初中物理-做功了嗎教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第三節(jié)做功了嗎教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo):（1）通過本節(jié)知識的學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道機(jī)械功的概念，能從生活、生產(chǎn)中的實例解釋機(jī)械功的含義；（2）學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡單的規(guī)律，能認(rèn)識做功的兩個必要因素。能判斷在什么情況下做功，在什么情況下不做功；（3）理解功的計算公式W＝FS中各符號代表的物理意義、單位，并能用來進(jìn)行簡單計算；2、過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律的能力，能嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題。具有有初步的分析概括能力。3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：．培養(yǎng)學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學(xué)原理的興趣；樹立學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識；結(jié)合教材和聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛生活的情感。教學(xué)重點理解做功的兩個必要因素并能運用公式進(jìn)行計算。教學(xué)難點理解做功的兩個必要因素，能判斷在什么情況下做功，不做功。教法與學(xué)法根據(jù)本節(jié)課特點，盡量使用身邊常見的物品進(jìn)行探究活動和和實例分析，拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實性，感受到科學(xué)和社會、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。因此這節(jié)課可綜合應(yīng)用學(xué)生體驗、講授和分組討論并輔以電教多媒體實例演示等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知、引入新課1、省力杠桿和費力杠桿的優(yōu)點和缺點是什么？設(shè)疑：作用在物體上的力與物體移動的距離是否存在一定的聯(lián)系？2．分析學(xué)生已做過的實驗（課件展示）提問、分析發(fā)現(xiàn)：如果把拉力F與上升距離S相乘，則Fs=（G/2）×2h=Gh，正好等于物重G與物體上升高度h的乘積。后來又發(fā)現(xiàn)使用其他機(jī)械也是如此。于是人們開始認(rèn)識到，力與力的方向上移動距離的乘積是一個有意義的物理量，于是機(jī)械師們把這個物理量稱為機(jī)械功，簡稱功。二、探究新知、展開新課1、什么是機(jī)械功物理學(xué)中把力和物體在力的方向上移動距離的乘積叫做機(jī)械功，簡稱功。引導(dǎo)學(xué)生理解這個概念，找一找其中的關(guān)鍵詞語是哪些？2、怎樣才算做功（1）探究討論分析：（課件展示）①吊車的作用力F使貨物在豎直方向上移動一段距離s，吊車對貨物做了功。②汽車的牽引力使汽車移動一段距離，牽引力對汽車做了功。③小孩沿斜面用力推車，車在推力F的方向上移動了一段距離s。小孩對車做了功。④用力推車，但沒有推動。人的推力對車不做功。⑤一物體由于慣性在光滑水平面上勻速滑動。沒有力對物體做功。⑥吊車吊著貨物沿水平方向移動了一段距離。吊車的拉力對貨物沒有做功。讓學(xué)生仔細(xì)討論分析，物理學(xué)中所說的做功有什么共同特點？想一想做功的必備因素是什么？師生小結(jié)：◆做功的兩個必要因素：作用在物體上的力F；物體在力的方向上通過的距離s。◆沒有做功的三種情況：有力而無距離（即：有力作用在物體上，但物體在力的方向上沒有移動距離）。如：推(拉）而未動，提而未起，舉著不動，杠著不動等情況。--------勞而無功依靠慣性移動一段距離（即力未作用在物體上，但物體移動了一段距離）。如：依靠慣性在光滑表面上滑行的物體。---------不勞無功有力也有距離，但力與運動方向互相垂直（即物體移動的距離不是沿著力的方向移動的）。如：在平直公路上行駛的汽車，重力和支持力都沒有做功；提著重物在水平方向行走時，拉力沒有做功；起重機(jī)吊著貨物在空中水平移動時，鋼繩的拉力沒有做功。---------垂直無功把力學(xué)中的功與生活中的功作對比，說明力學(xué)中的功吸取了“成效”這一含義，力作用在物體上，要取得“成效”才算做了功。所謂“成效”指：物體在力的作用下移動一段距離。（2）舉例分析做功的情況學(xué)生活動1：用手推物理課本在桌面上運動。教師提問：你推書前進(jìn)時做功了嗎？為什么？學(xué)生活動2：把物理書舉到頭頂上。教師提問：你對書做功了嗎？為什么？請同學(xué)們舉幾個生活中做功和沒有做功的實例，并回答為什么．注意：做功是指兩個因素同時存在的物理過程，缺少其中任何一個因素都不能稱其為做功．3、怎樣計算功力學(xué)里規(guī)定——功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積．功的計算公式：功=力×距離（W=FS）功的單位是什么呢？從公式可看出功的單位由力和距離的單位復(fù)合而成，在國際單位制中，力的單位是牛，距離的單位是米，那么功的單位是牛·米，為了紀(jì)念英國的物理學(xué)家焦耳，把功的單位?！っ追Q做焦耳，簡稱焦．l焦的物理意義是什么？