高中歷史-經(jīng)濟建設的發(fā)展和曲折教學設計學情分析教材分析課后反思

普通高中課程標準實驗教科書《歷史》必修二第11課經(jīng)濟建設的發(fā)展和曲折【教學設計】【課前準備】發(fā)放導學案，劃分學習小組，板書，調試音響和教鞭?！緦胄抡n】師：蘇格拉底說過：世界上最快樂的事，莫過于為夢想而奮斗。青年人都應該有夢想，來說說你們的夢想吧？生答。（大家說的真好，老師祝愿同學們早日夢想成真?。┠悄銈兿氩幌胫酪悦珴蓶|為核心的黨中央第一代領導人，他們的夢想是什么？師：1949年新中國成立了，在開國大典上，我們看到了表情凝重的毛主席。他是這樣說的，中國解放我是很高興的，但中國的問題遠沒有解決，新中國太窮了！如何領導人民進行經(jīng)濟建設，盡快把生產(chǎn)力搞上去，讓老百姓過上好日子，這便是共產(chǎn)黨人最大的夢想。本單元我們就來探討自建國-70年代中國社會經(jīng)濟發(fā)展的概況，同學們來總結兩個特點？生：曲折、發(fā)展師：在曲折中發(fā)展正是本課的主題。我們分上中下三個篇章進行學習。明確課程標準，要求能概述這一時期的建設實踐，并總結經(jīng)驗教訓?！局v授新課】上篇征途從頭邁——話起步1、國民經(jīng)濟的恢復經(jīng)過多年戰(zhàn)亂，國民經(jīng)濟已陷入全面崩潰，社會主義建設就是在這樣的基礎上起步的。為了迅速恢復經(jīng)濟，黨和政府采取一系列措施，僅用三年時間，就完成了國民經(jīng)濟的恢復工作，為有計劃的經(jīng)濟建設創(chuàng)造了條件。2、一五計劃師：1953年，國家開始實行第一個五年計劃，閱讀教材第4段，回答相關問題。（師評）來，誰最勇敢？大聲讀出你的答案！生：答。師：那國家為什么優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)呢？1分鐘時間，結合材料思考這個問題。好，誰來試一下，錯了沒有關系，關鍵是敢于說出自己的見解！生：——借鑒蘇聯(lián)經(jīng)驗師：這一時期，我們和蘇聯(lián)的關系是怎樣？生：友好、盟友師：蘇聯(lián)是第一個同新中國建交的國家，給予了我們很多支持援助。所以三個原因你找對幾個，舉手示意一下。師：一五計劃的成就，從地區(qū)分布上看，主要集中在？生：東北地區(qū)。師：為什么呢？這題相對容易，開動腦筋想一想吧?。◣燑c）你起來給咱總結一下吧！生：資源、交通、蘇聯(lián)（師評）你總結的很到位，為你點個贊！所以大家找對幾個，舉手示意老師。3、社會主義改造與此同時，國家對農工商業(yè)進行社會主義改造。先來找一下農業(yè)、手工業(yè)改造的方式是什么？生：合作社歷史縱橫著重介紹了農業(yè)方面的改造情況?！局R拓展】：建國后的土改運動，使土地由地主分到了農民手中，這樣就造成了大量分散的小農經(jīng)濟。小農經(jīng)濟的缺點在于？生：分散、落后、小規(guī)?！瓗煟哼@就難以開展大規(guī)模機械化生產(chǎn)，而這一時期糧食問題太重要了。國家通過社會主義改造，將土地收歸公有，走集體化道理就勢在必行了。師：在工農業(yè)合作化影響下，接下來——（出示一道選擇題）生選C，這里的我是指？解題的關鍵信息是——公私合營師：對，大家在書上找到并補充一個“贖買”政策，兩者都是對資本主義工商業(yè)改造的方式途徑。師：到1956年我國經(jīng)濟成分發(fā)生了很大變化，（啟發(fā)）由原先的——變?yōu)椤沁@反映的實質是？——標志著社會主義制度在中國基本建立起來?！拘〗Y。板書】回顧一五計劃、三大改造，兩者并稱為“一化三改”，一化指工業(yè)化，實質是大力發(fā)展生產(chǎn)力；三改是對生產(chǎn)關系的變革，而變革生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展水平。