小學語文-動物王國開大會教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

“動物王國開大會教學設(shè)計”任課教師日期日班級課題17、動物王國開大會教學設(shè)計教學目標：1、認識13個生字，會寫6個字，認識偏旁“牛”。2、正確、流利地朗讀課文，讀出祈使句的語氣，分角色朗讀課文。3、根據(jù)四次通知的內(nèi)容進行簡單的信息推斷，能找出通知大六要素。。教學重難點：讀通，讀懂長課文，讀出祈使句的語氣根據(jù)四次通知的內(nèi)容進行簡單的信息推斷，能找出通知大六要素。教學準備:多媒體課件生字卡片教學過程：一、情景導入，激發(fā)興趣：1.談話：同學們，這節(jié)課老師給大家?guī)砹撕芏嗪门笥?，大家看他們是誰？（老虎狗熊狐貍大灰狼梅花鹿，ppt出示動物圖片，全班交流，引導學生把話說清楚說完整）。引用：這些朋友都有一個共同的名字，他們叫做（動物，ppt出示詞語動物）指名讀詞語，交流識字方法，并組詞（請你讀這個詞，你的發(fā)音和標準，你能跟大家說說是怎么記住這個字的嗎？左右結(jié)構(gòu)，左邊是個牛字旁，拼音可以幫助我們讀準字音，偏旁和結(jié)構(gòu)可以讓我們記住字形。長橫變成提，同學們記住了嗎，讓我們一起讀讀這個詞，還能給物組個什么詞呢？（植物食物衣物藥物物品產(chǎn)物）2.明天，動物王國要大會，大家想?yún)⒓訂?？這就是我們今天學習的童話故事，動物王國開大會。伸出小手，板書課題：動物王國開大會。二、檢查預習，點撥提升生字寶寶跳出來了，你還認識他們嗎？1.易讀錯的字：熊注舌臉準（請你讀，如果讀對了我們跟著他一起讀，如果讀錯了，我們就幫著他改正）2.典型多音字：要還3.識字方法4.常規(guī)識字連一連。減一減加一加比一比換一換組詞法5.趣味識字小白拿第一猜一個字（）節(jié)儉之人月有余猜一個字（）6.“虎”字的字體演變并用虎擴詞7.小組交流，我還會運用這種方法學會哪個字？8.檢查反饋：出示詞組自由讀同桌讀小老師領(lǐng)讀開火車讀9.易寫錯的字，說一說，下列字在書寫時應(yīng)注意什么要連點（物）認識部首牛字旁（對學生的書寫情況及時進行反饋）三、初讀童話，整體感知1.明確要求，自主讀文a圈出生字畫出新詞，遇到困難的地方要問老師或者同學或者猜一猜。B畫出文中出現(xiàn)的動物名字（老虎狗熊狐貍大灰狼梅花鹿）森林里的大老虎來了，你覺得這是一只怎樣的大老虎呢？兇，嚇人，威風。狗熊也來了，這是只什么樣的狗熊呢？笨笨，可愛）相機貼到黑板上，形成金子塔形狀。2.狗熊幾次通知大家，這幾次通知有什么變化？3.小組交流代表匯報（四次通知）板書：大家注意，動物王國要開大會，請你們都參加！師：這可是林中大王老虎，讓狗熊去通知的，請你讀這句話。師：老虎的命令誰敢不聽啊，請你再讀這句話。4.演一演：聽了你們的通知，小動物們一定會來開會的，老師當老虎，大家當狗熊我們一起演一演，師生讀。生讀：大家注意，動物王國要在明天開大會，請你們都參加！指導朗讀：這份通知是狗熊代表老虎大王發(fā)的，如果我們在“注意”“都參加”上加重語氣讀，會讓動物們都專心聽通知。生讀：大家注意，動物王國要在明天上午八點大會，請你們都參加！師指導朗讀：文中說“狗熊用喇叭大聲喊”也就是說要讓每一個小動物都聽清楚，引起每個人的注意。生：大家注意啦！明天上午八點，在森林廣場開大會，請大家準時參加！師：注意標點符號是感嘆號，這四個句子是祈使句，它的作用就是表示要求，請求，命令，建議別人做或不做一件事。師：大家看，發(fā)布的內(nèi)容越來越具體，清楚。