口語交際應對教學設計6篇

口語交際應對教學設計6篇賞析。

口語交際應對教學設計1學習目標

1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2．學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。

3．根據(jù)溝通的情況，選擇一項進行習作。

4．通過溝通與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并專心修改自己的作文。

課前打算

老師：打算關(guān)于音響的錄音。

學生：

1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。

2．打算自己游覽風景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

3．溝通第一項內(nèi)容的同學可以制作頭飾。

教學過程

第一課時口語交際

揭題導入

這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)會大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，溝通感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今日，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際·習作一”各個內(nèi)容的學習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清晰。

走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇異的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特殊說說在游覽欣賞過中的聯(lián)想和想象。

分塊討論，組內(nèi)溝通

1．學生自選某一方面內(nèi)容，按要求進行打算。

2．同桌或分類進行組內(nèi)溝通。

示范帶動，溝通評價

1．每一組推舉一名學生進行溝通。

2．選擇同一項內(nèi)容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作溝通。

3．評議。對向全班溝通的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

第二、三、四課時習作

（二、三課時）

溝通談話，激趣導入

在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。

這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

選材命題，明確要求

（1）選擇話題，確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以掃瞄風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

（2）大膽構(gòu)思，精致命題。

簡潔溝通本組課文的題目，引發(fā)學生的樂觀思維。

師生共同討論出一些題目：

暑假游覽×××青蛙王子的歌聲我是一棵××樹鳥兒與小樹的對話雪的自述

大自然的聲音聽雨……

（3）習作要求。（投影出示）

學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。

寫景的文章，留意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，留意有挨次地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實感。

記敘清晰，語句通順，感情真切。

試寫初稿，老師指導

學生進行習作，老師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

溝通評議，進行修改

（1）學生完成初稿，進行自我修改。

（2）自主約定，同學兩人互讀互改。

（3）老師從學生中選擇一兩篇有代表性的習作，引導學生進行賞析，老師點評，特殊要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象，指導修改

再次修改，謄抄習作

再次修改自己的習作，清晰專心地抄寫在作文本上。

（四課時）

提出任務，明確要求

老師提出本節(jié)課教學任務，引導學生再次弄清習作要求以及本次批改的內(nèi)容和要求。

優(yōu)劣搭配，分發(fā)習作

根據(jù)學生實際情況，將優(yōu)生和學困生的習作進行交互搭配，既優(yōu)生改學困生的習作，學困生改（學習）優(yōu)生的習作。老師巡視指導，幫助學生批改。

溝通賞析，指導評議

（1）批改人之間相互交換批改情況，討論習作中發(fā)現(xiàn)的問題。

（2）學生推舉或老師選擇一兩篇有代表性的習作，引導學生賞析。

（3）學生再次修改自己的習作。

口語交際應對教學設計2教材簡析

這次口語交際，是讓學生嘗試做“小小推銷員”，向別人介紹一種商品。設計這樣一次嘗試性推銷商品的活動，旨在指導學生初步學習推銷的方法，在活動中提高口語表達能力和人際交往能力，給學生以商品推銷的初步體驗，感受成功的快樂。

這次習作是圍繞本組專題設計的，在閱讀了四篇說明文之后，讓學生也來練習寫一寫說明文，旨在激勵學生將閱讀中體會到的說明文的表達方法準時運用到習作中去，使學生在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

教學目標

⒈運用口頭語言進行交際，提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。

⒉運用本單元學習的說明文的方法，學習寫一篇說明文。在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

⒊學習用列表格的形式做單元小結(jié)。

⒋背誦“四季之風”，激發(fā)學生對生活的關(guān)注與熱愛。

⒌推舉好書《森林報》，培育學生讀課外書的愛好。

教學重點

培育學生協(xié)調(diào)、應對、表達等能力。通過習作靈活運用本組課文學到的說明方法介紹一種物品。

教學難點

學會寫說明文，將閱讀中體會到的說明文的表達方法準時運用到習作中去。

課前打算

⒈搜集一些有關(guān)商品推銷的知識、故事，豐富對商品推銷的熟悉。

⒉每人打算一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書、查找資料等方式，盡可能多地把握這種物品的有關(guān)資料。

