小學(xué)英語-Unit3 Where did you go 教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit3Wheredidyougo?PartBLet’stalk一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠在老師的幫助下，借助圖片，理解對話大一，并能回答對話下面的問題。能夠在語境中理解生詞beach的意思，并能正確發(fā)音。能通過對話了解海南三亞的海島風(fēng)光。能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并進(jìn)行角色表演。能聽說讀寫，并能在情境中恰當(dāng)運用以下句型Wheredidyougo...?Howdidiyougothere?Whatdidyoudo?談?wù)摷倨诨顒?；能夠在情境中恰?dāng)運用由Where,What,和hoe引導(dǎo)的一般過去時特殊疑問句。教學(xué)重、難點能在語境中恰當(dāng)運用由where,what和how引導(dǎo)的一般過去時特殊疑問句。教學(xué)過程一、熱身（Warm-up）1.師生齊唱歌曲“Tellmeaboutyourholiday?”2.Let’splayagame!(熱身/復(fù)習(xí)的設(shè)計意圖:歌曲、游戲熱身,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,復(fù)習(xí)所學(xué)短語和句子,為學(xué)習(xí)新知做鋪墊.并能從舊知識自然過度到新內(nèi)容上來.)二、呈現(xiàn)新課（Presentation)1.班上來了一位新同學(xué)，教師介紹后，學(xué)生進(jìn)行自我介紹。I’mPeter.Ilikereadingbooksandplayingbasketball.Iliketravellingverymuch.Today,Ibringyouaspecialgift.Look,It’saTravelstartrophy.Pleasetellmeaboutyourtrip.Ifyouarethewinner.I’llgiveittoyou.2.師生對話導(dǎo)入課文，引出課文內(nèi)容：Wheredidyougooveryourwinterholiday?MyfamilyandIwenttoSanya.Really.Didyoulikeit?Yes.Itwassowarm.教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看美麗三亞的圖片，讓學(xué)生通過觀察，體驗三亞的美麗景色，并且會進(jìn)行描述。Theskyisblue.Thecloudiswhite.Thewaterisclean.帶領(lǐng)學(xué)生觀看三亞沙灘的圖片，提問Howwasthebeach?Itwasbeautiful.領(lǐng)讀這組對話。然后男生問Howwasthebeach?女生回答Itwasbeautiful.5.學(xué)生對三亞的美麗風(fēng)光有了比較直觀的了解，然后請學(xué)生拿出教師給各小組準(zhǔn)備的地圖，找一找哪里是三亞、哪里是濟(jì)南。（請一名學(xué)生到黑板上指出三亞和濟(jì)南）6.出示標(biāo)有濟(jì)南和三亞的地圖，師介紹It’sabout4hoursflight.It’s2497km.JinanisfarfromSanya.領(lǐng)讀句子“JinanisfarfromSanya.”（設(shè)計意圖：讓學(xué)生觀察地圖找出三亞和濟(jì)南的位置并通過動態(tài)課件去感知兩地之間的距離，比較自然的引出farfrom,在教學(xué)過程中讓學(xué)生了解地圖、感知地圖，培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。）7.提問新朋友Peter引出句子Howdidyougothere?Whatdidyoudothere?Iwenttherebyplane.ItooklotsofpicturesandIalsowentswimming.8.教師領(lǐng)讀“Howdidyougoto...”“Whatdidyoudothere?”Readtogether.并帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)控這兩個句子。9.小組活動練習(xí)這兩個句型。10.看光盤、回答問題。=1\*GB3①WheredidAmygooverthewinterholiday?=2\*GB3②Howdidshegothere?=3\*GB3③Whatdidshedo?(設(shè)計意圖:運用實物課件等介紹新語言項目,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的有意義的語言環(huán)境,讓學(xué)生得到直觀的感性認(rèn)識,加大了課堂容量,節(jié)省了時間,通過回答問題,引導(dǎo)學(xué)生理解運用所學(xué)句型)11.Let’swatchandact.英語趣配音，三名學(xué)生分別扮演SarahAmyYifan，進(jìn)行配音。12.對話中單詞填空。Somewordsmissing,whocanspeakthewords?三名學(xué)生分別扮演SarahAmyYifan，讀出所缺單詞。三、操練（Practice)1.我的夢幻之旅游戲，合作小組長到前面抽一封信，里面有重要信息。六封信里的信息：=1\*GB3①spider-man(蜘蛛俠）IwenttoAmerica.=2\*GB3②Doraemon（機(jī)器貓）IwenttoJapan.