讀的語氣也應(yīng)該越來越強烈。生：再讀。師：這時候動物都聽懂了嗎？（準時，一秒不差的來開大會了）師：找不同（哪位同學發(fā)現(xiàn)了這4次通知，不同的地方是什么）生：四句話一句比一句說的清楚，說的具體。預設(shè)：第一句話介紹了事件第二句話增加了時間。第三句話說清楚了具體的時間第四句增加了地點總結(jié)：第四次通知狗熊說清楚了開會的時間是（明天上午八點）地點是（森林廣場）于是大家都準時參加會議了。師：經(jīng)過大家的幫助，狗熊發(fā)布的通知一次比一次清楚，第四次終于把時間地點說清楚了，讓大家準時參加大會。看來要通知一件事情把具體時間，地點說清楚非常重要。師：從這個故事里我們知道了什么？通知一定交代清楚地點和具體時間，做一個思維嚴謹全面的孩子。5.小組展示交流朗讀四、小組朗讀展示五、拓展延伸六通知要素小兒歌狗熊為了讓我們更明白通知內(nèi)容，編了一首通知要素小兒歌。要讀懂通知，請找六要素。時間、地點、事情參加人。最右下兩行，別忘了還要看清楚通知人和通知時間，找準六要素，通知沒難度。六、仿寫通知PPT：狗熊很細心，擔心有些糊涂的動物沒有聽到，還在動物王國門口貼了張告示：通知請注意啦，明天上午八點，在森林廣場開大會，請大家準時參加。動物王國2018.4.81.你知道明天是指哪一天嗎？（由發(fā)通知的時間可以推斷出通知內(nèi)容是明天什么時候？2.從這份通知里，我們可以知道時間、地點、參加人，讀懂了通知，我們就能清楚地知道要做什么了？3.周五少先隊開會，請你根據(jù)今天所學寫一個通知。4.反饋（一）我的兒子既聰明又有力氣誰也比不過他。（1）第一個媽媽是怎樣夸他的兒子的？（指名讀）（2）他的兒子有什么特別之處？（（聰明有力，板書）（3）你能讀出兒子的特別之處嗎？（指名讀）（4）如果你是媽媽，看到這么優(yōu)秀的兒子，你會感到（）（）讀出你的驕傲，讀出你的自豪。誰敢向這位媽媽挑戰(zhàn)？（5）在媽媽的眼中，兒子是最棒的，讓我們昂起頭，豎起大拇指，露出得意的表情，再讀一讀（6）各位媽媽能夸獎的更自豪一點嗎？（二）好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。過渡：另一位媽媽，也不甘示弱，她又是怎樣夸自己的兒子的呢？(板書：好嗓子（三）有什么可說的，他沒有什么特別的地方？過渡：前2位媽媽，對自己的兒子如此夸贊，而第三個媽媽，卻這樣說…..大家說，第三個媽媽愛他的兒子嗎？這個媽媽愛的謙虛，愛的深沉…讓我們謙虛的讀。。。（四）小組擂臺自己練一練，小組推薦一個讀得最好的，進行展示。小組比賽讀2個媽媽的話：所有的媽媽認為自己的兒子才是最棒的，讓我們學著媽媽的樣子，昂起頭，驕傲的眼神，豎起大拇指，露出得意的表情，讀出媽媽們的驕傲和自豪。過渡：一桶水可重了！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了，此時此刻，媽媽最需要的是什么？三個孩子是怎么做的呢？生：齊讀師：這桶水可重了，只有第三個孩子看到媽媽很累，所以他這樣做——生：讀接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。這桶水可重了，只有第三個孩子感受到了媽媽的辛苦，所以他這樣做——生：讀接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。難怪老爺爺說他只看見一個兒子，因為只有第三個兒子是這樣做的—生：讀接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。