課時安排3課時

第一課時

（口語交際）

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣

⒈生活中，或者在電視中，你有沒有看到過推銷員？你知道推銷員是怎樣推銷產(chǎn)品嗎？

⒉播放一段推銷商品的錄像片，邊看邊想：推銷商品時要留意什么問題？

⒊討論溝通明確：推銷商品時要詳細介紹商品的特點、性能，應根據(jù)需要進行演示、品嘗或試用，表述要清晰流暢、形象生動，態(tài)度要親切自然、熱忱有禮貌。

師：今日同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今日就試著做一名“小小推銷員”。

二、小組合作，精心打算

⒈熟悉“商品”

對你的“商品”進行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價格，做到心中有數(shù)?？梢酝ㄟ^閱讀說明書和向別人詢問，得到真實的情況。

⒉找出產(chǎn)品最能打動人的地方，打算做精彩的描述。

⒊商品設計精彩的廣告語，制作廣告牌。

⒋面對“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的打算。

⒌思考“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑？你將如何解答。

三、模擬情境，小組試買

⒈在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。

⒉專心傾聽同學們的建議，合理采納。

四、創(chuàng)設賣場，競賽推銷

⒈每組選出秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。

⒉“顧客”專心傾聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑。

⒊耐心、機智的回答“顧客”的問題，抱著即對消費者負責，又對產(chǎn)品負責的態(tài)度。

五、作業(yè)布置

思考：你認為怎樣才能過做一個優(yōu)秀推銷員？（優(yōu)秀推銷員的標準是什么？）

第二、三課時

（習作）

一、仔細審題，確定內(nèi)容

⒈默讀本次習作的要求，和同學溝通一下。

⒉確定習作內(nèi)容。

二、習作指導，明確方法

⒈回憶一下什么叫說明文。

⒉寫說明文常用的方法有哪些？

三、選擇物品，分組討論

⒈根據(jù)學生所選的物品，將學生分成若干小組。

如，介紹蔬菜為一組，介紹水果的為一組，介紹玩具的為一組，介紹文具的為一組……

⒉溝通課前收集到的物品相關(guān)資料，討論溝通從哪些方面進行介紹。

（如介紹蔬菜、水果，應重點介紹形狀、顏色、味道，還可以介紹種類、產(chǎn)地、產(chǎn)量、養(yǎng)分價值、保鮮等方面的情況；介紹玩具、文具、電器，應重點介紹形狀、特點、構(gòu)造、用途以及使用過程中應留意的問題等等。）

⒊為了讓人家了解你喜愛的物品，想一想根據(jù)什么挨次來介紹，能用上哪些說明方法。并把自己的想法小組內(nèi)先溝通，再進行全班溝通。

（抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，詳細描述物品的特點。）

⒋回憶平時積累的關(guān)于這種物品的好詞好句好段，并激勵學生適時運用，但不要大量抄錄。

四、自主習作，老師指導

⒈自行思考，確定大致的寫作思路

⒉動筆寫作，要求書寫工整，語句通順。

⒊自行初改，老師巡視指導，準時發(fā)現(xiàn)學生習作中的優(yōu)點進行激勵，并針對有代表性的問題進行指導，指導的重點一是按一定挨次鞋，二是恰當運用說明的方法。

五、習作評議，評賞再改

⒈小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

⒉全班溝通講評。

讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行賞評。

⒊再次修改習作。

六、布置作業(yè)

謄抄習作。

附：

⒈口語交際

我是“小小推銷員”

做推銷員不容易哦，我試著體驗一把做推銷員的味道吧！

同學們看，這是一塊漂亮的電子小手表，表帶是粉紅色的，表盤是一個白色透明、直徑約三厘米的圓形顯示屏，鑲著銀色的邊兒，閃閃發(fā)光。圓形顯示屏分三大塊，下面的板塊，顯示著時、分、秒；左上方的板塊，顯示著星期幾；右上方的圓形板塊就是秒表了。顯示屏的四面有五個按鈕，其中一個是裝飾按鈕，其余四個是功能按鈕。你可小瞧這些按鈕，它們可是整個電子手表的神經(jīng)中樞，操縱著電子手表的哥哥功能。最厲害的是兩個深色按鈕，它能魔術(shù)般地使手表的顯示屏，亮光三秒，即使在伸手不見五指的黑夜里，依然能讓你清晰的看到時間。

