小學(xué)語(yǔ)文-我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《我和祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)\o"教學(xué)"教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀\o"課文"課文。

2、感受“我”在園子里充滿樂(lè)趣、自由自在的生活.

3、領(lǐng)悟課文13小節(jié)借物抒情的手法并遷移寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂(lè)趣、自由自在的生活.

2、領(lǐng)悟課文13小節(jié)借物抒情的手法并遷移寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方式。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課前交流：同學(xué)們，老師相信你們每個(gè)人都有個(gè)不錯(cuò)的童年，你們?cè)敢獍炎约河腥さ耐晖潞屠蠋煼窒韱?？（學(xué)生交流）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上課！同學(xué)們，剛才我們聊了許多有趣的童年往事，這些美好的記憶真是讓我們回味無(wú)窮啊。作家蕭紅也有許多快樂(lè)的童年往事要與我們分享呢。這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)蕭紅，走進(jìn)他們家的大園子。板書(shū)：我和祖父的園子。齊讀課題。二、精讀課文（一）上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的一二兩節(jié)，請(qǐng)大家共同回憶一下，這是一個(gè)什么樣的園子？出示：這是一個(gè)----------的園子。是啊，園子里多姿多彩，樣樣都有，都是生機(jī)勃勃的。（板書(shū)：生機(jī)勃勃）文中還有一處也是寫(xiě)園子的景物的，同學(xué)們找找看是哪一節(jié)？（第13小節(jié)）（真會(huì)讀書(shū)，一下子就找到了）請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀13小節(jié)，看看這一節(jié)給我們展現(xiàn)了一個(gè)什么樣的園子呢？（二）品讀園中之景，感受園中的“自由”1、生自讀課文2、交流同學(xué)們，讀著讀著，哪些詞語(yǔ)在你的腦海里閃現(xiàn)了出來(lái)？······同學(xué)們說(shuō)的真好，這兒確實(shí)是一個(gè)自由自在的王國(guó)。（板書(shū)：自由自在）這里有一句話概括了自由自在，是哪一句？出示中心句：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？誰(shuí)還想來(lái)讀？一切都活了，哪些事物活了？（花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子）出示課件：花開(kāi)了，就像畫(huà)睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像鳥(niǎo)上天了似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。師生齊讀以上文字。過(guò)渡：你們看，這些動(dòng)物、植物多自由、多快樂(lè)呀。那課文中僅僅有這些嗎？還有沒(méi)有其他的呢？出示課件：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一謊花，就開(kāi)一謊花，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜，就結(jié)一個(gè)黃瓜。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這段話有什么特別之處？（愿意······就······多次出現(xiàn)）讓學(xué)生試著背誦這些句子。特別的想法往往蘊(yùn)含了特別的情感，作者反反復(fù)復(fù)寫(xiě)，我們也來(lái)反反復(fù)復(fù)讀一讀。倭瓜愿意爬上架——（生接）就爬上架，愿意爬上房——（生接）就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一謊花——（生接）就開(kāi)一謊花，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜——（生接）就結(jié)一個(gè)黃瓜。玉米愿意長(zhǎng)多高——（生接）就長(zhǎng)多高。讀這段內(nèi)容有些“重復(fù)”的話，同位互相交流談?wù)勛约旱母惺?？生各抒己?jiàn)談感受。師小結(jié)：讀這一段話，我們感覺(jué)到園子里的一切是那樣自由自在、隨心所欲、無(wú)憂無(wú)慮。出示：這是一個(gè)自由自在的園子這是一個(gè)隨心所欲的園子這是一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的園子學(xué)生自愿站起來(lái)讀自己喜歡的句子做游戲：男女生比賽朗讀第13小節(jié)。三、總結(jié)全文：最自由自在的作者在園子里更是要做什么，就做什么，要怎樣就怎樣，在這樣自由自在的園子里會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。四、作業(yè)布置:1、摘抄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。2、背誦自己喜歡的段落。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：我和祖父的園子生機(jī)勃勃自由自在《我和祖父的園子》學(xué)情分析五年級(jí)的孩子之前接觸過(guò)一部分小說(shuō)，初識(shí)了小說(shuō)的相關(guān)特點(diǎn)，初步具備了借助具體的語(yǔ)言文字去領(lǐng)悟文章內(nèi)容、體會(huì)文章特點(diǎn)的能力。