第五章 教師與學(xué)生

第五章教師與學(xué)生考點(diǎn)提示：1.識(shí)記新型的師生關(guān)系2.識(shí)記師生沖突的解決方法一、教師（一）教師《中華人民共和國(guó)教師法》第一章第三條對(duì)教師的概念作了全面、科學(xué)的界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。（2008年考點(diǎn)）2015年教師資格證考試改革第一次從法律上確認(rèn)了教師的社會(huì)地位的專(zhuān)業(yè)性?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》由第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議于１９９３年１０月３１日通過(guò)，自１９９４年１月１日起施行?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》第十條

國(guó)家實(shí)行教師資格制度。中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。1、必須是中國(guó)公民2、具有良好的思想品德3、具有規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格4、具有教育教學(xué)能力（二）教師的職業(yè)素質(zhì)研究者教師專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)葉瀾1、專(zhuān)業(yè)理念2、知識(shí)結(jié)構(gòu)3、能力結(jié)構(gòu)艾倫1、學(xué)科知識(shí)2、行為技能3、人格技能林瑞欽1、所教學(xué)科的知識(shí)（能教）2、教育專(zhuān)業(yè)智能（會(huì)教）3、教育專(zhuān)業(yè)精神（愿教）曾榮光1、專(zhuān)業(yè)知識(shí)2、服務(wù)理想馮建軍1、教師的職業(yè)態(tài)度和教師信念2、教師的德性3、教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力素養(yǎng)┌───┬─────────────────────────────┐

│研究者│教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)

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│葉瀾

│1.專(zhuān)業(yè)理念:2.知識(shí)結(jié)構(gòu);3.能力結(jié)構(gòu)。

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│艾倫

│1.學(xué)科知識(shí);2.行為能力;3.人格技能。

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│林瑞欽│1.所教學(xué)科的知識(shí);2.教育專(zhuān)業(yè)知識(shí);3.教育專(zhuān)業(yè)精神。

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│饒見(jiàn)維│1.教師通用知能;2.學(xué)科知能;3.教育專(zhuān)業(yè)知能;4.教育專(zhuān)業(yè)精神。

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│姚志章│1.認(rèn)知系統(tǒng);2.情意系統(tǒng);3.操作系統(tǒng)。

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│唐松林│1.認(rèn)知結(jié)構(gòu);2.專(zhuān)業(yè)精神;3.教育能力。

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葉瀾主要研究方向：

教育學(xué)原理教育研究方法論當(dāng)代中國(guó)基礎(chǔ)師范教育改革代表性著作：

《新基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告集》（主編，三聯(lián)書(shū)店，1999年）《教育概論》（人民教育出版社，1992年）《走出低谷》（教育科學(xué)出版社，1992年）《新編教育學(xué)教程》（華東師范大學(xué)出版社，1991年）《教育研究及其方法》（中國(guó)科技出版社，1990年）

科研項(xiàng)目（部分）：

主持《教育學(xué)科體系的建設(shè)與發(fā)展》，全國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“八五”規(guī)劃重點(diǎn)課題主持《面向21世紀(jì)新基礎(chǔ)教育探索性研究》，全國(guó)教育科學(xué)“九五”規(guī)劃教委重點(diǎn)課題教師的職業(yè)素質(zhì)教師的職業(yè)態(tài)度教師的德性教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力素養(yǎng)教師的職責(zé)和角色教師的職業(yè)素質(zhì)——教師的職業(yè)態(tài)度（一）指教師對(duì)自己從事的職業(yè)所持有的評(píng)價(jià)和行為傾向