4、感受做功的大小1）將兩個雞蛋舉高一米所做的功W=Fs=1N×1m=1J2）體重為500N的學(xué)生從2樓上到5樓所做功W=Fs=Gh=500N×9m=4500J5、例題分析在平地上，用50N的水平推力推動重100N的箱子，前進(jìn)了10m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把這個箱子勻速舉高1.5m,他做了多少功？分析：求推力做功，相應(yīng)的力應(yīng)是推力——50牛，相應(yīng)的距離應(yīng)是箱子在推力方向上通過的距離——10米；求舉力做功，相應(yīng)的力應(yīng)是舉力F’，因為勻速舉高，舉力F’大小應(yīng)等于重力G大小——100牛，相應(yīng)的距離應(yīng)是箱子在舉力s方向上通過的距離h——1.5米.已知：F=50N，s=10m，G=100N，h=1.5m。求：W1、W2。解：W1=Fs=50N×10m=500JW2=F’s’=Gh=100N×1.5m=150J答：他推箱子做功500J，舉箱子做功150J。三、課堂鞏固四、課堂總結(jié)《做功了嗎》學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是八年級的學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。（1）知識基礎(chǔ)。15歲左右的初中生抽象思維還不成熟,在學(xué)習(xí)過程仍需些感性認(rèn)識作為依托,因此在教學(xué)中可以借助實例分析加強(qiáng)直觀性和形象性,以便學(xué)生理解和掌握。本節(jié)之前學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)關(guān)于能的知識,在沒有能的轉(zhuǎn)化的知識的情況下,功的定義是很難下的，但學(xué)生已有一定的力學(xué)基礎(chǔ)知識,可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用己有認(rèn)知水平來構(gòu)建“功”的概念。（2）認(rèn)知能力。學(xué)生思維較活躍，有了一定的抽象思維能力；具有一定的分析、概括和歸納能力；有了一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。（3）學(xué)習(xí)動機(jī)。對新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心，具有較強(qiáng)的求知欲；對于以多媒體技術(shù)、實驗支持物理問題解決具有濃厚的興趣。(4)學(xué)習(xí)風(fēng)格。喜歡多媒體技術(shù)支持的學(xué)習(xí)環(huán)境；具有一定的獨立思考能力，喜愛合作學(xué)習(xí)，喜愛通過討論的方式解決學(xué)習(xí)中的問題，較容易受外界影響，焦慮水平適中?！蹲龉α藛帷氛n堂效果分析本節(jié)課符合課程標(biāo)準(zhǔn)及教材要求，全面落實三維目標(biāo)。符合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際水平。教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確，教學(xué)容量適度。層次清楚，安排合理，注意新舊知識聯(lián)系。達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中的實驗探究，小組合作，展示交流，突破了徒手切片的制作和葉的結(jié)構(gòu)這一重難點。學(xué)生知識收獲的的途徑符合其認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過程。教材處理得當(dāng)，做到學(xué)與練的統(tǒng)一。善于挖掘教材，寓情感、態(tài)度和價值觀教育于知識教學(xué)與能力培養(yǎng)之中。新課導(dǎo)入自然合理，善于激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生參與。教學(xué)過程完整，環(huán)節(jié)清晰，突出重點，突破難點，講練恰當(dāng)。教法得當(dāng)、靈活，注重探究式教學(xué)。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，面向全體，師生互動，關(guān)注學(xué)生差異。堅持啟發(fā)式教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、思維方法，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。學(xué)生活動討論熱烈，（1）學(xué)習(xí)興趣盎然，思維活躍，積極投入，（2）訓(xùn)練面廣，人人動腦動手，整體參與，（3）自主學(xué)習(xí)，合作探究，課堂秩序良好。（4）知識、技能、思想、情感和個性等全面發(fā)展。教學(xué)具有吸引力，能激發(fā)學(xué)生對本學(xué)科知識的興趣，學(xué)生思維集中，學(xué)習(xí)積極性高。學(xué)生對教師講授的重點內(nèi)容印象深刻，能理解或掌握大部分課堂教學(xué)內(nèi)容。整體表現(xiàn)優(yōu)秀，師生互動好，課堂和諧。《做功了嗎》教材分析《做功了嗎》是滬科版版八年級物理第十章第三節(jié)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)這一節(jié)以前，已學(xué)習(xí)了運動和力、簡單機(jī)械等知識。功是力的另一種效果，學(xué)習(xí)功是對前面知識的延續(xù)和應(yīng)用，同時也是學(xué)習(xí)后面功率、機(jī)械效率、能等知識的必要知識儲備。功是物理學(xué)中一個很重要的概念,是學(xué)習(xí)能量知識的基礎(chǔ)。