山東省某中學八年級語文上冊-19-生物入侵者課件1-新人教版

19、《生物入侵者》

《生物入侵者》是一篇科技說明文，課文層次清晰地向我們介紹了“生物入侵者”的定義、危害、成因及對策，語言平實而不失生動，形象且又準確。學習這篇課文，不僅能了解生態(tài)環(huán)境知識，而且可以培養(yǎng)學生關(guān)注身邊生活的科學意識，要使學生不僅從科學知識中學習說明文，更要從語言品味中培養(yǎng)科學精神。教材分析——課文《語文課程標準》中要求：養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法。閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法。在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。八年級的學生已經(jīng)有了一些說明文知識基礎(chǔ)，本課要求學生能在讀書和合作的過程中，梳理說明順序，找到說明方法并分析其作用。教學目標知識與能力：1、積累生字詞語，了解“生物入侵者”的知識。2、培養(yǎng)篩選信息的能力。過程與方法：1、梳理本文說明順序。2、分析說明方法及其作用。3、賞析說明語言。情感態(tài)度價值觀：增強環(huán)保意識，培養(yǎng)學生關(guān)注身邊生活的科學意識和嚴謹?shù)目茖W精神。教學重點：1、梳理本文的說明順序；2、分析本文的說明方法及其作用。教學難點：賞析本篇說明文的語言特點。教學模式通過長期的教育教學實踐，我校總結(jié)出了符合我校特點的“先學后教，分層教學”的教學模式。先學后教

分層教學

高效課堂

先學后教

先學后教

“先學后教”，是指在課堂教學過程中，任課老師貫徹“學生先自學，教師后點撥”的教學思想。學生的自學，體現(xiàn)在課堂預(yù)習，對課堂問題的合作討論等主要環(huán)節(jié)。

教師的點撥，體現(xiàn)在新課導入、分配任務(wù)、疑難點撥、歸納提升、組織測評等細小環(huán)節(jié)。

這種方法旨在改變學生被動學習的局面，真正發(fā)揮學生的主體作用。

分層教學

主要是指在學生知識基礎(chǔ)、智力因素和非智力因素明顯存在差異的情況下，教師對學生劃分一定學習層次，分層制定學習目標，分層實施學習策略，分層進行教學評價。最終達到不同層次的學生“人人有進步，個個有發(fā)展”的教學目的。分層教學

先學后教

高效課堂

分層教學

打造高效課堂

是從課堂教學的有效性來說的，通過課堂40分鐘完成教學目標，并當堂進行檢測，減輕學生課后的作業(yè)負擔。在有限的課堂時間，學生通過自主、合作、探究的學習方式，全維度、高質(zhì)量的完成課堂學習任務(wù)。高效課堂

先學后教

分層教學

高效課堂

同學們，這是我們大家都非常熟悉的小東西——福壽螺。讓我們先來一起了解一下它。（播放視頻）這個小東西還不簡單呢，它就是生物入侵者。用學生身邊的事物導入，增加了本文說明對象對于學生的親切感，使學生產(chǎn)生迅速興趣，再結(jié)合視頻資料，就能夠讓學生在最短的時間內(nèi)了解“生物入侵者”這個科學名詞，并生成自己對于生物入侵者的一些理解，同時促使學生積極產(chǎn)生探求科學知識的學習欲望。（一）說明文語言準確嚴謹?shù)奶攸c。1、五大湖內(nèi)的輸水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)”了。（“幾乎”能不能去掉？為什么？）2、但由于進出口貨物數(shù)量極大，很難保證沒有漏網(wǎng)之“蟲”。（“很”有怎樣的表達效果？）通過對特定句子的賞析，推及到文中使用限定或修飾詞語的句子，把握說明文語言準確嚴謹?shù)奶攸c，規(guī)范賞析說明文語言特點的答題格式。日新守正和諧發(fā)展（二）本文除了具有說明文語言共有的嚴密準確的特點外，通篇還運用比喻、擬人的修辭手法，使文章更加生動形象。另外，本文在說明過程中運用了許多“雅詞”，使人讀起來別具一番風味。你能不能在文中找出這些雅詞并說說它們的意思和作用？本環(huán)節(jié)的意圖是賞析本篇說明文語言生動形象的特點，本文運用了雅詞使文章讀起來少了一些科技說明文的枯燥艱澀，多了一些文采，增加了文章的可讀性。這對學生學習說明文的寫作具有指導意義。（一）課堂小結(jié)本文運用

順序給我們介紹了生物入侵者這種現(xiàn)象，作者使用嚴謹準確的說明語言，

、

、

的說明方法，

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的修辭手法，和具有書面意味的

，使文章少了一些科技說明文的枯澀，更加生動有趣，文采盎然。通過課堂小結(jié)強化學生對所學習內(nèi)容系統(tǒng)的認識，也使學生對自己學習到的知識進行自評。（二）課外拓展練習出示生活中的生物入侵者圖片。這些“生物入侵者”，生物學界又稱之為“生物污染”。這是日益嚴重的環(huán)境污染給我們敲響的另一次警鐘。請結(jié)合課文內(nèi)容，寫一則宣傳語，呼吁保護生態(tài)平衡。閱讀本文后，學生應(yīng)該對生態(tài)環(huán)境有了一個全新的認識——對生態(tài)環(huán)境的保