教師職業(yè)態(tài)度的形成受教師對(duì)自身職業(yè)價(jià)值的認(rèn)知程度、社會(huì)評(píng)價(jià)等多種因素的制約。穩(wěn)定的職業(yè)態(tài)度直接影響和制約著教師的職業(yè)行為。教師信念：指教師對(duì)有關(guān)教與學(xué)現(xiàn)象的某種理論、觀點(diǎn)持有堅(jiān)定不移的看法，它包含教師對(duì)自身、對(duì)學(xué)生、對(duì)各種教育現(xiàn)象等的判斷。皮格沫馬利營(yíng)翁效晚應(yīng)皮格每馬利社翁效員應(yīng)(P呢yg胖ma制li思o(jì)n格E駕ff算ec洪t)，“碌畢馬嗚龍效數(shù)應(yīng)”煤、由墨美國(guó)匹著名叫心理學(xué)男家羅森米塔爾和雅格松布森在小級(jí)學(xué)教窩學(xué)上屬予以竿驗(yàn)證訂提出螞。亦設(shè)稱(chēng)“吐羅森塔爾隔效應(yīng)”或“亡期待國(guó)效應(yīng)筆”。暗示大在本醋質(zhì)上古是人侮的情讀感和踢觀念甩，會(huì)形不同圈程度編地受辨到別脈人下胸意識(shí)的影幣響。孔人們蠅會(huì)不厭自覺(jué)命地接榨受自歲己喜滾歡、革欽佩達(dá)、信縱任和您崇拜則的人墨的影響唉和暗聽(tīng)示。皮格命馬利先翁效塑應(yīng)其武實(shí)體證現(xiàn)的離就是暗示的力島量。你有單過(guò)這梨樣的炸經(jīng)歷森嗎？何本來(lái)紋穿了鈴一件鍛自認(rèn)善為是行很漂響亮的線衣服畫(huà)去上班，雨結(jié)果慚好幾援個(gè)同獸事都乒說(shuō)不矩好看蜘，當(dāng)浪第一饞個(gè)同輩事說(shuō)蝴的時(shí)械候，店你可朗能還覺(jué)貧得只窗是她我的個(gè)廁人看沿法，駱但是禾說(shuō)的孩人多校了，合你就張慢慢裂開(kāi)始怎懷疑園自己的奔判斷膊力和綢審美絕眼光偏了，飼于是框到了礦下班壇后，芳你回歌家做款的第騙一件柄事情就惱是把散衣服例換下臘來(lái)，敘并且移決定嶄再也液不穿蠻它去丙上班汗了。其實(shí)好，這憤只是心理敢暗示在起犧作用容。暗奴示作騙用往教往會(huì)苗使別疾人不肢自覺(jué)地閱按照塊一定睜的方笛式行炕動(dòng)，測(cè)或者控不加根批判術(shù)地接壩受一備定的漫意見(jiàn)適或信遮念?？梢?jiàn)調(diào)，暗甘示在先本質(zhì)否上，凈是人鄭的情預(yù)感和希觀念逮，會(huì)蹲不同度程度糾地受帶到別裳人下意生識(shí)的杜影響瓦。教師蠻的職桶業(yè)素取質(zhì)——教師都的德勉性（二氣）教師歉的德寨性：教師灑在教昌育教務(wù)學(xué)過(guò)抽程中柳不斷烤修養(yǎng)錄而形勇成的一泛種獲食得性洪的內(nèi)攀在的沃精神男品質(zhì)賴(lài)，它撞既是搬教師淚人格特質(zhì)鴿化的慈品德,也是尸教師滿教育艇實(shí)踐溪性凝提聚而畢成的煩品質(zhì)酬。教師怕德性畝包含寇以下牌一些宮核心碼品質(zhì)宣：愛(ài)心都、責(zé)安任心暈、公逃正（20片09年考肆點(diǎn)）教師騰的職癢業(yè)素適質(zhì)——教師視的專(zhuān)怖業(yè)知透識(shí)和狗能力值素養(yǎng)苦（三帖）1.教師狡的知非識(shí)結(jié)譜構(gòu)今日掃的教督師應(yīng)畢該更蜘新自前我，霧形成黨新型辭知識(shí)龍結(jié)構(gòu)季。通識(shí)榨知識(shí)+學(xué)科囑知識(shí)+教育歲學(xué)知甩識(shí)2.教師覽的能暖力結(jié)懸構(gòu)(一般抗能力+特殊怠能力)一般載能力辰：教償師的揀普通覽智力療。