老師這里有一個大大的孝心，你覺得應(yīng)該送給哪個兒子？為什么？小結(jié)：原來真正的兒子應(yīng)該是孝敬父母的孩子。五、拓展延伸升華情感有一天，三位媽媽又到井邊打水，迎面跑來三個孩子，他們都……老爺爺一定會高興地說。俄國奧斯特羅夫斯基曾經(jīng)說過這樣的話：在這個世界上，我們永遠需要報答最美好的人，這就是母親。六、小練筆友情提示：孝敬父母就是在媽媽生病的時候……孝敬父母就是在爸爸滿頭大汗的時候……孝敬父母就是當媽媽買回你愛吃的水果時候……孝敬父母更是在媽媽熟睡的時候……（咱們班又一個小詩人誕生了）小結(jié)：其實孝敬父母就是那么簡單！讓我們從日常的小事做起，從身邊的點點滴滴開始。做個孝敬父母的好孩子吧！17《動物王國開大會》學情分析學情分析：我班學生31人，男生13人，女生18人。大部分學生都逐漸形成了良好的學習習慣，明確自己的學習目的，能夠端正學習態(tài)度，對學習較為感興趣、有信心。學習充滿熱情，能夠運用自己的學習方法活學活用。學習習慣方面，學生能夠課前做好準備，課堂氣氛活躍，大部分學生能夠積極發(fā)言、思考，聲音響亮。學生能夠主動學習，并在課堂上積極主動地參與小組討論。對于不理解、不明白的知識點，大家養(yǎng)成了當場質(zhì)疑的好習慣，同學們互相幫助、共同解決。課后還能認真獨立完成作業(yè)，但書寫時字跡及作業(yè)要求仍需下大力度。經(jīng)過一年的學習生活，大部分學生在坐姿，執(zhí)筆姿勢，上臺展示的方法，語言表達的邏輯性等方面，較之以前有了明顯的進步。一年級的小學生年齡教小，好奇心強、活潑好動，善于模仿，有意注意的時間較短，因而在識字教學時，我主要采用游戲識字的形式，引導學生在玩中體驗，在玩中創(chuàng)造，寓教于樂，學生學得開心，展得開心。一年級的孩子有強烈的求知欲和好奇心，喜歡在課堂上受到關(guān)注，愿意得到表揚，因而我重點培養(yǎng)孩子喜歡朗讀，熱愛朗讀的興趣，提高他們學習的積極性，為以后的語文學習奠定堅實的基礎(chǔ)。對孩子點滴的進步我及時關(guān)注表揚，給少部分膽怯學生以鼓勵，在學習方法上給予積極有效的引導，爭取讓每個孩子的語文素養(yǎng)得到最大的進步。1、識字：通過辦學期的學習，大部分學生能認識1000個左右的常用漢字，能識記字的基本筆畫、筆順和偏旁部首。但是，由于識字量的不斷增加，音近字、形近字的大量出現(xiàn)，學生經(jīng)常會出現(xiàn)混淆，識字的準確性不夠，在作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)錯別字，因而在課前，進行前置性預習作業(yè)的設(shè)置，在本節(jié)課中對學生容易出現(xiàn)的易錯字“百”，加強指導，點撥提升。2、閱讀：通過閱讀，學生們都有了簡單的句型概念，認識了祈使句。知道閱讀課文時要做到：注意力集中，邊讀邊想。在閱讀的過程中，能積累一些好的詞語和句子。在讀課文方面，大部分的學生都能做到讀正確，不添字、不漏字。但是由于一些學生沒有預習的習慣，加之本身拼讀又不熟練，因此朗讀時不連貫、讀破句，沒有自己的感悟等現(xiàn)象也較為嚴重，因而在本節(jié)課我重點培養(yǎng)孩子的語感，引導孩子讀出感情，讀出語氣，讀出語調(diào)。3、學寫通知：多數(shù)學生能根據(jù)上課時老師的講解根據(jù)六要素學寫通知，并設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：周五少先隊開會，請你根據(jù)今天所學寫一個通知吧。通過此次訓練，讓孩子進一步明白學寫通知一定要把事情的時間、地點說清楚，做個四維嚴謹?shù)暮⒆印６?、教學措施

