小學美術-11小蝸牛慢慢爬教學設計學情分析教材分析課后反思

教學目標：1.掌握基本制作方法，能運用畫，卷，粘等方法制作一只小蝸牛。2.在制作中感受創(chuàng)造活動的樂趣，養(yǎng)成淺顯的設計意識。3.認識蝸牛，體會卷折麻線與“螺旋形”之間的聯想與創(chuàng)造，激發(fā)對自然的探索與研究精神。教學重點：引導學生發(fā)現蝸牛的外殼城螺旋形。教學難點：蝸牛的制作。教學準備：彩筆，剪刀，膠水等教學過程：一、視頻激趣，導入課題1.導入課題：今天老師要給大家介紹一些新朋友，看一看聽一聽，它們是誰？（課件畫面播放）師：歌曲中的主角是誰??？生：小蝸牛。2.揭示課題：師：對，小蝸牛就是今天我們的新朋友，今天就讓我們一起走進它們的世界。板書：（小蝸牛）二、認識蝸牛師：你們喜歡觀察嗎？你們喜歡看書嗎？愛觀察愛看書的孩子我都喜歡，那誰來說說你了解的小蝸牛？生討論。師：蝸牛給你留下了什么印象？生：爬的很慢！很堅強；很勇敢。師：對！雖然蝸牛爬的很慢，但它非常執(zhí)著，遇到困難也不回頭。（板書慢慢爬）1、蝸牛的基本結構：師：剛才我們看的是動畫中的蝸?！，F在我們來看看大自然中的小蝸牛長什么樣子。（播放圖片）師：有誰愿意來說說蝸牛的身體結構呢？生：頭、觸角、身體、外殼、尾巴等部分。師：同學們觀察的很細心。它有小小的頭，長長的身體和尾巴，兩對觸角，長觸角上長著眼睛，嘴巴，背著一個重重的殼。它的殼有什么作用呢？生：遇到危險時，蝸牛就會鉆到殼里保護自己。師：嗯！說的非常正確。它的殼是？（教師用手比劃，學生回答）螺旋狀的。師：蝸牛它是一種軟體動物，就是沒有骨頭，它的背上有個呈螺旋形的外殼，它的頭上一共有兩對觸角，較長的一對的觸角頂端長著蝸牛的眼睛，小觸角往下一點有個小洞，那就是它的嘴巴，里面長了一條鋸齒狀的舌頭，科學家們稱之為“齒舌”。（板書：慢慢爬）三、展示成品，自主探究。

師：告訴大家一個好消息，森林里舉行蝸牛選美大賽了，你們想不想帶自己的蝸牛去參賽啊？可是老師手里這些蝸牛都沒有穿衣服，你們想幫幫它們嗎？那就讓我們一起給他們穿上漂亮衣服吧！師：你們看，老師手里的這只蝸牛是怎么做的？你們可以用手摸摸看，待會我會請觀察得最仔細，最認真，最聰明的孩子來說說你的發(fā)現。（自主探究蝸牛制作方法）生：它的貝殼是用繩子粘上去的，其他的地方是畫上去的。四、師示范，制作方法。師：你真是個善于觀察的好孩子，你說的真對！這種繩子叫麻繩，你們想知道蝸牛是怎么做的嗎？那你們就閉起小嘴巴，睜大眼睛仔細看！1、用食指和拇指壓住麻繩的一端，抹上膠水，用小圈套大圈的方式繞麻繩，使勁壓制麻繩。2、一邊繞麻繩一邊用膠水粘麻繩，，盡量多涂一點膠水。（涂到反面）3、剪出自己想要的長度。4、麻繩的尾部用膠水粘住，使勁壓住尾部。5、把蝸牛的貝殼粘在畫紙上，在其他的地方涂上膠水，用不同顏色的麻繩再繼續(xù)左蝸牛的貝殼，直到繞完為止。6、添上適當的背景。師：看蝸牛的貝殼做好了，可以是一種顏色，也可以是多種顏色。然后再用彩筆把蝸牛的其他部分畫好?？墒牵蠋熡X得蝸牛在這張紙上太孤單了。我們可以給它添上草地、藍天或者其他的東西就更完美了，是不是？五、回憶制作步驟。六、學生作業(yè)，教師指導。師：孩子們，馬上作好準備，聽清了，制作蝸牛選美比賽現在開始。

1.學生動手制作蝸牛。

2.教師隨堂巡視指導。七．

總結評價

師：好。同學們，有誰愿意展示一下你的小蝸牛呢？生：我制作的小蝸！她穿這我精心為它設計的彩虹裙子。很美麗。師：嗯！說的真好。這位同學做的非常專心，衣服設計的很新穎，與眾不同。師：你們來聊聊臺上的幾位新朋友，覺得它有什么吸引你的地方。生：它的外殼顏色非常鮮艷；它的花紋非常美麗；它的樣子很可愛。師：老師也認為它的外殼顏色十分鮮艷。