=3\*GB3③Chang'e（嫦娥）Iwenttothemoon.=4\*GB3④Penguin（企鵝）IwenttotheSouthPole.=5\*GB3⑤Harrypotter（哈利波特）IwenttoEngland.=6\*GB3⑥Alice(愛麗絲）Iwenttothefairyland.抽簽完畢后，請學(xué)生選擇對話使用的玩偶。蜘蛛俠、企鵝、機(jī)器貓等。學(xué)生進(jìn)行小組活動，根據(jù)抽取的信息創(chuàng)編對話。(設(shè)計意圖:課內(nèi)創(chuàng)設(shè)以Mydreamtrip為主題的情景對課本知識進(jìn)行擴(kuò)展,學(xué)生在自主的情景交際中把知識還原為生活實際,既活躍了課堂氣氛又使他們體會到了交際的快樂,達(dá)到了以疑啟學(xué),以思導(dǎo)學(xué),以練展學(xué)的目的.)2.教師講述自己的旅行故事。3.學(xué)生觀看不文明出游的圖片，對學(xué)生進(jìn)行品德教育。It’sbad.Stop,please.Whenwetravel,pleasetobeacivilizedtourist.四、課堂評價（Assessment)進(jìn)行評價選出獲勝小組，新朋友把旅游之星獎杯作為禮物送給獲勝小組。五、布置作業(yè)（Homework）板書設(shè)計：學(xué)情分析:我所帶的六年級四班，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)比較感興趣，能較大限度地發(fā)揮自己的主觀能動性，積極參與到課堂英語游戲、比賽、唱歌、角色表演等各種教學(xué)活動中來，合作學(xué)習(xí)能力也較強(qiáng)，能與其他同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互交流，成功地完成各項任務(wù)。在這部分學(xué)生中包含16名特別優(yōu)秀的學(xué)生，他們能做到每天堅持聽、讀英語，鞏固課堂上所學(xué)知識；但另外還有10名學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)英語自信心不足，英語水平差，因而很難參與到一些課堂英語教學(xué)活動中。根據(jù)不同層次，不同類型學(xué)生的需要我授課時合理進(jìn)行分組并穿插設(shè)計各種教學(xué)活動，讓每個學(xué)生合作完成任務(wù)，從而使能力得到提升。授課前期，我把本學(xué)期授課班級的英語學(xué)習(xí)成績進(jìn)行了匯總，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還采取了問卷調(diào)查和與學(xué)生座談相結(jié)合的方式，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和個性特點。效果分析本節(jié)課較好的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能夠在教師的幫助下，借助圖片理解對話大意，并能回答對話下面的問題，能夠在語境中理解生詞beach的意思，能正確發(fā)單詞beach，能通過對話了解海南三亞的海島風(fēng)光，能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話，并進(jìn)行角色表演，能聽說讀寫，并能在Mydreamtrip環(huán)節(jié)恰當(dāng)運用句型Wheredidyougo...?Howdidyougothere?Whatdidyoudo?談?wù)摷倨诨顒?，學(xué)生從掌握語言知識到掌握語言技能，實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。上課伊始學(xué)唱歌曲和游戲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又以班上來了一位新同學(xué)喜歡旅游，希望大家把自己旅游的故事講給他聽，非常自然的導(dǎo)入新課，通過教師與新來同學(xué)的對話引出本節(jié)課重點學(xué)習(xí)的語句Howdidyougothere?Whatdidyoudo?然后設(shè)計Pairwork環(huán)節(jié)讓學(xué)生操練所學(xué)語句，及時鞏固了本節(jié)課的重點內(nèi)容，學(xué)生對所學(xué)新句型都掌握的很好，學(xué)習(xí)課文時，教師設(shè)計了看DCD回答問題，英語趣配音，以及Speakthemissingwords等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對所學(xué)課文有了深入的了解，在此基礎(chǔ)上根據(jù)小學(xué)生愛玩、喜歡表演的特點，教師又設(shè)計了一個Mydreamtrip游戲，讓小組長上臺抽簽發(fā)揮奇思妙想，合理編排故事情節(jié)，要求用上本節(jié)課所學(xué)句型Howdidyougothere?Whatdidyoudo?有的組抽的是假期去了月亮遇到了嫦娥，有的是去了美國遇到了蜘蛛俠等，這些人物都是孩子們非常喜歡的，編對話時都很用心，表演的也很到位，在寓教于樂中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)?？傊竟?jié)課高效的完成了既定的教學(xué)任務(wù)，在知識生成的過程中很好的培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)效果極佳。Unit3PartBLet’stalk教材分析Unit3Wheredidyougo?