幼兒美術(shù)活動心理

關(guān)于幼兒美術(shù)活動心理第1頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三狐貍一心想在仙鶴家多吃點兒，這天晚飯沒吃，第二天早飯也沒吃，餓著肚皮，早早來到仙鶴家等著吃午飯了。狐貍一進仙鶴家的門就聞到一股香味兒。他仔細嗅了嗅：“嗯，準是在燒鮮魚!”心里不由暗暗高興。狐貍坐到飯桌前，不一會兒，仙鶴端出一只長頸瓶子放到狐貍面前，指著瓶子里的魚和鮮湯說：“狐貍先生，請吃吧，別客氣!”狐貍望著那么一丁點大的瓶口，他那闊嘴巴怎么也伸不進去。聞著香味，肚子餓得咕咕叫，饞得直流口水。狐貍什么也吃不到，只能看著仙鶴把又尖又長的嘴巴伸進瓶子里，把魚吃了，湯喝光，還挺客氣地勸狐貍：“吃吧，放開吃吧!”

狐貍耷拉著腦袋，餓著肚皮回家了。第2頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三幼兒美術(shù)心理活動“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”--羅丹幼兒心理學(xué)第3頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出：“藝術(shù)是實施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向?！?/p>

第4頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出幼兒藝術(shù)領(lǐng)域教育目標：（一）感受與欣賞1.喜歡自然界與生活中美的事物

教育建議：

（1）和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物。（2）和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美。2.喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品

教育建議：（1）創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品。（2）尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為。

第5頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造1.喜歡進行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)

教育建議：（1）創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。（2）營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現(xiàn)。2.具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力

教育建議：尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。第6頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三幼兒美術(shù)活動的意義1幼兒美術(shù)活動各年齡階段及特點2如何指導(dǎo)幼兒美術(shù)活動1第7頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三概念：指幼兒參與的關(guān)于美術(shù)學(xué)科的活動。

其按活動形式分主要包括繪畫、粘土造型（泥工）、紙工造型（折紙和剪紙）等?！變好佬g(shù)活動概念第8頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三※幼兒美術(shù)活動的意義一．美術(shù)教育可以發(fā)展幼兒對美的感受力，理解力和表現(xiàn)力

追求美、探索美、理解美、表現(xiàn)美二．美術(shù)教育能發(fā)展幼兒的觀察力記憶力、想象力、創(chuàng)造力和實際操作能力美術(shù)教育有利于發(fā)展幼兒的智力和創(chuàng)造才能（好奇心、求知欲、獨立性）

美術(shù)教育有利于增強幼兒雙手的靈巧性第9頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三三．美術(shù)教育能形成幼兒良好的個性心理品質(zhì)自信、樂于助人、勤奮好學(xué)四．美術(shù)教育能提高幼兒學(xué)習(xí)其他學(xué)科的效果大腦兩半球第10頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三※繪畫階段及特征幼兒繪畫發(fā)展可分為幾個階段：1、涂鴉期(1歲半---4歲)2、象征期(4歲—5歲)3、概念化期(5---7歲）4、寫實傾向期（7歲以后）第11頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三1）涂鴉水平分為三種：①無意識涂鴉：1歲半左右②有控制涂鴉：2歲左右③命名涂鴉：2歲以后※涂鴉期2）特點：①涂鴉期兒童的繪畫是伴隨語言來完成的②涂鴉期兒童的繪畫帶有純粹游戲的性質(zhì)③涂鴉也是幼兒把腦、眼、手動作密切結(jié)合的一種活動④涂鴉期的孩子不單單用手畫畫，而是用胳膊和整個身體來畫畫的⑤涂鴉期孩子的繪畫，基本上是沒有空間概念的第12頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三第13頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三第14頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三第15頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三第16頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三第17頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三1、善用某種圖形代表某種事物。例如，圓圈象征頭部、點當(dāng)眼睛、對線當(dāng)作手腳。2、畫作中出現(xiàn)”蝌蚪人”（或稱為棒棒人），這些人往往有正確的眼、口和手腳，但卻有十分隨意的手指和腳指。也常忽略了鼻子和雙耳。※象征期第18頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三第19頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三第20頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三第21頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三第22頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三第23頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三輪廓模樣大致相同※概念化期第24頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三（1）觀察：采用強調(diào)式的表現(xiàn)手法