一化三改同時并舉，為社會主義建設打下了良好開端。共產(chǎn)黨人離經(jīng)濟繁榮發(fā)展的夢想近了一步，共產(chǎn)黨用事實證明了他們的能力，這說明？生得出啟示：共產(chǎn)黨有能力領導經(jīng)濟建設。中篇悲喜兩重天——探索與失誤1956年，我國進入全面建設社會主義時期，此后十年，共產(chǎn)黨進行了有益探索，也出現(xiàn)一些失誤。師：下面，同學們結合導學案，自主學習教材二、三部分；以組為單位，合作探究對應問題。時間五分鐘。（一邊轉，一邊了解，一邊指導，并適時點評）1、師：好，時間到。成功探索，第一組？（組長起答）還有這幾個相關問題？（師評：你的表述非常清楚，讓大家一聽就懂。）師：八大的分析是否正確？這是一次成功探索，只要沿著這條正確路線，共產(chǎn)黨人很快就能實現(xiàn)夢想了！2、然而事實并非如此，黨的經(jīng)濟建設開始出現(xiàn)失誤。第二組？（組長起答）（師評）嗯，答案簡單明了，為二組同學點贊！這看似全面合理的總路線有什么問題？生：多快好省師：對，這是一種激進的左傾錯誤思想，以總路線為起點，出現(xiàn)了大躍進、人民公社運動，乃至十年文化大革命，共產(chǎn)黨的夢想愈行愈遠了。那什么是大躍進和人民公社運動？請同學們帶著問題認真觀看視頻。要求：隨看隨記。（播放視頻。）大躍進涉及哪兩個領域？先是以糧為綱的農業(yè)躍進，各地競相宣傳“高產(chǎn)衛(wèi)星”，刮起虛報糧食產(chǎn)量的浮夸風，出現(xiàn)了許多夸張的宣傳畫。工業(yè)上，為實現(xiàn)不斷修改和提高的煉鋼高指標，全國掀起了“以鋼為綱、大煉鋼鐵”的熱潮，連農業(yè)也得讓路。師：大家結合教材“學思之窗”，思考右邊兩個問題。（一分鐘）師：當時人們的精神面貌怎么樣？（啟發(fā)）來試一試，要相信自己。生：熱情、無私，急于求成、不顧代價師：那你的看法呢？生：浪費，破壞環(huán)境，影響人民生活。（師評）你回答的太精彩了，給你點32個贊?。?）與此同時，“一大二公”的人民公社也建立起來。何為大？公社規(guī)模大；何為公，公有化程度高。生產(chǎn)軍事化，生活集體化，大辦公共食堂，吃飯不要錢，這是什么節(jié)奏？是跑步進入共產(chǎn)主義社會的節(jié)奏。別說當年，放到現(xiàn)在，能行嗎？生：不行。不符合農村生產(chǎn)力發(fā)展水平。師：對于老百姓來說，有活一起干，有飯大家吃，干多干少一個樣，干與不干一個樣，這樣的弊端就很明顯了生：挫傷了生產(chǎn)積極性?！拘〗Y】回顧大躍進和人民公社運動，為什么會發(fā)生大躍進呢？其實就一個字——窮，人們窮怕了。大躍進（板書）盲目追求經(jīng)濟發(fā)展的高速度，無非想通過這種躍進式的方法，盡快發(fā)展生產(chǎn)力，擺脫貧窮落后面貌；而人民公社（板書）的實質是變革生產(chǎn)關系，這種變革嚴重超越當時的生產(chǎn)力發(fā)展水平，必然是失敗的。所以，我們從中得到的啟示是什么？生答。師：1959-1961年的自然災害，使我國出現(xiàn)了建國以來最嚴重的經(jīng)濟困難。3、面對嚴峻形勢，黨中央著手糾正失誤。第三組（組長起答）（師評）恩，總結的很全面，可見三組同學的仔細認真，值得學習。師：大煉鋼鐵使得工農業(yè)發(fā)展比例嚴重失衡，八字方針正是重點對此作出了調整。這一時期取得了一些重大成就，像歷史縱橫當中大慶油田的建成。但這次調整未從根源上糾正左傾錯誤，最終釀成了十年文革。這場動亂給國民經(jīng)濟發(fā)展帶來浩劫。盡管周恩來、鄧小平的先后整改使經(jīng)濟形勢有所好轉，可隨著鄧小平的再次被打倒，形勢又陷入混亂。這里大家注意，鄧小平的再次被打倒，說明文革時期的一個中心是——階級斗爭，而不是原先的——經(jīng)濟建設。