小學(xué)數(shù)學(xué)-小數(shù)的意義和性質(zhì)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計教材分析本單元在掌握了整數(shù)的概念和計數(shù)方法，以及初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)的基礎(chǔ)上編排，主要內(nèi)容是小數(shù)的意義和性質(zhì)。這是系統(tǒng)教學(xué)小數(shù)知識的開始。結(jié)合小數(shù)的意義和性質(zhì)，還要比較小數(shù)的大小、把非整萬數(shù)和非整億數(shù)改寫成以“萬”或“億”為單位的小數(shù)、求小數(shù)的近似數(shù)等內(nèi)容。學(xué)情分析由于小數(shù)的意義屬于概念教學(xué)，比較抽象，學(xué)生在理解的過程中可能會遇到困難，所以，教學(xué)時，可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行充分的實踐——測量，積累生活經(jīng)驗，加深對小數(shù)產(chǎn)生的必要性的認(rèn)識。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生對概念認(rèn)知的思維特點，在教學(xué)中可以充分利用小組合作探究，教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)，得到一位小數(shù)的意義。然后再放手讓學(xué)生去探究兩位、三位等小數(shù)的意，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)新知。有效利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識儲備，盡量聯(lián)系學(xué)生身邊的事物展開學(xué)習(xí)，充分利用有效資源讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的探究與發(fā)現(xiàn)的過程，使他們在動手、動腦、動口中理解知識、掌握方法，學(xué)會思考、獲得積極的情感體驗。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境，通過觀察、操作等活動掌握理解小數(shù)的意義。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、抽象概括能力和\t"http://3/_blank"遷移能力。3.使學(xué)生在合作與交流過程中，獲得積極的情感體驗。教學(xué)重、難點教學(xué)重點：理解小數(shù)的意義教學(xué)難點：理解小數(shù)的意義教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、空白格子紙教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)內(nèi)容師生雙邊活動一、情景導(dǎo)入課本中的信息圖二、合作探索1、學(xué)習(xí)一位小數(shù)和兩位小數(shù)的意義。2、學(xué)習(xí)三位小數(shù)的意義3、總結(jié)小數(shù)的意義和計數(shù)單位。三、\t"http://3/_blank"鞏固練習(xí)，拓展運用四、交流評價，總結(jié)升華。師：多媒體課件出示信息圖，請同學(xué)們看大屏幕。（伴隨音樂，出示情境圖。）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察信息圖并找出圖中的數(shù)學(xué)信息。學(xué)生交流，說出圖中的數(shù)學(xué)信息。師：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出有價值的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生首先獨立思考，然后組內(nèi)交流合作。談話：0.05米中的0.05表示什么，首先要弄清0.1和0.01表示什么。師：引導(dǎo)學(xué)生思考0.1表示什么？學(xué)生思考，教師指導(dǎo)學(xué)生回答。師：課件演示0.1的意義。出示一張正方形紙片。談話：如果正方形紙片用“1”表示，那么把它平均分成10份，每份可以怎樣表示？（生回答1/10）如果把它平均分成100份。每份可以怎樣表示？（生回答1/100）明確：0.1表示1/100.01表示1/100師：引導(dǎo)學(xué)生思考說出0.05表示什么？談話：我們知道了0.1和0.01的意義，那么你能在這張正方形紙片上表示出0.02、0.15和0.43嗎？它表示什么？小組內(nèi)合作在正方形紙片上涂色。（小組合作完成，全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生演示自己的結(jié)果并說出各自的意義。）師談話：我們已經(jīng)知道了兩位小數(shù)表示的意義。（1）猜想：那么0.001表示什么？0.365表示什么？（學(xué)生口答。學(xué)生在兩位小數(shù)的啟發(fā)下，可以自然\t"http://3/_blank"遷移）（2）教師多媒體出示大正方體塑料塊動態(tài)平均分產(chǎn)生0.365的過程（\t"http://3/_blank"教材50的圖），引導(dǎo)學(xué)生理解0.365就是365個1/1000，也就是365/1000。）（3）\t"http://3/_blank"多媒體出示0.305、0.360的陰影方塊圖，陰影部分表示什么？（4）引導(dǎo)學(xué)生概括出三位小數(shù)表示的意義（1）談話：今天我們認(rèn)識了0.1、0.05和0.365這樣的小數(shù)，你在生活中見過這樣的小數(shù)嗎？（學(xué)生尋找生活中的小數(shù)，并結(jié)合實際說出它們的意義。）（2）小組討論：你認(rèn)為小數(shù)是用來表示什么的數(shù)？它的計數(shù)單位是什么？（集體交流，師引導(dǎo)總結(jié)小數(shù)的意義）（3）小數(shù)的計數(shù)單位：小數(shù)的計數(shù)單位是：十分之一（0.1），百分之一（0.01），千分之一（0.001）。師：通過上面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了小數(shù)的意義，下面請同學(xué)們思考以下問題，多媒體課件出示練習(xí)題。