2023年中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案

2023年中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用各種幾何圖形片拼娃娃，能按圖形特征進(jìn)行分類并計(jì)數(shù)。

2.嘗試改變圖形片擺放的位置，以表示圖形娃娃的多種姿態(tài)。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體嬉戲的歡樂(lè)。

4.初步培育視察、比較和反應(yīng)實(shí)力。

活動(dòng)過(guò)程：

1.相識(shí)圖形片。

出示幾何圖形圖片，引導(dǎo)幼兒視察。

師：這里有很多圖形，你們能叫出它們的名字嗎?

引導(dǎo)幼兒逐一認(rèn)讀圖形名稱。

2.拼圖形娃娃。

(1)師：圖形片想請(qǐng)小摯友用它們來(lái)拼出各種各樣的娃娃。

想一想：用什么圖形可以拼出娃娃頭?什么圖形可以拼出娃娃的身體、胳膊和腿呢?

幼兒分組進(jìn)行操作。

(2)展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較。

師：這兩個(gè)娃娃一樣嗎?你能看出他們?cè)谧鍪裁磫?你是從哪里看出來(lái)的?

師：請(qǐng)和你旁邊的小摯友說(shuō)一說(shuō)你拼的是什么娃娃?

3.再次拼圖形娃娃，并用數(shù)字表示所用各種圖形的數(shù)目。

提出操作要求:請(qǐng)小摯友們?cè)倨匆粋€(gè)圖形娃娃，拼好后看看說(shuō)說(shuō)你這次拼的.是一個(gè)什么樣的娃娃，分別用了哪些圖形，再數(shù)一數(shù)每種圖形有幾個(gè)，然后用自己的方式在表格進(jìn)行記錄。

4.集體評(píng)價(jià)。

用大圖形片展示幼兒的記錄，這個(gè)娃娃在干什么?它是用哪些圖形拼出來(lái)?每種圖形有幾個(gè)?

引導(dǎo)幼兒視察記錄單上的數(shù)字與實(shí)際運(yùn)用的數(shù)量是否一樣。

教學(xué)反思：

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，簡(jiǎn)單使幼兒失去學(xué)習(xí)愛(ài)好。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的嬉戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.能不受物體的影響，正確感知5～10的數(shù)。

2.能理解數(shù)的意義，有良好的操作習(xí)慣，并主動(dòng)與材料互動(dòng)。

3.在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性。

5.主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

教學(xué)打算：

數(shù)卡、實(shí)物卡若干，信封若干(其中的大信封上貼有動(dòng)物頭像和數(shù)字5一10)。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)人活動(dòng)師：春天到了，花兒開(kāi)了，公園里的小動(dòng)物想請(qǐng)我們?nèi)ネ?，你們興奮不興奮?

那請(qǐng)小摯友想一想帶什么禮物給它們呢?

春姐姐手捧信封來(lái)到活動(dòng)室：小摯友.前天我在動(dòng)物園聽(tīng)動(dòng)物們說(shuō)，它們最想看你們把數(shù)與實(shí)物配對(duì)的本事，瞧，我為你們每人打算了一份禮物。

師：那我們先來(lái)看看，打算的是什么禮物(信封)。

二、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究數(shù)與實(shí)物的配對(duì)

1.這個(gè)信封上有幾個(gè)三角形?用什么數(shù)字來(lái)表示呢?(信封上是幾個(gè)三角形就放數(shù)卡幾)請(qǐng)一幼兒到前面來(lái)操作。

2.我們?cè)賮?lái)看這個(gè)信封，上面是數(shù)字.里面放了很多實(shí)物，它要我們做什么呢?請(qǐng)小摯友動(dòng)腦想一想，幼兒相互探討。(數(shù)字是幾就放幾個(gè)實(shí)物)

3.喲.這個(gè)信封上有數(shù)字，里面放了筆和紙，要我們做什么呢?(要我們看數(shù)在紙上畫上相應(yīng)數(shù)量的自己喜愛(ài)的東西)請(qǐng)幾個(gè)小摯友到前面來(lái)操作。

三、幼兒分組操作

1.介紹做法及要求：幼兒每人拿一封信，先看清信封上是幾個(gè)圖形就放幾的數(shù)卡，是數(shù)字幾就放幾個(gè)實(shí)物卡。

2.老師個(gè)別輔導(dǎo)。(老師可用抽卡片形式幫助幼兒將數(shù)與實(shí)物配對(duì))

3.幼兒相互溝通、檢查。(說(shuō)說(shuō)信封上是數(shù)字幾或是幾個(gè)實(shí)物卡，里面就放幾個(gè)實(shí)物卡片或數(shù)字幾。)

4.老師與幼兒共同檢測(cè)。(請(qǐng)幾個(gè)幼兒到前面來(lái)講講為什么這樣放，其他幼兒幫助檢測(cè)操作得對(duì)不對(duì)，如不對(duì)幫助訂正。)

5.嘉獎(jiǎng)每人一顆五角星。

四、嬉戲：送信

1.老師講解嬉戲的玩法及要求：全體幼兒帶上自己打算好的禮物坐“火車”去動(dòng)物園。

2.幼兒依據(jù)要求送信(小摯友送的信要和動(dòng)物身上的數(shù)一樣多)。

3.老師與幼兒共同檢查信送得是否正確。

4.全體幼兒隨音樂(lè)《逛公園》，和小動(dòng)物一起做嬉戲結(jié)束本次活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

幼兒期的孩子年齡較小，因此對(duì)四周的一切環(huán)境和物品都充溢著新奇，都想去探究探討一下。尤其是小班的幼兒，喜愛(ài)一些零碎的'小東西，比如一張彩色的小紙片，掉在桌子上的橡皮泥屑，就連一根短短毛線頭也會(huì)成為他們喜愛(ài)玩的物品。總喜愛(ài)拿在手中捏捏，在嘴巴旁吹吹，甚至還要與同伴共享一下。有的小摯友艷羨，也想玩，拿不到，他就會(huì)跑到老師的跟前告狀：某某小摯友他有什么?小班小摯友告狀是常常性的行為，他們會(huì)為了一些雞毛蒜皮的小事反復(fù)幾次的來(lái)到老師的面前，直到老師出面解決，沒(méi)收小摯友的東西為止。

在操場(chǎng)上活動(dòng)或者是課上，他們會(huì)將看到的東西，如整理時(shí)丟落的小積木，玩具，紐扣，小摯友家中帶來(lái)的東西等物品撿起來(lái)交到老師手里。作為老師，把小摯友拿過(guò)來(lái)的東西忽視，幼兒會(huì)一而再，再而三的來(lái)跟老師說(shuō)，立刻處理的話就防礙活動(dòng)的開(kāi)展，干脆扔在垃圾筒讓幼兒覺(jué)得老師太不當(dāng)回事，那只能課后或者活動(dòng)接束時(shí)再做處理。而我平常最多的做法就是把小摯友撿回的物品放在口袋中，等到了教室或者活動(dòng)完后再進(jìn)一步的處理。每次活動(dòng)結(jié)束后，我不會(huì)把口袋里的東西全扔掉，而是和小摯友一起將他們分門別類進(jìn)行整理，找出有價(jià)值的東西，處理沒(méi)有用的物品，這樣既讓小摯友感受到老師對(duì)其的重視又不會(huì)打攪到正常教學(xué)活動(dòng)。

我的口袋就成為了專裝幼兒小東西的場(chǎng)所，假如哪天不穿有口袋的衣服就覺(jué)得特不順，好象缺了什么。

當(dāng)然我的口袋也不是特地裝小摯友撿到的物品，里面也會(huì)放一些有用的物品。例如在幼兒感冒的多發(fā)季節(jié)，孩子們的鼻涕不斷，我就會(huì)從口袋中拿出松軟的紙巾，讓孩子們把鼻涕擦干凈;做數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)當(dāng)一組上橡皮正好有人在運(yùn)用，有其他孩子須要時(shí)，我就會(huì)遞上橡皮，讓小摯友剛好改正錯(cuò)誤;教學(xué)活動(dòng)中，為增加孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好和教學(xué)活動(dòng)的趣味性，我把一些小的操作卡片或者小玩偶放在口袋中，操作時(shí)突然的跳出來(lái)，吸引了幼兒的留意力。

在利用自己口袋的同時(shí)，我也常常關(guān)注孩子們口袋中的物品。有的寶寶會(huì)將家中的物品帶到幼兒園，有的從家中帶了食品，乘老師不留意的時(shí)候就偷偷的拿出來(lái)品嘗，帶得多的會(huì)給好摯友共享?？诖羞€有好多。有的會(huì)帶一些危急的物品，如彈珠、夾針等，我們發(fā)覺(jué)馬上處理。還有的會(huì)帶錢，曾在小皓小摯友的口袋中發(fā)覺(jué)一塊帶硬幣等，一經(jīng)發(fā)覺(jué)我們都會(huì)沒(méi)收，短暫由老師保管，來(lái)接送的時(shí)候給他們的父母，提示家長(zhǎng)來(lái)幼兒園的時(shí)候檢查孩子的口袋，不要讓危急物品帶來(lái)幼兒園。有的小摯友會(huì)把幼兒園中自己喜愛(ài)的物品帶回家，遇到此類事情，我們會(huì)和家進(jìn)步行溝通，并告知小摯友幼兒園的玩具是大家玩的，假如拿回家后就會(huì)越來(lái)越少了到?jīng)]有，大家以后就沒(méi)有玩具可玩了。

幼兒老師是孩子的啟蒙老師，在日常的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)事事到處做個(gè)有心人，注意視察孩子的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)。俗話說(shuō)：“世上沒(méi)有兩片相同的葉子”，同樣，幼兒間的特性和品質(zhì)也各不相同，要使幼兒的潛能在各自的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展，老師就應(yīng)以發(fā)覺(jué)“美”的目光去捕獲、觀賞幼兒身上的閃光點(diǎn)，從微小處關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，微小處才能見(jiàn)真情，更多地要看到幼兒的可愛(ài)之處，還要接納幼兒的不足。在老師寬容、觀賞、微笑里，使孩子幼小的心靈得到發(fā)展。

中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案3

教學(xué)意圖綜述汽車孩子們都相識(shí)，而怎樣快速的找到自己的車孩子們也都有自己的方法。在活動(dòng)中讓孩子們通過(guò)車牌號(hào)更好的找到自己的車，并讓孩子們嘗試了用給定的三個(gè)數(shù)字進(jìn)行組合。

活動(dòng)目標(biāo)

1、探究數(shù)字排列組合規(guī)律，并嘗試對(duì)給定的3個(gè)數(shù)字進(jìn)行不同的排列組合。

2、感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)字的不同組合帶來(lái)的樂(lè)趣。

3、發(fā)展視察、辨別、歸案的實(shí)力。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

重難點(diǎn)能按肯定的規(guī)律用給定的三個(gè)數(shù)字進(jìn)行不同的排列組合。

教具打算1、《小摯友的書(shū)數(shù)學(xué)》

2、汽車圖片若干。

3、兩人一套數(shù)卡、筆和長(zhǎng)方形小紙若干。

活動(dòng)流程：

一、談話：怎樣很快在公路上奔馳的汽車中找尋到自己的車(一)出來(lái)辨別汽車的牌子、外形和顏色，還能用什么方法很快找到自己的車?(引出汽車牌照)(二)(出示幾輛汽車的圖片)看看車牌上有什么?