（一）識字教學（1）繼續(xù)激發(fā)識字興趣，改進識字方法

①一年級的孩子需要靈活新穎的形式來激發(fā)識字興趣。常用的形式例如：兒歌識字、形象識字、游戲識字、連環(huán)識字（以字組詞，連詞說句）、聯(lián)系生活實際識字、運用多媒體識字等等，都可以使識字教學變抽象為具體，變枯燥為新奇，變被動為主動，激起學生濃厚的情趣。②靈活運用分散識字與集中識字。分散識字的最大特點是“字不離詞、詞不離句、句不離文”，符合兒童的認識規(guī)律和漢字規(guī)律，有利于減輕學生的學習負擔。而集中識字采用識字、閱讀分步走的方法，例如“小單元集中識字”，即把每個小單元課文中的生字集中起來，按同音字、會意字、基本字帶字、偏旁部首歸類識字等多種方式，進行同類相聚、分類排比的歸類組合，循其特點，教一個字，學一批字，使每個小單元的教材成為由集中識字和閱讀課文兩部分組成的統(tǒng)一體。（2）防止生字回生，減少錯別字。低年級孩子學習生字，可謂學得快忘得也快，加上如此大的識字量，如何學得快、防止回生做到以下幾點很重要：①第一次指導認字要給以強刺激，加深第一印象；②當堂采用多種方法復現(xiàn)，及時鞏固要求認識的字，并在當堂和識字之后兩三天內(nèi)進行復習，這點尤為重要。③鼓勵、引導學生隨時自主識字，這樣既擴大了識字量，又不斷鞏固課內(nèi)所認的字。至于錯別字，許多學生在寫字時不是少筆畫就是多筆畫，除了因為學生注意力不集中，觀察力不細以外，更主要的是學生沒有了解漢字，沒有掌握其內(nèi)在規(guī)律。總之，一年級的小學生在行為習慣方面的培養(yǎng)，語文素養(yǎng)方面的提升都是是教學重點，希望通過我的不懈努力，讓學生的各方面都有穩(wěn)步提高。

《動物王國開大會》教學效果教學效果：低年級的語文課現(xiàn)在很少有拿出來觀摩或者比賽的，偶爾聽到了幾節(jié)，總覺得似乎患了一種通?。鹤R字寫字日趨淡出，深挖分析漸趨極端，而我執(zhí)教的《動物王國開大會》卻不這樣，更多地體現(xiàn)了低段語文課堂對如何堅守“童本”之道的探索。1.識字學詞的重點落實———不含糊新課程標準明確指出：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級的教學重點。如果學生在低年級不能打下堅實的基礎(chǔ)，就會給一生的語文學習帶來先天性虧損而很難彌補。這節(jié)課可貴之處便在于對識字為重點的那份教學自覺，這節(jié)課教學方法之多樣、生成之自然、演練之到位確實可圈可點。整節(jié)課以游戲識字為主，寓教于樂，（“識字方法交流”，“猜謎語識字”“小老師領(lǐng)讀”，“開火車讀”猜一猜讀，做動作讀等多種識字方式穿插其中）孩子展的開心，學的開心。2.寓導于讀的實踐取向———不虛浮語文教學的基本大法是讀，這是由漢語的意合性特點所決定的。從這節(jié)課始的初讀（自由讀），到識字學詞的讀句子（重點讀），再到比較四次通知的啟情讀（輪流讀），理解動物們?yōu)槭裁礇]有按時參加大會的深讀（探究讀），確實體現(xiàn)了讀占鰲頭的課堂理念，在整個教學過程中，我沒有作多少主觀分析，只是引著學生去讀.整節(jié)課我主要抓住這四次通知有什么不同：“大家注意，動物王國要開大會，請你們都參加”，通過品讀重點詞（注意，都），加動作（喇叭狀），加表情（嚴肅、威武）引導孩子一遍一遍的“個性朗讀”，“表演讀”，“小組賽讀”等方式，讓讀貫穿整節(jié)課的始終。