學(xué)生思考并回答各個練習(xí)題。師：適時引導(dǎo)師：通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對本節(jié)課內(nèi)容已經(jīng)掌握，那么通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？大家說說吧。學(xué)生暢談自己的收獲。師：課后作業(yè)布置板書設(shè)計：小數(shù)的意義用來表示十分之一、百分之一、千分之一------的數(shù)，叫做小數(shù)。小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一------記作0.1、0.01、0.001《小數(shù)的意義》學(xué)情分析對于小數(shù)的知識，學(xué)生在三年級已有了初步的認(rèn)識。能夠在具體情境下理解小數(shù)的含義，能讀寫不超過兩位的小數(shù)，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行簡單的一位小數(shù)的加減法。能夠依托長度單位、貨幣單位實現(xiàn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的溝通，具備了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。由于小數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生還具備一定的生活經(jīng)驗，這些都為學(xué)生自主探究小數(shù)的意義奠定了知識和方法的基礎(chǔ)。但是由于小數(shù)的意義屬于概念教學(xué)，比較抽象，學(xué)生在理解的過程中可能會遇到困難，所以，教學(xué)時，可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行充分的實踐——測量，積累生活經(jīng)驗，從而在上課后能根據(jù)遇到的問題，想到需要產(chǎn)生一種新的數(shù)來記錄這些數(shù)據(jù)，加深對小數(shù)產(chǎn)生的必要性的認(rèn)識。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生對概念認(rèn)知的思維特點，我覺得在由分?jǐn)?shù)到小數(shù)的過渡中，學(xué)生會感到困難。針對這種情況，在教學(xué)中可以充分里利用小組合作探究的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)，得到一位小數(shù)的意義。然后再放手讓學(xué)生去探究兩位、三位等小數(shù)的意，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)新知。有效利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識儲備，盡量聯(lián)系學(xué)生身邊的事物展開學(xué)習(xí)，充分利用有效資源讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的探究與發(fā)現(xiàn)的過程，使他們在動手、動腦、動口中理解知識、掌握方法，學(xué)會思考、獲得積極的情感體驗?！缎?shù)的意義》效果分析本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：結(jié)合具體情境，通過觀察、操作等活動掌握理解小數(shù)的意義；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、抽象概括能力和\t"http://3/_blank"遷移能力；使學(xué)生在合作與交流過程中，獲得積極的情感體驗。上完課后，對這節(jié)課做了深刻的反思，覺得以下幾點做的不錯，教學(xué)效果很好：1.讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，不覺得數(shù)學(xué)很枯燥，這就要引導(dǎo)學(xué)生多思考、多動手，創(chuàng)建一個在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)的氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)的意義時，從實際入手，先讓學(xué)生伴隨著歡快的音樂，仔細(xì)觀察信息圖從圖中找出有價值的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生獨立提出問題，在探究小數(shù)的意義的環(huán)節(jié)通過涂色，鍛煉學(xué)生的動手動腦能力，讓學(xué)生親身感受小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。2.要學(xué)以致用。數(shù)學(xué)是生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)就是為了更好的在生活中運用，不是為了應(yīng)付考試。3.練習(xí)題的有效性。整個練習(xí)題的設(shè)計做到“低起點、多層次、高要求”，使學(xué)生人人都能參與，給每個學(xué)生一個自我提升的空間，讓不同層次的學(xué)生都有體會成功的機(jī)會，使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。總之，本節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷了涂一涂、畫一畫、指一指、說一說的活動過程，很輕松地掌握了重難點，很好的完成了教學(xué)任務(wù)?！缎?shù)的意義》教材分析《小數(shù)的意義》安排在青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊，是《小數(shù)的意義和性質(zhì)》單元的第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)里，認(rèn)識小數(shù)是小學(xué)生數(shù)概念的一次重要擴(kuò)展。因此教材在編排《小數(shù)的意義》內(nèi)容之中先安排了《小數(shù)的產(chǎn)生》的教學(xué)內(nèi)容。