師：同學們，這節(jié)課你有什么收獲？生：蝸牛的樣子。（師生一起比劃回答）外殼、頭、身體、兩對觸角、尾巴等部分。學會了制作漂亮的蝸牛。師：嗯！我們今天認識并了解了蝸牛，同學們制作的蝸牛也都非常的漂亮！小蝸牛除了樣子可愛，還具有堅強、執(zhí)著的精神。希望同學們在今后的學習和生活中，也像小蝸牛一樣，鍥而不舍，頑強拼搏。八、課外拓展圖片出示其他材料制作的的蝸牛。

二年級的學生已經初步認識了美術和材料，對不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊，來大膽地、自由地表現他們的所見所聞所感所想的事物，但動手能力比較差。二年級的學生，從一般意義上對美術學科分類界限非常模糊。造型活動均是看看、畫畫、做做、玩玩融為一體，強調體驗和游戲性，豐富學生的感受。他們會通過感官體驗各種媒介工具的特色，利用身邊容易找到的各種媒材，嘗試簡單的組合和裝飾活動的樂趣。測評效果及分析看一堂課是否成功，關鍵是看學習目標的落實情況。及時的課堂檢測，是實施高效課堂的保障，長期以來許多教師和領導都很重視課堂中的這一環(huán)節(jié)。“堂堂清”其實就是這種觀點。課堂檢測可以檢測學生學得怎樣，也可以檢測出教師教得怎樣，通過檢測反饋，教師可發(fā)現學生對知識掌握的情況，能力提高的情況，之后教師便可做出相應的補救措施，如及時的調整方法，改變策略，從而達到理想的目標。這節(jié)課的課堂測評效果總體上說還是不錯的，階段性學習目標基本掌握了，看來聽課效果不錯。但是也存在個別同學畫面過于簡潔，沒有充分發(fā)揮想象力，課堂收獲甚微等問題。原因總結有以下幾點：課堂上個別學生不認真聽講，注意力不好，不能勤于動腦。自己的講解可能也存在一定問題不能激起孩子們的興趣和學習的積極性，需要進行自我反思和調整。當堂講課當堂測評對于有些對構圖知識薄弱的孩子就稍有些吃力，需要進一步引導。教學目標就是師生教學的奮斗目標，為了實現每節(jié)課的教學目標，課堂上要最大可能地減少一切與學生學習無關的活動，刪除無效教學環(huán)節(jié)，教師為達標而教，學生為達標而學，一切為實現“教達標、學達標、教學堂堂都達標”而努力。本課是湖南美術出版社二年級下冊第11課，以孩子最喜愛的小蝸牛為切入點，通過聽聽看看，了解蝸牛的基本結構，知道蝸牛身背螺旋狀的貝殼，是路地上最常見的軟體動物之一，以小蝸牛為出發(fā)點，關鍵是要抓住小蝸年牛的背部特點，才能將其表現出來，同時也告訴學生要熱愛小動物引導孩子學習用畫、折、卷的方法組合裝飾，完成一只小蝸牛，屬于設計·應用領域，主要在了解蝸牛身體結構的基礎上讓學生動手制作小蝸牛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造和動手能力。課堂評測練習學習目標一任務：蝸牛的外形有哪幾個部分組成？要求：1、自主作答2、語言簡潔明了學生目標二任務：蝸牛的外殼有什么作用？要求：1、自主作答2、語言簡潔明了學習目標三任務：制作蝸牛外殼的步驟？要求：1、看課件交流方法2、總結制作蝸牛外殼的步驟學習活動四任務：2-3人合作完成一幅畫要求：1、用小圈繞大圈的方式制作蝸牛的貝殼2、顏色搭配合理3、小組推薦優(yōu)秀作品進行展示這節(jié)課學生很活躍，二年級的小朋友有很多都能把自己觀察到的美術作品用語言來表達出來，并且都能制作出我想要的作品，還非常有創(chuàng)意，有的小朋友給蝸牛穿上了彩虹衣服，有些小朋友給小蝸牛的嘴里叼上小樹葉等各種奇思妙想?？v觀整節(jié)課，有以下幾點不足之處：整節(jié)課我對時間的把握非常的不好，在講解制作蝸牛殼的時間較長，以至于后面時間太點，極個別學生沒有完成作品。在教師示范做小蝸牛背時，不太到位，應反復重復幾次讓學生較深印象。應該讓學生回憶一下制作步驟。課上語速太快，口語化太多，讓學生思考得太少。在學生提出問題的時候我不應該直接回答他，而是應讓他多思考，引導他們找到答案，這樣比我直接告訴他們更容易記住，也能培養(yǎng)他們思考問題解決問題的習慣。再者對學生能夠及時評價這點還不錯，但評價的語言太過單一。課標分析基礎教育階段美術課程的目標從過去重在培養(yǎng)學生的美術知識與技能轉變?yōu)榇龠M學生美術能力與人文素養(yǎng)的整合發(fā)展，重在引導學生