常把外界給自己的強烈感受，

用夸張變形的手法表現(xiàn)出來。第25頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三（2）形態(tài)：采用透明式和展開式的表現(xiàn)手法透明式力求完整避免遮擋和重疊幼兒畫他所知道的，而不是畫他所看到的第26頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三（3）色彩：從完全主觀地使用色彩到根據(jù)需要使用色彩

幼兒用色大膽、鮮艷。由于此時期的兒童是以“自我為中心”，他們喜歡用艷麗、明快、濃重的色彩來抒發(fā)性情，如樹林是多彩的，人的臉部是五顏六色的；還喜歡用平涂的、略帶裝飾性的色彩來表現(xiàn)，隨著年齡的增長，偶爾也會用灰色來表現(xiàn)。第27頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三（4）比例：從不協(xié)調(diào)到初步協(xié)調(diào)整體與局部、局部與局部之間的關(guān)系極不協(xié)調(diào)第28頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三（5）空間：從基底線到三維概念的表達運用基底線第29頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三①單一的基底線階段②邊緣基底線階段③多基底線階段④模糊的基底線階段幼兒基底線的發(fā)展水平第30頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三第31頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三第32頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三第33頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三第34頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三（6）線條：從純粹的線跡到空間的表達圓形是幼兒最初學(xué)會的視覺式樣，也是幼兒在以后的繪畫中使用得最多的基本結(jié)構(gòu)。第35頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三（7）構(gòu)圖：從主觀表達到審美需要展開式并列式目錄式第36頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三（8）心境：心隨畫轉(zhuǎn)，形露于色第37頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三※寫實傾向期（7歲左右）特點：力求盡量客觀的把握各種現(xiàn)象和事物，把見到的現(xiàn)象、客觀形態(tài)如實表現(xiàn)出來。第38頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三※粘土造型（泥工活動）1、無秩序階段（約1歲半-4歲）2、圖式造型階段（4歲左右）第39頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三第40頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三第41頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三※紙工造型1、折紙2、剪紙第42頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三第43頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三第44頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三※幼兒美術(shù)活動指導(dǎo)一、觀察欣賞法觀察欣賞法是教師指導(dǎo)幼兒有目的地感知事物外形特征、獲得美的體驗的方法，是觀察和欣賞的結(jié)合。選擇觀察對象、指導(dǎo)觀察、引導(dǎo)欣賞第45頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三二、線索啟迪法線索啟迪法是教師提供某種刺激，激活幼兒的思維，喚醒他們沉睡的經(jīng)驗，進入美術(shù)創(chuàng)造的思考過程的方法。知與不知，明了與不明了制造一個懸念第46頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三三、直觀顯示法一類是動作活動演示，也稱示范；另一類是范例演示通過直觀顯示法給幼兒以啟迪示范有三種形式：1、整體示范整體示范即是教師連續(xù)完整地向幼兒示范如何塑造美術(shù)形象。2、分步示范分步示范是教師將表現(xiàn)的全部過程分成若干步進行示范。3、重點示范重點示范即教師突出示范表現(xiàn)上的重點、難點。第47頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三

幼兒園中使用的范例有圖片、模型、玩具、畫冊、實物標本以及教師畫或做的圖畫、手工和貼絨樣品等等。1、所選形象正確、鮮明、清晰，能夠反映事物的基本特征2、所選表現(xiàn)方法易被幼兒理解、接受，是大多數(shù)幼兒經(jīng)過努力能夠達到的3、有一定的藝術(shù)水平，富于美感，能激發(fā)幼兒的情感和表現(xiàn)的興趣4、范例要多樣化，具有一定數(shù)量，能從不同角度反映事物的面貌。以開闊幼兒思路，為其創(chuàng)造性表現(xiàn)提供基礎(chǔ)。第48頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三四、語言分析法教師用語言進行分析講解，使幼兒深入清晰地了解事物的特征，進行完整的構(gòu)思。1、用語言分析事物的主要部分、特征及其內(nèi)在聯(lián)系，使幼兒頭腦中產(chǎn)生一個關(guān)于事物的概括全面的認識。2、用語言闡明事物形象與其他事物的聯(lián)系，深化幼兒對形象的認識。3、用藝術(shù)化的語言感染幼兒，增強幼兒感知事物時的美感，喚起幼兒記憶倉庫中的表象，如，幼兒在聽童話、詩歌時能產(chǎn)生更鮮明的視覺形象，清晰地想象所要描繪的事物。第