教材首先從學(xué)生測量和計算的實例，揭示出小數(shù)的產(chǎn)生，接著運用米尺聯(lián)系分?jǐn)?shù)來講小數(shù)的意義使學(xué)生初步感悟。

本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)將在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上，通過操作、觀察、歸納加深對小數(shù)意義的理解，然后認(rèn)識小數(shù)相鄰間的進(jìn)率。通過以上分析，“讓學(xué)生正確理解小數(shù)的意義”是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的重點，通過多種教學(xué)手段“使學(xué)生理解小數(shù)的意義”是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的難點。

小數(shù)的意義老師的話：小數(shù)的意義老師的話：分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系是：一位小數(shù)就是十分之幾，兩位小數(shù)就是百分之幾，三位小數(shù)就是千分之幾……有幾位小數(shù)分母就可以有幾個零。430÷43=690+230=900-286=10×48=5×59=693-302=10×81=10×8=539+203=39÷39=858-406=708-86=課內(nèi)練習(xí)1.分別用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示涂色部分分?jǐn)?shù)：分?jǐn)?shù)：小數(shù)：小數(shù)：分?jǐn)?shù)：分?jǐn)?shù)：小數(shù)：小數(shù)：2.按所給的小數(shù)給圖形涂色1.92.43．寫出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)或小數(shù)EQ\F(36,100)=EQ\F(99,100)=EQ\F(30,100)=EQEQ\F(15,1000)=EQ\F(250,1000)=EQEQ\F(201,1000)=0.78=0.56=0.80=599+68=656÷82=130+498=1092÷84=226-150=2×23=112+290=523+275=16÷8=339+248=159+239=16÷8=1．下列小數(shù)由幾個0.1、0.01、0.001組成？0.256=×0.1＋×0.01＋×0.001=0.+0.+0.0.982=×0.1＋×0.01＋×0.001=0.+0.+0.0.228=×0.1＋×0.01＋×0.001=0.+0.+0.0.555=×0.1＋×0.01＋×0.001=0.+0.+0.2．選擇正確的答案。（1）46元零5分寫成小數(shù)是()①46.50元②46.05元③46.5元（2）9角4分寫成小數(shù)是()①0.94元②9.40元③9.04元（3）1m80cm寫成小數(shù)是（）①1.80m②1.08m③18.0m（4）67g寫成小數(shù)是（）①0.67㎏②6.7㎏③0.067㎏3．耐心試一試。（）個0.01合起來，就等于6個1、3個0.1和5個0.01合起來的數(shù)。4、開心玩一玩。一包螺絲釘有100個，把一包螺絲釘平均分成100份，其中的20份合起來是多少包螺絲釘？3包螺絲釘和40個螺絲釘合起來是多少包螺絲釘？（結(jié)果都用小數(shù)表示）參考答案小數(shù)的意義課內(nèi)練習(xí)口算109206144802953918108074214526221、0.40.2;0.99;0.012、略3、0.360.990.30；0.0150.2500.201；課后練習(xí)口算6678628137646402798258739821、256256；982982；228228；5555552、②①③3、6354、0.20包0.43包《小數(shù)的意義》教學(xué)反思小數(shù)的意義這節(jié)內(nèi)容知識點多，在教學(xué)過程中，為防止把教學(xué)過程講的瑣碎，我把更多的時間放在探究小數(shù)的意義上。在探究小數(shù)的意義時，雖然三年級學(xué)生已初步認(rèn)識了小數(shù)，但本節(jié)課教學(xué)我仍然把探究一位小數(shù)和兩位小數(shù)的意義作為重點，充分運用學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗組織教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，注重讓學(xué)生經(jīng)歷探究與發(fā)現(xiàn)的過程。小數(shù)的計數(shù)單位是本節(jié)課的一個教學(xué)重點和教學(xué)難點，我雖然教過兩年，但總感覺沒有講透，學(xué)生沒有很好的理解，教學(xué)效果都不是很理想?；仡櫛竟?jié)課的教學(xué)，雖然效果不錯，但在教學(xué)過程中也存在著不足，在引導(dǎo)學(xué)生探究時，老師引導(dǎo)太多，沒有充分放手給學(xué)生，束縛了學(xué)生的思維。今后要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方式的改變，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)涉及的內(nèi)容較多，雖然在教學(xué)過程中側(cè)重點分明，但時間仍然很緊，致使各重點的探究不是非常到位，教學(xué)效果比較好?！缎?shù)的意義》課標(biāo)分析一、課標(biāo)要求

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第二學(xué)段”中提出了“理解小數(shù)的意義”。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)）》在“課程內(nèi)容”的“第二學(xué)段”中提出了“結(jié)合具體情境，理解小數(shù)的意義”“能比較小數(shù)的大小”。二、課標(biāo)解讀

本單元“小數(shù)的意義和性質(zhì)”是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始，是以后學(xué)習(xí)小數(shù)的四則運算的重要基礎(chǔ)。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科所必需的基礎(chǔ)知識，因此，同整數(shù)知識一樣，小數(shù)知識也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。

結(jié)合《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中所提倡的教學(xué)理念，教材為學(xué)生提供了豐富有趣的學(xué)習(xí)素材，在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上闡述新的內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間。在實際教學(xué)中如何實現(xiàn)以上的要求，體現(xiàn)課標(biāo)理念，可以有以下幾點做法。

（一）要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

數(shù)感主要表現(xiàn)在：理解數(shù)的意義；能用多種方法來表示數(shù)；能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；能用數(shù)來表達(dá)和交流信息；能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴?；能估計運算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性做出解釋。在課標(biāo)的“課程內(nèi)容”的“第二學(xué)段”中提出的“結(jié)合具體情境，理解小數(shù)的意義”“能比較小數(shù)的大小”的具體要求充分說明了本單元的教學(xué)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。

1．充分