高中英語(yǔ)-名詞性從句教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE16PAGE名詞性從句what與that的用法【課標(biāo)語(yǔ)法項(xiàng)目】1.名詞2.代詞3.數(shù)詞4.介詞和介詞短語(yǔ)5.連詞6.形容詞（比較級(jí)和最高級(jí)）7.副詞（比較級(jí)和最高級(jí)）8.冠詞9.動(dòng)詞10.時(shí)態(tài)11.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)12.非謂語(yǔ)動(dòng)詞13.構(gòu)詞法14.句子種類15.句子成分16.簡(jiǎn)單句的基本句型17.主謂一致18.并列復(fù)合句19.主從復(fù)合句20.間接引語(yǔ)21.省略22.倒裝23.強(qiáng)調(diào)24.虛擬語(yǔ)氣以上各語(yǔ)法項(xiàng)目具體內(nèi)容參考課標(biāo)（或考試大綱）附錄2語(yǔ)法項(xiàng)目表一、教學(xué)目標(biāo)確立依據(jù)（一）課程標(biāo)準(zhǔn)要求及解讀1.課程標(biāo)準(zhǔn)要求語(yǔ)言技能目標(biāo)說(shuō):七級(jí)目標(biāo)2能根據(jù)熟悉的話題，稍作準(zhǔn)備后，有條理地作簡(jiǎn)短的發(fā)言（1）讀:七級(jí)目標(biāo)1能從一般性文章中獲取和處理主要信息。（2）語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)詞匯:七級(jí)目標(biāo)1理解話語(yǔ)中詞匯表達(dá)的不同功能、意圖和態(tài)度等。（3）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)調(diào)控策略七級(jí)目標(biāo)4學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)知道如何獲得幫助。（4）資源策略七級(jí)目標(biāo)2通過(guò)圖書館、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、廣播和電視等資源獲更廣泛的英語(yǔ)信息，擴(kuò)展所學(xué)知識(shí)。（5）態(tài)度情感目標(biāo)七級(jí)目標(biāo)6在學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的合作精神，愿意與他人分享各種學(xué)習(xí)資源。(6)2.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀：課標(biāo)（1）“稍作準(zhǔn)備后”是指對(duì)即將發(fā)言的內(nèi)容進(jìn)行短暫的口頭的操練?！坝袟l理地”是指發(fā)言內(nèi)容語(yǔ)言準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)合理，層次鮮明?！鞍l(fā)言”指的是脫稿或運(yùn)用lookandspeak的技巧講話，不可以照課本或演講稿念。課標(biāo)（2）“獲取和處理”意味著閱讀文本后，能通過(guò)閱讀技巧歸納出文本要點(diǎn)信息。課標(biāo)（3）是指識(shí)記文本中相關(guān)詞匯的詞性、意義、用法以及褒貶等，并可以準(zhǔn)確用到表達(dá)中。課標(biāo)（4）是指在學(xué)習(xí)中能夠通過(guò)小組合作，討論，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中存在的困惑。課標(biāo)（5）“獲得更廣泛的英語(yǔ)信息，擴(kuò)展所學(xué)知識(shí)”指能從網(wǎng)上或其他媒體上了解更多的關(guān)于從句中的what與that的正確運(yùn)用等。課標(biāo)（6）學(xué)生能夠積極參與課堂教學(xué)及實(shí)踐的表現(xiàn)，通過(guò)小組討論，相互分享資源，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互助?！案鞣N學(xué)習(xí)資源”包括知識(shí)性資源（如：筆記等）；方法性資源（如：學(xué)習(xí)的策略，解決問(wèn)題的方法等）；智慧性的資源（如：質(zhì)疑等）。（二）教材分析在語(yǔ)法復(fù)習(xí)中，英語(yǔ)的三大類從句占據(jù)了主導(dǎo)地位，而對(duì)于從句中的that和what的用法歷年來(lái)在高考題中所占比重較大,與that和what有關(guān)的考題,不僅僅在語(yǔ)法填空中考查,在改錯(cuò)中也經(jīng)常出現(xiàn),學(xué)生看到這類題時(shí)往往感到很迷茫,不知道該怎么做。因此，非常有必要讓學(xué)生從根本上區(qū)分what和that從句，達(dá)到熟練使用的程度。(三)學(xué)情分析經(jīng)過(guò)高三第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生已基本掌握高考所需詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，但對(duì)于英語(yǔ)的三大類從句的復(fù)習(xí)需要進(jìn)行更加針對(duì)性的解題指導(dǎo)和查漏補(bǔ)缺。教學(xué)對(duì)象為高三（11）班理科實(shí)驗(yàn)班學(xué)生。雖是理科實(shí)驗(yàn)班，但還有一部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，而what和that引導(dǎo)的各類從句一直是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)盲區(qū)，很多學(xué)生不能準(zhǔn)確判斷二者，更談不上把它們熟練應(yīng)用到寫作或者是填空和改錯(cuò)中。由于上周五學(xué)生剛剛復(fù)習(xí)完定語(yǔ)從句，已經(jīng)掌握了一定的解題技巧和分析復(fù)合句的能力，為這節(jié)課繼續(xù)復(fù)習(xí)what和that引導(dǎo)的各類從句奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)相對(duì)較弱，對(duì)于涉及到的考點(diǎn)無(wú)從下手，課上積極性不高。而英語(yǔ)水平稍高的學(xué)生也可以把問(wèn)題分析講解出來(lái)，對(duì)此，為了尊重這部分學(xué)生的求知欲，迎合高考題選拔人才、梯度設(shè)置的特點(diǎn)，特此設(shè)置了一些挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。然而，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)弱的學(xué)生，有針對(duì)性的叫他們起來(lái)講解題目，積極引導(dǎo)他們分析句子結(jié)構(gòu)，依據(jù)題干中的關(guān)鍵詞準(zhǔn)確定位空白處的突破口，鼓勵(lì)他們多說(shuō)多思，既掌握了淺層次問(wèn)題，同時(shí)積極思考有難度的考點(diǎn)涉及的問(wèn)題。