二、猜車牌號(hào)，學(xué)習(xí)三個(gè)數(shù)字的不同排列組合(一)熊爸爸買了一輛新車，車牌上有1、2、3這三個(gè)數(shù)字，請(qǐng)你猜猜熊爸爸的車牌號(hào)碼會(huì)是什么?有幾種可能?

(二)幼兒兩人結(jié)對(duì)合作，用三張數(shù)卡進(jìn)行排列組合，一人擺數(shù)卡，另一人記錄，一張小紙上記錄一種排列方法。

(三)每對(duì)幼兒上交一張車牌，老師把上交的車牌展示在黑板上，請(qǐng)幼兒看看車(四)把開(kāi)頭數(shù)字相同的兩組車牌擺在一起，讓幼兒找尋數(shù)字排列組合的規(guī)律。

三、編車牌號(hào)，練習(xí)三個(gè)數(shù)字的不同排列組合(一)在《小摯友的書(shū)數(shù)學(xué)》第18頁(yè)上有6輛小汽車，是森林車隊(duì)新買的新車，請(qǐng)你用數(shù)字3、4、5給它們編車牌號(hào)，要求3個(gè)數(shù)字在每張車牌上都出現(xiàn)，并且車牌號(hào)不能重復(fù)。

(二)請(qǐng)幼兒邊操作邊思索用什么方法能又快又全排出來(lái)。(實(shí)力弱的幼兒可以借助數(shù)卡)

活動(dòng)反思：

活動(dòng)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)孩子們的主動(dòng)性特殊高，他們都很仔細(xì)的在編車牌號(hào)，數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)小摯友探究數(shù)字排列組合規(guī)律，并嘗試對(duì)給定的3個(gè)數(shù)字進(jìn)行不同的排列組合;同時(shí)引導(dǎo)幼兒感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)字的不同組合帶來(lái)的樂(lè)趣?；顒?dòng)中，首先引導(dǎo)孩子們思索：除了辨別汽車的牌子、外形和顏色，還能用什么方法很快找到自己的車?小摯友紛紛發(fā)言，能干的小摯友想到了可以看車牌號(hào)。

好多小摯友都對(duì)編車牌號(hào)產(chǎn)生了愛(ài)好，他們又利用其它的三個(gè)數(shù)字進(jìn)行編車牌號(hào)，有的小摯友一下子就編出了好多個(gè)車牌號(hào)碼，但也有的小摯友沒(méi)有理解編排的規(guī)律，僅編出了一、二個(gè)車牌號(hào)，還有的小摯友由于沒(méi)有數(shù)字卡片只能看著同伴快樂(lè)的操作，而自己沒(méi)得嘗試，希望這些小摯友的家長(zhǎng)幫忙趕快做好一套數(shù)字卡片給小摯友在幼兒園用。

最終，小摯友要依據(jù)自己今日學(xué)到的本事，來(lái)完成任務(wù)了。就是要給6輛不同顏色的汽車用數(shù)字4、5、6編上不同的車牌。許多駕馭的好的孩子很快能完成任務(wù)，而少數(shù)孩子則在老師有指導(dǎo)了好幾遍后還是不理解。家長(zhǎng)可以在家里用3個(gè)數(shù)字和孩子一起做做編車牌號(hào)的嬉戲，看看您的孩子學(xué)會(huì)了沒(méi)有?

對(duì)于編車牌號(hào)的要求，講的不清晰，導(dǎo)致幼兒為車子編出一樣的車牌號(hào)。針對(duì)這個(gè)不足之處，我的解決策略是在區(qū)域角投放若干個(gè)車牌號(hào)，讓幼兒了解全部的車輛車牌號(hào)都是不一樣的。

4、中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課生活中的數(shù)字教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

(1)初步感知數(shù)與物的關(guān)系，幫助幼兒積累有關(guān)數(shù)的感性閱歷。

(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，從中體驗(yàn)活動(dòng)的活動(dòng)。

(3)激發(fā)對(duì)數(shù)字的愛(ài)好，培育幼兒主動(dòng)關(guān)注身邊事物的'情感看法。

活動(dòng)重點(diǎn)：初步感知數(shù)與物的關(guān)系，幫助幼兒積累有關(guān)數(shù)的感性閱歷。

活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

活動(dòng)打算：

(1)收集生活中常見(jiàn)的有數(shù)字的物品進(jìn)行展覽。

(2)教具：0"9數(shù)字卡以及物體卡片若干套。

(3)錄象資料：如汽車牌照、居民住宅樓、紅綠燈------

活動(dòng)過(guò)程:

(一).參觀數(shù)字展覽區(qū)

1、通過(guò)參觀展覽，讓小摯友發(fā)覺(jué)物品上的數(shù)字。

2、相互溝通：你發(fā)覺(jué)哪些物品上有哪些數(shù)字?(組織幼兒用語(yǔ)言進(jìn)行表述)

3、請(qǐng)你們猜猜：假如這些物品沒(méi)有了數(shù)字會(huì)怎么樣?

(二).了解數(shù)字的用途

1、這些物品上的數(shù)字有什么用呢?

2、你覺(jué)得數(shù)字在我們生活中還有那些用處呢?(請(qǐng)幼兒回憶講解并描述生活中見(jiàn)過(guò)的數(shù)字)

3、觀看錄象，了解生活中常見(jiàn)的數(shù)字。

(三)數(shù)字嬉戲(找座位)

要求找到比手里的數(shù)字多1的座位號(hào)坐下。

(四)延長(zhǎng)活動(dòng)：

你能用這些數(shù)字組合成一個(gè)有意義的編碼嗎?(比如：1、1、0、組合成110)

(五)小結(jié)：原來(lái)我們生活中到處有數(shù)字，可以說(shuō)我們生活在一個(gè)“數(shù)字”的世界中，而且，數(shù)字對(duì)我們又是那么重要。

教學(xué)反思：

在本課的備課和教學(xué)過(guò)程中我本著以培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛(ài)好為主要目的進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)和我們的生活是密不行分的，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中去感受數(shù)字和我們生活中的關(guān)系，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去長(zhǎng)數(shù)字，發(fā)覺(jué)數(shù)字，學(xué)習(xí)數(shù)字，會(huì)運(yùn)用數(shù)字。

中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案4

一、設(shè)計(jì)意圖：

進(jìn)入中班的孩子們，隨著年齡的增長(zhǎng)，及對(duì)四周環(huán)境的熟識(shí)，他們的社會(huì)交往實(shí)力也日益增加；而送外賣是現(xiàn)實(shí)生活中常常發(fā)生的生活情境，多數(shù)孩子在生活中都有了肯定的生活閱歷，為了豐富幼兒的交往實(shí)力，將送外賣和相識(shí)門牌號(hào)碼相結(jié)合，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。本次活動(dòng)已幫助海綿寶寶送外賣為主線貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中，讓孩子在幫助海綿寶寶解決問(wèn)題的同時(shí)，積累更多的生活閱歷，精確認(rèn)讀門牌號(hào)碼、解讀門牌號(hào)碼的意義；從而促進(jìn)其學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中出現(xiàn)的難題。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1．在理解5以內(nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上，依據(jù)門牌號(hào)碼找到相對(duì)應(yīng)的房間。

2．理解門牌號(hào)碼中橫向與縱向的序數(shù)關(guān)系，駕馭橫向、縱向數(shù)字與房間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

3．體驗(yàn)同伴合作解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)相互幫助。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

1．活動(dòng)重點(diǎn)：能正確解讀門牌號(hào)碼，理解門牌號(hào)碼的實(shí)際意義。

2．活動(dòng)難點(diǎn)：依據(jù)食物圖片上的門牌號(hào)碼送食物到指定房間。

四、活動(dòng)打算：

（一）學(xué)問(wèn)閱歷打算：

1．幼兒對(duì)橫向或縱向的序數(shù)有了肯定的了解，知道樓房縱向的排列依次。

2．在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下部分幼兒已相識(shí)了自己家的門牌號(hào)碼，有肯定的閱歷積累。

（二）物質(zhì)材料打算：

1．老師操作：多媒體課件、門牌號(hào)碼

2．幼兒操作：（1）兩種房子，（一種是五層樓高的樓房，一種是有五層四個(gè)房間的樓房），門牌號(hào)碼、記號(hào)筆、雙面膠。

五、活動(dòng)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入

1、老師：海綿寶寶是蟹堡王餐廳里大名鼎鼎的廚師，它做的蟹黃堡有許多人訂購(gòu)，現(xiàn)在餐廳里人手不夠啊可把海綿寶寶急壞了。

2、設(shè)置情境：海綿寶寶給老師打電話懇求幫忙。

老師：喂，你好！哦是海綿寶寶??！有什么事嗎？請(qǐng)小摯友們幫忙送外賣??？我問(wèn)下小摯友愿不情愿啊，小摯友們你們情愿嗎？好的，那你趕快把訂單送過(guò)來(lái)吧.