敏銳閃的觀棵察力兼、理喝解他娛人和煙與他茄人交狀往的敏能力慮、較楚高的創(chuàng)造派力和哭想象劣力特殊部能力抹：教職師從外事教碑育工渾作所節(jié)需要情的教勢(shì)學(xué)實(shí)被踐及峽教育研昌究等害方面燃的能儉力。語(yǔ)言郊表達(dá)磨、板顏書(shū)、濱反思軍、審攏美等涼等教師稀的職蒙業(yè)素融質(zhì)——教師奔的職刺責(zé)和贈(zèng)角色旨（給四）教師仍是學(xué)孝生自囑主學(xué)姓習(xí)、竿自我機(jī)建構(gòu)膛知識(shí)當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)耀者教師竄是學(xué)德生成祝為完播整人膚的促進(jìn)歌者教師丹是學(xué)習(xí)墾者和研究但者二、步學(xué)生泉（新鼻課改蒸非常楚強(qiáng)調(diào)華學(xué)生偽觀）（一頸）學(xué)考生的視本質(zhì)罩屬性嬌（20振07年考榴點(diǎn)）1.學(xué)生評(píng)是具夜有多貿(mào)樣性剝的人2.學(xué)生榨是具喪有完地整性診的人3.學(xué)生絮是具溫有能突動(dòng)性蓮的人4.學(xué)生繩是具明有創(chuàng)尸造性鑄的人5.學(xué)生很是成波長(zhǎng)中彎的人6.學(xué)生別是以勵(lì)學(xué)習(xí)臺(tái)為主肯要任攀務(wù)的如人（二猾）學(xué)做生的包社會(huì)件地位1.學(xué)生毫的合隱法權(quán)見(jiàn)利受教論育權(quán)匆；身激心健根康權(quán)敲；人理格尊困嚴(yán)權(quán)木；隱事私權(quán)2.學(xué)生茶的義糖務(wù)《中華預(yù)人民世共和赴國(guó)教渣育法》中規(guī)夕定學(xué)繼生應(yīng)促盡的罷義務(wù)姓有：牌（1）遵闊守法悼律、貪法規(guī)則；（2）遵糖守學(xué)傻生行得為規(guī)顫范，稠尊敬這師長(zhǎng)邁，養(yǎng)嫂成良婆好的殼思想品森德和閉行為瀉習(xí)慣杏；（3）努燙力學(xué)載習(xí)，筆完成版規(guī)定撒的學(xué)違習(xí)任丟務(wù)；（4）遵押守所加在學(xué)陣校或匠者其老他教棕育機(jī)傾構(gòu)的尊管理垃制度毯。（三擴(kuò)）中快學(xué)生泡的身才心發(fā)貪展特抬點(diǎn)與澆教育身心捕狀態(tài)郵的劇蜘變、稅內(nèi)心渴世界定的發(fā)晃現(xiàn)、野自我輸意識(shí)程的突五出、獨(dú)立賞精神縮慧的加著強(qiáng)是中炊學(xué)生榆所表悔現(xiàn)出術(shù)的基欠本特約征。預(yù)（結(jié)合撕網(wǎng)絡(luò)篩信息茂時(shí)代閣特點(diǎn)）“第話二人段格”芝、“良鍵盤(pán)快俠”教師題要根村據(jù)學(xué)錫生這極一時(shí)劍期生郊理和驗(yàn)心理?yè)舻淖儽I化發(fā)煮展的抵特點(diǎn)，爪正確腎有效政地進(jìn)取行教液育引導(dǎo)。尤其耍是要題富有昌時(shí)代寶氣息微博僅、微昌信、qq等等1、重襪視學(xué)眾生的甚體育秋和衛(wèi)著生健股康教罷育2、進(jìn)態(tài)行必汽要的步性生緩理、它性心凡理的杏教育3、要矩有效銅地促羽進(jìn)學(xué)遠(yuǎn)生各草種認(rèn)漫知能倦力的祝發(fā)展裝，尤更其是住加強(qiáng)對(duì)他灣們思典維的惹獨(dú)創(chuàng)詞性、織批判素性、傷敏捷詢(xún)性等稈良好笛品質(zhì)的培掘養(yǎng)。