因此，給我們的啟示是要——始終堅持經(jīng)濟建設為中心。下篇實踐出真知——談感悟1、【總結】師：這節(jié)課我們學習了20世紀50-70年代的經(jīng)濟建設歷程，可以說是一波三折。有成功經(jīng)驗，也有失誤，我們一起來總結吧！生總結。師：那是一個激情與盲動的歲月，人們以極大的熱情投入到了經(jīng)濟建設當中。但由于經(jīng)驗不足，又急于求成，在逐夢路上走了一段彎路。但符合中國國情正確的理論方針政策，仍在不斷孕育和發(fā)展著。冷靜下來，同學們沉心思考，請同學們動筆寫一寫你的感悟。生起答。師總評：總之一句話，認清國情、實事求是。2【情感升華】歷史是一面明鏡，無論成功經(jīng)驗還是失敗教訓，都將成為今天社會主義建設的寶貴財富。1978年，以十一屆三中全會為起點，開啟了新的現(xiàn)代化建設。一代代黨的領導人在中國特色社會主義建設的道路上不懈努力著。這自強不息的精神，必能激勵我中華民族實現(xiàn)偉大復興的中國夢! 普通高中課程標準實驗教科書《歷史》必修二第11課經(jīng)濟建設的發(fā)展和曲折【學情分析】本課內容時間跨度大，理論要求較高。針對高一年級學生的特點，在課堂上采取多種方法，注重由淺入深，逐步推進，讓概念化的事件和人物變得生動形象，以增強學生的體驗和感受。授課過程中利用探究式問題激發(fā)學生的主動參與意識，讓他們成為課堂活動的主體。聯(lián)系學生已有知識，構建知識聯(lián)系，建立和鞏固教學效果。普通高中課程標準實驗教科書《歷史》必修二第11課經(jīng)濟建設的發(fā)展和曲折【效果分析】在充分理解課標和把握學情的基礎上，我對重難點通過材料分析、情景創(chuàng)設等方法加以解決，易于學生全面理解教學內容。層層遞進，力求調動學生的積極主動性，培養(yǎng)學生學習歷史的興趣，營造民主課堂，開拓思維空間。學生當堂學習效果評測結果良好，達到預期的教學目標，教學效果顯著。教學目標達成度高，不同層次的學生均有收獲；學生思維積極活躍，有認知沖突，有精彩觀念；方法整體掌握較好，但有個別學生掌握不全。課本基礎掌握較好，達標率較高。由于本節(jié)課內容較多，知識點比較瑣碎，而且有很多概念學生不熟悉，所以我可能補充的稍微多了一點，而學生自主學習的時間稍微少一點。我將在以后教學實踐中根據(jù)課堂情景及時調整教學計劃，補充知識資源；不斷調整教學觀念、改進教學方法、培養(yǎng)歷史學科思想、培養(yǎng)學生的歷史情感，以史為鑒，啟迪人生。普通高中課程標準實驗教科書《歷史》必修二第11課經(jīng)濟建設的發(fā)展和曲折【教材分析】本節(jié)課是人教版高一年級歷史必修2第四單元《中國特色社會主義建設的道路》的開篇。本課主要從三個歷史時期介紹了中國共產(chǎn)黨領導中國人民對建設社會主義道路的探索和國民經(jīng)濟發(fā)展狀況，即建國初期、全面建設社會主義時期、文化大革命時期。因此，本節(jié)課是新中國經(jīng)濟建設的開篇章，為后來我國走上建設有中國特色社會主義道路提供了經(jīng)驗和教訓。本課內容在教材中起著十分重要的作用。根據(jù)《高中歷史新課程標準》對這一節(jié)內容所作的要求即概述20世紀50年代至70年代我國探索社會主義建設道路的實踐，并總結其經(jīng)驗教訓。因此，本課重點為一五計劃與三大改造；八大的正確決議；大躍進和人民公社化運動錯誤與教訓。本課的授課對象是高中一年級的學生，雖然，他們通過初中的學習已然具備了一定的歷史基礎，但是他們的歷史思維能力還沒有上升到一定的高度，對某些問題的理解還不夠深入。所以，我把對“大躍進”和人民公社化運動錯誤的分析和對其教訓的總結作為本節(jié)課的難點。普通高中課程標準實驗教科書《歷史》必修二第11課經(jīng)濟建設的發(fā)展和曲折【評測練習】1．