從課堂中孩子的表現(xiàn)可以看出，孩子們讀得入神，讀地入情，讀地入境，讀地有味。整節(jié)課孩子們都在積極參與，都在積極體驗，是孩子真情實感的流入。特別是小組展示這一環(huán)節(jié)，孩子落落大方展示精彩，突出了學生的主體地位?？梢娭挥薪處熐〉胶锰幍狞c撥，才有孩子在舞臺上精彩的展示。這節(jié)課充滿了濃濃的讀書味，這才是低段語文課堂的本色。3.重點探究的方式轉(zhuǎn)身———不生硬依據(jù)新課程理念中，以學生為主體，倡導自主、合作、探究的學習方式，課堂上，我多次采用了小組討論、同桌討論等方式，盡量讓每一位學生都參與交流，碰出情感的火花，提問學生也比較全面，照顧學習程度上不同層次的學生。特別是在指導完孩子有感情的朗讀后，放手讓小組合作展示讀，表演讀，在讀中體驗，在讀中理解。真正落實“人文就在語文中”，這才是對語文課程本色的堅守。此外，教師解讀文本的能力直接影響著語文課堂教學的質(zhì)量。課堂上，對一個詞語、一個句子或一段話的品味，都取決于教師對文本的潛心解讀，在課堂中我也進行了課堂語言的凝練，例如：在指導朗讀時，引導語,“這四次通知說的一次比一次具體，讀的語氣也一次比一次強烈””在指導朗讀時，“讀出老虎大王的威懾力，時間、地點重點強調(diào)”，只有經(jīng)過提煉后的語言，才能對孩子的朗讀進行有效的指導。也只有提高自己對文本的解讀能力，才能更好地駕馭課堂。17、動物王國開大會教材分析：《動物王國開大會》是部編版新教材第二冊第十七課。這是一篇童話故事。童話是兒童文學的一種，通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造藝術(shù)形象，反映生活，增進兒童思想性格的成長。這篇童話故事情節(jié)反復，內(nèi)容和表現(xiàn)形式淺顯生動，對動物的的描寫采用擬人化的手法，能適應(yīng)兒童的接受能力?！薄秳游锿鯂_大會》課文講了動物王國要開大會，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知說清楚。通過狗熊四次播報通知，讓學生明白發(fā)布通知時要把重要的內(nèi)容說清楚、說完整。對照課標要求，我認為這篇課文有以下幾個特點：一、內(nèi)容有趣這篇課文主要講的是動物王國要開大會，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知說清楚的故事。故事內(nèi)容淺顯易懂，又適合低年級孩子的閱讀、認識心理。二、情節(jié)有趣這篇課文篇幅很長，共有18個自然段，學生起來卻不費力，因為這篇童童話的情節(jié)反復。課文以狗熊的四次通知為線索，共分為四個部分，每個部分情節(jié)反復。如第一部分：狗熊用喇叭大聲喊：“大家注意，動物王國要在明天開大會，請你們都參加!”一連喊了十遍。狐貍奔來了對狗熊說：“你說一百遍，大會也開不起來。”狗熊很奇怪，說：“為什么?”狐貍說：“因為你沒有告訴大家，大會是哪天開，是今天，是明天，還是……”第二部分：狗熊又用喇叭大聲喊：“大家注意，動物王國要在明天開大會，請你們都參加!”一連喊了十遍。大灰狼跑來了，對狗熊說：“你說一百遍，大會也開不起來。”狗熊很奇怪，說：“為什么?”大灰狼說：“因為你沒有告訴大家，大會是明天什么時候開，上午還是下午，幾點開。”教學時故事情節(jié)反復這一特點，引導學生學習了第一部分后，可以放手讓學生自己學習后面的部分。