初中英語-課堂實錄Whattimedoyougotoschool教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE2PAGEUnit4Whattimedoyougotoschool?第一課時課題Unit4Whattimedoyougotoschool?課型新授課學習目標知識目標1.能正確使用：whattime,usually,getup,gotoschool,getdressed,takeashower,brushteeth等詞匯；2.掌握如何詢問時間及時間的正確表達；3.能正確運用Whattime引導的特殊疑問句來談論日常作息習慣。能力目標通過上述知識點的學習能運用英語正確表達時間和談論日常作息安排，提高綜合語音運用能力。情感態(tài)度通過學習，充分認識時間飛逝，要養(yǎng)成良好的作息習慣，培養(yǎng)珍惜時間的優(yōu)良品質。教學重點1.學習鐘點時刻的表述；2.句型：Whattimeisit?=What'sthetime?Whattimedoyouusuallygotoschool?IusuallygotoschoolatWhattimedoeshe/sheusuallygotoschool?He/Sheusuallygoestoschoolat教學難點時間的表達及詢問他人不同時間段的活動情況教學方法合作探究教具學具多媒體教學過程：步驟教師活動學生活動設計目的步驟一導入1.師問：Howmanystudentsarethereinourclass?Canyoucountfrom...to...?2.課件呈現數數的要求(遇到three，six，nine說hello3.導入本節(jié)課“Wewilllearntimewiththenumbers”1.回答老師問題2.按照要求從...數到...通過對數字的回顧，為下文學習時間表達做鋪墊步驟二學習時間的表達1.以舊帶新：課件展示小學學過的整點時間問學生“Whattimeisit?”2.課件呈現半小時，在學生回答halfpastseven的基礎上師“Wecanalsosayseventhirty”3.課件呈現7:15，引導學生說出“sevenfifteen”。在6:26的課件時換種問法“What'sthetime?”引入另外一種詢問時間的表達。1.回答整點的時間7o'clock.2.回答halfpastseven3.練習分鐘的表達喚醒小學知識，以舊帶新降低難度。步驟三練習時間的表達通過多種練習形式鞏固時間的表達A:Whattimeisit?=What'sthetime?”B:It's1.利用自制鐘表同桌倆進行練習2.PK賽讓學生在反復操練的過程中掌握時間表達，掌握重點句型。步驟四學習詢問他人不同時間段的作息習慣Whattimedoyouusuallywatcheveningnews?1.針對上述pk賽老師指著時鐘問Whattimeisit?從而進行情感教育“Timeflies.Timeismoney.Weshouldusetimewell”“SoIdomanythingseveryday.Doyouwanttoknowaboutmyday?”2.課件呈現老師一天的活動情況，教授Iusuallygetupat...3.在呈現看新聞聯播時老師說的是IusuallywatchCCTVmorningnewseveryday.Doyouwatchmorningnewseveryday?引出句型Whattimedoyouusuallywatcheveningnews?有的學生可能只聽到了news而沒注意到morning，所以回答Yes,從而引出目標句型Whattimedoyouusuallywatcheveningnews?學生根據實際情況回答對學生進行情感教育，時間飛逝要利用好時間。并引導學生認真聽講，根據自己每晚看新聞聯播的實際情況回答問題。步驟五練習1.了解同桌的作息時間2.PK賽1.生生操練2.組間PK鞏固目標句型步驟六拓展延伸課件展示我的朋友Jim的日常生活1.生生操練2.組間PK步驟七聽力WhattimedoesJimusuallytakeashower?1.猜謎的形式回答Jim幾點洗澡2.從聽力材料中找到確切答案3.根據所聽到的時間完成Jim家的洗澡時間表先采用猜謎的形式回答Jim的洗澡時間，充分調動了學生的積極性，之后從聽力中找答案，做到了玩中學，寓教于樂。步驟八當堂檢測1每個小組一個信封，內裝單詞要求連詞成句，然后黏貼到黑板上2.按照時間順序把句子排列組成文章3.把第一人稱I替換成班中任何一個學生1.小組合作，連詞成句2.連句成篇3.替換主語，并找出哪些地方需要改動小組合作的方式完成連詞成句，之后的人稱替換強調了今后的學習中應該注意到的問題步驟九小結如何詢問時間及時間的表達Whattime引導的特殊疑問句來談論日常作息習慣。學生歸納總結培養(yǎng)學生的觀察、歸納總結能力作業(yè)設計1、鞏固性作業(yè)：和你的同桌操練10次：1)Whattimeisit?It’s…2)Whattimedoeshe/sheusually…?He/Sheusually….2、拓展性性作業(yè)：以Mybrother’sday為題，介紹他的一天。