尤其是這節(jié)課學(xué)習(xí)完進(jìn)行自我總結(jié)反饋的時(shí)候，如果“目標(biāo)學(xué)生”都明白了考點(diǎn)的話，其他學(xué)生就都清楚了。這樣，整堂課既關(guān)注了成績(jī)好的學(xué)生，同時(shí)也顧及了英語(yǔ)弱科的學(xué)生，做到分層教學(xué)、有的放矢。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)分析句子填空，學(xué)生能總結(jié)歸納出what與that的解題策略，巧妙區(qū)分開(kāi)從句中的what與that?！驹O(shè)計(jì)意圖】what和that引導(dǎo)的各類從句一直是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)盲區(qū)，很多學(xué)生不能準(zhǔn)確判斷二者，所以本節(jié)課定位在從問(wèn)題入手，通過(guò)分類、比較、歸納總結(jié)、練習(xí)和鞏固，讓學(xué)生從根本上區(qū)分what和that從句，達(dá)到熟練使用的程度。三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)針對(duì)目標(biāo)、評(píng)價(jià)及教學(xué)一致性的原則，為檢測(cè)本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，評(píng)價(jià)方案如下：評(píng)價(jià)方案一：學(xué)生在給予適當(dāng)指導(dǎo)的情況下，能夠歸納出what與that在各類從句中的解題策略，同時(shí)運(yùn)用所學(xué)到的策略完成提升練習(xí)。獨(dú)立完成為優(yōu)秀，在老師或是同伴的幫助下完成為良好。評(píng)價(jià)方案二：對(duì)于區(qū)分what與that的基本策略，教師主要采用問(wèn)答的形式，要求學(xué)生能夠口頭分析表達(dá)即可。獨(dú)立完成為優(yōu)秀，在老師或是同伴的幫助下完成為良好。以上評(píng)價(jià)方式多采用師生或生生之間的評(píng)價(jià)模式，學(xué)生缺乏對(duì)自我的評(píng)價(jià)。所以，在課堂的結(jié)尾部分設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。（詳見(jiàn)觀察量表）評(píng)價(jià)角度分別是：考點(diǎn)理解、課時(shí)任務(wù)完成、課堂發(fā)言和小組合作。學(xué)生根據(jù)自己在本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，起到反思自省的效果。四、教學(xué)方法根據(jù)班級(jí)情況和教學(xué)目標(biāo)，本課時(shí)采用任務(wù)型教學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上結(jié)合各種語(yǔ)言練習(xí)，產(chǎn)生語(yǔ)言習(xí)得，完成對(duì)任務(wù)的熱身和準(zhǔn)備，同時(shí)體會(huì)學(xué)習(xí)的成就感。五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一：話題導(dǎo)入（時(shí)間預(yù)設(shè)3′）【教師活動(dòng)1】教師帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧上周所復(fù)習(xí)定語(yǔ)從句的考點(diǎn)及解題策略和步驟，引出任何一個(gè)復(fù)合句都要學(xué)會(huì)分析句子結(jié)構(gòu)，為這節(jié)課繼續(xù)復(fù)習(xí)名詞性從句what和that引導(dǎo)的各類做鋪墊；之后拋出以下三個(gè)問(wèn)題引出本節(jié)課話題，先讓學(xué)生定位自己的答案，等學(xué)完這節(jié)課以后再重新回顧。1.Iwilldoall_____Icantohelpyou.2.Iwilldo_____Icantohelpyou.3.____surprisedusis_____hepassedtheexam.【設(shè)計(jì)意圖】教師帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧上周所復(fù)習(xí)定語(yǔ)從句的考點(diǎn)及解題策略和步驟，目的是引出任何一個(gè)復(fù)合句都要分析句子結(jié)構(gòu)，之后拋出三個(gè)問(wèn)題引出本節(jié)課話題，通過(guò)問(wèn)題先給學(xué)生留有懸念后引出本節(jié)課話題：howtodistinguishwhatandthatintheclauses?【學(xué)生活動(dòng)1】跟隨老師一起回憶定語(yǔ)從句的解題策略，積極思考并回答問(wèn)題，帶著老師提出的問(wèn)題探索本節(jié)課所學(xué)并清楚本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即：通過(guò)分析句子填空，學(xué)生能總結(jié)歸納出what與that的解題策略，環(huán)節(jié)二：分析例句，總結(jié)策略（時(shí)間預(yù)設(shè)25′）【教師活動(dòng)2】問(wèn)題拋入，引導(dǎo)學(xué)生自主分析第一組題目?jī)?nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生分析句子成分，且確定出從句類型，總結(jié)出結(jié)論一。之后附上練習(xí)加以鞏固。Examples:1._____hesaidatthemeetingwasveryimportant.2._____hediditalonesurprisedus．Practice:_______surprisedusishisextraordinaryexperience．【學(xué)生活動(dòng)2】回答問(wèn)題，并能自己分析出兩個(gè)句子中涉及到的考點(diǎn)，會(huì)分析句子成分，然后在教師引導(dǎo)下準(zhǔn)確的確定從句類型，總結(jié)出結(jié)論一。即：that與what都可引導(dǎo)主語(yǔ)從句,that在從句中不作句子成分，沒(méi)有意義，只起連接作用，但不能省略。what在從句中要做成分，不能省略。習(xí)得了此策略后，做練習(xí)。【設(shè)計(jì)意圖】問(wèn)題的設(shè)置對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，先讓學(xué)生自己分析例句，得出答案；然后能在教師引導(dǎo)下總結(jié)歸納主語(yǔ)從句中如何區(qū)分what與that。尤其是主語(yǔ)從句中的引導(dǎo)詞that毫無(wú)意義，只起連接作用不做成分對(duì)學(xué)生來(lái)講是難點(diǎn)?！驹u(píng)價(jià)說(shuō)明】對(duì)于學(xué)生而言，講出問(wèn)題的答案較容易，若自己準(zhǔn)確的總結(jié)歸納出此處的考點(diǎn)，絕對(duì)是值得表?yè)P(yáng)的?！