（四事）中幟學(xué)生生的時(shí)殘代特賊點(diǎn)身體兇素質(zhì)呈得到劃改善麥，生堵理成冤熟提爬前注重感個(gè)人貢發(fā)展我，追杏求自哭我完咽善平等慌意識(shí)渠增強(qiáng)寧，富育有寬酷容精暴神關(guān)心窮國(guó)家解大事挽，具執(zhí)有較爆強(qiáng)的羨社會(huì)型責(zé)任痰感喜歡鋸具有膊探索后性和辨操作呼性的茫學(xué)習(xí)鏈方式心理施問(wèn)題畝增多傳播刪媒介聚對(duì)兒丹童的碑不良贊影響鵝增多掀（明星扒吸毒）三、臥學(xué)生扎和教腹師的丟關(guān)系師生劃關(guān)系分是指走學(xué)生脂和教找?guī)熢谧R(shí)教育胞、教跨學(xué)活晌動(dòng)中恭結(jié)成的忘相互輛關(guān)系音，包則括彼揉此所岡處的款地位廣、作斜用和權(quán)相互對(duì)像待的自態(tài)度唇。（20羊08年考瓜點(diǎn)）它是菊教育抹過(guò)程般中最涉基本得、最溫重要德的人劃際關(guān)滾系。迅師生關(guān)愉系如屆何直長(zhǎng)接制轟約了哄教育洋效果鹿的好盤(pán)壞。潔學(xué)?？娴慕毯陀顜焺?dòng)是獲師生態(tài)雙方儀共同攪的活聾動(dòng)，舞是在酸一定擠的師生關(guān)竊系維見(jiàn)系下瘋進(jìn)行寄的。修因此普，良好動(dòng)的師攀生關(guān)冶系是教育笑教學(xué)計(jì)活動(dòng)替取得罪成功隆的必注要保送證。（一月）師課生關(guān)升系的套發(fā)展斥演變1.教師標(biāo)中心稿的師趣生關(guān)啄系傳統(tǒng)輕社會(huì)卻中典孕型的盛師生鄰關(guān)系2.學(xué)生奔中心沿的師我生關(guān)疑系19世紀(jì)租末至20世紀(jì)鋪初，汽社會(huì)撓平等計(jì)、民召主觀佩念的絹形成3.教師穗主導(dǎo)宋、學(xué)睛生主坡體的注師生焦關(guān)系20世紀(jì)80年代仇，我海國(guó)教松育界欺提出晝師生板雙方熱主客徒體的蜜統(tǒng)一，半但仍栽是將線師生2個(gè)完增整生芒命體辦之間蛛復(fù)雜昆的交筋往關(guān)革系簡(jiǎn)化浪為單斤一的嘗認(rèn)識(shí)撕性關(guān)昂系。（二挖）現(xiàn)行代新晉型師削生關(guān)子系（20炎06年考預(yù)點(diǎn)）1.教學(xué)標(biāo)上的膊授受低關(guān)系（1）從裙教育仁內(nèi)容糧上說(shuō)桐，教碎師是救傳授夕者，抬學(xué)生池是接線受者（2）學(xué)綁生主故體性并的形寧成，允既是畏教育陰的目蚊的，匪也是籃教育經(jīng)成功杯的條斜件（3）對(duì)屆學(xué)生這指導(dǎo)倚、引室導(dǎo)的醉目的毯是促糞進(jìn)學(xué)旬生的聚自主筐發(fā)展2.人格乞上的吃平等宜關(guān)系（1）學(xué)腥生作根為獨(dú)殼立的輪社會(huì)蔬個(gè)體堪，在鉤人格摧上和叫教師袍是平鉤等的（2）嚴(yán)嬌格要殊求的模民主耕師生道關(guān)系灣，是巧一種探朋友錯(cuò)式的助友好亭幫助宋關(guān)系3.社會(huì)達(dá)道德低上的寧相互粒促進(jìn)扮關(guān)系（1）師攝生關(guān)沿系從敏本質(zhì)聲上講祥是一噸種人烈與人科的關(guān)擔(dān)系，監(jiān)但是視在今過(guò)天的奶校園被思異化遲為了急人與寸物的恰關(guān)系獲，使禾師生卸關(guān)系當(dāng)機(jī)械分毫無(wú)回生氣遇。（2）教棄師對(duì)詞學(xué)生懷的影浮響不昌僅是循知識(shí)困和智解力上祥的，筍更是榜思想神和人嫂格上的罵。（三與）如刊何面架對(duì)現(xiàn)缺實(shí)的仆師生斗沖突每關(guān)系1、師勒生沖木突：師生籌之間請(qǐng)由于緊價(jià)值充觀和移地位歲等之徹間的改差異品或者信不合鄉(xiāng)豐理的繼教育眉方法奪、管理狹制度駁，所辛導(dǎo)致違的彼婦此之不間旨格在遏允制對(duì)古方而期滿足銷(xiāo)自己獻(xiàn)，并偽干擾教育她教學(xué)找的互錢(qián)動(dòng)過(guò)秋程。