3、老師接過(guò)訂單并講解訂單內(nèi)容。

老師：每個(gè)訂單上都有一個(gè)表示房間號(hào)碼的`數(shù)字，依據(jù)數(shù)字找到正確的房間將蟹黃堡送給小動(dòng)物們。

（二）嬉戲：大家一起送外賣。

1、老師出示5個(gè)房間的平房，引導(dǎo)幼兒"送外賣"。

（1）師：我手里的訂單呢是海綿寶寶讓我們送給森林小屋的小動(dòng)物們，我們先去看看森林小屋里有哪些小動(dòng)物??！

（2）師：第一個(gè)房間住著誰(shuí)啊？哪個(gè)是第一個(gè)房間?。渴沁@間嗎？（不是）師：這是第一個(gè)房間啊1、2、3、4、5（重復(fù)點(diǎn)數(shù)），哪里不對(duì)？

師：為什么是這邊？這邊是哪一邊？你是怎么知道的？（要跟著剪頭的方向數(shù)）師：跟著箭頭的方向怎么數(shù)？（跟著箭頭方向從左到右一個(gè)一個(gè)的數(shù)）

（3）那我們看第一個(gè)房間住著誰(shuí)??？其次個(gè)呢？

2、起先派送，鞏固幼兒對(duì)橫向序數(shù)的了解。

（1）師：好啦！小動(dòng)物的家我們已經(jīng)找到了，那我們來(lái)送外賣吧！給小兔家送1個(gè)漢堡，小兔家在第幾間房??？（第五間房）

（2）這份訂單是給第三個(gè)房間小狗家送1個(gè)漢堡。

（3）接下來(lái)這份是給第一個(gè)房間小貓家送1個(gè)漢堡。

（4）最終一個(gè)訂單是給其次個(gè)房間小熊家送兩個(gè)漢堡。

3、老師：小摯友們太能干了，一會(huì)兒就把海綿寶寶的訂單給送完了。

（三）海綿寶寶電話通知小摯友給青青草原送訂單。

1、情境對(duì)話：

（1）師：是海綿寶寶啊我們剛派送完呢，還有?。咳ツ睦锱伤桶。咳デ嗲嗖菰?，好的，我們立刻去。

（2）老師：海綿寶寶現(xiàn)在又要我們?nèi)デ嗲嗖菰屯赓u，我們可千萬(wàn)不能送錯(cuò)地方啊，要不然我們就會(huì)被灰太狼給抓去了。

2、播放課件出示5層樓每層只有一間房間的房子。

（1）理解縱向數(shù)字與房間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

師：這棟樓房每層樓只有一間房，外賣又怎么送，我們還是先看看這棟樓里都住著誰(shuí)吧？千萬(wàn)不能送到狼堡里去了。（引導(dǎo)幼兒思索并發(fā)覺(jué)平放于樓房的不同之處）

（2）請(qǐng)一個(gè)小摯友快速完成海綿寶寶的任務(wù)師：請(qǐng)給第三層送一個(gè)外賣，第四層送一個(gè)外賣，其次層送三個(gè)外賣。

3、老師：哦，原來(lái)數(shù)樓房要從下往上數(shù)，我們一起來(lái)試一試：第一層樓，其次層樓，第三層樓（鞏固幼兒由下往上數(shù)的學(xué)問(wèn)閱歷）

（四）情境設(shè)置-海綿寶寶的大難題

1、播放課件，出示5層4間的樓房。

師：剛才海綿寶寶又給接到一個(gè)訂單，讓我們幫他把這份外賣送到這棟又高又大樓房的這個(gè)房間去

2、出示門牌號(hào)碼，引導(dǎo)幼兒解讀門牌號(hào)碼。

（1）師：沒(méi)錯(cuò)那我們應(yīng)當(dāng)怎樣去找呢?這是第四個(gè)房間，這也是第四個(gè)房間，為什么不是這個(gè)呢？（指著2-4，設(shè)疑，鞏固正確門牌號(hào)碼的含義，因?yàn)榍懊媸?）

（2）師：哇，你的思維特別清楚，原來(lái)找房間，要先找到幾層樓，再找第幾層樓上的幾個(gè)房間（再次解讀門牌號(hào)碼）

（3）師：304表示第三層樓的第四個(gè)房間，我們先由下往上找到第三層樓，再找在第三層樓上從左往右數(shù)找到第四個(gè)房間，這樣就不會(huì)送錯(cuò)外賣了。

3、請(qǐng)兩個(gè)幼兒接著幫助送外賣要求：大聲解讀門牌號(hào)碼，再找與其相對(duì)應(yīng)的房間。

4、發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解讀門牌號(hào)碼

（1）出示門牌號(hào)碼，將幼兒分成男女兩組，解讀門牌號(hào)碼（鞏固已有閱歷，復(fù)習(xí)解讀門牌號(hào)碼）

（2）指導(dǎo)個(gè)別幼兒解讀

5、嬉戲：你說(shuō)我找以小組為單位，老師口述門牌號(hào)碼，幼兒依據(jù)說(shuō)出的門牌號(hào)碼找到相對(duì)應(yīng)的房間。（從詳細(xì)形象思維到抽象思維發(fā)展的過(guò)程）

（五）操作活動(dòng)：外賣高手（海綿寶寶現(xiàn)場(chǎng)來(lái)讓小摯友送外賣）

1、將幼兒分成四組，每組三個(gè)操作單（海綿寶寶發(fā)訂單）老師：這里還有許多的外賣訂單，下面我把小摯友分成四組，我看哪組能用最快的速度送到客人手中

2、老師講解三種操作業(yè)的方法。

師：有的外賣須要用連線的方法完成，有的外賣須要粘貼，還有一種超級(jí)外賣則須要書(shū)寫門牌號(hào)碼，便利海綿寶寶下送次外賣。

3、三組作品。

六、活動(dòng)結(jié)束：海綿寶寶的謝禮。

師：今日小摯友們真是太厲害了，幫海綿寶寶送了那么多外賣，海綿寶寶特別感謝你們，現(xiàn)在他要請(qǐng)你們?nèi)バ繁ね醪蛷d去吃漢堡，你們想不想去啊？走！吃漢堡咯！（海綿寶寶音樂(lè)響起幼兒隨海綿寶寶會(huì)活動(dòng)室）

中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、正確感知和推斷7以內(nèi)的數(shù)量。

2、學(xué)習(xí)用添上或去掉的.方法把不一樣多變成一樣多。

3、培育幼兒對(duì)數(shù)字的相識(shí)實(shí)力。

活動(dòng)打算：

多媒體課件、幼兒操作材料、筆。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)小猴摘水果

1、小猴果園里種了許多果樹(shù)。水果都成熟了，小猴摘了三盆水果。你們看一下梨子有幾個(gè)?蘋果有幾個(gè)?柿子有幾個(gè)?

(二)小猴分水果

(1)他想把這些水果分給他的好摯友吃。看!小猴先來(lái)到小兔家，他想把水果分給小兔吃。小摯友看看有幾只小兔?

幼：有5只小兔。

師：小猴想給每只小兔分一只，你們數(shù)數(shù)看小猴拿來(lái)了幾只梨子?一只小兔子沒(méi)有梨子該怎么辦呢?

幼：再讓小猴去拿一只。

師小結(jié)：每只小兔分一只梨子，梨子少的時(shí)候我們要加上梨子，這樣小兔和梨子才能一樣多。

(2)看!小猴來(lái)到小貓家，他想把水果分給小貓吃。小摯友看看有幾只小貓?

幼：有6只小貓。

師：小猴拿來(lái)了幾個(gè)蘋果呢?該怎么分呢?

幼：拿掉一只蘋果。

師小結(jié)：每只小貓分一只蘋果，蘋果數(shù)量比小貓多的時(shí)候我們要拿掉蘋果，這樣小兔和梨子才能一樣多。

(三)幼兒自己操作

馬虎的小猴也想把水果分給其它小動(dòng)物品嘗一下，你們能幫幫它嗎?"出自:屈;老.師"每個(gè)小動(dòng)物只能分一只水果，少了你們要添上，多了須要你們拿掉。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)我以一個(gè)故事貫穿始終，嬉戲性強(qiáng)，幼兒參加的部分較多，所以整個(gè)活動(dòng)幼兒的留意力完全集中在活動(dòng)中，回答問(wèn)題活躍、主動(dòng)、課堂紀(jì)律良好。

在以后的活動(dòng)那個(gè)中應(yīng)充分體現(xiàn)幼兒為主，讓幼兒腦、手都動(dòng)起來(lái)，讓他們?nèi)グl(fā)覺(jué)問(wèn)題，思索問(wèn)題，解決問(wèn)題，而老師只起引導(dǎo)所用。

中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)圖形的形態(tài)特征進(jìn)行活動(dòng)，鞏固對(duì)形態(tài)的相識(shí)。

2、能說(shuō)出自己的分類理由。

3、讓幼兒懂得簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)道理。

4、有愛(ài)好參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)打算：

閱歷打算：幼兒已相識(shí)過(guò)三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、橢圓形等圖形。

物質(zhì)打算：每人一個(gè)分類盒

材料配套：幼兒活動(dòng)操作材料《科學(xué)·按圖形的特征分類》《科學(xué)·圖形組合》。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示"奇異的口袋、復(fù)習(xí)對(duì)平面圖形的相識(shí)。

師：這是一個(gè)漆面的口袋、里面藏著很多東西，請(qǐng)大家猜猜藏的是什么。老師一遍念"奇異口袋東西多，讓我先來(lái)摸一摸"，邊請(qǐng)個(gè)別幼兒分別摸出正方形、角形、圓形、長(zhǎng)方形、梯形、橢圓形的.圖形讓大家分辨并說(shuō)出名稱。

2、引導(dǎo)幼兒操作，學(xué)習(xí)給圖形分類。

師：請(qǐng)小摯友拿出分類盒，把一樣形態(tài)的圖形放在一起。

幼兒操作，老師視察指導(dǎo)。

操作完畢后，請(qǐng)幼兒將所以圖形按形態(tài)分別放在相應(yīng)的籃子里，并相互檢查分類是否錯(cuò)誤。

3、完成操作材料

請(qǐng)幼兒視察操作材料《按圖形的特征分類》《圖形組合》，看看上面的圖案分別由哪些圖形組成，數(shù)一數(shù)每種圖形的數(shù)量有幾，并分類作記錄。