窘處熁顒?dòng)3】推動(dòng)學(xué)生繼續(xù)思考并完成下面的練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生依次回答相關(guān)問(wèn)題，且突出問(wèn)題引領(lǐng)，最終回歸歸納策略。Examples:1.Theystoppedtosee______washappening．2.Theteachergotangrybecauseof_____theboyhaddone.3.Allthepeoplebelieved____hewonthegame.4.Thereportshows__________wearemakingsomeprogressbut_______weneedtomakegreaterefforts.歸納結(jié)論二：_________________________________【學(xué)生活動(dòng)3】回答問(wèn)題。并能自己分析句子結(jié)構(gòu)，說(shuō)出從句中是否缺成分或缺什么成分，且觀察四個(gè)句子主句中see,of,believe,show的詞性，確定出從句類型，然后在教師引導(dǎo)下準(zhǔn)確的總結(jié)出結(jié)論二。即：(1)that與what都可引導(dǎo)賓語(yǔ)從句，that在句中不做成分，可以省略；what在從句中要做成分，不能省略。(2)當(dāng)有兩個(gè)以上的that賓語(yǔ)從句時(shí)，只第一個(gè)可以省略?！驹O(shè)計(jì)意圖】賓語(yǔ)從句中引導(dǎo)詞that可以省略對(duì)學(xué)生來(lái)講不是難點(diǎn)，但對(duì)于有兩個(gè)以上的that賓語(yǔ)從句時(shí)的省略問(wèn)題不是很有把握；另外，分析句子結(jié)構(gòu)應(yīng)該是學(xué)生應(yīng)該具備的本領(lǐng)，但這正是我們的學(xué)生的欠缺之處，因此在熟悉了主語(yǔ)從句之后，學(xué)生應(yīng)該能在教師引導(dǎo)下自主分析句子成分，找出規(guī)律。【評(píng)價(jià)說(shuō)明】問(wèn)題的設(shè)置依然是為了達(dá)成目標(biāo)。學(xué)生能很輕松的得出答案，為及格；若能正確分析出句子成分更好；學(xué)生能根據(jù)關(guān)鍵詞確定出句子類型是賓語(yǔ)從句，學(xué)生回答正確，要表?yè)P(yáng)，如果具體的能分析出怎樣省略的問(wèn)題，屬非常優(yōu)秀?！窘處熁顒?dòng)4】教師引導(dǎo)學(xué)生分析下面兩個(gè)例句，總結(jié)出表語(yǔ)從句中如何區(qū)分what與that，得出結(jié)論三。之后加以練習(xí)。1.Chinaisnolonger____sheusedtobe.2.Thereasonwhyhedidn’tcometodayis_____hismotherisill.Practice:Thequestionis_____weshoulddotopreventhimfromgoing.【學(xué)生活動(dòng)4】學(xué)生分析從句結(jié)構(gòu)是否完整，并且找出系動(dòng)詞確定出從句類型為表語(yǔ)從句，在教師引導(dǎo)下得出結(jié)論三。（即：that與what都可引導(dǎo)表語(yǔ)從句，that在從句中不做成分，沒(méi)有意義，只起連接作用且不能省略；what在從句中要做成分，不能省略。）理論用于實(shí)踐，做練習(xí)鞏固。【設(shè)計(jì)意圖】問(wèn)題的設(shè)置對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，先讓學(xué)生自己分析從句的結(jié)構(gòu)是否完整或缺什么成分，得出答案；然后能在教師引導(dǎo)下總結(jié)歸納從句類型為表語(yǔ)從句中，且能區(qū)分開(kāi)表語(yǔ)從句中的what與that?！驹u(píng)價(jià)說(shuō)明】此處還是為了達(dá)成目標(biāo)。對(duì)于逐個(gè)問(wèn)題的回答正確，就算及格；每處填空題能準(zhǔn)確到位的講解分析，就是良好；能夠簡(jiǎn)要總結(jié)出從句類型且如何辨別此從句類型中的what與that，為優(yōu)秀檔次，著重表?yè)P(yáng)?！窘處熁顒?dòng)5】教師引導(dǎo)學(xué)生分析下面的例句，并依次回答相關(guān)問(wèn)題，突出問(wèn)題引領(lǐng)，最后引出考點(diǎn)總結(jié)策略。Examples:1.Ihavenoidea_____weshoulddonext.2.Hemadeapromise____hewouldstudyhard.Practice:Theboyexpressedhishope_____hewouldbeapilotwhenhegrowsup.【學(xué)生活動(dòng)5】回答問(wèn)題,分析句子成分并講解分析，突出自主性且由例句判斷出從句類型，且能總結(jié)歸納出結(jié)論三。即：that與what都可引導(dǎo)同位語(yǔ)從句，that在從句中不做任何成分，只起連接作用，但不能省略；what在句中做成分，不能省略?！驹O(shè)計(jì)意圖】同位語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句一直是是難點(diǎn)問(wèn)題，也是學(xué)生容易混淆的考點(diǎn)，此處學(xué)生能判斷出從句類型為同位語(yǔ)從句，為下文辨別定語(yǔ)從句中的that起到了鋪墊作用?！驹u(píng)價(jià)說(shuō)明】對(duì)于逐個(gè)問(wèn)題的回答正確，就算及格；能準(zhǔn)確講解分析，就是良好；能夠準(zhǔn)確分析出同位語(yǔ)從句的功能（解釋說(shuō)明前面名詞的內(nèi)容），為優(yōu)秀檔次，著重表?yè)P(yáng)?！窘處熁顒?dòng)6】教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)以上四種從句：主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句和同位語(yǔ)從句屬于英語(yǔ)三大類從句之一的名詞性從句。然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)名詞性從句中的that與what的解題策略?！緦W(xué)生活動(dòng)6】說(shuō)出主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句和同位語(yǔ)從句屬于英語(yǔ)三大類從句之一的名詞性從句?？偨Y(jié)歸納出名詞性從句中的that與what的解題策略?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分類講解，分別從what和that引導(dǎo)的4種名詞性從句著手，通過(guò)分類，比較，歸納總結(jié)，練習(xí)鞏固4步，逐一答疑解惑，總結(jié)二者的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讓學(xué)生明確名詞性從句中that與what的解題策略，進(jìn)一步深化理解?！