而機(jī)械功又是其他形式功的基礎(chǔ)。故學(xué)好功的的知識對理解物理現(xiàn)象后的本質(zhì)具有重要意義。教材首先從省力的機(jī)械不省距離、省距離的的機(jī)械不省力這一事實出發(fā),再從滑輪組提重物具體實驗探究中發(fā)現(xiàn)：力與力的方向上移動距離的乘積是一個有意義的物理量,進(jìn)而引出機(jī)械功的概念。接著又用圖示方法展現(xiàn)怎樣才算做功，讓學(xué)生從中歸納出做功的必備條件,最后自然地引出計算功的公式和方法以及單位，通過信息窗介紹英國物理學(xué)家焦耳,同時說明了為什么以他的名字來作為功和能的單位名稱。課題：________做功了嗎___________【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知道機(jī)械功的概念，能用實例說明機(jī)械功的含義。知道做功的兩個必要因素。能運用公式進(jìn)行簡單的計算?！咀灾鲗W(xué)習(xí)交流展示】學(xué)生課前自主完成，課上交流“自主學(xué)習(xí)”中的有關(guān)內(nèi)容，特別是學(xué)習(xí)中的困惑，可向組內(nèi)其他同學(xué)請教，仍有問題，標(biāo)記向全班交流展示。1、物理學(xué)中把

叫做機(jī)械功，簡稱功。2、做功的兩個必要因素，一是；一是。3、功的計算公式為。在國際單位制中，功的單位是。【課堂探究合作提升】學(xué)生以小組為單位探究所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，主要由4號主講，2、3號補(bǔ)充，1號總結(jié)歸納，然后小組展示合作成果，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充評價。【活動一】怎樣理解力學(xué)中的功？結(jié)合課本自學(xué)第一部分內(nèi)容認(rèn)識力和物體在力的方向上移動距離的乘積是一個有意義的物理量。思考：物理學(xué)中的做功有什么條件？學(xué)生理解機(jī)械功：概括機(jī)械功的兩必要因素：，?！净顒佣孔龉α藛?？提出問題：怎樣才是一個物體對另一個物體做功？再來看一幅圖吧。讓學(xué)生積極踴躍發(fā)表自己的觀點推不動，只有力，沒有__________,所以勞而無功。通常在下列情況下，對物體沒有做功：1、物體受到力的作用，但物體靜止不動，在力的方向上沒有通過距離，這個力對物體沒有做功——（四個字總結(jié)）2、物體在運動方向上沒有受到力的作用，由于慣性通過了一段距離，沒有力對物體做功——（四個字總結(jié)）3、物體受到力的作用，物體也在運動，但運動方向與力的方向始終垂直，即物體在力的方向移動距離為零，這個力對物體沒有做功——（四個字總結(jié)）例如：物體水平方向運動，重力不做功。跟蹤訓(xùn)練：請?zhí)睢坝小被颉皼]有”1、山東姑娘唐功紅，在奧運會中獲得一枚舉重金牌，她的舉重過程分為兩個過程：第一階段，她抓起杠鈴把它舉過了頭頂；第二階段，她舉著杠鈴在空中穩(wěn)穩(wěn)停了3s。則她在第一階段______做功，在第二階段______做功.。2、小明用腳把球踢飛,球在空中飛行的過程中,小明的腳對球______做功。3、小剛提一桶水在水平路面上勻速行走，他的提力對桶做功。【活動三】怎樣計算功學(xué)生結(jié)合課本196頁完成下面題目：物理學(xué)中規(guī)定：功等于即功=功的計算公式為W=W表示——F表示——S表示——功單位是什么呢？F的單位——S的單位——W的單位——明確：1J=1N?m【強(qiáng)化練習(xí)落實新知】學(xué)生獨立完成練習(xí)，落實新知，然后訂正答案并選擇性講解，對于疑難題目進(jìn)行標(biāo)記，組內(nèi)交流，最后展示交流成果，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，并做好評價。1、下圖所示的四幅圖是小新提包回家的情景，小新提包的力不做功的是()2、起重機(jī)把重為1000牛的貨物豎直提高２米后，又沿水平方向移動１米．起重機(jī)鋼繩拉力做了功？A、1000焦耳Ｂ．2000焦耳Ｃ．3000焦耳Ｄ．不能確定一個同學(xué)用12N的力，將一個重為4N的足球踢到25m遠(yuǎn)處，對他踢球時做功的情況，下列說法正確的是()A、做了300J的功B、做了100J的功C、沒有做功D、做了功，條件不足，無法計算【總結(jié)收獲布置作業(yè)】教學(xué)反思：《做功了嗎》教學(xué)課后反思學(xué)生的知識來自于生活經(jīng)驗與周圍環(huán)境，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在主動參與中獲取知識。小組的合作能培養(yǎng)學(xué)生主動參與、合作、交流、競爭等現(xiàn)代意識和良好品質(zhì)。在小組合作的討論中不僅完成了教學(xué)目標(biāo)，而且通過小組的討論使彼此的配合更加默契，合作意識加強(qiáng)。本教學(xué)設(shè)計在實際教學(xué)中獲得了較理想的教學(xué)效果：在進(jìn)行功這個概念的教學(xué)時，利用了概念教學(xué)和規(guī)律教學(xué)的一般模式，遵循了教學(xué)規(guī)律，所以學(xué)生學(xué)得輕松，掌握得好。進(jìn)行功的概念教學(xué)時通過故事創(chuàng)設(shè)問題情景、結(jié)合物理學(xué)史創(chuàng)設(shè)的問題情景都大大調(diào)動了學(xué)生情緒，激發(fā)了探究興趣。在探究時采用了集體探究的方式，使差生也能積極地參與到探究中來，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的理念。利用多媒體，增大了信息量和信息傳遞的速度，在有限的時間內(nèi)