活動(dòng)反思：

《按圖形的特征分類》是要求幼兒能夠按形態(tài)、顏色特征進(jìn)行圖形分類與排隊(duì)的一次活動(dòng)，為了更好地吸引孩子的留意力，提高活動(dòng)的愛(ài)好，依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，用幫圖形寶寶排隊(duì)的情景激發(fā)幼兒的愛(ài)好，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的探究欲望，在組織形式上，我采納集體活動(dòng)、嬉戲活動(dòng)、小組操作。在活動(dòng)中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)覺(jué)主動(dòng)的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。使幼兒的實(shí)力得到多方面的發(fā)展。在活動(dòng)中我通過(guò)個(gè)別回答和集體回答提高表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力，反應(yīng)實(shí)力和視察實(shí)力能得到發(fā)展。

中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、相識(shí)數(shù)字6、7，知道他們表示的實(shí)際意義。

2、能目測(cè)感知7以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)按數(shù)擺放實(shí)物。

3、能仔細(xì)傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)題目。

5、有愛(ài)好參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

感知7以內(nèi)的數(shù)量，知道他們表示的實(shí)際意義。

活動(dòng)打算：

1、教具：7只兔，7根胡蘿卜。

2、學(xué)具：幼兒畫冊(cè)第21頁(yè)，彩色筆若干。

設(shè)計(jì)理念：

幼兒園指導(dǎo)綱要指出：3--4歲的幼兒對(duì)數(shù)的感知和對(duì)事物的感知都是較模糊或局部的，視察事物缺乏整體性，較隨意，只能干脆地、簡(jiǎn)潔地表面化地相識(shí)一些四周的事物。

本次內(nèi)容是幼兒在學(xué)習(xí)了0至5的相識(shí)及感知數(shù)量的.基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，幼兒對(duì)這部分學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的閱歷。本次活動(dòng)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于幼兒將所學(xué)學(xué)問(wèn)同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，并在生活中去發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而發(fā)展解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活應(yīng)用于生活的基本理論。

設(shè)計(jì)思路：

復(fù)習(xí)數(shù)字1--5--相識(shí)數(shù)字6、7--連線操作，鞏固相識(shí)6、7數(shù)量

教學(xué)過(guò)程:

（一）復(fù)習(xí)數(shù)字1--5

嬉戲："看誰(shuí)拍得對(duì)"

師：深秋了，秋風(fēng)一吹，樹(shù)葉變黃了，一片一片都落了下來(lái)，老師去撿了好多樹(shù)葉。

老師分別出示樹(shù)葉（背后有數(shù)字），請(qǐng)幼兒讀出數(shù)字或拍手?jǐn)?shù)字，鞏固相識(shí)數(shù)字1--5。

（二）相識(shí)數(shù)字6、7，感知其所代表的數(shù)量。

（1）相識(shí)數(shù)字6。

秋天還有許多水果都成熟了，讓我們一起去果園里看看。

老師出示兩棵樹(shù)6個(gè)蘋果、6個(gè)梨子，提問(wèn)：樹(shù)上有什么？他們各有幾個(gè)？可以用數(shù)字幾個(gè)表示？

了解數(shù)字6的外形特征，知道其含義。老師出示數(shù)卡6，提問(wèn)：6像什么？6除了可以表示6個(gè)蘋果、6個(gè)梨子，6還可以表示什么呢？6條狗、6條魚(yú)、6只鳥(niǎo)都可以用數(shù)字幾來(lái)表示？

（2）相識(shí)數(shù)字7。

請(qǐng)幼兒閉上眼睛，老師在圖上添上一個(gè)蘋果。讓幼兒說(shuō)說(shuō)：現(xiàn)在樹(shù)上有幾個(gè)蘋果？6個(gè)蘋果是怎么變成7個(gè)梨子呢？

在幼兒面前添上1個(gè)梨子。啟發(fā)幼兒說(shuō)出6個(gè)添上1個(gè)就是7。6個(gè)梨子添上1個(gè)變成7個(gè)梨子。

老師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒相識(shí)數(shù)字7。老師可以這樣說(shuō)：7個(gè)蘋果、7個(gè)梨子可以用什么數(shù)字表示？

老師出示數(shù)字7，引導(dǎo)幼兒視察：數(shù)字7像什么。（像一根小拐杖。）數(shù)字7除了可以表示7個(gè)蘋果，7個(gè)梨子還可以表示些什么？激勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出各種數(shù)量是7的事物。7支筆、7個(gè)小摯友、7張小椅子可以用數(shù)字幾來(lái)表示？

（三）幼兒連線操作，鞏固相識(shí)6、7數(shù)量

1、師：果園里還有好多水果，要請(qǐng)我們小摯友幫忙運(yùn)到水果超市去，幾個(gè)水果就送到幾號(hào)水果超市。（出示標(biāo)有4、5、6、7數(shù)字的水果超市，幼兒根據(jù)水果多少與相應(yīng)的水果超市連線。）

2、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

3、講評(píng)作業(yè)狀況，個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)：我把幾個(gè)什么水果送到了幾號(hào)水果超市。

老師依據(jù)操作狀況提出問(wèn)題，幼兒集體回答，激勵(lì)和表?yè)P(yáng)操作材料整齊的幼兒。

活動(dòng)反思：

通過(guò)這次教研活動(dòng)，孩子們對(duì)6、7有了初步的相識(shí)，也能正確表述6、7所表示的物體。過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)姆怕Z(yǔ)速，幼兒操作時(shí)削減量，用三個(gè)數(shù)字，這樣能縮短幼兒操作時(shí)間，讓幼兒在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)多說(shuō)一說(shuō)，平衡語(yǔ)言表述實(shí)力與視察實(shí)力。

中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)4的減法，進(jìn)一步理解減法的含義。

2、知道算式所表示的數(shù)量關(guān)系，并用語(yǔ)言進(jìn)行講解并描述。

3、養(yǎng)成幼兒良好的作業(yè)習(xí)慣。

活動(dòng)打算:

背景圖，小鳥(niǎo)4只，小鴨4只，松鼠4只，粉筆，作業(yè)本，鉛筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、拍手嬉戲，復(fù)習(xí)4的組成及加法今日老師要和小摯友來(lái)玩拍手嬉戲：嗨，嗨，小摯友，我問(wèn)你1和3合起來(lái)是幾?嗨，嗨曾老師，告知你1和3合起來(lái)是4，嗨，嗨，小摯友1+3等于幾?嗨，嗨，小摯友4可以分成1和幾?嗨，嗨，曾老師，告知你，4可以分成1和3。依次復(fù)習(xí)4的組成及加法。

二、學(xué)習(xí)4的減法。

1、今日天氣真好，曾老師帶小摯友去一個(gè)好玩的地方，許多小動(dòng)物都會(huì)來(lái)這里玩哦!我們看看大樹(shù)上有誰(shuí)?(出示4只小鳥(niǎo))大樹(shù)上有4只小鳥(niǎo)在唱歌，有1只小鳥(niǎo)飛到天上去了，大樹(shù)上還有幾只小鳥(niǎo)?你是怎么知道的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)我們一起來(lái)看看，現(xiàn)在小鳥(niǎo)比原來(lái)的小鳥(niǎo)更多了，還是更少了?(更少了)更少了我們可以用減法來(lái)算。誰(shuí)會(huì)把這道算式說(shuō)出來(lái)?請(qǐng)一位幼兒說(shuō)，老師書(shū)寫到黑板上:4-1=3。4表示什么意思?1表示什么意思?3表示什么意思?"+"呢?"="呢?

2、請(qǐng)師幼一起用完整的話講出這道減法算式的含義。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒讀算式，再集體讀一遍。

4、小摯友看看松樹(shù)小有誰(shuí)來(lái)了?松樹(shù)下有4只松鼠在檢松果，有2只松鼠望見(jiàn)樹(shù)上也有好多松果，就到樹(shù)上摘果子，樹(shù)下還有幾只松鼠?你是怎么知道?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)我們一起來(lái)看看，現(xiàn)在松鼠比原來(lái)的松鼠更多了，還是更少了?(更少了)更少了我們可以用減法來(lái)算。誰(shuí)會(huì)把這道算式說(shuō)出來(lái)?請(qǐng)一位幼兒說(shuō)，老師書(shū)寫到黑板上:4-2=2。4表示什么意思?2表示什么意思?2表示什么意思?"+"呢?"="呢?

5、請(qǐng)師幼一起用完整的話講出這道減法算式的含義。

6、請(qǐng)個(gè)別幼兒讀算式，再集體讀一遍。

7、看看又有誰(shuí)來(lái)了?草地上有4只鴨子，有3只鴨子到池塘里游泳了，草地上還有幾只鴨子?你是怎么知道?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)我們一起來(lái)看看，現(xiàn)在鴨子比原來(lái)的的鴨子更多了，還是更少了?(更少了)更少了我們可以用減法來(lái)算。誰(shuí)會(huì)把這道算式說(shuō)出來(lái)?請(qǐng)一位幼兒說(shuō)，老師書(shū)寫到黑板上:4-3=1。4表示什么意思?3表示什么意思?1表示什么意思?"+"呢?"="呢?

8、請(qǐng)師幼一起用完整的話講出這道減法算式的含義。

9、請(qǐng)個(gè)別幼兒讀算式，再集體讀一遍。

三、幼兒作業(yè)。

老師口報(bào)減法應(yīng)用題，幼兒把算式寫到本子里，要求幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。

1、小明手里有4顆糖，分了一顆給媽媽，小明手里還有幾顆糖?老師巡回指導(dǎo)。你是用什么方法計(jì)算的?請(qǐng)把算式寫到本子上。

2、樹(shù)上有4個(gè)桃子，小猴摘了2個(gè)，樹(shù)上還有幾個(gè)桃子?

3、操場(chǎng)上有4個(gè)小摯友在跳繩，有3個(gè)小摯友去釣魚(yú)了，操場(chǎng)上還有幾個(gè)小摯友在跳繩?

