解讀組建國家綜合性消防救援隊伍框架方案《解讀師生心理試做心靈捕手》教育經(jīng)驗交流活動感言

[解讀組建國家綜合性消防救援隊伍框架方案]《解讀師生心理試做心靈捕手》教育經(jīng)驗交流活動感言《解讀師生心理試做心靈捕手》教育經(jīng)驗交流活動感言前兩天，我和其他三位同事觀摩了“中小學(xué)班主任工作方法創(chuàng)新及心理健康教育經(jīng)驗交流活動”，10日，更是有幸聆聽了上海楊敏毅老師的精彩講座。聽了楊老師的報告后，真是受益匪淺。有感于她的風(fēng)趣、幽默，她那種積極向上的生活態(tài)度，樂觀開朗的生活觀。感悟著她內(nèi)在的生活底蘊，人格魅力，個人修養(yǎng)。楊老師年過半百，卻散發(fā)著陽光般的味道，她所做報告的主題是《解讀師生心理試做心靈捕手》。我聽后第一個感覺就是：如果我是學(xué)生，能有這樣一位老師一定很幸福。楊老師以鮮活的案例闡述理論，時而溫情感人催人淚下，時而犀利深刻發(fā)人深省，時而詼諧幽默惹人發(fā)笑。教育的智慧盡顯其中。楊老師說：愛就是教育，一個優(yōu)秀班主任成功的前提就是“愛心”。教師只有用自己的愛才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞。教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。她深入淺出地談到了班主任工作的方方面面。我就自己的感想和大家一起交流。1、學(xué)會自我減壓—不要背著包袱工作。當(dāng)老師累，當(dāng)班主任更累。這是當(dāng)老師的共同感受。她說去年教師節(jié)前夕，她曾收到這樣的短信：驢拉車不前，鞭之，仍不前。再鞭之而臥。一智者伏驢耳語曰：再不起來，派你去學(xué)校當(dāng)老師，累死你。驢聞言，既起，狂奔。其實，當(dāng)老師很辛苦，社會各界是認可的。但是哪一行又不辛苦呢？工人不辛苦？農(nóng)民不辛苦？藍領(lǐng)不辛苦？白領(lǐng)不辛苦？大家都很辛苦，但為什么有的人苦后是甜，而有的人，苦后是澀呢？這說明：感覺到累也好，感覺到煩也好，是心態(tài)上出了問題。如果擺正心態(tài)，思維的方式就不一樣。如果你天天認為當(dāng)老師太累了，你就會越干越累，越干越?jīng)]勁。楊老師告訴我們：把學(xué)生看做魔鬼，您會生活在地獄里：把學(xué)生看做天使，您就會生活在天堂中。積極的人像太陽，照到哪里哪里亮。消極的人像月亮，初一十五不一樣。態(tài)度決定一切。因此我們要有一個陽光的心態(tài)：改變不了環(huán)境，就去適應(yīng)環(huán)境；改變不了別人，就改變自己；改變不了的事情，就改變對事情的態(tài)度；你不能往上比較，你就往下比較。她引用猴子爬樹的故事：一群猴子爬樹，往上看都是猴子的屁股；往下看，都是猴子的笑臉；往左右看，都是猴子的耳目。你爬的越高，看到的笑臉越多。因此，累與不累跟心態(tài)有關(guān)系。楊老師說，大家都覺得現(xiàn)如今受社會、家庭和學(xué)校諸多因素的影響，學(xué)生更難管了,老辦法不靈,新辦法不明,蠻辦法不行,教書育人很尷尬。其實不然，問題在于班主任自身工作方法陳舊落后，做事不用心，造成不少班主任的低效勞動甚至是無效勞動。她引用全國勞動模范李素麗的話：認真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好。