窘處熁顒?dòng)7】給出例句，先讓學(xué)生分析句子成分填入正確引導(dǎo)詞，通過(guò)兩個(gè)定語(yǔ)從句的句子進(jìn)一步總結(jié)what從句和that從句的區(qū)別和不同。且讓學(xué)生判斷正誤，熟練運(yùn)用。1.Thisisthebuilding__________wasbuiltlastyear．2.Thedoctor___________youmetinthestreetyesterdaycamehere20yearsago．判斷正誤：1．Hedidallwhathecouldtosavethepatient．2．Allwhatheneedsismoretime．【學(xué)生活動(dòng)7】學(xué)生通過(guò)分析例句，知道that除了引導(dǎo)同位語(yǔ)從句（解釋說(shuō)明前面名詞的內(nèi)容）之外，還能引導(dǎo)定語(yǔ)從句修飾名詞；同時(shí)牢記what不能引導(dǎo)定語(yǔ)從句。并能熟練掌握此處what從句和that從句的區(qū)別和不同，準(zhǔn)確判斷句子?！驹O(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課學(xué)到這里，學(xué)生除了明確名詞性從句中的what與that的區(qū)別，還應(yīng)該徹底弄清楚同位語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句中二者的區(qū)別。what不能引導(dǎo)定語(yǔ)從句，而同位語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句由于形似，也一直是學(xué)生的易混點(diǎn)。因此，有必要進(jìn)行這一項(xiàng)。環(huán)節(jié)三：反饋輸出，直擊目標(biāo)（時(shí)間預(yù)設(shè)8′）【教師活動(dòng)8】給學(xué)生時(shí)間回顧本節(jié)課所學(xué)，從what與that是否做成分、從句類型及可否省略三個(gè)方面總結(jié)策略，然后有針對(duì)性的讓學(xué)生起來(lái)總結(jié)。（教師板書，思維導(dǎo)圖清晰）【學(xué)生活動(dòng)8】回顧本節(jié)課所學(xué),從what與that是否做成分、從句類型及可否省略三個(gè)方面總結(jié)策略，同時(shí)自我檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，鞏固所學(xué)知識(shí)。【設(shè)計(jì)意圖】教師在這一環(huán)節(jié)給學(xué)生時(shí)間鞏固所學(xué)到的策略，并條理清晰的整理出來(lái)，之后讓學(xué)生起來(lái)總結(jié)時(shí)教師心中已有“目標(biāo)學(xué)生”，有針對(duì)性的檢測(cè)所學(xué)是否到位，糊涂的學(xué)生明白了，其他學(xué)生就清楚了?！窘處熁顒?dòng)9】教師通過(guò)比較例句，引出that的特殊用法，即引導(dǎo)真正的主語(yǔ)從句和賓語(yǔ)從句（it在句中為真正的主語(yǔ)或真正的賓語(yǔ)時(shí)）。而what卻不能。_______isknowntousallisthatYangshuoisabeautifultouristattraction.Itisknowntousall________Yangshuoisabeautifultouristattraction.【學(xué)生活動(dòng)9】通過(guò)分析例句，當(dāng)it為句子形式主語(yǔ)時(shí)，知道用that引導(dǎo)真正的主語(yǔ)從句，同理，it為形式賓語(yǔ)時(shí)，that引導(dǎo)真正的賓語(yǔ)從句，而what沒(méi)有這種特殊用法。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生之前從what與that是否做成分、從句類型及可否省略三個(gè)方面總結(jié)策略，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，還應(yīng)該明確that在從句中的特殊功能，即當(dāng)it為形式主語(yǔ)時(shí)，用that引導(dǎo)真正的主語(yǔ)從句，同理，it為形式賓語(yǔ)時(shí)，that引導(dǎo)真正的賓語(yǔ)從句。而what沒(méi)有這種特殊用法。環(huán)節(jié)四：答案揭曉（時(shí)間預(yù)設(shè)2′）【教師活動(dòng)10】重新回到最開(kāi)始提出的三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容檢驗(yàn)最初的答案是否正確，并明確指出各個(gè)句子屬于何種從句，進(jìn)一步加深理解鞏固。1.Iwilldoall__________Icantohelpyou.2.Iwilldo___________Icantohelpyou.3.____________surprisedusis___________hepassedtheexam.【學(xué)生活動(dòng)10】學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)再次完成練習(xí)，檢驗(yàn)最初的答案，明確指出各個(gè)句子屬于何種從句?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生從帶著問(wèn)題開(kāi)始學(xué)本節(jié)課，到最后又回到問(wèn)題，做到首尾呼應(yīng)，讓整個(gè)學(xué)習(xí)有一個(gè)完整的過(guò)程，也是為了讓學(xué)生自己檢驗(yàn)掌握的程度?！窘處熁顒?dòng)11】趁熱打鐵，讓學(xué)生從宏觀上明確如何巧妙區(qū)分從句中的what與that?！緦W(xué)生活動(dòng)11】從整體上明確解題步驟及策略，妙區(qū)分從句中的what與that。環(huán)節(jié)五：課堂檢測(cè)，直擊高考（時(shí)間預(yù)設(shè)12′）【教師活動(dòng)12】教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)演練，完成一整篇語(yǔ)法填空，主要檢測(cè)what與that掌握情況。ChallengingpracticeItisknown___1___oneoftheaimsofUNESCO（聯(lián)合國(guó)教科文組織）istoprotectandpreserve___2____(culture)andnaturalheritage.Ourheritageis___3___preciousgiftfromthepast,anditisalso____4___welivewithtoday.IbelievesomeofyoumayhavevisitedMountTaiandMountHuang,orhavebeentoJiuzhaigou.Manypeoplejustfind__5__unbelievable___6___suchbeautifulplacesexistinthisworld.Theseheritagesitesimpressvisitors___7___theiramazingbeauty,andtheyareagreatsourceof___8___(inspire).Therearealtogethermorethan900WorldHeritagesites.Peoplehavecometounderstandthetruth____9___theydonotbelongtoanysingleperson,___10_____toallmankind.