人教版數(shù)學(xué)一上《認(rèn)識(shí)圖形》課件

認(rèn)識(shí)圖形（一）認(rèn)識(shí)圖形（一）一、依據(jù)情境，導(dǎo)入新課交流：你都收集到哪些物體了，跟小伙伴說(shuō)一說(shuō)。這些都是我收集的！快說(shuō)說(shuō)它們都是什么形狀的物體!二、操作學(xué)習(xí)，感知特點(diǎn)問(wèn)題：你能把它們分類整理好嗎?（一）仔細(xì)觀察，分一分（二）結(jié)合實(shí)際，找一找交流：1.

你身邊哪些物體與上面這些形狀相同？2.

用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)每種形狀的物體是什么樣的。

二、操作學(xué)習(xí)，感知特點(diǎn)（三）動(dòng)手操作，摸一摸1.摸一摸，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)它是什么樣的。

2.摸一摸，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)它是什么樣的。

3.比一比和，說(shuō)說(shuō)它們有什么不同。

4.摸一摸和，你發(fā)現(xiàn)了什么？二、操作學(xué)習(xí)，感知特點(diǎn)三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化特點(diǎn)（一）連一連（二）數(shù)一數(shù)4124三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化特點(diǎn)圓圓鼓鼓小淘氣，滾來(lái)滾去不費(fèi)力。（三）猜一猜正正方方六張臉，平平滑滑一個(gè)樣。上下圓圓一樣大，放倒一推就滾動(dòng)。長(zhǎng)長(zhǎng)方方六張臉，相對(duì)兩面一個(gè)樣。三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化特點(diǎn)四、拓展提升找一找，我是用哪些形狀的物體制作的機(jī)器人呢？編后語(yǔ)老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽(tīng)課中要跟隨老師的思路，這里再進(jìn)一步論述聽(tīng)課時(shí)如何抓住老師的思路。①根據(jù)課堂提問(wèn)抓住老師的思路。老師在講課過(guò)程中往往會(huì)提出一些問(wèn)題，有的要求回答，有的則是自問(wèn)自答。一般來(lái)說(shuō)，老師在課堂上提出的問(wèn)題都是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，若能抓住老師提出的問(wèn)題深入思考，就可以抓住老師的思路。②根據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)理解過(guò)的邏輯結(jié)構(gòu)抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)展開(kāi)的，若把自己預(yù)習(xí)時(shí)所理解過(guò)的知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)與老師的講解過(guò)程進(jìn)行比較，便可以抓住老師的思路。③根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學(xué)中經(jīng)常有一些提示用語(yǔ)，如“請(qǐng)注意”、“我再重復(fù)一遍”、“這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是····”等等，這些用語(yǔ)往往體現(xiàn)了老師的思路。來(lái)自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)④緊跟老師的推導(dǎo)過(guò)程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結(jié)論時(shí)，一般有一個(gè)推導(dǎo)過(guò)程，如數(shù)學(xué)問(wèn)題的來(lái)龍去脈、物理概念的抽象歸納、語(yǔ)文課的分析等。感悟和理解推導(dǎo)過(guò)程是一個(gè)投入思維、感悟方法的過(guò)程，這有助于理解記憶結(jié)論，也有助于提高分析問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)的能力。⑤擱置問(wèn)題抓住老師的思路。碰到自己還沒(méi)有完全理解老師所講內(nèi)容的時(shí)候，最好是做個(gè)記號(hào)，姑且先把這個(gè)問(wèn)題放在一邊，繼續(xù)聽(tīng)老師講后面的內(nèi)容，以免顧此失彼。來(lái)自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)⑥利用筆記抓住老師的思路。記筆記不僅有利于理解和記憶，而且有利