四、結(jié)束活動(dòng)。

請(qǐng)幼兒整理學(xué)具盒，小組長(zhǎng)把本子收起來(lái)。

幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)：學(xué)習(xí)5的加法

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)嬉戲形式和幼兒的動(dòng)手操作，鞏固復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加法。

2、發(fā)展幼兒思維實(shí)力、分析推斷力和動(dòng)手實(shí)力，培育幼兒良好的合作、協(xié)商精神。

3、促進(jìn)幼兒相互關(guān)切、樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。

活動(dòng)打算：

1、黑貓警長(zhǎng)的木偶一個(gè)，小箱子3個(gè)(里面有一封信、二輛火車、貼絨教具、數(shù)字娃娃若干)

2、數(shù)字卡片1―10，空白小房子4幢，彩色紙片若干(上面有各式題目)

3、小火車(5號(hào))，數(shù)字娃娃每桌一份

活動(dòng)過(guò)程：

一、播放《黑貓警長(zhǎng)》音樂(lè)，引起愛(ài)好

1、剛才錄音機(jī)在唱什么歌呀?瞧，誰(shuí)來(lái)了?黑貓警長(zhǎng)和小摯友相互問(wèn)好(黑貓警長(zhǎng)："今日，我給小摯友帶來(lái)了三個(gè)奇妙的盒子，你們想不想打開(kāi)來(lái)看看?先請(qǐng)小摯友表演一個(gè)拍手嬉戲給我看看，假如表演得好，就可以打開(kāi)盒子)

2、拍手嬉戲：鞏固、口述5以內(nèi)加法(集體、小組、個(gè)人)

二、黑貓警長(zhǎng)請(qǐng)小摯友打開(kāi)第一個(gè)盒子

1、里面有一輛火車，很多小動(dòng)物。咦?怎么回事呀?黑貓警長(zhǎng)告知我：森林里最近造了很多新居子，小動(dòng)物們乘著火車就是去看新居子。他們乘的是4號(hào)火車，可是只有三節(jié)車廂，所以要兩種小動(dòng)物住一節(jié)車廂，這兩種小動(dòng)物的數(shù)量要合起來(lái)一共是4才能住在一起。

2、請(qǐng)小摯友來(lái)說(shuō)說(shuō)看，應(yīng)當(dāng)誰(shuí)和誰(shuí)住在一起?

A：小兔和大象住在一起，為什么?(因?yàn)樾⊥糜?只，大象有1只，合起來(lái)是四只。)B：用數(shù)字怎么來(lái)表示?(3只兔子可以用3來(lái)表示，1只大象可以用1來(lái)表示，合起來(lái)一共4只小動(dòng)物，可以用4來(lái)表示)C：合起來(lái)一共有多少我們可以用什么方法來(lái)算?

(加法)加法用什么符號(hào)來(lái)表示?(+)那么這道題我們用加法計(jì)算題來(lái)表示怎么列?

(3+1=4)D：其他方法同上(依據(jù)實(shí)際狀況敏捷運(yùn)用)

三、請(qǐng)小摯友打開(kāi)其次個(gè)箱子(里面是5號(hào)火車和若干娃娃)

1、數(shù)字娃娃也要去看看小動(dòng)物的新居子，他們乘的是5號(hào)火車，也是兩個(gè)娃娃住一節(jié)車廂，2個(gè)娃娃身上的數(shù)字加起來(lái)是5才能住一起。

A：老師示范：請(qǐng)1和4住一起對(duì)不對(duì)?為什么?(因?yàn)?+4=5)B：幼兒操作：(1)每張桌子上都有一列5號(hào)火車和數(shù)字娃娃，請(qǐng)小摯友幫助娃娃乘火車，要求二個(gè)小摯友為一對(duì)，和其他小摯友商議，不要重復(fù)。

(2)請(qǐng)一組小摯友到黑板上來(lái)示范。

2、集體校對(duì)

四、黑貓警長(zhǎng)請(qǐng)小摯友打開(kāi)第3個(gè)盒子(里面一封信)

1、黑貓警長(zhǎng)說(shuō)：小動(dòng)物的新居子現(xiàn)在還不美麗，請(qǐng)小摯友把它裝扮得美麗一點(diǎn)，他給小摯友每桌都放了一個(gè)盒子，盒子里有花花綠綠的紙，把這些紙貼上去就美麗了。這些房子上有數(shù)字2、3、4、5，紙后面也有題目，答案是幾就貼到幾號(hào)房子上去。紅顏色的最難，假如你覺(jué)得太難，沒(méi)關(guān)系，你可以做黃顏色的，假如你覺(jué)得黃顏色的還是難了點(diǎn)，還可以找綠顏色的來(lái)做。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。

3、幼兒集體操作

幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)：學(xué)習(xí)5的加減法

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒來(lái)理解加法減法的含義

2.讓幼兒駕馭5的加減法

3.使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)潔的口述加減法應(yīng)用題，培育幼兒初步析問(wèn)題的實(shí)力.

活動(dòng)打算：

蘋果卡片4個(gè)、動(dòng)物卡片：獅子、老虎、大象、斑馬各5張

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，引起孩子的愛(ài)好。

①看看今日老師給你們帶什么來(lái)了?(出示3個(gè)蘋果)②再出示一個(gè)蘋果問(wèn)：3個(gè)添上1個(gè)，一共是幾個(gè)?3個(gè)減去一個(gè)，又是多少?

③引導(dǎo)幼兒說(shuō)出加減法的含義以及3以內(nèi)的加減法算式

二、復(fù)習(xí)5的組成①讓幼兒回憶5可以分成幾和幾②幼兒邊說(shuō)老師邊往黑板上寫

三、出示直觀教具1、獅子王要給全部的獅子開(kāi)會(huì)，先來(lái)了3個(gè)獅子(出示1個(gè)獅子圖片)過(guò)了一會(huì)又來(lái)了2頭獅子(出示4個(gè)獅子圖片)問(wèn);①3頭獅子再添上2頭獅子是幾頭?

②為什么3+2=5?寫出算式3+2=5③可是開(kāi)舞會(huì)的時(shí)候有2只先回家了，那么還剩幾只?

為什么5-2=3?寫算式5-2=3?

④依次出示老虎、大象、斑馬表示加減法算式(方法同上)

四、引導(dǎo)幼兒口述5的加減法應(yīng)用題1.老師舉例，講清口述加減法應(yīng)用題的要求2.讓幼兒隨意選一道5的加減法進(jìn)行口述應(yīng)用題3.老師進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，對(duì)有錯(cuò)誤的幼兒賜予啟發(fā)和幫助

五、玩"誰(shuí)最快"嬉戲1.每組做一道必答題(5的加減法)2.老師出示加減法算式卡片每組進(jìn)行搶答，哪組最快哪組成功

六、書(shū)寫算式

1.讓幼兒書(shū)寫加減法算式

2.老師檢查，對(duì)書(shū)寫有錯(cuò)誤的幼兒賜予幫助

七、老師進(jìn)行小結(jié)幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)-學(xué)習(xí)6的加法

：

1、學(xué)習(xí)6的加法，進(jìn)一步理解加法的意義，理解加法交換律。

2、能運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活、嬉戲中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

：

1、老師演示材料：5以內(nèi)的加法算式若干，小花(1朵白色的花，5朵粉紅色的花)，蘋果樹(shù)的圖片(樹(shù)上2個(gè)綠色的蘋果，4個(gè)紅色的蘋果)，列式用的卡片若干。

2、幼兒分組活動(dòng)材料：

1)、編有3、4、5、6的號(hào)碼大樹(shù)四棵，寫有6以內(nèi)加法式子的樹(shù)葉若干;

2)、分別編上2、3、4、5、6號(hào)碼車廂的火車，寫有6以內(nèi)加法的算式的火車票若干;

3)、盤子上擺放6只鴨子(1只大鴨、5只小鴨，兩只戴帽子、四只沒(méi)戴帽子，3只紅色，3只黃色);

4)、服裝柜上有6件服裝(3件上衣、3條褲子，2件紅色、4件黃色，1件厚的、5件薄的)。

：

一、以嬉戲復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加法和6以內(nèi)數(shù)的組成分解。

1、玩嬉戲"開(kāi)火車"：老師出示5以內(nèi)數(shù)的加法算式，幼兒按座位依次以開(kāi)火車形式一個(gè)接一個(gè)答出得數(shù)。

2、玩嬉戲"碰球"，復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成分解。

二、引導(dǎo)幼兒依據(jù)老師口述應(yīng)用題用卡片列式計(jì)算。

1、老師操作手上的花編題：孫悟空先變出1朵白色的花，又變出5朵粉色的花，一共變出幾朵花。

2、請(qǐng)幼兒列出加法式子并計(jì)算，老師視察幼兒列式狀況。

3、溝通共享：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你列的式子(1+5=6)。孫悟空一共變出了幾多花?你是用什么方法算的`?你怎么知道用加法算?

三、運(yùn)用交換規(guī)律列加法算式。

1、引導(dǎo)語(yǔ)：假如老師把手上的花交換下，你們能列出一道新的式子嗎?

2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用交換律列出另一道加法式子，并請(qǐng)一名幼兒到黑板上用卡片列式(5+1=6)。

3、老師結(jié)合兩個(gè)加法算式"1+5=6"、"5+1=6"，引導(dǎo)幼兒視察：交換加號(hào)前后兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變。

四、用同一張卡片列出兩道加法算式。

1、引導(dǎo)語(yǔ)：孫悟空又變出一棵蘋果樹(shù)，樹(shù)上有2個(gè)蘋果核4個(gè)蘋果，一共有幾個(gè)蘋果?

2、引導(dǎo)幼兒用卡片列出兩道加法式子并計(jì)算，老師視察幼兒列式狀況。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒到黑板上用卡片列出兩道加法式子并計(jì)算(2+4=6,4+2=6)。

4、引導(dǎo)幼兒接著視察蘋果樹(shù)上的3個(gè)大蘋果和3個(gè)小蘋果列一道加法算式計(jì)算(3+3=6)。

五、師幼共同梳理6的五道加法算式：1+5=6、5+1=6、2+4=6、4+2=6.

六、幼兒分組活動(dòng)，鞏固6以內(nèi)數(shù)的加法。

1、介紹分組材料。

(1)幫助樹(shù)葉寶寶找樹(shù)葉媽媽：先算出樹(shù)葉上式子的得數(shù)，再去找和得數(shù)一樣的樹(shù)，并將樹(shù)葉貼在樹(shù)上。

(2)找火車車廂：先算出火車票上的加法算式的得數(shù)，再找出和得數(shù)一樣的火車車廂，并把車票貼在車廂上。

(3)依據(jù)盤子上的情景列式：依據(jù)鴨子的不同特點(diǎn)列出五道6以內(nèi)數(shù)的加法算式并計(jì)算。

(4)依據(jù)服裝柜上的情景列式：依據(jù)服裝的不同特點(diǎn)列出五道6以內(nèi)數(shù)的加法算式并計(jì)算。

(5)幼兒自選小組活動(dòng)。

(6)師幼共享溝通。

學(xué)習(xí)7的減法活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按物體的特征分解畫面，并能依據(jù)物體的不同特征學(xué)習(xí)編減法應(yīng)用題，列減法算式。

2、培育幼兒的視察實(shí)力、語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力及主動(dòng)思維實(shí)力。

活動(dòng)打算：

實(shí)物圖(一棵大樹(shù)，樹(shù)上有7只鳥(niǎo)，一只大的、六只小的;兩只白色的、五只黃色的;三只停在樹(shù)上、四只剛起飛);算式題卡、粉筆、人手一套1-7的數(shù)字卡片，運(yùn)算符號(hào)若干、毛毛蟲(chóng)圖片若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、小鳥(niǎo)來(lái)做客出示圖片，今日鳥(niǎo)媽媽帶著小鳥(niǎo)飛到我們班來(lái)做客，小摯友們?yōu)樗鼈儽硌菀粋€(gè)節(jié)目吧!

