2023年什么是高效課堂相關內(nèi)容整理

千里之行，始于足下。讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年什么是高效課堂相關內(nèi)容整理（高效課堂），是高效型課或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指（教育）教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，下面給大家共享一些關于什么是高效課堂相關內(nèi)容，盼望對大家有所關心。

定義

課堂高效的問題，討論及論述頗多。但有個基本的描述，即：以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。盡可能好的教學效果可以從以下兩個方面來體現(xiàn)：

一是效率的最大化。也就是在單位時間內(nèi)同學的受益量。主要在課堂容量，課內(nèi)外學業(yè)負擔等。

二是效益的最優(yōu)化。也就是同學受教育教學影響的樂觀程度。主要在愛好培育、習慣養(yǎng)成、學習力量、思維力量與品質等諸多方面。

只有效率的最大化或只有效益的最優(yōu)化的課堂，都不是真正意義上的“高效課堂”。只有二者的和諧統(tǒng)一，“高效課堂”才能形成。簡言之，“高效課堂”至少在教學時間、教學任務量、教學效果等三個要素方面有突破，概括為：輕負擔，低消耗，全維度，高質量。

高效課堂是以最小的教學和學習投入獲得最高校習效益的課堂，基本特征是“自主建構，互動激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。衡量課堂高效，一看同學學問把握、力量增長和情感、態(tài)度、價值觀的變化程度;二看教學效果是通過怎樣的投入獲得的，是否實現(xiàn)了少教多學;三看師生是否經(jīng)受了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過程。

要素

課堂教學效率至少包含以下三個要素，即：教學時間、教學任務量、教學效果?？梢詮娜齻€方向和三個層面進行定義分析：老師層面，教學效率是指在單位教學時間內(nèi)，在達到預期教學效果的前提下所完成的教學任務量。

同學層面，教學效率=教學對全部同學的一切影響的總和/同學所用的時間總和。

這里強調(diào)“全部同學”，旨在提倡關注同學參加學習活動的人數(shù)，即全體性。

所謂“一切影響”，是指“同學學到的有用學問+同學形成的有用力量+同學養(yǎng)成的良好非智力因素+負面的影響”。

時間方面，課堂教學效率=有效教學時間/實際教學時間×100%。

所以，高效課堂源于有效課堂，基于有效課堂，有效課堂的教學效率就有高有低、有正有負。教學的成果是“人的進展”而非工業(yè)產(chǎn)品，教學效率的量化或許永久是一種奢望。提出“教學效率”的概念，不是為了“計算”，只是為教學實踐和教學評價供應比較正確的導向，抱負的方向。當時間被用到極限時，教學必定從有效走向高效。

高效課堂的五項標準

高效課堂一般在以下五個方面：教學目標;教學活動;教學力量;教學反饋;教學組織與管理。

教學目標

全面、綜合、深刻：

學問與技能、過程與（方法）、情感態(tài)度價值觀(三維);有價值，體現(xiàn)高期望值;非常清晰、詳細、可操作;切合三情——學情、教情、考情。

教學活動

教學情境：協(xié)作內(nèi)容，激趣啟智，自然過渡;教學環(huán)節(jié)：快節(jié)奏、高密度;小組活動：分工合作、樂觀思維探究;師生互動：協(xié)作默契、思維深刻;生生互動：100%參加，主動樂觀思索;活動與作業(yè)：自主、探究、共性。

教學力量

清晰精確地溝通;

奇妙運用提問與爭論技術：敏捷變換（教學方法）;訓練學法、學科思想方法;合理運用教學資源、信息技術手段。

教學反饋

學情反饋準時;課堂評價準時、到位、適度;作業(yè)適中;考試、測驗等都能夠很好地發(fā)揮激勵作用。

教學組織與管理

課堂活而有序，自覺遵守紀律;學習（文化）