【學(xué)生活動(dòng)12】學(xué)生學(xué)以致用，完成練習(xí)，自我檢測(cè)。重點(diǎn)體會(huì)what與that的不同及正確運(yùn)用。【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課到了這一環(huán)節(jié)，就是檢測(cè)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，不忘學(xué)情及目標(biāo)，同時(shí)要突出“高考”這個(gè)指揮棒的作用?！驹u(píng)價(jià)說(shuō)明】以段落的形式叫學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題并分析說(shuō)明考點(diǎn)。學(xué)生群體主要是中等水平或中等偏下的學(xué)生，如果他們回答的準(zhǔn)確且分析到位，那么說(shuō)明其他學(xué)生在這些考點(diǎn)上掌握不錯(cuò)。【教師活動(dòng)13】引導(dǎo)學(xué)生在保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的語(yǔ)篇中體會(huì)“立德樹(shù)人”核心主義價(jià)值觀，從我做起，從身邊做起，讓世界更美麗，讓人類更和諧?！緦W(xué)生活動(dòng)13】做題的同時(shí)思考如何保護(hù)世界文化遺產(chǎn)，它不是屬于某個(gè)人而是屬于全人類，從而從自身出發(fā)，體會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！驹O(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)篇選取的是保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的話題，讓學(xué)生在做題的同時(shí)體會(huì)我們的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，“和諧”“友善”是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分，也是中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的精華所在。環(huán)節(jié)六：Homework：（時(shí)間預(yù)設(shè)1′）1.Reviewtheskillstodistinguishwhatandthat.Finishtherelatedexercises(BandC).課后鞏固：(B)Stayinghealthymakessense Manypeoplewonder___1___thereisanyconnectionbetweenoursensesandourhealth.Scientistsobserve___2___makingthemostofoursenseswhenweareyoungcankeepushealthylateroninlife. Whydowefeelanxiousortired?Onestudyshows___3____approximately90%ofourtimeisspent____4___televisionorusingcomputers.Itisadded___5____whileoursenseofsightisusedtoomuch,oursensesoftouchandsmellhavebeenignored. Peopleoftenask___6____ornotweshoulddevelopalloursenses.Theanswerisyes.Expertssuggest____7__wedothefollowingthingsmoreoften.Whilehavingdinner,listentosomeenjoyablemusicratherthanwatchtelevision.While____8____(relax)athome,havesomeflowersnexttoyou__9______smellnice.Beforegoingtobed,turnthelights_____10_____.Whilesleeping,wearanightshirtthatispleasanttotouch—itwillmakeussleepwell.(C)‘Borrowedwords’—goodorbad?Languageskeepborrowingwordsfromotherlanguages.Thisisoneofthereasons___1__languageskeepchangingalmosteveryday.___2___weshoulddoabouttheincreasingnumberof‘borrowedwords’inourvocabularyissomethingthatdeservescarefulthought.InEnglandnowadays,thereisnoonetodecide__3____newwordsshouldbeacceptedintothelanguage.AstandardwasfirstsetfortheEnglishlanguagebyKingHenryⅦ.Thatis__4___wehavethephrase‘theKing’sEnglish’.KingHenryⅦwasapoetwhoshowedgreatconcernforlanguage.Hesetastandardfor___5__peopleweretospeakEnglish,buttoday___6___canmakeadecisionlikethatisanyone’sguess!However,thereisanorganizationtomakedecisionslikethisinFrance.___7___Frenchwillbeusedisdecidedbyagovernmentdepartment.Atonetimethedepartmentbannedsome‘borrowedwords’fromEnglish,including‘weekend’and‘e-mail’.Frenchpeoplesupportedthisbecausetheywantedtokeeptheirlanguagepureandunique.