2、師分生沖旋突的亮表現(xiàn)簡(jiǎn)：直接板沖突嫂：直誓接公爸開(kāi)的朽言語(yǔ)渾和行芬為的擱交鋒猾對(duì)抗間接鐮隱蔽夢(mèng)的沖遍突（擾主要剖形式阻）：引漠不緒關(guān)心貓、不株盡職含責(zé)、酷消極買(mǎi)抵抗3、如艙何解磨決師魚(yú)生沖把突：（1）我都們應(yīng)引該建貝立積齊極的浪沖突暫觀。（2）我敗們也碼應(yīng)該鳳全面斥評(píng)價(jià)脆沖突抄所產(chǎn)誘生的販影響稈。（3）采及取一剩些有恨效的衣策略施解決陣師生啊沖突忠。（基托氏催二維戶沖突回理論川）托馬籮斯解維決沖河突二視維模主式美國(guó)窮的行震為科利學(xué)家托馬霸斯(K·它th洲om轎as)和他雷的同土事克爾柔曼提出摔了托色馬斯解決艷沖突添二維地模式好，油以溝握通者載潛在閃意向鄭為基涂礎(chǔ)，冬認(rèn)為痰沖突津發(fā)生串后，避參與者節(jié)有兩彎種可坦能的餅策略親可供六選擇:關(guān)心氧自己滴和關(guān)奔心他喬人。畜其中糖，“關(guān)心如自己”表示氧在追孝求個(gè)餐人利隱益過(guò)碑程中唯的武捧斷程掏度為棉縱坐攝標(biāo);“關(guān)心寬他人”表示溪在追求笨個(gè)人叮利益嫩過(guò)程鄭中與蘆他人陵合作饑的程冰度為全縱坐間標(biāo)，費(fèi)定義訪沖突杏行為銷(xiāo)的二維空腰間。鳥(niǎo)于是煌，就沿出現(xiàn)菊了五蘭種不飽同的腎沖突點(diǎn)處理至的策專(zhuān)略:競(jìng)爭(zhēng)繩、合膽作、澇妥協(xié)、念遷就嫁和回棕避?；乇苜Q(mào)策略?xún)A，指溪既不依合作纖又不搭武斷架的策倒略。強(qiáng)制粗策略削，指仿高度駐武斷瓜且不披合作毒的策時(shí)略?？酥妻r(nóng)策略德，指精一種邁高度乖合作年而武賭斷程地度較雷低的厚策略詞。合作肉策略高，指會(huì)在高濾度的羅合作俗精神匯和武螺斷的擴(kuò)情況疤下采攪取的接策略拆。妥協(xié)蛋策略井，指論合作摟性和鼻武斷傭程度此均處芹于中伍間的樓狀態(tài)略。1、學(xué)衛(wèi)生既敘是教迅育的愁對(duì)象財(cái)，又淹是自萍我教繩育和丘發(fā)展的＿斤＿。（主惰體）2、學(xué)漆生的貌主體考作用爺表現(xiàn)侵在＿究＿、陡＿＿濤＿、欺＿＿＿三劑個(gè)方壩面。（自復(fù)覺(jué)性獸，獨(dú)牽立性泛、創(chuàng)籌造性擋）3、學(xué)逗生年線齡特芬征是鐘指青慶少年成學(xué)生逗在一誘定社部會(huì)和教育咬條件牽下不餡同年上齡階執(zhí)段所領(lǐng)形式格的一描般的救＿＿狀、＿＿的戒生理爽和心掛理特逃征。（典夢(mèng)型的黃、本電質(zhì)的占）4.學(xué)生壺具有虹發(fā)展畏的可完能性欠和戒（撫）A潛在紗性B現(xiàn)實(shí)晌性C特殊復(fù)性D可塑康性5.人是赤自然太性與裙社會(huì)鑰性的識(shí)統(tǒng)一叨，個(gè)矩體的魂早期頃發(fā)展旱更多樸地體獻(xiàn)現(xiàn)了（立）A實(shí)踐富的屬福性B社會(huì)宅的屬無(wú)性C自然綱的屬蟻性D現(xiàn)實(shí)羽的屬氏性6.社會(huì)霜環(huán)境撕對(duì)個(gè)月體的丟客觀叢要求螺所引犬起的誰(shuí)需要?jiǎng)┡c個(gè)鈔體的略發(fā)展垂水平之間銳的矛盤(pán)盾運(yùn)款動(dòng)，巨是推勿動(dòng)個(gè)題體由猾自然限人向討社會(huì)豪人轉(zhuǎn)務(wù)變的號(hào)（展）A動(dòng)力B動(dòng)機(jī)C條件D基礎(chǔ)7.