二、為鳥(niǎo)兒們表演節(jié)目

1、老師出示算式題卡(如5+2)，幼兒快速?gòu)?-7的數(shù)字卡片中找出正確答案并舉起。

2、嬉戲進(jìn)行若干次。

三、鳥(niǎo)媽媽出難題小摯友真能干，現(xiàn)在鳥(niǎo)媽媽出難題要考考你們。

1、引導(dǎo)幼兒細(xì)致看圖，分解畫面。

問(wèn)：圖上有誰(shuí)?有幾只?它們一樣嗎?(有什么地方不一樣?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出顏色、動(dòng)態(tài)不一樣)

2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)物體的不同特征編減法應(yīng)用題。

⑴、幼兒相互探討小摯友都望見(jiàn)了樹(shù)上有1只大鳥(niǎo)、6只小鳥(niǎo);有2只白色的鳥(niǎo)、5只黃色的鳥(niǎo);有3只停在樹(shù)上、4只剛起飛;你能依據(jù)這些特征編出減法應(yīng)用題嗎?(幼兒探討

)⑵、集中探討①、老師依據(jù)鳥(niǎo)大小不同編減法應(yīng)用題：樹(shù)上有7只鳥(niǎo)，有1只是大的，幾只是小的呢?然后請(qǐng)幼兒列式計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)各數(shù)表示什么。

②、誰(shuí)能依據(jù)鳥(niǎo)顏色不同編減法應(yīng)用題呢?(請(qǐng)實(shí)力強(qiáng)的幼兒示范編應(yīng)用題，幼兒編出應(yīng)用題后，集體列出算式，然后一起說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)及各符號(hào)所表示的實(shí)際意義。)

③、用同樣方法依據(jù)鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)編減法應(yīng)用題，為什么要問(wèn)還剩下多少只?

幼兒講解并描述，老師在黑板上寫出算式。

3、帶領(lǐng)幼兒讀7的6種減法算式。

四、與鳥(niǎo)兒們玩捉迷藏鳥(niǎo)媽媽對(duì)我們小摯友的表現(xiàn)很滿足，它們想跟我們玩捉迷藏的嬉戲，你們情愿嗎?

1、老師遮住若干只小鳥(niǎo)，讓幼兒看圖并列出減法算式。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并描述自己列的算式題中各數(shù)所表示的含義。

中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案9

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解序數(shù)含義，會(huì)用序數(shù)詞表示5以內(nèi)物體排列的次序。

2、學(xué)習(xí)從不同方向確認(rèn)物體的排列次序。

二、活動(dòng)打算：動(dòng)物排隊(duì)課件，水果、火車圖片若干，果園、火車站背景圖各一幅。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）起先部分

孩子們，今日有一些動(dòng)物摯友來(lái)到了這里，看看都有誰(shuí)？

（二）基本部分1、出示動(dòng)物排隊(duì)課件，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)。

a、請(qǐng)幼兒視察排隊(duì)依次,數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)小動(dòng)物。

b、出示箭頭，說(shuō)一說(shuō)從箭頭方向數(shù)過(guò)去，XX小動(dòng)物排在第幾或者排在第幾的是哪種小動(dòng)物。

c、變換箭頭方向，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們的排列次序。

2、出示果園背景圖，幫助動(dòng)物把水果裝上火車"小動(dòng)物們排著整齊的隊(duì)伍向我們走來(lái)，原來(lái)他們?cè)诠麍@里摘了很多的'水果，要請(qǐng)小摯友們幫忙運(yùn)上火車呢！"要求：按任務(wù)卡的要求把水果裝入車廂。

3、出示火車站背景圖，請(qǐng)完成任務(wù)的小火車開(kāi)上軌道請(qǐng)幼兒觀賞水果列車,說(shuō)說(shuō)XX水果在第幾節(jié)車廂，第幾節(jié)車廂裝的是什么水果。

（三）結(jié)束部分組織幼兒"開(kāi)火車"離開(kāi)。

中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、相識(shí)梯形，能按圖形特征進(jìn)行歸類。

2、探究用不同形態(tài)的紙變出梯形的多種方法。

3、能大膽地表達(dá)自己的看法。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛(ài)好。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

1、教具：教學(xué)掛圖（一）中同樣大小的長(zhǎng)方形和等腰梯形各一個(gè)，不同大小的四邊形和等腰梯形。

2、學(xué)具：幼兒用書(shū)第14頁(yè)《相識(shí)梯形》的操作材料，正方形、長(zhǎng)方形、三角形的紙，剪刀、筆。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）相識(shí)梯形。

1、老師供應(yīng)各種各樣的圖形，讓幼兒進(jìn)行分類，并說(shuō)出圖形名稱。

老師：這里有幾個(gè)圖形，誰(shuí)能說(shuō)出它們的名字？

2、老師：梯形和長(zhǎng)方形相比，哪里一樣？哪里不一樣。

3、老師在幼兒講解并描述時(shí)，可將長(zhǎng)方形和梯形重疊起來(lái)，引導(dǎo)幼兒視察比較，然后請(qǐng)幼兒回答。

老師：梯形有兩條平平的邊，還是兩條斜斜的邊？

（二）運(yùn)用已知閱歷正確推斷圖形。

1、老師出示倒放、斜放的梯形和四邊形，引導(dǎo)幼兒視察。

2、老師：這里有沒(méi)有梯形？哪一個(gè)是梯形？你從哪里看出它是梯形的？哪個(gè)圖形不是梯形？你從哪里看出它不是梯形的？

3、老師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用剛才得出的閱歷進(jìn)行推斷。

（三）幼兒操作。

1、老師：今日我們要玩“變梯形”的嬉戲。老師給你們打算了各種形態(tài)的紙，請(qǐng)小摯友們看看有哪些形態(tài)的紙，我們要把這些形態(tài)的.紙變成梯形的紙。用什么方法來(lái)變呢？

2、老師：小摯友可以拿一張圖形紙先折一折，讓它變成梯形后再沿著折痕把多余的部分剪掉，變完之后還要將你變梯形的方法記錄在相應(yīng)的圖形標(biāo)記上。變一次記一次，看看誰(shuí)變的方法多。

（四）活動(dòng)評(píng)價(jià)。

請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的方法：你是怎么做的？怎樣記錄的？還有誰(shuí)有不一樣的方法？

活動(dòng)延長(zhǎng)：

區(qū)域活動(dòng)：數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)中讓幼兒自由探究如何用各種小圖形拼成梯形。

活動(dòng)反思：

學(xué)是幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的獲得，技能技巧的形成，智力實(shí)力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地教學(xué)設(shè)計(jì)。梯形對(duì)中班的孩子來(lái)說(shuō)并不生疏，因?yàn)楝F(xiàn)在的家長(zhǎng)也很重視這方面的教化，但是幼兒對(duì)體型的相識(shí)可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通過(guò)這次活動(dòng)，讓幼兒對(duì)梯形有一個(gè)更深化的相識(shí)。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了相識(shí)圖形、區(qū)分圖形、給圖形涂顏色和剪圖形、嬉戲、活動(dòng)延長(zhǎng)等環(huán)節(jié)。讓孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中，強(qiáng)化感性相識(shí)并通過(guò)自己親身參加，獲得勝利的體驗(yàn)。

中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案11

活動(dòng)意圖：

相鄰數(shù)教學(xué)是中班下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)主要內(nèi)容之一，是在學(xué)習(xí)了2、3的相鄰數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，確定了這一內(nèi)容?；顒?dòng)設(shè)計(jì)以幫助“數(shù)字4找摯友”為主線，導(dǎo)入部分的技能展示是為更好地運(yùn)用“輕松學(xué)數(shù)學(xué)”供應(yīng)嘗試性探究；綻開(kāi)部分的操作活動(dòng)，在學(xué)具運(yùn)用上做了大膽嘗試，以園本課程“輕松學(xué)數(shù)學(xué)”替代了幼兒操作學(xué)具，書(shū)中的直觀形象為幼兒學(xué)習(xí)視察供應(yīng)了幫助，數(shù)字卡片的供應(yīng)與運(yùn)用，又體現(xiàn)了從詳細(xì)到抽象的教學(xué)原則，老師的概括性總結(jié)為使幼兒形成觸類旁通的思維習(xí)慣供應(yīng)依據(jù)；結(jié)束部分的嬉戲設(shè)計(jì)讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)，充分感受到數(shù)學(xué)為自己帶來(lái)的樂(lè)趣，從而實(shí)現(xiàn)樂(lè)學(xué)的目的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠主動(dòng)愉悅地參加探究活動(dòng)，并在情節(jié)中感知體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體現(xiàn)園本課程的探究與探討。

2、發(fā)展幼兒的視察力、分析比較實(shí)力和良好的閱讀常規(guī)。

3、學(xué)習(xí)4的相鄰數(shù)，使幼兒知道4的相鄰數(shù)是3和5，并且理解它們之間的關(guān)系。

重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：比較3比4少1，5比4多1從而推出4的相鄰數(shù)就是3和5。

難點(diǎn)：能夠用語(yǔ)言清晰正確地表述比較的結(jié)果。

活動(dòng)打算：

物質(zhì)打算：

1、場(chǎng)地打算：將桌子、椅子擺放六組，成半圓形。

2、教具打算:課件：有關(guān)4的相鄰數(shù)幻燈片，磁帶、錄音機(jī)。

3、學(xué)具打算：輕松學(xué)數(shù)學(xué)每人一本，每組桌上分別放有盛著3、4、5的盤子。在場(chǎng)地旁邊桌子上分別擺放3、4、5的數(shù)字胸飾。