Today,thespreadof‘borrowedwords’ismostlyduetothe___8____(easy)accessedInternetandtelevisionprogramsfromacrosstheworld.Somepeopleareoptimisticandbelievethatthisprocessisgood,___9____othersworrythatitmayresultinlanguagepollution.____10__opinionyouagreewithisuptoyou.【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)習(xí)了解題策略之后，該練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)有關(guān)what與that策略，在語(yǔ)篇中去感悟及查漏補(bǔ)缺。自我評(píng)價(jià)量表（預(yù)設(shè)時(shí)間1′）評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)級(jí)分值評(píng)價(jià)主體優(yōu)秀良好一般待提高生評(píng)師評(píng)考點(diǎn)理解能夠準(zhǔn)確回答所有問(wèn)題。能夠回答所有問(wèn)題。基本上能夠回答所有問(wèn)題。只能回答較少問(wèn)題。課時(shí)任務(wù)完成能夠獨(dú)立分析講解各習(xí)題，尤其是非謂語(yǔ)動(dòng)詞部分，不需要老師或同學(xué)幫助。能夠獨(dú)立分析講解大部分習(xí)題，不需要老師或同學(xué)幫助。在需要老師或同學(xué)幫助的情況下，能夠完成習(xí)題的講解。需要老師或同學(xué)幫助的情況下，能夠完成非謂語(yǔ)動(dòng)詞部分的考點(diǎn)分析。課堂發(fā)言表現(xiàn)1.熱情高漲、積極主動(dòng)；2.善于交流。1.比較熱情活潑，主動(dòng)；2.基本能進(jìn)行交流。1.有一定的熱情和主動(dòng)性；2.缺乏有效交流的積極性。1.沒(méi)有熱情、缺乏主動(dòng)性；2.沒(méi)有交流。小組合作1.討論熱烈，發(fā)言積極；2.資料和成果共享。1.有一定討論，發(fā)言不很積極；2.大部分資料和成果共享。1.很少討論，發(fā)言不積極；2.偶爾資料與成果與他人共享。1.無(wú)興趣討論，發(fā)言不積極；2.資料與成果不與他人共享，無(wú)合作意識(shí)。【設(shè)計(jì)意圖】主要用于學(xué)生自測(cè)。要求學(xué)生能夠客觀真實(shí)地做出自我評(píng)價(jià)，在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)秀之處，及時(shí)改正不足之處，以取得更大進(jìn)步。附：課后反思，完善自我自己歸納總結(jié)：名詞性從句中what與that的區(qū)別：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________同位語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句中的what與that的區(qū)別：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________that的特殊用法：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________板書設(shè)計(jì)：（主板書）主語(yǔ)從句賓語(yǔ)從句that/what表語(yǔ)從句名詞性從句同位語(yǔ)從句 that:名詞性從句，定語(yǔ)從句從句類型what：名詞性從句，不能引導(dǎo)定語(yǔ)從句that/whatthat:名詞性從句中不做成分；定語(yǔ)從句中做成分做成分what：名詞性從句中做成分that:主、同位語(yǔ)、表從句不能省略；賓語(yǔ)從句第一個(gè)that可省省略 what：不能省略名詞性從句中what與that的用法學(xué)情分析經(jīng)過(guò)高三第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生已基本掌握高考所需詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，但對(duì)于英語(yǔ)的三大類從句的復(fù)習(xí)需要進(jìn)行更加針對(duì)性的解題指導(dǎo)和查漏補(bǔ)缺。教學(xué)對(duì)象為高三（七）班理科學(xué)生。雖是理科實(shí)驗(yàn)班，但還有一部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，而what和that引導(dǎo)的各類從句一直是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)盲區(qū)，很多學(xué)生不能準(zhǔn)確判斷二者，更談不上把它們熟練應(yīng)用到寫作或者是填空和改錯(cuò)中。由于上周學(xué)生剛剛復(fù)習(xí)完定語(yǔ)從句，已經(jīng)掌握了一定的解題技巧和分析復(fù)合句的能力，為這節(jié)課繼續(xù)復(fù)習(xí)what和that引導(dǎo)的各類從句奠定了基礎(chǔ)。另外，理科班學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)兩極分化嚴(yán)重，英語(yǔ)偏科的學(xué)生表達(dá)困難，對(duì)于涉及到的考點(diǎn)無(wú)從下手，課上積極性不高。而英語(yǔ)水平較高的學(xué)生可以很輕松的把問(wèn)題分析講解的很透徹，在英語(yǔ)課堂上的表現(xiàn)尤為突出，對(duì)此，為了尊重這部分學(xué)生的求知欲，迎合高考題選拔人才、梯度設(shè)置的特點(diǎn)，特此設(shè)置了一些挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。然而，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)弱的學(xué)生，有針對(duì)性的叫他們起來(lái)講解題目，積極引導(dǎo)他們分析句子結(jié)構(gòu)，依據(jù)題干中的關(guān)鍵詞準(zhǔn)確定位空白處的突破口，鼓勵(lì)他們多說(shuō)多思，既掌握了淺層次問(wèn)題，同時(shí)積極思考有難度的考點(diǎn)涉及的問(wèn)題。尤其是這節(jié)課學(xué)習(xí)完進(jìn)行自我總結(jié)反饋的時(shí)候，如果“目標(biāo)學(xué)生”都明白了考點(diǎn)的話，其他學(xué)生就都清楚了。這樣，整堂課既關(guān)注了成績(jī)好的學(xué)生，同時(shí)也顧及了英語(yǔ)弱科的學(xué)生，做到分層教學(xué)、有的放矢。