對于班主任工作她講到，每當(dāng)接新班的時候，她點名不用點名冊。而能把學(xué)生一個個地報出名來，這讓學(xué)生一下子覺得這個班主任很佩服。而楊老師則說，只要提前花點功夫把學(xué)生的名字對著照片背下來就行。楊老師還講了個事例，有個別班主任沒有事先看下班上學(xué)生名單，出現(xiàn)了在第一天點名時把名字念錯，如把“朱月坡”念成“朱肚皮”，就鬧笑話啦。而這個老師以后的綽號肯定就是“肚皮”。告訴我們班主任老師一定要多花時間去了解學(xué)生，在學(xué)生面前樹立威信，才能管好班級。2、學(xué)會寬容—不要拿別人的錯誤來懲罰自己。楊老師積極樂觀的心態(tài)深深地感染著我。作為老師，對學(xué)生、對學(xué)校、對家長、對工作，總是有道不完的抱怨。楊老師告訴說，寬容是教育的秘訣，寬容比懲罰更有收獲，學(xué)生是成長著的個體，是發(fā)展變化的，需要我們正確引導(dǎo)，犯錯誤那是在所難免的事，不必大驚小怪。因為他們無論是在心理上，還是行為上，都處于不穩(wěn)定、不成熟時期，教師應(yīng)該允許學(xué)生犯錯誤。“海之所以大，是因為它有的水多，而水多是因為它的位置低?！蔽覀兎诺土俗约旱奈恢?，接納包容的越多，贏得的信賴與擁護就越多，我們的力量就越壯大，有了力量還有“制服”不了的學(xué)生嗎？楊老師以一顆寬容的愛心，一步步地走在通往學(xué)生心靈的小徑上。3、學(xué)會曉之以理動之以情—寓德育于平實樸素的小故事。楊老師說：“一個優(yōu)秀的班主任，至少有300多個故事。老師必須多才多藝?！?。她認為班主任要有本領(lǐng)將德育的大道理融入在一個個生動的教育故事中。她平時博覽群書，留心身邊的事物，專門收集小故事和小幽默，并且把這些東西通過演練，變成自己的材料，在教育教學(xué)工作中，利用“小故事”引導(dǎo)學(xué)生理解“大道理”，在不知不覺中觸動他們的心靈。楊老師反復(fù)說：你要教育他，發(fā)脾氣是無用的，說教是無功的，講故事呀！她說，很多老師認為教育沒材料，沒教材，其實不然，生活中很多的東西都可以用來教育學(xué)生，就看你是否用心去注意。比如：我們手機上很多笑話，就可以用上。的確，楊老師的報告是從故事開頭，以故事結(jié)束的。例如，當(dāng)學(xué)生覺得課堂有點乏味，要打瞌睡時，（特別是下午）。楊老師就會說：一盲人背著一個瘸子，忽然瘸子大喊‘溝、溝、溝……’盲人接話‘歐來歐來’，兩人一起掉入溝中。（在哈哈大笑中，楊老師已經(jīng)把打瞌睡學(xué)生的注意力成功的拉會到課堂中。）4、學(xué)會“大錯原諒、小錯批評”。傻子都知道錯了的事，別和他較勁。當(dāng)學(xué)生惹了大禍的時候，往往老師會很生氣，氣到爆炸，于是就會狠狠地批評學(xué)生。然而，這個時候的學(xué)生看到自己闖下的大禍產(chǎn)生了嚴重的后果，又后悔又害怕，心靈非常的脆弱。老師在此時若采用過激言行，只能是雪上加霜，孩子們很容易被推到懸崖邊上，輕的會在心理產(chǎn)生陰影，重的可能會自尋短見。所以，老師在孩子犯了大錯的情況下一定要注意保護他們那顆已有裂痕的心靈，對他們的教育最好能做到“潤物細無聲”。而對于孩子們一些言行上的小錯誤，作為老師一定要嚴厲批評，這不是小題大做，而是從小事做起，教會孩子們什么是對的什么是錯的，什么應(yīng)該做什么不應(yīng)該做