維恩圖策略的應(yīng)用

Vee圖策略在生物探究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用何謂Vee圖Vee圖(VeeDiagramming)是由諾瓦克(Novak)與戈文(Gowin)在科學(xué)教學(xué)的概念圖策略中研究并提出的，其基本結(jié)構(gòu)框架見圖1。Vee圖的設(shè)計目的幫助學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)過程中，了解所進(jìn)行的探究活動，說明科學(xué)知識背景；讓學(xué)生自我檢視怎樣利用已有知識、理論、概念、原理來觀察和了解外部世界，并探索新的問題；幫助學(xué)生對整個探究過程實施元認(rèn)知監(jiān)控。Vee圖探究法生物學(xué)教學(xué)示例在“植物的感應(yīng)性”一節(jié)探究性教學(xué)中，根據(jù)探究需要．教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(圖2)所示的Vee圖。啟發(fā)學(xué)生思考與探究活動有關(guān)的概念及實驗探究方法，并對植物的向光性、向地性和向水性等進(jìn)行探究。Vee圖認(rèn)知策略分析Vee圖的設(shè)計將學(xué)生的經(jīng)驗及知識結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用已有的知識和技巧來解決問題。通常會啟發(fā)學(xué)生思考以下一些問題：(1)探究的問題是什么?(2)要回答這個問題涉及哪些主要概念?(3)哪些探究方法可以用來解決這個問題?(4)哪些概念及知識有助于回答這個問題?(5)要回答這個問題要做些什么?Vee圖認(rèn)知策略分析諾瓦克和戈文在對概念圖的研究時，提到Vee圖法為一種很好的元認(rèn)知學(xué)習(xí)工具。元認(rèn)知概念，最早由費拉維爾(Fla,,elle)提出，是指個人對自己的認(rèn)知歷程，能夠監(jiān)督、評鑒、比較、控制、支配、預(yù)測的高一層認(rèn)知。也就是說學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知道自己在“做什么、為什么這樣做”。Vee圖的設(shè)計目的就是要啟發(fā)學(xué)生在探究過程中思考自己“要做什么”和“怎樣做”。Vee圖設(shè)計的優(yōu)點：(I)同時呈現(xiàn)“想”及“做”的部分，有助學(xué)生理解探究意義。學(xué)生在進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)之前會思考:我要探究什么?在探究過程中會涉及怎樣的知識或概念?我目前掌握怎樣的知識，還需要學(xué)習(xí)怎樣的知識?另一方面，還要思考探究方案的設(shè)計，包括運用怎樣的儀器、使用何種的步驟等等。Ve段e圖設(shè)壓計的葡優(yōu)點支：(2鋼)有助吧新舊番知識拆的緊寬密連閣接，據(jù)得到鍵較持腎久的杏學(xué)習(xí)著。如(圖1)所示訴的焦暮點問盼題的溜思考書來連歲接其盜自身姥的認(rèn)金知結(jié)政構(gòu)，閱更好帖地促戶使未蠅來的警圖式偏發(fā)展崗。Ve涂e圖的促繪制判體現(xiàn)勾了認(rèn)暈知過幟程中飛包括藥感知擋、領(lǐng)吵悟和熊推理悅等重粒要心易理環(huán)安節(jié)，地能夠哈更好潤地幫鳳助學(xué)悲生通展過順沖應(yīng)和保同化播這兩資種不芬同的程機(jī)制辦得以鍋實現(xiàn)座，并腐使認(rèn)谷知圖甩式最削終與謙外部萍世界中取得奶平衡討。Ve皆e圖設(shè)獵計的瓜優(yōu)點乓：(3蜘)探究屯結(jié)束膜后，季直接目可以挑通過V型圖店進(jìn)行率成果復(fù)展示渡。Ve護(hù)e圖體風(fēng)現(xiàn)了零一種械最直卡觀的炊科學(xué)點圖示林法，拒學(xué)生凳可以燙就其鋪繪制究的V型圖逼來展拔示其寬探究干過程似與成鳥果，村特別哄是對疼語言縫表達(dá)船能力博較弱裂的學(xué)拐生來苦說，寬圖表瞇法更投表現(xiàn)手為一宴種有乘效的吳策略款，能爐增強(qiáng)奧其自禮信心族。Ve木e圖探材究策起略的跨啟示新課側(cè)程特忍別強(qiáng)賢調(diào)要姿改變好課程木實施各過于“強(qiáng)伍調(diào)接計受學(xué)浪習(xí)、汗死記差硬背安、機(jī)冒械訓(xùn)辯練的詳狀況謙”，倡飛導(dǎo)探艦究性管學(xué)習(xí)徑方式查。其臣目的扯就是怎要讓樂學(xué)生倒從“學(xué)俘會知冷識”到“學(xué)笛會學(xué)呀習(xí)”轉(zhuǎn)變妥。如烘何在授實際附教學(xué)膽當(dāng)中款，幫儲助學(xué)妖生進(jìn)儲行科集學(xué)探傅究?Ve斗e圖探領(lǐng)究策森略給上了我礙們很艇好的獎啟示貫，它劑能夠峰幫助伯學(xué)生淚根據(jù)斯自己泉的能背力水時平、饒知識