電子手表的功能可多了！正常情況下，輕按右鍵，就會顯示日期。按一下左鍵，再按一下右下鍵，秒表就開頭計時了。計時完畢，按右下鍵，可看用時多少；按右下鍵，秒表歸零。而且，我們的這款電子手表還是“防水英雄”，三十米深的水下，它毫不畏懼。

電子手表的功能還有許多，我在這里就不在一一介紹了，同學們用一用不是就知道了嗎！

怎么樣，我講的還行吧，做個小小的推銷員還合格吧！

同學們，記住哦，要買就買我推銷的這種電子手表！

我是小小推銷員

今日我是小小推銷員，“似燈籠，像西瓜，惡作劇，都用它?！贝蠹也鲁鰜硎鞘裁戳藛幔繉α?，它就是我今日來向大家推銷的————味甘適口的南瓜。

從外觀上看，南瓜有橘紅的扁圓形和梨形，還有綠色的圓柱形，紅色的多半是小金瓜，皮摸起來有些粗糙且硬，綠色的皮薄，輕輕地掐一下就破了！南瓜的老家在北美洲，還有麥瓜、番瓜、金冬瓜等美稱。

從吃法上談，假如炒著吃，請選擇墨綠的、圓柱形的南瓜；假如是熬粥，我建議你選擇桔黃的南瓜，這樣的南瓜軟甜可口，非常適宜熬南瓜粥，還可以做成紫菜南瓜湯、豬肝南瓜湯、糖醋南瓜丸等；假如是蒸著吃，可以把南瓜切成小塊，放到鍋里蒸熟后，拌上蜂蜜或白糖，就成了一道美味的菜肴了；除此之外，南瓜還可以制成南瓜酒、南瓜粉、南瓜掛面、南瓜蛋糕、南瓜飲料、南瓜罐頭等食品呢。

從養(yǎng)分價值上來分析，南瓜是高鈣、高鉀、低鈉的蔬菜，比較適合中老年人和高血壓患者，南瓜子含有磷、鎂、鐵、銅、錳、鉻、硼等微量元素，絕對是一種健康的零食哦！多吃南瓜能潤肺益氣，化痰排濃，驅(qū)蟲解毒，治咳止喘，并有利尿、美容等作用。

從娛樂上來計劃：在美國用南瓜作為萬圣節(jié)的裝飾品，把南瓜的內(nèi)部挖去，刻成人面形，在里頭點蠟燭，就做成南瓜燈了。假如哪天你心血來潮，可以自己動手做一個哦！

從典故里感悟：傳奇清代海鹽地區(qū)有個名人叫張藝堂，少年好學，但由于家境貧困，無錢讓他上學。當時有個大學問家叫丁敬身，讓張藝堂拜他為師。第一次上師門的時候，竟然背了兩只大南瓜，送給老師當禮物。旁人看了哈哈大笑，而丁敬身先生卻當場煮瓜備飯，招待學生，師生兩人吃著南瓜飯津津有味。因此，“南瓜禮”一直傳為美談。

聽了我的推銷，一定要帶兩個南瓜回去，把美味端上你的餐桌，把健康送給自己和家人吧！

⒉習作例文

我的小鬧鐘

我的小房間里有許多別具一格的東西，有活潑的洋娃娃，有漂亮的玩具，有美麗的小花，有經(jīng)典的童話書，有一個大大的書柜，書柜的上面有一個微波爐……可是這些東西我并不是很在乎，我只喜歡床頭擺的一個小鬧鐘。

這個小鬧鐘十分的可愛。它的外形是一個機器貓，天藍色的身子，顯得機器貓十分的肥胖，一雙白白的大眼睛下面，長著一個紅紅圓圓的大鼻子，一張彎彎的嘴巴總是沖著你笑，一副憨態(tài)可掬的樣子，十分可愛。機器貓的肚子里是一個大表盤，12個彩色的數(shù)字均勻地刻在了表盤的一周。表盤里住著四個兄弟，時針是老大，分針是老二，秒針是老三，定時針是老四。四個兄弟里，走的最快的是老三，只要它轉(zhuǎn)動一圈，老二才動一下，老二已經(jīng)走了一圈，老大才動了一下，它們?nèi)值芫瓦@樣有規(guī)律地在表盤里相聚、分散，不知疲乏、日夜不停地在機器貓的肚子里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。老四最小也最懶，只有你轉(zhuǎn)動發(fā)條時，它才很不情愿地漸漸地挪動一下，假如你不調(diào)動它，它就一動不動的堅守在自己的工作崗位上。

