眼睛，就是天黑2、埃及胡夫金字塔銘文：無論是誰騷擾了法老的安寧，死神之翼將在他的頭上降臨。3、超能力:相信“意念移物”，甚至相信可以用意念來直接改變物質(zhì)結(jié)構(gòu)。4、貝克萊：存在就是被感知，物是觀念的集合。5、孔子：畏天命，獲罪于天，無所禱也。6、問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。三、判斷下列觀點個屬于那種學(xué)派：1、人病則憂懼，憂懼則鬼出2、“氣者，理之依也”3、“理生萬物”，“理在氣先”4、“存在即被感知”5、“道”生一、一生二、二生三、三生萬物6、道，獨行也；氣化流行，生生不息，是故謂之道7、人的理性為自然立法8、世界是絕對觀念的異化，絕對精神決定萬物發(fā)展9、形存則神存、形謝則神滅10、荀子：天地合而萬物生，陰陽接而變化起11、原子、異質(zhì)元素是世界的本質(zhì)選擇題：1.在人類追求智慧的過程中，出現(xiàn)了各種各樣的哲學(xué)派別。下列說法中能體現(xiàn)哲學(xué)兩大基本派別的根本分歧是①“生死由命，富貴在天”與“物是觀念的集合”②“世異則事異，世異則備變”與“天不變，道亦不變”③“氣者，理之依也”與“理生萬物”④“原子是世界的本原”與“宇宙便是吾心，吾心便是宇宙”A．①④B．②③C．③④D．①②2．以下言論屬于唯物主義的是()①“存在即被感知”，“物是觀念的集合”②世界的本質(zhì)是原子③“水”是萬物的本原④“生死有命，富貴在天”⑤中國古代認(rèn)為世界由水、火、木、金、土“五行”構(gòu)成⑥“菩提本無樹，明鏡亦非臺；心外無一物，何處惹塵埃?！盇.①②③B.④⑤⑥C.①②④D.②③⑤3.下列說法中能體現(xiàn)唯物主義和唯心主義根本分歧的是A.“形謝神滅”與“理生萬物”

B.“削足適履”與“指鹿為馬”C.“滄海桑田”與“斷章取義”

D.“量力而行”與“盡力而為”4.有一首英語兒歌這樣唱道：“告訴我為什么星辰閃耀，告訴我為什么常春藤纏繞……因為上帝創(chuàng)造星辰閃耀，因為上帝創(chuàng)造常春藤纏繞……”美國一位著名科普作家這樣改動了歌詞：“核聚變讓星辰閃耀，向性運動讓常春藤纏繞……”這一改動反映了()①唯物主義與唯心主義的區(qū)別②直接聯(lián)系與間接聯(lián)系的區(qū)別③科學(xué)精神與宗教精神的區(qū)別④可知論與不可知論的區(qū)別A．①③ B．②④ C．②③ D．①④5、某校高三學(xué)生圍繞“什么是世界的本原”這一問題，搜集到以下材料：材料題：材料一：你未看此花時，此花與你同歸于寂，你來看此花時，則此花顏色一時明白起來，便知此花不在你的心外。材料二：“理生萬物”“若在理上看，則雖未有物，而已有物之理”“萬一山河大地都陷了，畢竟理卻還在這里”材料三：天地合而萬物生，陰陽接而變化起。氣者，理之依也。（1）材料一和材料二所反映的觀點分別是什么？二者有何共同點？（6分）（2）材料三所反映的觀點是什么？材料三與材料一、二的根本分歧是什么？（4分）《百舸爭流的思想》——《生活與哲學(xué)》第二課復(fù)習(xí)本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握文化生活中的“文化”，以及通過對“文化”內(nèi)涵的分析，總結(jié)文化的作用及影響。通過課堂教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)，現(xiàn)將課后反思總結(jié)如下：教學(xué)層次清楚、條理分明。本課的教學(xué)采取的是“創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題探索尋找解決問題的辦法解決問題發(fā)揮才能自主創(chuàng)作”的設(shè)計思想，由易到難，循序漸近，抓住教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。評價方法的多樣性。本節(jié)課我采用了多種教學(xué)評價方法，既有教學(xué)過程中表現(xiàn)性的評價，也有對作品的總結(jié)性評價，教學(xué)過程，關(guān)注學(xué)生每個教學(xué)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，為所在小組進行加分，激發(fā)他們積極主動地學(xué)習(xí)，最終促進學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。通過對最終作品進行的自評、互評，小組評，師生共評，讓學(xué)生體會到了成功的喜悅，增強了學(xué)習(xí)的自信心。教師語言表達不夠精簡。在教學(xué)過程中，由于總是擔(dān)心學(xué)生對教學(xué)的重難點記憶不夠深刻，因此對這部分進行了多次重復(fù)，占用了學(xué)生不少時間，今后還要注意精講多練，將更多的時間留給學(xué)生。在評價標(biāo)準(zhǔn)方面不夠精準(zhǔn)在評價方面，評價優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)不夠具體，不夠精準(zhǔn)，在以后的教學(xué)中，要多加注意?！栋亵礌幜鞯乃枷搿贰渡钆c哲學(xué)》第二課復(fù)習(xí)本課時的教學(xué)內(nèi)容是《百舸爭流的思想》的復(fù)習(xí)課，學(xué)生復(fù)習(xí)完后形成對哲學(xué)基本問題知識的基本思路和框架。1、【知識目標(biāo)】：通過教學(xué)，讓學(xué)生對于哲學(xué)有初步的認(rèn)識與理解。識記：什么是哲學(xué)的基本問題；哲學(xué)基本問題包括哪兩方面的內(nèi)容；什么是唯物主義；什么是唯心主義；不可知論的基本內(nèi)涵是什么。理解：為什么說思維和存在的關(guān)系問題是哲學(xué)的基本問題；如何理解哲學(xué)基本問題第一方面的內(nèi)容是劃分唯物主義和唯心主義的唯一標(biāo)準(zhǔn)；如何理解相對于唯物主義和唯心主義的斗爭來說，辯證法和形而上學(xué)的斗爭僅具有從屬的意義。運用：學(xué)會判定什么樣的觀點是唯物主義的、什么樣的觀點是唯