是第二單元一般過去式學(xué)習(xí)內(nèi)容的延續(xù)，PartBLet’stalk又是三單元A課學(xué)習(xí)知識的延續(xù)。本部分學(xué)習(xí)的核心句型是：Wheredidyougo...?Howdidyougothere?Whatdidyoudo?句型Wheredidyougo...?在A課已經(jīng)重點進(jìn)行了學(xué)習(xí)。B部分的Let’stalk通過吳一凡和Amy在學(xué)校遇見Sarah，三人談?wù)揂my的寒假活動的情景，幫助學(xué)生感知上述句型的語義及語用情景。本部分的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠在教師的幫助下，借助圖片理解對話大意，并能回答對話下面的問題，能夠在語境中理解生詞beach的意思，并能正確發(fā)音，能通過對話了解海南三亞的海島風(fēng)光，能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話，并進(jìn)行角色表演，能聽說讀寫，并能在情境中恰當(dāng)運用以下句型Wheredidyougo...?Howdidyougothere?Whatdidyoudo?談?wù)摷倨诨顒?，能夠在情境中恰?dāng)運用where,what和how引導(dǎo)的一般過去式特殊疑問句。Unit3PartBlet’stalk評測練習(xí)Readandchoose.(讀一讀，選一選。）Sarah:1.________Amy:MyfamilyandIwenttoSanya.WuYifan:Really?Didyoulikeit?Amy:Yes,itwassowarm.Sarah:Hainanisfarfromhere.2.________Amy:Wewenttherebyplane.WuYifan:Howwasthebeach?Whatdidyoudothere?Amy:Itwasbeautiful._________Sarah:Soundsgreat!_______Amy:Sure.A.A.Wheredidyougooverthewinterholiday?B.Itooklotsofpictures,andIalsowentswimming.C.Howdidyougothere?D.CanIseeyourpicturessometime?22222Unscramblethesentences.(連詞組句。）did,what,do,there,you(?)________________________go,you,did,there,how(?)_________________________教學(xué)反思本節(jié)課突出了三個“活”字：課堂氣氛活；教學(xué)設(shè)計活；教學(xué)方法活。本節(jié)課的優(yōu)點主要有以下幾點：1、教學(xué)目標(biāo)明確，定位準(zhǔn)確，強(qiáng)調(diào)重點，突出難點。整個教學(xué)過程都圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)展開，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，知識生成是螺旋上升的，學(xué)生從掌握語言知識到掌握語言技能，實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。2、新課導(dǎo)入自然，整節(jié)課就是一個完整的故事。上課伊始通過與新同學(xué)Peter的談話復(fù)習(xí)舊知，又以此為突破口，以舊引新，步步深入，新知引得自然、親切，給人一種潤物無聲的美感。學(xué)生沉浸其中聽新同學(xué)Peter還有老師講述自己的旅行故事，然后同學(xué)們再把自己的旅行故事寫下來分享給大家。整節(jié)課都在享受故事帶來的樂趣。3、注重情境創(chuàng)設(shè)。新課標(biāo)倡導(dǎo)將語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能，讓學(xué)生多開口說英語。本節(jié)課注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實的語境中運用語言，不但給學(xué)生結(jié)合自身實際情況操練語言的機(jī)會，也讓學(xué)生在眾人面前展示了自己的能力。4、評價全面、及時、合理。教學(xué)過程中我還注重關(guān)注每一個學(xué)生的表現(xiàn)，對他們的表現(xiàn)都做了及時、正確的引導(dǎo)和評價，有口語評價、肢體語言評價，也使用了智慧教室進(jìn)行評價，評價方式全面、公平合理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。5、德育教育滲透及時、到位。在本節(jié)課結(jié)尾，教師出示課件，展示了游客不文明的出行行為，適時地對學(xué)生進(jìn)行教育，外出旅游要做文明游客，使本節(jié)課得到了進(jìn)一步的升華。6、現(xiàn)代化教學(xué)手段運用嫻熟。現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代化教學(xué)手段?！耙恢Х酃P一本書，一塊黑板一張嘴”的陳舊單一教學(xué)手段應(yīng)該成為歷史。本節(jié)課課件制作精美，動態(tài)課件和微視頻為本節(jié)課增色很多，尤其是Writemytripstory環(huán)節(jié)，教師把學(xué)生外出旅行的照片制作成微視頻進(jìn)行放映，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生用英文講述自己的旅行故事，真正做到了學(xué)以致用，活學(xué)活用。