這課教學目標發(fā)展訓練“根據(jù)信息作簡單的推斷”的能力也可以在這部分落實。根據(jù)狗熊發(fā)布通知的每一個回合，引導學生根據(jù)聽到的情節(jié)內(nèi)容對后面的內(nèi)容作出推斷，建立信息完整性的意識，進行邏輯思維訓練。三、語言有趣課文主要出現(xiàn)了老虎、狗熊、狐貍、大灰狼和梅花鹿五種動物。每種動物的語言描繪出的動物形象符合人們心目中動物形象。如“拿著喇叭大聲喊……一連喊了十遍”，“”伸了伸舌頭，做了個鬼臉，連忙說：“對，對，對！”“捶捶自己的腦袋”勾畫出了一個拿著喇叭大聲喊的的可愛又憨厚的狗熊。又如老虎的語言中“快去”“再去”等詞語體現(xiàn)了老虎是的森林大王。四、標點有趣本單元朗讀要求“讀出疑問句和祈使句的語氣”為本課目標之一。文中動物的語言有特點，標點也有特點。狗熊兩次問“為什么？”體現(xiàn)了狗熊的疑問，思考，“我怎么沒問清楚呢?”這一問句狗熊的動作“捶捶自己的腦袋”，對照插圖，說明了狗熊的笨、憨厚和可愛。還有一處出現(xiàn)在第14自然段，是梅花鹿奔來問狗熊“大會在哪兒開呀？”又把狗熊難住了。狗熊四次發(fā)布通知，都是以感嘆號結(jié)尾，帶有命令、感召的語氣，隨著內(nèi)容越來越具體、清楚，語氣也越來越強烈，最后一次通知中出現(xiàn)了2個感嘆號！祈使句主要集中在狗熊和老虎說的話中。這是狗熊四次發(fā)布通知的內(nèi)容：“大家注意，動物王國要開大會，請你們都參加!”“大家注意，動物王國要在明天開大會，請你們都參加!”“大家注意，動物王國要在明天上午八點開大會，請你們都參加!”“請注意啦!明天上午八點，在森林廣場開大會，請大家準時參加!”這四次通知，帶有號召、命令的語氣，隨著發(fā)布的內(nèi)容越來越具體、清楚，語氣也越來越強烈，最后一次通知中出現(xiàn)了兩個感嘆號。教學時可引導學生畫出四次通知內(nèi)容，圈出感嘆號，再讀讀四次“通知”內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)語言呈現(xiàn)的特點，從而把握朗讀的語氣；句子中“注意、都、準時”這些詞語表示強調(diào)，要讀重音。本文中，老虎的話也是祈使句呈現(xiàn)，如：“大會就在明天開，你快去通知大家吧!”“大會就在明天上午八點開，你再去通知大家吧!”“哎呀!忘了說地點。大會在森林廣場開，你再去通知大家吧!”教學時可先讓學生自己試著讀一讀，在師生評價中引導學生借助標點、插圖，抓住“快去、再去、吧”等詞，讀出老虎大王命令的語氣。三是分角色朗讀課文。本文篇幅長，角色對話多，有“狐貍和狗熊的對話”“大灰狼和狗熊的對話”“梅花鹿和狗熊的對話”。可以引導學生借助插圖中的動作或表情、文中提示語、標點(問號或感嘆號)來體會心情，讀出不同角色說話的語氣。五、圖文對照的學習方法。低年級孩子的思維以形象思維為主，課文插圖更能吸引他們的注意。在教學時，第一部分可以引導學生觀察，圖上畫了誰？他們在干什么？然后找出書上相關(guān)的句子讀一讀，不認識的字可以根據(jù)圖意猜一猜，讀了之后再來對照圖畫說一說，演一演，這樣學生就能把書上的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，訓練學生的語言表達能力。第一部分學完之后，引導學生歸納總結(jié)學習方法，看圖—讀文—看圖的學習方式，這樣又教給了學生學習方法。六、朗讀指導。本單元朗讀要求“讀出疑問句和祈使句的語氣”，要在本課加以落實。