教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校三年規(guī)劃

教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校三年規(guī)劃

阜寧縣北沙中心小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校三年規(guī)劃一、學(xué)校教師隊(duì)伍狀況分析：目前，阜寧縣北沙中心小學(xué)共有25名一線專任教師，其中35歲以下教師有9名。在學(xué)歷層次上，本科學(xué)歷占任課教師的84%，大專學(xué)歷占4%，其中部分教師正在進(jìn)行本科及第二學(xué)歷的學(xué)習(xí)。在專業(yè)技術(shù)層次上，高級教師有3名，約占12%，其余為一級教師和二級教師。在骨干教師層次上，市級骨干占任課教師總數(shù)的4%，縣級骨干占4%，校級骨干占40%。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及定性分析表明：①我校一線任課教師達(dá)到學(xué)區(qū)級以上骨干教師所占比例小，但由于教齡偏長，這些教師基礎(chǔ)條件好，已經(jīng)趨于成熟，具備可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Γ型谖磥淼陌l(fā)展中取得顯著的成績。②學(xué)校級骨干教師人數(shù)少，沒有形成規(guī)模，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在未來的教師培養(yǎng)中，提高這些教師的發(fā)展目標(biāo)層次。③普通教師在教師群體中占有較大比例。這部分教師大多為參加工作10年以上的教師，學(xué)歷層次較高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對也較多，工作穩(wěn)健，精力充沛、思想活躍，但是缺乏穩(wěn)定性。學(xué)校在促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的實(shí)踐中，要注意從鞏固專業(yè)思想、提高專業(yè)意識入手，同時(shí)要注意提高這部分教師的學(xué)力。④學(xué)校骨干教師總體層次低。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程中，注重抓典型，促發(fā)展，出尖子，帶動群體。⑤學(xué)校缺乏學(xué)科帶頭人，學(xué)校要根據(jù)教學(xué)需要和教師專業(yè)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，確定部分學(xué)科的重點(diǎn)培養(yǎng)對象，逐步擴(kuò)展到各個學(xué)科。從整體上看，阜寧縣北沙中心小學(xué)擁有一支年輕的教師隊(duì)伍。他們學(xué)歷層次較高，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，但同時(shí)由于缺少全面的知識儲備和專業(yè)技能，專業(yè)基本功不夠扎實(shí)，專業(yè)素質(zhì)還亟待提高。他們思維活躍，不容易被陳舊的教學(xué)觀念束縛，有很強(qiáng)的教改意識，易于接受新的教育教學(xué)理念，敢于創(chuàng)新。但同時(shí)，由于老教師的缺乏，他們又缺少必要的專業(yè)指導(dǎo)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，其創(chuàng)新又容易成為沒有實(shí)踐積淀的無根之木，無水之魚。這種客觀現(xiàn)狀決定了阜寧縣北沙中心小學(xué)在促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展方面，要為教師提供良好的環(huán)境及條件，通過多種途徑不斷促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，形成專業(yè)化教師群體。二、學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)：為了提高教師的專業(yè)素質(zhì)，我們需要設(shè)定具體的目標(biāo)。因此，我們將整體性目標(biāo)細(xì)化為七個方面，包括專業(yè)基本功、課堂教學(xué)水平、教科研能力、現(xiàn)代教育技術(shù)手段使用水平、骨干教師層次、學(xué)歷層次和英語口語等級。同時(shí)，我們也制定了三個階段性目標(biāo)，分別是2016-2017年、2017-2018年和2018-2020年。每個階段都有具體的目標(biāo)，如重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)科帶頭人、達(dá)到基本功標(biāo)準(zhǔn)、提高課堂教學(xué)水平等。我們還會通過看名師光盤、請專家講授等方式提高教科研能力，同時(shí)鼓勵教師進(jìn)行課題研究，撰寫高質(zhì)量的論文，并將研究成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。我們還會不斷提高教師使用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段的能力，培養(yǎng)更多的骨干教師，提高學(xué)歷水平和英語口語水平。通過這些具體的目標(biāo)和措施，我們相信教師的專業(yè)素質(zhì)能夠不斷提高。教師專業(yè)化是指教師在整個專業(yè)生涯中通過終身專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教育專業(yè)知識，實(shí)施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，并逐步提高自身從教素質(zhì)，成為一個良好的教育專業(yè)工作者。教師專業(yè)化的發(fā)展需要教師不斷豐富專業(yè)知識、提高專業(yè)技能和深化專業(yè)情感。而學(xué)校提供的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件則是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵。基于以上認(rèn)識，我校確定了促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的整體思路為“關(guān)注人本，注重校本，搭建舞臺，促進(jìn)發(fā)展”。在實(shí)施三年規(guī)劃的操作過程中，我們考慮到我校教師隊(duì)伍特點(diǎn)，決定以建立教師梯隊(duì)和強(qiáng)調(diào)分層管理為突破口，以教師實(shí)際需求為抓手，通過梯隊(duì)的建立和管理，對不同層次的教師提出不同的要求，實(shí)施不同的培養(yǎng)措施，從而使每一位教師的專業(yè)水平都能夠在原有基礎(chǔ)上得到不同程度的提高，為形成專業(yè)化教師群體奠定基礎(chǔ)。具體措施包括：1.立足教師個人發(fā)展，通過制定教師個人三年發(fā)展規(guī)劃，做到個體有目標(biāo)、學(xué)校抓落實(shí)。教師依據(jù)自身情況，填寫教師發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)縱覽表和教師發(fā)展規(guī)劃措施縱覽表，學(xué)校根據(jù)教師制定的目標(biāo)和措施，有針對性地把握全校教師的整體發(fā)展方向。然后將學(xué)校確定的培訓(xùn)目標(biāo)與教師個人申報(bào)相結(jié)合，初步確定骨干教師梯隊(duì)各級目標(biāo)對象，進(jìn)行培養(yǎng)。2.注重校本培訓(xùn)，關(guān)注教師的實(shí)際需求。學(xué)校通過教師專業(yè)化發(fā)展學(xué)習(xí)培訓(xùn)需求調(diào)查表，征求和收集教師的建議，積累校本培訓(xùn)的第一手資料，為學(xué)校確定校本培訓(xùn)工作的內(nèi)容和形式提供依據(jù)。對教師進(jìn)行校本培訓(xùn)是我校促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的一項(xiàng)重要工作。在內(nèi)容上，我們根據(jù)教師在專業(yè)知識與技能方