他們熱衷于關(guān)注感興趣的場(chǎng)景、情節(jié)、熱衷于發(fā)現(xiàn)新鮮的表達(dá)。這篇文章無(wú)論是從主題上，還是從語(yǔ)言描寫(xiě)上，都和孩子們的生活有著密切的聯(lián)系。此外，五年級(jí)的學(xué)生大多已經(jīng)進(jìn)行過(guò)較多的整本書(shū)閱讀。本篇文章有利于引發(fā)學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中開(kāi)展對(duì)《呼蘭河傳》的整本書(shū)閱讀的興趣?！段液妥娓傅膱@子》效果分析 這是一堂樸實(shí)的語(yǔ)文課，以讀為主線，把理解層層引向深入，讓學(xué)生體驗(yàn)，探究。我發(fā)揮積極引導(dǎo)作用。在自讀自悟中，重視思維的啟迪。朗讀教學(xué)中，側(cè)重情感的啟動(dòng)。在語(yǔ)文教學(xué)中注意發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維，相機(jī)滲透美育。美得課文應(yīng)讓學(xué)生獲得美的享受。該課即將結(jié)束時(shí)，我要求學(xué)生精讀品味，用一句話概括自己的感受，從中可以看出，幾個(gè)學(xué)生的發(fā)言各有側(cè)重，各有千秋，這既說(shuō)明學(xué)生真正學(xué)懂了課文，又反映了學(xué)生受到了美的熏陶。總之，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中自主、自由。我充分重視了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。以讀為主，講寓其中，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線，收到了很好的效果。《我和祖父的園子》教材分析《我和祖父的園子》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)——“親情依依”為主題的一篇講讀課文，這篇課文節(jié)選于著名作家蕭紅寫(xiě)的回憶性長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。課文主要敘寫(xiě)了童年的蕭紅在園子里的快樂(lè)自由、無(wú)拘無(wú)束的生活，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的眷戀和祖父的懷念。孩子氣十足的腔調(diào)，清新質(zhì)樸的語(yǔ)言，詩(shī)意浪漫的景物描寫(xiě)，借景抒情的寫(xiě)作方法是本文表達(dá)方式上突出的特點(diǎn)。選編本課的目的是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，感受作者童年生活的自由和快樂(lè)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的，并積累語(yǔ)言?！段液妥娓傅膱@子》評(píng)測(cè)練習(xí)給下面的字加上偏旁組成本課生字并組詞。害（）（）產(chǎn)（）（）冒（）（）非（）（）胡（）（）惠（）（）仿句練習(xí)童年就像一幅畫(huà)，色彩鮮艷，線條柔美；童年就像——————————————童年就像——————————————《我和祖父的園子》課后反思題目中最核心的詞語(yǔ)是“園子”。是園子給了蕭紅自由歡樂(lè)、幸福的童年，是園子承載了祖父和蕭紅純真、親密而濃厚的親情之美。作者蕭紅在二十九歲回憶故鄉(xiāng)的園子時(shí)，仍備感親切與溫暖，那園子是她一生難以忘懷的最溫馨的家。教學(xué)中我緊扣“園子”展開(kāi)教學(xué)。課始，以“園子留給你怎樣的印象”為引子導(dǎo)入課堂教學(xué)，一下子把學(xué)生帶進(jìn)了蕭紅童年時(shí)代的那個(gè)動(dòng)人的生活環(huán)境。學(xué)習(xí)第二自然段，重在體會(huì)園子的特點(diǎn)：大、樣樣都有，同時(shí)感覺(jué)作者對(duì)童年生活環(huán)境的懷念和喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)倒數(shù)第二自然段，重在感覺(jué)園子里的一切都是自由的，感覺(jué)園子的活潑和靈動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)入情境，趣味盎然。本文的語(yǔ)言自然、率真、樸素，在本課的教學(xué)中，我始終以學(xué)習(xí)語(yǔ)言為主。在教學(xué)方法上，著重以賞讀、品讀、美讀為主，全面引導(dǎo)學(xué)生積累、感受、領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言。通過(guò)多種形式的朗讀（根據(jù)課文內(nèi)容實(shí)際，學(xué)生采用自己喜歡的讀書(shū)方式），引導(dǎo)學(xué)生從字里行間悟出趣、悟出情，讓學(xué)生充分地感受作者對(duì)童年美好生活的眷戀和對(duì)親人的懷念，。倒數(shù)第二自然段中，著重體會(huì)關(guān)聯(lián)詞、排比句的運(yùn)用，體會(huì)作者把“鳥(niǎo)飛蟲(chóng)鳴”寫(xiě)得有聲有色，植物也賦予了人的思想和感情，體會(huì)詩(shī)一般的語(yǔ)言。在品讀賞讀中，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“活”“自由”“要……就……”“愿意……就……”“謊花”，切身體會(huì)蕭紅語(yǔ)言的優(yōu)美整齊、文筆的活潑流暢?！段液妥娓傅膱@子》課標(biāo)分析 《我和祖父的園子》選自蕭紅的《呼蘭河傳》第三章，“園子”是一幅色彩明麗富有童話色彩的畫(huà)，這里是