疑問句文中出現(xiàn)了四處。三處是狗熊說的，。狗熊兩次問“為什么”，可以引導學生聯(lián)系上文來讀出疑問、思考的語氣。“我怎么沒問清楚呢?”這一問句可結(jié)合狗熊的動作“捶捶自己的腦袋”，對照插圖，讀出自責的語氣。還有一處出現(xiàn)在第14自然段，是梅花鹿奔來問狗熊“大會在哪兒開呀”，朗讀時語速可以稍快。祈使句主要集中在狗熊和老虎說的話中。這是狗熊四次發(fā)布通知的內(nèi)容：“大家注意，動物王國要開大會，請你們都參加!”“大家注意，動物王國要在明天開大會，請你們都參加!”“大家注意，動物王國要在明天上午八點開大會，請你們都參加!”“請注意啦!明天上午八點，在森林廣場開大會，請大家準時參加!”這四次通知，帶有號召、命令的語氣，隨著發(fā)布的內(nèi)容越來越具體、清楚，語氣也越來越強烈，最后一次通知中出現(xiàn)了兩個感嘆號。教學時可引導學生畫出四次通知內(nèi)容，圈出感嘆號，再讀讀四次“通知”內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)語言呈現(xiàn)的特點，從而把握朗讀的語氣；句子中“注意、都、準時”這些詞語表示強調(diào)，要讀重音。本文中，老虎的話也是祈使句呈現(xiàn)，如：“大會就在明天開，你快去通知大家吧!”“大會就在明天上午八點開，你再去通知大家吧!”“哎呀!忘了說地點。大會在森林廣場開，你再去通知大家吧!”教學時可先讓學生自己試著讀一讀，在師生評價中引導學生借助標點、插圖，抓住“快去、再去、吧”等詞，讀出老虎大王命令的語氣。三是分角色朗讀課文。本文篇幅長，角色對話多，有“狐貍和狗熊的對話”“大灰狼和狗熊的對話”“梅花鹿和狗熊的對話”?？梢砸龑W生借助插圖中的動作或表情、文中提示語、標點(問號或感嘆號)來體會心情，讀出不同角色說話的語氣。指導時要由扶到放，同桌可選擇其中一組對話，分角色朗讀。教學時要引導學生在分清角色的基礎(chǔ)上，體會角色當時的心理，讀出祈使句和疑問句的語氣。在此基礎(chǔ)上讀好角色的對話，進行分角色朗讀。學有余力的學生還可嘗試著講一講、演一演故事。17、《動物王國開大會》姓名：＿＿＿班級：＿＿＿例：狗熊很細心，擔心有些糊涂的動物沒有聽到，還在動物王國門口貼了張告示：通知請注意啦，明天上午八點，在森林廣場開大會，請大家準時參加。動物王國2018.4.8小練習：周五少先隊開會，請你根據(jù)今天所學寫一個通知吧。通知17、《動物王國開大會》教后反思：聽說讀寫樣樣彰顯語文味展學點練環(huán)環(huán)相扣課改趣在課堂上，學生井然有序的展示、落落大方的講解、自發(fā)自主的評價與質(zhì)疑，精彩的板書與創(chuàng)編，加上適時的秩序提示，就像一場知識與思想碰撞的聚會，經(jīng)歷著環(huán)環(huán)相扣，經(jīng)歷著按部就班，給學生一個自由的舞臺，學生給你一個精彩的展示，“課雖止，意猶存”“怎樣讓孩子全身心融入課堂”我一直在思考，在分析，在探究。課前預習展風采教師點撥有提升在課前我精心設(shè)置了前置性預習卡，這也是學生學習的“導航”，也是課堂展示的流程，學生憑著這張“前置性預習卡”，“排演”出了一場學習的盛宴。課堂上沒有了教師的喋喋不休，看到的都是學生的爭先恐后——你方唱罷我登場的精彩，無師勝有師。特別是字詞展示這一環(huán)節(jié)，每個小組都有代表進行詞語展示“小老師領(lǐng)讀”“開火車讀”“猜一猜”“小對子互查“等方式，寓教于樂，孩子們預習充分，學得開心，展得開心?！