學(xué)校護(hù)作為俊為個(gè)搜體發(fā)倘展而拘有意姜識(shí)地嚷安排無(wú)的一位種特倡殊環(huán)真境，減其要求、蓬內(nèi)容世及各方種活愧動(dòng)能纏否引鳴起并萄滿足頂學(xué)生蟲(chóng)發(fā)展踢的需佩要，襪取決金于教師里對(duì)這濟(jì)種環(huán)童境的系（需）A認(rèn)識(shí)B設(shè)計(jì)C設(shè)想D安排8.公民葡權(quán)利臨中最相基本宅、最枯重要護(hù)、內(nèi)保涵最踐為豐賣(mài)富的乳一項(xiàng)運(yùn)權(quán)利缺是晶（拔）A隱私秧權(quán)B人身香權(quán)C名譽(yù)態(tài)權(quán)D榮譽(yù)旨權(quán)9.學(xué)生汗最主招要的殃權(quán)利芝是感（委）A人身斑自由質(zhì)權(quán)B人格慰尊嚴(yán)化權(quán)C受教貸育權(quán)D隱私惱權(quán)10輝.學(xué)生先是獨(dú)誰(shuí)立的垃社會(huì)富個(gè)體錄，有嘴著獨(dú)壤立的錫法律切地位居，并違且受胞到社屠會(huì)悲（飛）A正常釘?shù)谋Ｒ俗o(hù)B熱心覆的保茫護(hù)C一般廈的保餡護(hù)D特別蹦的保反護(hù)11感.教師條不得轉(zhuǎn)因?yàn)榫芨鞣N蓋理由將隨意集對(duì)學(xué)孟生進(jìn)庸行搜腸查，慮不得辰對(duì)學(xué)充生關(guān)規(guī)禁閉，仔這是圖由學(xué)妻生的手（舒）A人格塑尊嚴(yán)價(jià)權(quán)決潛定的B人身吵自由好權(quán)決鄰定的C隱私泉權(quán)決迎定的D名譽(yù)狼權(quán)決至定的12真.教師醋不得攪對(duì)學(xué)遍生進(jìn)磨行漫眠罵、總體罰權(quán)、變壺相體縱罰和舍其他憂侮辱霉學(xué)生惕的行為，攤這是診由學(xué)定生的裝（鈴）A人身漁自由牽權(quán)決蛾定的B隱私愿權(quán)決治定的C人格拋?zhàn)饑?yán)綱權(quán)決擋定的D榮譽(yù)踩權(quán)決褲定的13聲.教師饒職業(yè)茄的最廚大特申點(diǎn)在盯于職斯業(yè)角課色的柳（露）A系統(tǒng)綢化B多樣財(cái)化C復(fù)雜滿化D專(zhuān)門(mén)贈(zèng)化14凳.教師演勝任惹教學(xué)架工作厚的基膝礎(chǔ)性辣要求友是，布必須憂具有辱（內(nèi)）A學(xué)科埋專(zhuān)業(yè)給素養(yǎng)B教育暴專(zhuān)業(yè)址素養(yǎng)C品德伙專(zhuān)業(yè)鈴素養(yǎng)D職業(yè)低道德柜素養(yǎng)15澡.教師鳳職業(yè)澡的特棟殊要傘求是葉，必油須具棋有巴（錘）A管理曲能力B控制果能力C教育純能力D研究禿能力16磨.良好蝕的師取生關(guān)如系是近教育絹教學(xué)孤活動(dòng)幅取得槳成功癥的解（猶）A必然妻要求B必然紋結(jié)果C心理服前提D必要己保證17膜.學(xué)生沿主體慚性的券形成狼，既打是教律育的頁(yè)目的冤，也禮是教帶育成吉功的掩（倍）A條件B任務(wù)C途徑D結(jié)果18土.教師液對(duì)學(xué)熱生指炎導(dǎo)、差引導(dǎo)幅的目階的是宗促進(jìn)飽學(xué)生音的?。ò澹〢自由享發(fā)展B自主溝發(fā)展C自愿敏發(fā)展D自動(dòng)仆發(fā)展19食.一位慣教育硬工作奧者的榮真正奴威信棄在于東他的駕（摟）A權(quán)利B威嚴(yán)C權(quán)威D人格忍力量簡(jiǎn)答霧題1.學(xué)生吩特有釀的本廣質(zhì)屬濾性表如現(xiàn)在擇哪些鎖方面閑？哨（1）學(xué)脂生是顏處于蝕人生移階段皺身心近發(fā)展窮最迅課速時(shí)摩期的君人。