“懶蟲起床，懶蟲起床……”小鬧鐘又像往常一樣，催我起床，我揉揉惺忪的睡眼，看了看表，才6點20。我還想再睡一會兒，便把頭蒙在被窩里，可我聽見小鬧鐘那急促的滴答滴答的聲音時，我仿佛想到了時間的重要性，我便揉揉眼睛，爬了起來。

俗話說的好，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。小鬧鐘就這樣時時刻刻提醒我要愛惜時間，遵守作息制度，養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，它是我朝夕相處的知心伴侶，陪伴我走著漫漫的成長之路。我喜歡你——小鬧鐘。

“唐老鴨”儲蓄罐

在我的寫字臺上有很多工藝品，但我最喜歡的是一個儲蓄罐。由于這是去年我過生日的那天，舅舅送給我的生日禮物。

儲蓄罐的形狀是一只非?？蓯鄣奶评哮?。它的皮膚如同雪一樣白，眼睛睜得大大的，似乎我的家是數(shù)學迷宮似的。它有著扁扁的嘴巴，而且很大，從下巴一直咧到耳根子，似乎有很多很多的話要對我說。它的頭戴著一頂船形的水手帽，脖子上還用紅綢子打了一個非常美麗的蝴蝶結(jié)，身上穿著一件瓦藍瓦藍的水手服，腳上還套著一雙金黃色的大皮鞋。在背面看唐老鴨，似乎是動畫片中的“大力水手”。它左肩背著一個紅色的小書包，右肩斜挎著一個黃顏色的小水壺?？粗臉幼?，可真神氣，似乎要到哪里去野游似的。從遠處瞧它，外表是那么滑稽、可愛。唐老鴨背著的那個“綠色小書包”的后面，有一個又長又扁的缺口，那就是儲蓄罐的投幣處。你說，我這個“唐老鴨”儲蓄罐是不是非?？蓯勰兀?/p>

我喜歡“唐老鴨”儲蓄罐，所以我編了一首兒歌：“小小儲蓄罐兒，是我好伙伴兒。一分一分裝進去，養(yǎng)成節(jié)約好習慣。小小儲蓄罐兒，是我好伙伴兒。零存整取送災區(qū)，我學賴寧作貢獻?！泵慨斘覠崃耍胭I個冰棒涼快涼快的時候，我就想起了編的這首兒歌，我就會快步跑回家，把那幾角錢放到我的“唐老鴨”儲蓄罐里，這時，“唐老鴨”似乎在說：“好樣的，小主人?！蔽铱粗臉幼樱吲d萬分。

一年過去了。我把存在儲蓄罐里的錢取出來。全是幾分錢、幾角錢、幾元錢，我費了九牛二虎之力才把這些錢數(shù)完，一共有三百多元錢。我高高興興地捧著“唐老鴨”儲蓄罐對媽媽說：“媽媽，我要把這三百多元錢捐給希望工程小學，讓山區(qū)的兒童們也能和我們一樣，在平坦的校園里幸福成長?！眿寢屄犃宋业脑捄螅樕下冻隽诵牢康男θ?。

我愛我的小伙伴——“唐老鴨”儲蓄罐。

我喜歡的地球儀

近日，我的書桌上新加入了一位客人——地球儀。它的樣子滾圓滾圓的，用手輕輕一碰，它就會像在宇宙中一樣緩緩轉(zhuǎn)起來。

這個地球儀真可謂是知識淵博！它的身上有許多一條條的線，那些橫貫南北的線叫經(jīng)線，圍著地球一圈圈的線是緯線，其中在地球儀半腰最明顯的一條線便是赤道。地球儀上還一一注明白每處是哪大洲，哪個國家哪個地方，大陸上的礦藏也能一目了然，并且，這個地球儀還介紹了地球上七大洲、四大洋的面積和子午線、赤道的周長，世界各時區(qū)內(nèi)的主要城市等。啊，小小的一個地球儀，竟有這么多地理知識，真是令我大開眼界