7、板書設(shè)計是一大亮點。本節(jié)課主要圍繞旅游這一話題展開，重點學(xué)習(xí)Howdidyougothere?Whatdidyoudo?這兩個句型，在此基礎(chǔ)上由知識轉(zhuǎn)化為能力，要求學(xué)生會書寫講述自己的旅行故事。為凸顯本課的旅游主題，板書采用了一個出行的交通工具飛機(jī)模型，左側(cè)機(jī)翼寫的單詞是Howdidyougothere?這個句子中最重要的單詞How,右側(cè)機(jī)翼寫的是Whatdidyoudo?這個句子中最重要的單詞What,機(jī)身上寫的是Mytripstory.在學(xué)生寫自己的旅行故事這一環(huán)節(jié)進(jìn)行張貼，既美觀又突出了本節(jié)課的所學(xué)重點，起到了事半功倍的作用。本節(jié)課的不足之處：1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀看三亞的美麗風(fēng)光時用的是圖片，如果給學(xué)生播放一段三亞風(fēng)光視頻的話，效果會更好。2、Mytripstory環(huán)節(jié)，所有的孩子都書寫了自己的旅行故事，但是由于時間關(guān)系只有六位同學(xué)在課堂上進(jìn)行了展示，其余的故事如果作為禮物送給新同學(xué)Peter就好了。課標(biāo)分析如何在小學(xué)英語課堂教學(xué)中開展合作教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)的有效性？我反復(fù)閱讀《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，在《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣一些規(guī)定：課程理念二：“面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異”——“由于學(xué)生在年齡、興趣、性格、認(rèn)知方式、生活環(huán)境等方面存在差異，他們具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點，只有最大限度的滿足個體需求，才有可能獲得最大化的整體教學(xué)效益?！苯虒W(xué)建議一指出：“面向全體學(xué)生，為每一個學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)”1.教師應(yīng)充分了解所有學(xué)生的現(xiàn)有英語水平和發(fā)展需求，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，把握學(xué)習(xí)難度，調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們保持學(xué)習(xí)英語的信心，體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，獲得學(xué)習(xí)英語的成功感受，并使他們在各個階段的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。2.教師應(yīng)充分了解學(xué)生不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格，尊重學(xué)生的個性特點，充分發(fā)掘?qū)W生的不同潛能，與學(xué)生建立真誠、理解和信任的關(guān)系，因材施教，鼓勵創(chuàng)新，為學(xué)生提供更加廣闊的思維空間和自主發(fā)展空間。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題應(yīng)給予有針對性的指導(dǎo)。3.教師應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容和步驟，組織多種形式的課堂互動，鼓勵學(xué)生通過觀察、模仿、體驗、探究、展示等方式學(xué)習(xí)和運用英語，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐機(jī)會，引導(dǎo)他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。教師要努力營造和諧的課堂氣氛，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的語言錯誤采取寬容的態(tài)度，并選擇合適的時機(jī)和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ咨铺幚怼?.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，確立有利于逐步提高學(xué)生的基本語言素養(yǎng)和基本外語學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)。特別是在小學(xué)階段，教師尤其需要注意培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)造性運用語言的意識。課程理念四：“強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性”——“英語課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)過程又有利于提高學(xué)生學(xué)