學(xué)問(wèn)打算：幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)2、3的相鄰數(shù)。

活動(dòng)方式：集體、個(gè)人

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：以向老師們展示翻書(shū)本事，引起操作愛(ài)好。

導(dǎo)語(yǔ)：小摯友，今日我們來(lái)輕松學(xué)數(shù)學(xué)，我們的口號(hào)是（幼兒：輕松學(xué)數(shù)學(xué)，歡樂(lè)多又多）。

二、綻開(kāi)

（一）閱讀常規(guī)展示，體現(xiàn)園本課程的嘗試性探究

導(dǎo)語(yǔ)：小摯友桌子上都有一本輕松學(xué)數(shù)學(xué)，要學(xué)會(huì)看書(shū)先要學(xué)會(huì)翻頁(yè)，我們一起把翻書(shū)的`本事向聽(tīng)課的老師們表演一下好嗎？

1、請(qǐng)把書(shū)翻到第15頁(yè)。問(wèn)：“你是怎樣找到第15頁(yè)的？”

2、聽(tīng)聲音來(lái)翻書(shū)：老師拍手8次，口令：打算，起先

問(wèn)：“你把書(shū)翻到了第幾頁(yè)？為什么？”

3、看數(shù)字來(lái)翻書(shū)：老師出示數(shù)字32，提示幼兒干脆往后翻。

小結(jié)：剛才小摯友翻書(shū)的本事表演得很好，翻的又對(duì)又快，我們一起來(lái)激勵(lì)一下自己吧！

（二）學(xué)習(xí)4的相鄰數(shù)1、以請(qǐng)小客人的口吻引起愛(ài)好：

導(dǎo)語(yǔ)：小摯友今日還有小客人來(lái)和我們一起輕松學(xué)數(shù)學(xué)呢，它是誰(shuí)？數(shù)字“4”（幼兒扮演）哭著走到幼兒面前，師生對(duì)話：

師：你是誰(shuí)呀？為什么哭呀？幼：我是數(shù)字“4”，我有兩個(gè)好摯友找不到了，小摯友情愿幫助我嗎？過(guò)渡：輕松學(xué)數(shù)學(xué)里有沒(méi)有數(shù)字“4”的好摯友呢？我們一起找找看吧！

2．幼兒在老師引導(dǎo)下，進(jìn)行視察比較

①找“4”：請(qǐng)小摯友把書(shū)翻到第21頁(yè)，找到看看說(shuō)說(shuō)部分，這里有幾個(gè)花籃？中間的花籃里有幾朵花？（4朵）請(qǐng)幼兒將數(shù)字“4”放在相應(yīng)的4朵花旁。

②找“3”：請(qǐng)小摯友找找比4少1的花籃里有幾朵花？（3朵）請(qǐng)幼兒將數(shù)字“3”放在相應(yīng)的3朵花旁。

問(wèn)：“3朵花和4朵花誰(shuí)多誰(shuí)少？”“3比4少幾？”“3比4少1，3是不是4的好摯友？”小結(jié)：因?yàn)?比4少1，所以，3是4的好摯友。3、以同樣方法找出“4”的另一個(gè)好摯友“5”。

小結(jié)：因?yàn)?比4多，所以，5是4的好摯友。

4、播放課件，講解示范：花園里先飛來(lái)了4只紅蝴蝶，用數(shù)字4來(lái)表示，后又飛來(lái)了3只黃蝴蝶，用數(shù)字3來(lái)表示，3比4少1，3是4的好摯友。最終，又飛來(lái)了5只藍(lán)蝴蝶，用數(shù)字5來(lái)表示，5比多1，5是4的好摯友。三個(gè)數(shù)字的排列依次應(yīng)為3、4、5，4的好摯友就是3和5。

5、嬉戲“找摯友”，進(jìn)行鞏固。

請(qǐng)數(shù)字“4”到幼兒面前做找摯友的人，請(qǐng)其他兩名幼兒扮演3和5，在歌曲“找摯友”的音樂(lè)聲中，“4”分別找數(shù)字3和5做摯友，三個(gè)好摯友手拉手，歡快的蹦蹦跳跳。

三、結(jié)束：引導(dǎo)全體幼兒，一起參加嬉戲，自然結(jié)束：

師：“老師為每個(gè)小摯友打算了數(shù)字卡片，你喜愛(ài)扮演誰(shuí)就戴上哪個(gè)數(shù)字卡片，然后去找你的好摯友，找到后到老師那里介紹一下你的好摯友，強(qiáng)調(diào)一個(gè)4找一個(gè)3和一個(gè)5做摯友。幼兒到放有數(shù)字卡片處，選用自己喜愛(ài)的數(shù)字，參加嬉戲，自然結(jié)束！

中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案12

活動(dòng)目標(biāo)：

1.根據(jù)顏色、形態(tài)和數(shù)量三項(xiàng)特征進(jìn)行7以內(nèi)對(duì)應(yīng)計(jì)數(shù)，進(jìn)一步理解數(shù)的實(shí)際意義。

2.發(fā)展細(xì)致視察的實(shí)力，知道對(duì)自己的操作結(jié)果進(jìn)行檢查驗(yàn)證。

活動(dòng)重點(diǎn)：

幼兒能依據(jù)形態(tài)、顏色、數(shù)量三項(xiàng)特征條件選出相應(yīng)的蔬菜。

活動(dòng)難點(diǎn)：

幼兒能依據(jù)“菜譜”上的要求，取出相應(yīng)種類、顏色和數(shù)量的蔬菜，檢查后進(jìn)行拼盤、粘貼。

活動(dòng)打算：

1.毛蟲(chóng)及蚊子圖片若干（卡片上的蚊蟲(chóng)數(shù)量在7以內(nèi)）擺放在場(chǎng)地中，每人一筐數(shù)字卡，每筐7張卡片，上面標(biāo)有從1到7的阿拉伯?dāng)?shù)字。

2.蘋果卡片，紅蘋果7個(gè)、黃蘋果6個(gè)、藍(lán)蘋果5個(gè)、綠蘋果4個(gè)，掛在果樹(shù)上;4個(gè)動(dòng)物摯友的水果店，大的色卡和數(shù)字磁鐵，每人一套4~7的數(shù)字卡和小色卡，小色卡用來(lái)標(biāo)記顏色。

3.不同標(biāo)記的農(nóng)田三塊，有菜單的盤子若干（不同難度），四種顏色的蘿卜、甜椒和蘑菇若干，膠水。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，引起幼兒愛(ài)好。

老師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到“快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)”：“今日快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹?，?tīng)說(shuō)這是個(gè)奇妙的農(nóng)場(chǎng)，里邊種滿了各種各樣奇妙又好吃的水果和蔬菜!我們一起去玩玩吧!”

跟隨音樂(lè)進(jìn)入農(nóng)場(chǎng)。

二、嬉戲情境：殲滅害蟲(chóng)。（復(fù)習(xí)相識(shí)7以內(nèi)數(shù)字和點(diǎn)數(shù)）

1.老師帶領(lǐng)幼兒步入場(chǎng)景一（如下圖）

老師：“聽(tīng)快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)的老板說(shuō)，農(nóng)場(chǎng)里草叢很茂密，里邊有很多蚊子和毛毛蟲(chóng)，老板想請(qǐng)你們幫忙把這些害蟲(chóng)殲滅掉!”

玩“發(fā)覺(jué)毛蟲(chóng)圖片后玩殲滅害蟲(chóng)”的嬉戲，要求：圖片上有1只蚊蟲(chóng)，就踩/拍一下，有2只蚊蟲(chóng)就踩/拍兩下，以此類推，圖片上有幾只蚊蟲(chóng)就做幾次相應(yīng)的踩地或者拍打動(dòng)作。

2.7以內(nèi)點(diǎn)數(shù)、相識(shí)7以內(nèi)數(shù)字

老師：“害蟲(chóng)殲滅掉了，大家都是滅蟲(chóng)小能手，咱們一起數(shù)數(shù)看究竟每個(gè)地方殲滅了幾只害蟲(chóng)吧!”

請(qǐng)幼兒去拿一筐數(shù)字卡，自由去點(diǎn)數(shù)分別殲滅了多少只蚊蟲(chóng)，有幾只就在圖片上擺上相應(yīng)的數(shù)字卡，最終幼兒和老師共同點(diǎn)數(shù)檢查。

三、活動(dòng)情境：到蘋果園摘蘋果。（學(xué)習(xí)7以內(nèi)對(duì)應(yīng)計(jì)數(shù)，進(jìn)行顏色、數(shù)量?jī)身?xiàng)特征的對(duì)應(yīng)）

1.帶領(lǐng)幼兒到“蘋果園”（如下圖）

老師：“你看到了什么，都有什么顏色的?”

幼兒每人摘一個(gè)蘋果。

2.出示動(dòng)物磁鐵，請(qǐng)幼兒按顏色給小動(dòng)物們送蘋果。

老師提出送蘋果的規(guī)則：“每位小摯友只能送一個(gè)蘋果，每個(gè)動(dòng)物寶寶的框子里只能放一種顏色的蘋果!”