我是個喜歡看書的人，觀察書中哪個生疏的國名，哪個陌生的島嶼，就會請教這位“無聲的老師”，地球儀會毫不保留地告知我答案。在它上面，我觀察了蒸蒸日上的祖國。我還熟悉了世界上赫赫有名的美國、法國。不多久，我又尋找到了大名遠揚的亞馬遜河、尼羅河，浩瀚無邊的太平洋，天寒地凍的南北極，烈日炎炎的撒哈拉大沙漠等許多以前久聞大名的地方。書中說，中國礦藏資源豐富，我馬上證實，由于地球儀上清晰的把煤、石油、金等礦藏標了出來，多便利！

我喜歡地球儀還有一個十分重要的原因，那就是：地球是我們的家園。在地球儀上，似乎可以看到美麗的廣袤大地，高聳入云的山峰，連綿起伏的山脈，這引發(fā)了我深厚的愛好，要知道，我最愛討論這個了。地球儀成了我課余的好伙伴。

口語交際應對教學設計3在這組教學的過程中，要結(jié)合課文教學，事先布置同學觀看自然奇觀或搜集有關(guān)自然奇觀的資料。通過這次交際活動，使同學有意識地去發(fā)覺、去體驗身邊的自然美，進一步感受大自然的魅力，豐富喜愛大自然的情感，并在相互溝通的過程中，不斷提高口語表達的力氣。習作的要求是寫一處自然景觀，要寫出自然景觀的特點，按肯定挨次寫。

口語交際的教學可以參照下面的步驟進行：

一、啟發(fā)談話

老師啟發(fā)同學回顧平常的生活經(jīng)受，喚起對某一景物的表象。例如，在放學路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒有發(fā)覺奇怪的花草樹木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時的天象……這些你都進行過觀看嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？外出旅游時，看到過什么奇怪的景象？通過師生之間自由安閑的對話，為口語交際創(chuàng)設寬松的環(huán)境，隨之鼓舞同學把自己了解的自然景觀介紹給同學。

二、同學個人預備

依據(jù)老師提出的要求，靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到—驚異，預備怎樣和同學溝通。

三、小組內(nèi)溝通

組織小組成員輪番敘說，相互啟發(fā)，相互提問，相互評價，推舉說得好的同學到班上溝通。

四、指名試說，老師點評

依據(jù)各小組推舉，先讓同學上臺試說，然后老師依據(jù)發(fā)言狀況作出點評。如，景物的特點說清晰了沒有，說的內(nèi)容是否給大家新奇的感覺，還有哪些內(nèi)容需要補充得更詳細。

五、全班溝通

要求：

聽的同學能提出問題，或?qū)φf的內(nèi)容作補充；說的同學能解答同學提出的問題，形成生生互動的氛圍。

習作教學可以參考以下教學思路：

一、作前指導

可在本次口語交際的基礎(chǔ)上，啟發(fā)同學說一說，預備寫什么景物，這個景物有什么奇異的地方，打算分幾方面寫，先寫什么，后寫什么，考慮好習作的內(nèi)容和挨次。

二、作中指導

老師在同學中間巡察，對有困難的同學進行個別指導，關(guān)心他們開拓思路；準時發(fā)覺共性的問題，并隨機點撥。

三、作后指導

完稿后，選幾名同學把習作讀給同學聽，大家共同評議，然后分頭修改自己的習作。同學完成習作后，可以辦一期以“奇妙的大自然”為主題的習作展覽。

口語交際應對教學設計4教學目標

1．通過辯論活動，引導學生從不同角度看待科技進步問題，培育學生思辨能力。針對對方觀點運用自己打算的事實材料有理有據(jù)進行反對，培育學生專心傾聽與表達能力。

2．激發(fā)學生表達真情實感的欲望，引導學生把內(nèi)容寫詳細，語句通順，意思表達清晰，進展學生的個性習作。

3．編輯自己的習作選，培育學生設計整理、創(chuàng)編等綜合能力。

課前打算

1．出示辯題，根據(jù)學生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。

2．根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實材料為反對對方做充分打算。

3．翻閱自己的日記或調(diào)查同學、老師、家長，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫調(diào)查表。