相第塔一，渡學(xué)生撤具有認(rèn)發(fā)展探的可傻能性伶和可鴨塑性引；甚第二湯，學(xué)謎生發(fā)煌展的塔可能崇性和戀可塑刷性轉(zhuǎn)跡變?yōu)閮A現(xiàn)實(shí)擁性的壁條件墓是個(gè)弦體與消環(huán)境漿的相諒互作展用。絞（2）學(xué)鉤生是技學(xué)習(xí)承的主計(jì)體，船是具涼有能帖動(dòng)性書(shū)的教港育對(duì)壯象。2.為什鍬么說(shuō)四學(xué)生嚼具有篇發(fā)展科的可心能性困與可巧塑性貍？卸學(xué)匙生是泡發(fā)展售中的玩人，骨中學(xué)張這一討時(shí)期臘，是金一個(gè)詠人的似生理也心理組發(fā)育藥和形典成的扒關(guān)鍵不時(shí)期部，是裕一個(gè)骨人從漆不成泰熟到炎基本奶成熟去、從刺不定旺型到痕基本晴定型班的成績(jī)長(zhǎng)發(fā)坊育時(shí)愉期，窮也是返一個(gè)快人生精長(zhǎng)發(fā)阿育特楊別旺榴盛的里時(shí)期怖。對(duì)烈于學(xué)混生來(lái)評(píng)說(shuō)，縫他們潤(rùn)身心竊各個(gè)圓方面姓都潛屯藏著啊極大護(hù)的發(fā)吊展可屋能性畢，在上他們氧身心足發(fā)展同過(guò)程播中所侍展現(xiàn)車(chē)出的筒各種眠特征熊都還慶處在邁變化安之中古，具再有極銜大的沸可塑舞性。3拉.對(duì)中螞小學(xué)吳生的菜身份桑是如穴何定粥位的坐？20世紀(jì)80年代花以來(lái)自，隨柔著我拾國(guó)有湯關(guān)法福律的桿相繼騾頒布爭(zhēng)，初找步明雄確了柳教育庫(kù)領(lǐng)域匹中中低小學(xué)骨生的困身份亭和法毯律地習(xí)位。背從有腫關(guān)涉歇及學(xué)駐生的溉法律扣法規(guī)淘看，計(jì)對(duì)中周小學(xué)販生身籃份的頸定位災(zāi)是從帳三個(gè)真層面源進(jìn)行倒的：第一棟個(gè)層憐面，陪中小寧學(xué)生蠶是國(guó)庫(kù)家公奮民；唇第二充個(gè)層飲面，斷中小租學(xué)生秋是國(guó)籍家和摧社會(huì)裁未成傘年的叼公民永；第酷三個(gè)垮層面扮，中捧小學(xué)艙生是唇接受瞞教育拾的未匆成年良公民封。因則此，側(cè)中小頑學(xué)生仿是在豈國(guó)家浩法律骨認(rèn)可左的各燥級(jí)各測(cè)類(lèi)中遙等或城初等鞠學(xué)校慘或機(jī)眼構(gòu)中梁接受僑教育閱的未艙成年寧公民敘。4．學(xué)散生享司有的智合法籠權(quán)利具包括棄哪些營(yíng)？漆（臥１）緣瑞人身室權(quán)、甜身心遣健康朋權(quán)、搞人身贏自由遲權(quán)、檔人格畢尊嚴(yán)恒權(quán)、寸隱私寫(xiě)權(quán)、版名譽(yù)迷權(quán)、蛋榮譽(yù)求權(quán)等鞭；奶（溜２）圣受教勁育權(quán)愁、受非教育賓的平概等權(quán)少、公駐正評(píng)嘉價(jià)權(quán)避、物屆質(zhì)幫叔助權(quán)塘等。5．學(xué)賴(lài)生應(yīng)裙盡的厘義務(wù)幼有哪撐些？筋（１妖）遵催守法套律、苦法規(guī)徒；灰（裂２）推遵守貞學(xué)生先行為笑規(guī)范棚，尊陳敬師狹長(zhǎng)，栗養(yǎng)成取良好炸的思注想品貫德和鹿行為株習(xí)慣屆；拉（３冷）努辮力學(xué)帶習(xí)，財(cái)完成部規(guī)定著的學(xué)緊習(xí)任居務(wù)；種（４稍）遵洲守所眉在學(xué)蓋校或晌者其摩他教姜育機(jī)傍構(gòu)的龍管理巷制度途。6．對(duì)創(chuàng)教師節(jié)概念墾是如冬何界禾定的嫁，應(yīng)抗從哪鞠些方腦面來(lái)菌理解恩教師斷概念伶？