拔視憽边@一環(huán)節(jié)，我把孩子容易出錯的字，用多媒體投出，孩子們火眼金睛，一下子發(fā)現(xiàn)了“百”這個字，我順勢指導，范寫，對于易錯字的指導，加深了印象，讓學生得到鞏固。讀寫結(jié)合有方法小組合作展精彩新課標明確指出語文是實踐性很強的課程，我們應(yīng)著重培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力，因而在本節(jié)課中我把重點放在了指導學生朗讀上。整節(jié)課我主要抓住狗熊替老虎發(fā)的四次通知：“大家注意，動物王國要開大會，請你們都參加！”，通過品讀重點詞（注意都參加等），加動作（大喇叭狀），加表情（威懾力，威武）引導孩子一遍一遍的“個性朗讀”，“表演讀”，“小組賽讀”等方式，讓讀貫穿整節(jié)課的始終。從課堂中孩子的表現(xiàn)可以看出，孩子們讀得入神，讀地入情，讀地入境，讀地有味。整節(jié)課孩子們都在積極參與，都在積極體驗，是孩子真情實感的流入。特別是小組展示這一環(huán)節(jié)，孩子落落大方展示精彩，突出了學生的主體地位?？梢娭挥薪處熐〉胶锰幍狞c撥，才有孩子在舞臺上精彩的展示。之后又對孩子潛移默化的進行了學寫通知的指導“明天少先隊開會，請你根據(jù)今天所學寫一個通知吧?！弊寣W生把所學的知識進行了當堂反饋。三、學生自評很關(guān)鍵，動態(tài)生成是添華彩

一堂課，只有明確了評價方式和評價手段，才能讓學生更好的發(fā)揮其潛能，挑戰(zhàn)自我，綻放精彩，而科學的評價還會讓學生更講規(guī)則，兩者相輔相成，相互促進，缺一不可。在本節(jié)課中，一開始孩子在字詞展示后，會自覺的對小組進行一個評價，在小組合作展示朗讀之后，同伴之間也有一個互評。對于一年級的孩子雖然有一定的難度，但是他們已經(jīng)有了這樣的意識”相信，有了這樣的訓練，孩子的思維會走向伸出，讓課堂因生成而精彩。

17、《動物王國開大會》課標分析：第一學段(1～2年級)(一)識字與寫字新課程標準明確指出，（(1～2年級)“有主動識字的愿望，掌握漢字的基本筆畫，初步感受漢字的形體美，寫字姿勢要正確，養(yǎng)成良好的寫字習慣，并具備獨立識字的能力”等。本節(jié)課我嚴格把握新課程標準，課前我精心設(shè)置了前置性作業(yè)，給了孩子獨立識字的能力，通過預習展示，大多數(shù)孩子已經(jīng)初步掌握本課10個生字“物”“虎”“熊”“通”“注”“意”“百”“舌”“鬼”。在課上我跟對低年級孩子注意力不集中的特點，及時對孩子的坐姿進行提醒糾正，并在寫字指導前，用多媒體，展示最標準的坐姿，讓孩子養(yǎng)成良好的寫字習慣。(二)閱讀新課程標準關(guān)于低段的閱讀教學，明確指出，（(1～2年級)，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學習默讀，在閱讀中積累詞語，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，樂于與人交流，能展開想象，獲得初步的情感體驗，在閱讀中體會標點符號的不同語氣，并積累喜歡的成語和格言警句等等。在本節(jié)課中，本節(jié)課的設(shè)計完全體現(xiàn)了新課程標準的要求。例如課的伊始，請同學們初讀童話故事，說說：“動物王國中出現(xiàn)了哪幾種動物，狗熊替老虎大王下的四次通知有什么不同”引導孩子帶著這個問題走進文本；在指導寫字“百”的時候，順勢引導孩子積累“百姓”“百萬”“一百”等詞語，學生學會了在