調(diào)查內(nèi)容

感愛好的人

感愛好的事

感愛好的景

感愛好的……

課時安排：

3課時

第一課時（口語交際）

一、談話導入，引入辯題

同學們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙……）隨著科技的進展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個電話或網(wǎng)上一點，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實，克隆羊多莉出世，超級電腦戰(zhàn)勝國際棋王，神五、神六順利返回，哪一件不讓世人贊嘆?？萍歼M展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。那么，科技的進展是利大還是弊大呢？這就是我們今日辯論的話題。

二、自選觀點，分組打算

1．針對辯題提出的兩種完全不同的觀點，“科技的進展利大”和“科技的進展弊大”確定正反方，認為“利大”的一方為正方，認為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。

2．各組學生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。溝通自己找到的詳細事例和材料，以選取最有勸說力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人，排動身言挨次：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。

（這一環(huán)節(jié)要給學生充足的時間，讓雙方都做好打算。老師要留意了解情況，酌情加以指導。

正方學生從“利大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：

（1）汽車等這些交通工具的發(fā)明，讓人們出行更加便利，省時，省力。

（2）電話、手機的發(fā)明，讓人們的通訊更加便利。

（3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動中解脫出來，因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野……

反方學生從“弊大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：

（1）汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴重影響了人們的健康。

（2）電視等這些娛樂設施的出現(xiàn)，使人與人之間的溝通越來越少，人情淡薄。

（3）網(wǎng)絡的出現(xiàn)，使得一些人有可乘之機，擾亂了人們的生產(chǎn)生活……）

三、展開辯論，暢所欲言

1．主持人公布辯論會開頭；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會有關(guān)規(guī)章，留意辯論時先表明自己的觀點，然后說出理由，進行辯論。

2．先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護本方觀點按一定挨次發(fā)言，或補充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進行反對，或指出對方熟悉的片面，用本方觀點予以訂正……

（當主辯人應對無力、反應遲緩時，本方組員可以插話支援，盡量使全部學生都樂觀參加，做到各抒己見，暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點的正確。在辯論的過程中，可能會出現(xiàn)空場。為使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機插話，或評價，或激勵，或引導，把辯論不斷推向高潮）

3．師小結(jié)評價：雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點，并且留意了禮貌用語，為我們的辯論開了個好頭。下面就針對雙方的觀點，進行自由辯論。

4．雙方相互提問質(zhì)疑，自由辯論。

⑴正反雙方運用大量事實做論據(jù)，相互發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回擊，雙方辯友可隨時補充。

⑵老師適時點撥引導：科技進展帶來了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？

⑶雙方進行辯論，拓展話題。

5．雙方總結(jié)自己的觀點：

要求語言精煉，（有理有據(jù)）說理清晰。

四、評議總結(jié)，提高熟悉

1．雙方辯論結(jié)束，主持人應該對整個辯論過程作出總結(jié)，汲取雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，并請老師點評。

2．老師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評價指導。

第一，幫助學生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的熟悉方法和結(jié)論。老師還可以建議學生繼續(xù)討論探討，并推舉閱讀資料。

第二，對辯論過程中各組學生的表現(xiàn)作出評價。指出哪些學生態(tài)度最樂觀，哪些學生提出的論據(jù)最有勸說力，哪些學生應對最迅速，哪些學生語言最嚴密、表達最清晰，哪些學生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反對最有力。

第三，指出本次辯論過程存在的問題，告知學生一些組織辯論會的方法和進行辯論的常識。

3．評比“最佳辯論手

4．老師總結(jié)：

科技的進展“利大還是弊大”這是個難辯的話題。恩格斯說：“我們不要過分沉醉于最自然的的勝利，由于每一次這樣的勝利自然都會給予我們報復。”是啊，“科技進步是一把雙刃劍”，同學們都能以事實為依據(jù)，大膽進行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問題。對于科技進展的負面影響關(guān)鍵看我們?nèi)巳绾慰创?。我們?nèi)祟惐в性鯓拥哪康?，采納什么樣的方式去進展和利用科技。既然我們有能力開發(fā)先進技術(shù)，駕馭和把握它也一定會實現(xiàn)的。信任：科技永久為我們?nèi)祟惛玫姆漳且惶煲欢〞絹淼摹?/p>