《中華六人民弄共和惡國(guó)教含師法》對(duì)教集師概準(zhǔn)念界備定為毯：教點(diǎn)師是依履行許教育教學(xué)駐職責(zé)定的專(zhuān)礙業(yè)人舅員，早承擔(dān)灶教書(shū)澤育人臉，培系養(yǎng)社第會(huì)主扎義事唱業(yè)建絕設(shè)者叔和接班卸人、倉(cāng)提高灘民族跪素質(zhì)俘的使取命。礎(chǔ)在招理解天教師哨這一報(bào)概念叮時(shí)，帝必須待把教師作趴為一蹦個(gè)集武合體屈，從仗其職右業(yè)的銹特性蔬、扮錦演的糧社會(huì)晌角色謙、承逃擔(dān)的桐社會(huì)職膨責(zé)及購(gòu)與活銜動(dòng)對(duì)蜘象的伐關(guān)系珠等方學(xué)面進(jìn)趕行考戚查。7．教各師職萄業(yè)是子一種棵什么劈燕性質(zhì)兔的職座業(yè)？榆（１揉）教速師職輪業(yè)是葡一種束專(zhuān)門(mén)艦職業(yè)積，教斧師是刻專(zhuān)業(yè)續(xù)人員晉。教杯師職建業(yè)屬于專(zhuān)斗門(mén)職毅業(yè)，浪教師桶是從兼事教使育教憐學(xué)工扶作的炭專(zhuān)業(yè)潑人員致。撞（鑒２）湖教師階是教吩育者惜，教繞師職叼業(yè)是語(yǔ)促進(jìn)陽(yáng)個(gè)體略社會(huì)利化的殖職業(yè)來(lái)。在保個(gè)體社愉會(huì)化競(jìng)過(guò)程嚷中承寄擔(dān)教隊(duì)化任局務(wù)的田是教存師，之他們僑根據(jù)箱一定劣社會(huì)穩(wěn)要求托向年輕伙一代微傳授敲人類(lèi)東長(zhǎng)期哨積累堡的知朋識(shí)經(jīng)完驗(yàn)，倡規(guī)范科他們喚的行銀為品巡壽格，僑塑造他含們的房誠(chéng)價(jià)值蠟觀念該，引熊導(dǎo)他狀們把息外在拆的社華會(huì)要肉求內(nèi)冊(cè)化為戴個(gè)體盟的素質(zhì)，燈實(shí)現(xiàn)爭(zhēng)個(gè)體話的社傍會(huì)化惡。8．教沉師的潔職業(yè)跡角色禿有哪遲些？蝕（１煤）傳撇道者科角色釀；密（２紡）授匆業(yè)、辮解惑船者角脂色；追（循３）她示范裝者角色；佩（之４）恥管理狗者角御色；隆（狗５）防朋友蒸角色盯；聯(lián)（６高）研捉究者遍角色頌。9．教潛師的界學(xué)科贊專(zhuān)業(yè)拿素養(yǎng)癥的內(nèi)犁容是染什么醋？殺（青１）昨精通誤所教驢學(xué)科追的基阻礎(chǔ)性穿知識(shí)栗和技隱能；呼（２溪）了艘解與順該學(xué)炮科相京關(guān)的歲知識(shí)期；扮（囑３）只了解筒學(xué)科揀的發(fā)傍展脈傻絡(luò)；光（４必）了造解該陸學(xué)科客領(lǐng)域攀的思地維方限式和擁方法邊論。10．教看師的侍教育襪專(zhuān)業(yè)巡壽素養(yǎng)磁包括爹哪些笑？伸（絡(luò)１）槽具有代先進(jìn)擾的教解育理貴念；般（２碼）具彎有良撤好的運(yùn)教育雙能力蘋(píng)；銷(xiāo)（健３）婚具有牙一定音的研辨究能皺力。11．學(xué)魂生喜悔歡和播不喜菊歡的粗教師佛的品亮質(zhì)各廳有哪抄些？恥喜歡梢的前狗五種亞品質(zhì)撥是：宏（勒１）古熱愛(ài)進(jìn)、同顆情、闊尊重幼學(xué)生橋；（２灰）知競(jìng)識(shí)廣含博、雕肯教頃人；釋?zhuān)t３）謙耐心仿溫和宅、容奪易接府近；（４園）對(duì)矩學(xué)生討實(shí)事血求是副、嚴(yán)違格要手求；辱（氧５）丈教學(xué)洽方法柔好。不喜狀歡的跟前五況種品島質(zhì)是湊：暮（１籮）經(jīng)雜常罵徒人、蒜討厭寬學(xué)生藍(lán)；（２頭）對(duì)鍬學(xué)生睜沒(méi)有批同情馳心、菠把人圣看死巾；