名詞性從句what與that的用法效果分析由于上周學(xué)生剛剛復(fù)習(xí)完定語(yǔ)從句，已經(jīng)掌握了一定的解題技巧和分析復(fù)合句的能力，為這節(jié)課繼續(xù)復(fù)習(xí)what和that引導(dǎo)的名詞性從句奠定了基礎(chǔ)。所以最終把這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在學(xué)生能總結(jié)歸納出what與that的解題策略，目標(biāo)精準(zhǔn)，指向明確，學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯，針對(duì)性強(qiáng)。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)流程我進(jìn)行反思如下：1)導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用三個(gè)問(wèn)題故設(shè)懸疑，引出本節(jié)課所學(xué)話題：what和that引導(dǎo)的各類從句，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和求知欲，讓學(xué)生帶著目標(biāo)聽(tīng)課，效果好。在學(xué)完了what和that引導(dǎo)的名詞性從句之后再讓學(xué)生用本節(jié)課所學(xué)重新回顧之前的三個(gè)問(wèn)題，有頓悟的感覺(jué)。2)課中環(huán)節(jié)以分析例句，總結(jié)策略為主，在考點(diǎn)的處理上，精心設(shè)置問(wèn)題，有高度，還能激起學(xué)生的挑戰(zhàn)性；問(wèn)題的引導(dǎo)上，而且對(duì)每一步的提問(wèn)上，環(huán)環(huán)相扣，引出考點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，最終水到渠成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是實(shí)實(shí)在在的。3）情感設(shè)計(jì)的體現(xiàn)非常自然，不是特意煽情。在這種高三語(yǔ)法專項(xiàng)復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中跟學(xué)生情感的溝通也是非常有必要的。勸導(dǎo)、激勵(lì)、鼓舞的語(yǔ)言自然流露，無(wú)形的拉近了跟學(xué)生的距離，師生關(guān)系非常和諧，整堂課的氛圍其樂(lè)融融。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是非常明顯的。4)在課堂處理上，挑學(xué)生回答問(wèn)題，不只是找volunteer,老師心中已有目標(biāo)學(xué)生，誰(shuí)有薄弱環(huán)節(jié)叫誰(shuí)，充分做好分層教學(xué)，糊涂的學(xué)生明白了，其他學(xué)生就都很清楚了。5）課件設(shè)計(jì)清晰，課件實(shí)用性強(qiáng)。思維導(dǎo)圖利用的好。在引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)策略時(shí)，思維導(dǎo)圖的呈現(xiàn)是一個(gè)很好的指揮棒，那復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，使其脈絡(luò)清晰。6）作業(yè)設(shè)置中強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)一步夯實(shí)自己學(xué)到的策略，并完成語(yǔ)篇練習(xí)，語(yǔ)篇選取為語(yǔ)法填空題形式。讓學(xué)生預(yù)演高考戰(zhàn)場(chǎng)，體會(huì)高考題目的特點(diǎn)，激發(fā)起斗志。名詞性從句中的what與that的用法教材分析在語(yǔ)法復(fù)習(xí)中，英語(yǔ)的三大類從句占據(jù)了主導(dǎo)地位，而對(duì)于從句中的that和what的用法歷年來(lái)在高考題中所占比重較大,與that和what有關(guān)的考題,不僅僅在語(yǔ)法填空中考查,在改錯(cuò)中也經(jīng)常出現(xiàn),學(xué)生看到這類題時(shí)往往感到很迷茫,不知道該怎么做。因此，非常有必要讓學(xué)生從根本上區(qū)分what和that從句，不僅是在語(yǔ)法填空題、改錯(cuò)題中，而且正確運(yùn)用他們于書面表達(dá)，達(dá)到熟練使用的程度。名詞性從句what與that的用法學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)分析句子填空，學(xué)生能總結(jié)歸納出what與that的解題策略，巧妙區(qū)分開(kāi)從句中的what與that。Lookatthefollowingsentences,andfindouthowtofilltheblanks?1.Iwilldoall_____Icantohelpyou.2.Iwilldo_____Icantohelpyou.3.____surprisedusis_____hepassedtheexam.一、引導(dǎo)__________________1._____hesaidatthemeetingwasveryimportant.2._____hediditalonesurprisedus．Conclusion:that與what都可以引導(dǎo)______________,that在從句中__________________;what________________________________.Practice：_______surprisedusishisextraordinaryexperience．二、引導(dǎo)____________________1.Theystoppedtosee______washappening．2.Theteachergotangrybecauseof_____theboyhaddone.3.Allthepeoplebelieved____hewonthegame.4.Thereportshows__________wearemakingsomeprogressbut_______weneedtomakegreaterefforts.Conclusion:(1)that與what都可________________,that在句中_________________,what__________________________________(2)當(dāng)有兩個(gè)以上的that賓語(yǔ)從句時(shí)，只第___個(gè)可以省略。三、引導(dǎo)___________________________1.Chinaisnolonger____sheusedtobe.2.Thereasonwhyhedidn’tcometodayis_____hismotherisill.Conclusion:that與what都可__________,that_______________________,what在從句中_______________________.Practice:Thequestionis_____weshoulddotopreventhimfromgoing.四、引導(dǎo)_____________________________1.Ihavenoidea_____weshoulddonext.2.Hemadeapromise____hewouldstudyhard.Conclusion:that與what都可引導(dǎo)______________,that____________________,what_____________________。Practice:Theboyexpressedhishope_____hewouldbeapilotwhenhegrowsup.