第二課時（習作指導）

一、談話導入，激發(fā)學生習作的欲望

我們每個同學都擁有一個五彩斑斕的世界，這個世界就是你們豐富多彩的生活。在如詩如畫的童年里，你們每日都游覽在生活的海洋里，在感受著生活，體驗著生活。今日，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景，讓我們大家一起共享那一個個印象深刻的人，一件件難以忘懷的事……

二、拓展思路

1．翻閱自己近來寫的日記、讀書筆記，把自己最感愛好、最滿意的作品多讀幾遍；把心里特殊想說的內(nèi)容簡要地記錄。

2．同學溝通，根據(jù)學生發(fā)言，老師概括板書（可能會有以下的情況）

做過的──

聽到的──

看到的──

想到的──

三、自由溝通，引出要求

1．小組敘述，老師引導學生先構(gòu)思，有條理地敘述。

（小組溝通，老師巡視。）

2．全班溝通。

指名敘述。

明確要求：大家要留意傾聽，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問題，也可以對他在臺上的敘述提出你的建議和意見。

在學生評議的過程中引出習作要求：（把自己想說的意思寫詳細，語句通順，在習作中表達出真情實感。）

寫事：過程詳細，融入感受

寫人：事例典型，有真情實感

寫景狀物：抓住特點，融入真情

四、指導習作。

1．同學們，你們的敘述很精彩?，F(xiàn)在，你們就用筆把它描述下來吧。在寫之前，我們先讀一下習作要求。

2．指名讀題，指導審題。

3．學生自由寫作，先寫完的學生可以到自己喜歡的同學那兒拜讀他的大作，也可以把自己的習作讀給你的好伴侶聽。

第三課時（習作講評）

一、談話導入

1．同學們，學會寫作文是一種能力，學會修改、評價自己或他人的作文也是一種能力，它將使你受益終身。這節(jié)課我們按內(nèi)容進行溝通評賞，共同共享你們心中那美妙的回憶。

2．重溫習作要求。

二、互評互改，共同提高

1．師生互評。

（1）可以激勵學生毛遂自薦，樂觀爭取老師和同學們的幫助，也可以由同學們共同推舉佳作亮相。

2．小組互評。

按作文內(nèi)容組建評賞小組，組內(nèi)評賞，虛心學習他人的成功之處，真誠指出不足，并給予熱忱幫助。總結(jié)小組同學的意見，一人執(zhí)筆，寫出評語。

3．全班評議。

組內(nèi)選出有代表性的作品，進行宣讀，全班同學進行評議：肯定成功之處，指出不足之處。敬重富有個性和創(chuàng)意的表達以及評價。

4．自評修改。

虛心聽取、真情接納他人提出的意見和建議，反復閱讀，專心修改，直改到自己滿意為止。

5．展現(xiàn)評改結(jié)果，增強成功體驗。

三、匯編作文集，激發(fā)學生的成就感。

經(jīng)過同學們的合作溝通，取長補短，同學們的習作增色不少，出現(xiàn)了不少佳作。同學們可以選擇自己最滿意的一部分作文，編一個屬于自己的作文集。在前面寫上編者的話，還可以根據(jù)內(nèi)容的不同編寫名目，并給自己的作文集起一個新奇別致的名字。

四、老師總結(jié)

同學們，通過溝通評賞，不僅知道了自己習作中的優(yōu)缺點，而且達到了相互學習，共同促進的目的。當然同學們編的習作集也是一道亮麗的風景線，它一定會成為我們成長中永久的記錄，期待著同學們習作選的誕生。

口語交際應對教學設計5教材分析：

這是人教版第十冊第八單元口語交際內(nèi)容，本次口語交際是一次關(guān)于當前熱點問題的口語交際訓練，通過訓練引起學生對國家、社會問題的關(guān)注，學會并擅長表達自己的觀點，讓孩子體會到談天的樂趣。