3.共同點(diǎn)數(shù)，學(xué)習(xí)顏色、數(shù)量?jī)身?xiàng)特征對(duì)應(yīng)計(jì)數(shù)。

（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒視察、點(diǎn)數(shù)寶寶兔籃子里蘋果的顏色和數(shù)量，并從黑板上取精彩卡和數(shù)字卡，貼到寶寶兔籃子下方進(jìn)行表示;然后請(qǐng)全部幼兒一起點(diǎn)數(shù)并從自己的筐里取出對(duì)應(yīng)的色卡和數(shù)字卡。

（2）請(qǐng)幼兒視察胖胖豬籃子里蘋果的顏色和數(shù)量，然后從自己的筐里取出相對(duì)應(yīng)的色卡和數(shù)字卡，請(qǐng)一名幼兒上前操作，其他小摯友一起檢查操作結(jié)果。

（3）請(qǐng)幼兒獨(dú)立操作，分別視察、點(diǎn)數(shù)嘟嘟牛、貝貝羊籃子里蘋果的顏色和數(shù)量，用色卡和數(shù)字卡擺放做出記錄，老師在黑板上示范用畫圈的方式，在多項(xiàng)條件中圈出正確的顏色和數(shù)量的計(jì)數(shù)方法。

四、新的問(wèn)題情境：制作午餐，進(jìn)行正確的顏色、形態(tài)和數(shù)量三項(xiàng)特征的對(duì)應(yīng)。（在過(guò)程中帶領(lǐng)幼兒檢查驗(yàn)證操作結(jié)果。）

老師：“快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)里還種了好多好多好吃的蔬菜，待會(huì)咱們?cè)偃フ恍┗貋?lái)作出美味的餐點(diǎn)吧。不過(guò)要做出美味的午餐，（教案.出自：.教案網(wǎng)）可必需得仔細(xì)地看清晰菜譜，不然做出來(lái)的菜味道就不好吃了?！保ㄅ嘤齼和屑?xì)視察的實(shí)力。）

要求一：幼兒取一個(gè)盤子，細(xì)致視察上邊的菜譜，根據(jù)菜譜的標(biāo)記到菜地找到對(duì)應(yīng)的蔬菜，菜譜上有幾種蔬菜就要找夠幾種。

要求二：幼兒根據(jù)菜譜上要求的顏色和數(shù)量把蔬菜放進(jìn)盤子里，并檢查。

要求三：幼兒將蔬菜按自己的喜好擺好造型，粘貼在盤子上。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活。之前和孩子們?nèi)マr(nóng)場(chǎng)秋游，他們對(duì)農(nóng)場(chǎng)里的事情充溢愛(ài)好，我便抓住幼兒的愛(ài)好點(diǎn)，圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。因?yàn)槭熳R(shí)并喜愛(ài)情境，幼兒全程特別主動(dòng)，以一種輕松、自由、自然的狀態(tài)開(kāi)心操作、投入學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，我都給幼兒多一點(diǎn)挑戰(zhàn)，既保證了他們探究的欲望，也讓他們不斷獲得勝利的體驗(yàn)。

活動(dòng)第一個(gè)環(huán)節(jié)我供應(yīng)了數(shù)量在1~7以內(nèi)的蚊蟲(chóng)圖片和數(shù)字卡，在一個(gè)開(kāi)放性的花園情境中，讓幼兒通過(guò)殲滅蚊蟲(chóng)這個(gè)嬉戲來(lái)復(fù)習(xí)7以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)及數(shù)量間的對(duì)應(yīng)。從活動(dòng)中可以看出，孩子們從一起先就將自己融入到嬉戲情境中，特別投入，也特別快樂(lè)。大多數(shù)幼兒都能夠仔細(xì)點(diǎn)數(shù)圖片上的蚊蟲(chóng)數(shù)量并取出相應(yīng)的`卡片，但也有少部分幼兒在放卡片時(shí)發(fā)生了錯(cuò)誤?；谖覍?duì)孩子的了解和視察，放錯(cuò)的幼兒事實(shí)上也已經(jīng)具備了數(shù)字符號(hào)與量之間的對(duì)應(yīng)，他們的失誤應(yīng)當(dāng)是因?yàn)闆](méi)有聽(tīng)清要求或看清圖片造成的。于是我沒(méi)有干脆指出，而是通過(guò)集體檢查的環(huán)節(jié)讓幼兒能夠立刻調(diào)整失誤，同時(shí)這也讓孩子知道聽(tīng)清要求和檢查的重要性，潛移默化地強(qiáng)化了他們的學(xué)習(xí)看法和實(shí)力。

在送蘋果的環(huán)節(jié)，蘋果樹(shù)和小動(dòng)物是平行擺放的，這樣的放置更利于幼兒直觀地視察與思索。在這個(gè)環(huán)節(jié)，情境向幼兒提出了新的挑戰(zhàn)——要找出顏色與數(shù)量?jī)身?xiàng)條件下對(duì)應(yīng)的物品。這個(gè)挑戰(zhàn)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并不難，但在規(guī)則理解、操作方式以及常規(guī)方面可能會(huì)出現(xiàn)混亂。因此，我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)通過(guò)層次性的活動(dòng)讓幼兒留意到操作規(guī)則與常規(guī)：起先由我來(lái)示范送色卡和數(shù)字卡，讓幼兒集體檢查;接著我請(qǐng)個(gè)別幼兒上前操作，其他幼兒集體檢查。此時(shí)我通過(guò)視察，確認(rèn)大部分幼兒已經(jīng)了解了活動(dòng)規(guī)則并能基本完成，就在給后面兩個(gè)小動(dòng)物送蘋果時(shí)運(yùn)用了新的方式——讓幼兒在四種顏色和四個(gè)數(shù)字里圈出正確的答案。這一操作要求幼兒從多項(xiàng)條件中選出正確的內(nèi)容，既是新挑戰(zhàn)，又為后面的個(gè)體操作供應(yīng)了鋪墊。正是通過(guò)這幾個(gè)不同層次的活動(dòng)，我漸漸退出對(duì)幼兒活動(dòng)的介入，將操作還給孩子。

第三個(gè)情境是做大餐，這個(gè)環(huán)節(jié)涉及了根據(jù)形態(tài)、顏色和數(shù)量三項(xiàng)條件進(jìn)行正確對(duì)應(yīng)，幼兒須要完全自主操作并嘗試自己檢查，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是更大的挑戰(zhàn)。由于是個(gè)體的操作，所以場(chǎng)景設(shè)置更為開(kāi)放，便于幼兒獨(dú)立思索和自主操作。考慮到幼兒間的個(gè)體差異，我將菜譜分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三種難度供他們自主選擇。在活動(dòng)中看到孩子們能全情投入，真正感受到了在玩中學(xué)的歡樂(lè)。

整個(gè)活動(dòng)，我始終充分敬重幼兒的主動(dòng)性，為他們營(yíng)造了一個(gè)自主參加、主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理氛圍，讓幼兒自主地參加嬉戲，并在活動(dòng)中形成和諧的師幼、幼幼、幼兒個(gè)體與教化中介之間的互動(dòng)，幼兒在主動(dòng)操作中，經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變，自主建構(gòu)學(xué)問(wèn)、自我發(fā)展。

中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在揣測(cè)、證明桔瓤數(shù)量的過(guò)程中，積累估算的初步閱歷與不同的數(shù)數(shù)方法。

2、喜愛(ài)視察生活中熟識(shí)事物，并樂(lè)意發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

3、能在集風(fēng)光 前大膽發(fā)言，主動(dòng)想象，提高語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

4、能仔細(xì)傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

活動(dòng)打算：

大小不同的桔子、果盤、塑料筐、小碗、擦手毛巾、筆、統(tǒng)計(jì)表。

活動(dòng)過(guò)程：

一、比較探討大小桔子的數(shù)量。

1、老師語(yǔ)言導(dǎo)入：今日很冷，小摯友都吃早飯了嗎?吃的什么?(請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并描述，還可以請(qǐng)旁邊的幼兒說(shuō)剛才同伴說(shuō)的答案，培育孩子的傾聽(tīng)實(shí)力)

2、你能把喜愛(ài)吃的東西用動(dòng)作表示出來(lái)嗎?(一幼兒做動(dòng)作，其余孩子來(lái)猜，看誰(shuí)猜的最接近。)

3、猜猜老師最喜愛(ài)吃什么?(幼兒揣測(cè))看看，我最喜愛(ài)吃什么呀(出示大小兩個(gè)桔子)他們有什么不一樣?(提示孩子把話說(shuō)長(zhǎng)了，我們就會(huì)聽(tīng)的更清晰)老師小結(jié)：原來(lái)有的大，有的小，而且顏色也不一樣。

4、出示大小兩盤桔子小摯友來(lái)猜一猜，兩盤桔子一樣多嗎?哪個(gè)多，哪個(gè)少?

你猜大桔子有幾個(gè)?小桔子有幾個(gè)?(引導(dǎo)孩子用目測(cè)的方法進(jìn)行推斷)怎樣就知道盤子里原委有幾個(gè)桔子了?(數(shù)一數(shù))老師帶領(lǐng)孩子一邊數(shù)一邊排成一排，然后進(jìn)行記錄(大桔子有X,小桔子有X)。

5、剛才一個(gè)一個(gè)數(shù)，數(shù)了幾次(12次)。

(1)還可以怎么數(shù)，就能快一點(diǎn)(兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，2、4、6、8、10、12，帶領(lǐng)孩子一起數(shù)一數(shù)，是不是快一點(diǎn)?)

(2)還可以怎么數(shù)?再快一點(diǎn)?(3、6、9、12、)

(3)還有沒(méi)有更快的呢?(6、12)老師小結(jié)：剛才我們找到了比一個(gè)一個(gè)數(shù)快的方法，可以兩個(gè)一數(shù)或3個(gè)一數(shù)，其實(shí)還有更多方法，以后小摯友可以和爸爸媽媽去找一找，你會(huì)發(fā)覺(jué)其中更多的奇妙。

6、剛才我們這個(gè)盤子里的大桔子多少個(gè)，小桔子呢?看看這兩個(gè)盤子一樣大嗎?為什么一樣大的盤子，裝的桔子數(shù)量不一樣呢?那我們把它裝滿，看誰(shuí)裝的多誰(shuí)裝的少(老師演示操作)咦，同樣大的盤子為什么大桔子裝的少，小桔子裝的多呢?(幼兒探討)老師小結(jié)：原來(lái)大桔子長(zhǎng)的大，占的位置比較多，幾個(gè)就把盤子裝滿了，而小桔子長(zhǎng)的小占得位置比較少，所以就能多裝一些。

二、揣測(cè)記錄大小桔子里的瓤數(shù)。

1、你們吃過(guò)桔子了嗎?桔子里有什么?(肉、汁、籽)

2、桔子里面那一片一片的它有個(gè)好聽(tīng)的名字叫瓤，你來(lái)猜猜大桔子里有幾片瓤?(幼兒猜，老師用紅筆進(jìn)行記錄，提示孩子把話說(shuō)長(zhǎng)。)

3、小桔子里有幾片瓤(幼兒猜，老師用紅筆進(jìn)行記錄，提示孩子把話說(shuō)長(zhǎng)。)

4、老師：你們猜的似乎都是大桔子里的瓤多，小桔子的瓤少，原委是不是這樣的呢?想不想知道答案?那我們?cè)鯓觼?lái)找答案?(剝開(kāi)來(lái))

三、驗(yàn)證大小桔子里的瓤數(shù)

1、桔子老師已