五、歸納總結(jié)以上用法：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、That除了引導(dǎo)__________________________之外，還可以引導(dǎo)____________從句修飾名詞。例如：1.Thisisthebuilding__________wasbuiltlastyear．2.Thedoctor___________youmetinthestreetyesterdaycamehere20yearsago．判斷1．Hedidallwhathecouldtosavethepatient．2．Allwhatheneedsismoretime．更改：1.________________________________________2.________________________________________七、Summarywhat:________________________________________________________that:_________________________________________________________that的特殊用法：__________________________________________八、確認(rèn)下列題答案：Lookatthefollowingsentences,andtellthemeanings：1.Iwilldoall__________Icantohelpyou.2.Iwilldo___________Icantohelpyou.3.____________surprisedusis___________hepassedtheexam.九、九、Howtodistinguishwhatandthat?Smalltricks:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________十、Challengingpractice (A)Itisknown___1___oneoftheaimsofUNESCO（聯(lián)合國(guó)教科文組織）istoprotectandpreserve___2____(culture)andnaturalheritage.Ourheritageis___3___preciousgiftfromthepast,anditisalso____4___welivewithtoday.IbelievesomeofyoumayhavevisitedMountTaiandMountHuang,orhavebeentoJiuzhaigou.Manypeoplejustfind__5__unbelievable___6___suchbeautifulplacesexistinthisworld.Theseheritagesitesimpressvisitors___7___theiramazingbeauty,andtheyareagreatsourceof___8___(inspire).Therearealtogethermorethan900WorldHeritagesites.Peoplehavecometounderstandthetruth____9___theydonotbelongtoanysingleperson,___10_____toallmankind.(B)Stayinghealthymakessense Manypeoplewonder___1___thereisanyconnectionbetweenoursensesandourhealth.Scientistsobserve___2___makingthemostofoursenseswhenweareyoungcankeepushealthylateroninlife. Whydowefeelanxiousortired?Onestudyshows___3____approximately90%ofourtimeisspent____4___televisionorusingcomputers.Itisadded___5____whileoursenseofsightisusedtoomuch,oursensesoftouchandsmellhavebeenignored. Peopleoftenask___6____ornotweshoulddevelopalloursenses.Theanswerisyes.Expertssuggest____7__wedothefollowingthingsmoreoften.Whilehavingdinner,listentosomeenjoyablemusicratherthanwatchtelevision.While____8____(relax)athome,havesomeflowersnexttoyou__9______smellnice.Beforegoingtobed,turnthelights_____10_____.Whilesleeping,wearanightshirtthatispleasanttotouch—itwillmakeussleepwell.(C)‘Borrowedwords’—goodorbad?Languageskeepborrowingwordsfromotherlanguages.Thisisoneofthereasons___1__languageskeepchangingalmosteveryday.___2___weshoulddoabouttheincreasingnumberof‘borrowedwords’inourvocabularyissomethingthatdeservescarefulthought.InEnglandnowadays,thereisnoonetodecide__3____newwordsshouldbeacceptedintothelanguage.AstandardwasfirstsetfortheEnglishlanguagebyKingHenryⅦ.Thatis__4___wehavethephrase‘theKing’sEnglish’.KingHenryⅦwasapoetwhoshowedgreatconcernforlanguage.Hesetastandardfor___5__peopleweretospeakEnglish,buttoday___6___canmakeadecisionlikethatisanyone’sguess!However,thereisanorganizationtomakedecisionslikethisinFrance.___7___Frenchwillbeusedisdecidedbyagovernmentdepartment.Atonetimethedepartmentbannedsome‘borrowedwords’fromEnglish,including‘weekend’and‘e-mail’.Frenchpeoplesupportedthisbecausetheywantedtokeeptheirlanguagepureandunique.

Today,thespreadof‘borrowedwords’ismostlyduetothe___8____(easy)accessedInternetandtelevisionprogramsfromacrosstheworld.Somepeopleareo