教學目標：

1．學生能樂觀參加談天過程，能清晰敘述事情過程，充分表達自己的看法。

2．談天時能專心傾聽，能抓住同學發(fā)言的要點，進行補充或者爭辯。

3．學生談天時能相互敬重、理解對方，引導學生學會關(guān)注時事。學生能感受到談天樂趣。

教學重難點：

1、教學重點：談天過程中能清晰敘述事情過程，充分表達自己的看法，專心傾聽，能抓住同學發(fā)言的要點，進行補充或者爭辯。

2、教學難點：學生談天時能相互敬重、理解對方，引導學生學會關(guān)注時事。

教具及實施環(huán)境：

課件、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體教室

教學過程設計

一、打開思路，引出話題

同學們，在這大千世界里，無論是國際還是國內(nèi)，無論是農(nóng)村還是城市，無論是學校還是社區(qū)，無論是家庭還是社會，每日都會發(fā)生引起大家關(guān)注的熱點問題或新聞。作為小學生我們要：“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳/家事國事天下事事事關(guān)心”現(xiàn)在大家就暢所欲言，來聊聊自己所關(guān)注的熱點話題或新聞。

二、暢所欲言聊話題

1.讀題目明確要求。重點指導學生明白題目中的幾點要求：把事情的經(jīng)過說清晰；也可以談對問題的看法，把理由講清晰；通過討論，爭取對某一話題取得全都的熟悉。

2.學生說說自己在搜集資料時，關(guān)注到什么方面的話題。

3.選擇學生比較關(guān)注的幾個熱點話題，作為重點討論對象。

4.小組內(nèi)暢所欲言聊話題，有感愛好的.話題可共同談論，補充。

出示討論要求：

（1）專心聽別人說了什么，想想你從這件事中得到什么信息。

（2）大膽發(fā)表自己的看法，提出不同的見解。

（3）學會提出問題，并學習回答別人提出的問題。

（4）學會小組合作，相互補充完整話題。

（5）每小組派出一名代表，作為嘉賓上臺發(fā)言。

三、召開熱點話題座談會

1.請熱點話題發(fā)言人到主席臺就坐。

2.推舉一位主持人與老師共同合作主持活動。

3.主持人公布相關(guān)要求：

（1）發(fā)言人必須將發(fā)布內(nèi)容或事情的過程講清晰。

（2）在發(fā)言過程中談談自己對這件事的觀點，并說明理由。

（3）在座的各位同學可以和發(fā)言人共同討論同一話題或?qū)@一話題進行提問。發(fā)言人對同學的提問應作解答，如有不周全的地方，同組同學或?qū)ν辉掝}感愛好的同學可進行補充發(fā)言。

4.各位代表分別發(fā)言。

5.每位代表發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學們共同討論話題，或回答同學們的提問。

6.評比“最佳發(fā)言人”“最佳熱點話題”，要求說出評比理由。

7.主持人公布發(fā)布會結(jié)束。

四、總結(jié)好處，練習表達

1．引導學生回味談天有哪些好處？此處應特殊關(guān)照不太喜歡談天的同學的感受。

2．引導學生用一句話把談天的好處連起來說說。學生能用上“既……又……”“不僅……而且……”“能……能……還能……”等等說話。

3．激勵孩子有空的時候，多和他人談天，會受益很多。

4、老師總結(jié)

同學們，今日我們的話題使我們的走出了教室，走向社會，邁向全國，放眼了世界，并從中了解到了許多眾人共同關(guān)心的熱點話題，學會了從多角度，多方面去分析談論話題。作為新世紀的主人，我們必須學會關(guān)注生活，關(guān)注社會，關(guān)注國內(nèi)外大事，同時，我們還要學會能言善辯，發(fā)表自己的觀點，這樣我們才能適應時代的潮流，適應社會的進展。

口語交際應對教學設計6教材分析

《溝通物品，談感受》是九年義務教育六年制小學語文教科書第八冊第五組中的口語交際內(nèi)容。它要求每個學生帶一樣自己保藏的或喜愛的物品，與別人溝通。溝通的方面可以是物品留給自己的記憶。物品引起的感悟，圍繞物品發(fā)生的事情。通過這次口語交際訓練，目的是進一步培育學生大膽創(chuàng)新思維理念，激發(fā)學生動腦，動手動口的熱忱，提高學生的口語表達和口語交際能力。同時，讓學生在自我表達中受到審美情趣的熏陶，從小樹立熱愛美制造美的思想教育。

學生分析

由于本次口語交際貼近學生的生活實際，圍繞學生保藏的物品展開溝通，因此，絕大多數(shù)學生對這次口語交際表現(xiàn)出極大的熱忱，樂觀根據(jù)老師的要求去打算、籌劃。當然，畢竟