1952年底，我國人民生活水平顯著提高，主要得益于（）A．國民經(jīng)濟的恢復和發(fā)展B．過渡時期總路線的執(zhí)行C．第一個五年計劃取得初步進展D．蘇聯(lián)對中國經(jīng)濟建設的支援2．1956年7月14日毛澤東親自命名的“解放”牌汽車駛出總裝線。這一時期，我國工業(yè)建設的最突出的特點是（）A．優(yōu)先發(fā)展輕工業(yè) B．優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)C．輕重工業(yè)并重 D．優(yōu)先發(fā)展高科技3．“公社的山羊長得壯，上山碰到非洲象，山羊打個大噴嚏，轟隆一聲比雷響，大象嚇得直哆嗦，撲通跪倒直喊娘‘娘啊娘，還是公社的山羊大，跟它比，我簡直就是屎克郎’”。這首歌謠體現(xiàn)哪個時期的特色（）A．新中國成立時期 B．農業(yè)合作化時期C．大躍進時期 D．文化大革命時期4．“文化大革命”期間的1975年，我國國民經(jīng)濟出現(xiàn)迅速回升狀態(tài)，其主要原因是（）A.“文化大革命”的客觀作用B.周恩來恢復調整國民經(jīng)濟C.人民群眾抵制“左”傾錯誤的結果D.鄧小平對國民經(jīng)濟進行全面整頓5.閱讀下列材料：材料一第一個五年計劃的基本任務是：集中力量優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)?！耙驗槲覈^去重工業(yè)的基礎極為薄弱，經(jīng)濟不能獨立，國防不能鞏固，帝國主義國家都來欺負我們……”，“資本主義國家從發(fā)展輕工業(yè)開始，一般是花五十年到一百年的時間才能實現(xiàn)工業(yè)化，而蘇聯(lián)采用了社會主義工業(yè)化的方針，從重工業(yè)開始，在十多年中就實現(xiàn)了國家的工業(yè)化”?！督▏詠碇匾墨I選編》1993年版材料二1958年毛澤東在各地視察期間專門發(fā)表講話自豪地說：到現(xiàn)在，我們還有一些同志不愿意在工業(yè)方面搞大規(guī)模的群眾運動，他們把工業(yè)戰(zhàn)線上搞群眾運動，說成是“不正規(guī)”，貶為“農村作風”、“游擊習氣”，這顯然是不對的。——《中國現(xiàn)代化歷程》卷3請回答：（1）根據(jù)材料一與當時歷史背景，指出中國社會主義工業(yè)化啟動時采取“集中力量優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)”的原因。（2）材料二的思想在實踐中是怎樣實施的？結果如何？（3）從材料二中可以吸取哪些經(jīng)驗教訓？普通高中課程標準實驗教科書《歷史》必修二第11課經(jīng)濟建設的發(fā)展和曲折【課后反思】在認真閱讀理解教材和深刻領會課標要求的基礎上，我充分利用人教版教材靈活、內容豐富的特點；把握學生興趣所在，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術輔助教學的功能；通過情景設置等方法，把學生活動和教材知識融為一體，以最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性；讓這一課的教學成為以學生自主學習、合作學習、探究學習為主的一課，使學生真正成為課堂學習的主人，契合新課程改革的理念。當然，由于本節(jié)課內容過于繁雜，課堂上又側重于重難點問題的解決，因此對基礎知識的梳理還不是十分到位，學生對基礎知識的把握還不是非常牢固，以至于課堂上還不能應用自如。另外，通過這節(jié)課的設計，我最大的體會是日常的教學上，對學生的情感教育不夠深入。歷史的學習，任重道遠，以史為鏡，以史為鑒；歷史教育的功能絕不僅僅是考試，更重要的是對