要求：1）至少包括5個主要活動2）要求時間表達準確3）主謂一致板書設計Unit4Whattimedoyougotoschool?Whattimeisit?=What'sthetime?It's7o'clock.It'shalfpastseven.(seventhirty)It's7:15.(sevenfifteen)Whattimedo/doesyou/she/heusuallywatcheveningnews?I/He/Sheusuallywatch(es)eveningnewsat7:00intheevening.Unit4Whattimedoyougotoschool?學情分析本次授課的班級是我任教的6.1班，在平行班中，該班英語成績相對突出。這得益于我一致貫徹執(zhí)行學校推行的小組合作的學習模式。經過半年的學習實踐，大部分同學具備自學能力，能夠運用讀音規(guī)則自主預習單詞、記憶單詞、而對于個人不能自主解決的問題，主要通過小組合作方式加以解決。學生通過前段時間的學習，對一般現在時態(tài)的用法已經有了一定的語感和模仿運用的能力，也能夠用簡單的英語表達個人意見。通過本單元學習能基本掌握時間的表達法并能用英語談論作息時間安排。Whattimedoyougotoschool?效果分析通過本節(jié)英語課可以看出，對于本節(jié)課的重要知識點大多數同學掌握的很好，能夠依據鐘表的時間準備的用英語將時間表達出來，對于Whattime和When引導的一般疑問句，能夠根據實際情況靈活作答。但是對于聽力材料中的時間，同學做的不好，所以在今后的英語教學中，作為初中的英語教師我們應該將英語的聽、說、讀、寫教學始終貫穿于每節(jié)英語課之中，教給學生朗讀英語的思維，提高學生聽寫的準確度和朗讀的自然流暢。Unit4Whattimedoyougotoschool?教材分析本單元是教材的第四個單元，它以學生最為熟悉的日常作息習慣為談論話題，通過對句型：--Whattimeisit?--Itissix.--Whattimedoyouusuallygetup?--Iusuallygetupatsixa.m.練習時間的表達和詢問方式，同時逐步的培養(yǎng)學生合理安排時間的能力。整個單元以談論日常作息時間安排為主線，將日常生活中所涉及到的語言、詞匯和時間的表達法融入一系列的小任務中，初一的學生通過完成一個個的任務達到交際的目的，從而能夠合理的安排自己的作息時間；且初步了解時差。Unit4Whattimedoyougotoschool?評測練習一、連詞成句1.usuallyinat6:00Ithegetmorningup2.brushteethatmyI6:453.atthenashower6:55AndItake4.usuallyhave7:10Ibreakfastat.5.toschoolbreakfastgoAfterI6.haveclassesinmorningIfourthe7.Ihave12o’clocklunchat8.schoolsportswithIplaymyfriendsafterlunchatliketo9.theeveningIgo16:45inhomeat二、按照時間順序排列這些句子三、如果我把第一人稱I改成我們的一個同學Mike，句子哪些地方需要改動？Whattimedoyougotoschool?課后反思本課的教學內容是初一下冊Whattimedoyougotoschool?SectionA第一課時。本節(jié)課的話題是中學生的日?；顒樱c學生的實際生活密切相關，符號學生的年齡特點，同時也是學生比較感興趣的話題。總體來說，這節(jié)課是比較成功的，它具備如下優(yōu)點:一、教學環(huán)節(jié)過渡自然，各教學任務由易到難，由淺入深，層層遞進。教學鋪墊較好，有輸入也有輸出。二、教學中能較好地設置情境，教學活動貼近學生生活實際，激發(fā)了學生學習興趣，拉近了課堂距離，對學生進行了情感教育。1、學以致用，利用本節(jié)句型表達時間之后表達時間飛逝，從而對學生進行情感教育，要利用好時間;在談論看新聞時設置問題，引導學生認真聽講，根據自己每晚看新聞聯播的實際情況回答問題，從而引出本節(jié)目標句型Whattimedoyouusually...?2、先采用猜謎的形式回答Jim的洗澡時間，充分調動了學生的積極性，之后從聽力中找答案，做到了玩中學，寓教于樂。3、小組合作的方式完成連詞成句，然后根據時間排序就是一篇作文Myday；之后的人稱替換強調了今后的學習中應該注意到的問題。既檢測了學生對本節(jié)課知識的掌握，又強調了本單元的作文應該注意的問題。三、課堂教學目標明確，重點突出，達到了預期的教學效果。

四、課堂氣氛活躍，學生踴躍發(fā)言，體現了學生為主體，教師為主導的課堂教學模式。

當然，這節(jié)課也存在一些不足之處。如;1課堂上提問的面不是很廣，不是每個同學都有發(fā)言的機會。2對于學生的表揚和鼓勵性評價還不夠豐富。Whattimedoyougotoschool?課標分析《英語課程標準》明確指出：初中英語學習要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合