七年級語文上冊第3單元10再塑生命的人第2課時課件新人教版

10再塑生命的人

第2課時統(tǒng)編版·語文·七年級上冊

CONTENTS教學(xué)目錄學(xué)情回顧01必備知識02課堂小結(jié)04積累拓展05精讀課文03同學(xué)們，上一節(jié)課我們認(rèn)識了海倫，感受了她學(xué)習(xí)的艱辛和快樂，看到了她奇跡般的變化。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《再塑生命的人》，去看一看這個奇跡的另一個創(chuàng)造者——莎莉文老師。返回學(xué)情回顧安妮·莎莉文（1866-1936年），出生于美國馬薩諸塞州。5歲時因一場眼疾（俗稱沙眼）失去大部分視力。1880年10月進(jìn)入柏金斯盲人學(xué)校。此間經(jīng)過兩次眼部手術(shù)，安妮的視力得到部分恢復(fù)。從柏金斯盲人學(xué)校畢業(yè)后，1887年3月，安妮來到海倫·凱勒家做家庭教師。走近莎莉文老師必備知識知識鏈接安妮用極大的愛心、耐心和毅力，在沒有任何教育經(jīng)驗可以遵循的情況下，從尊重孩子的天性，引導(dǎo)孩子的興趣出發(fā)，在摸索中成功地將海倫從一個心智未開、任性無知的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個知書達(dá)理、才華橫溢的少女，直至進(jìn)入大學(xué)。1936年10月19日，用全部心血培育了20世紀(jì)不朽傳奇海倫·凱勒的傳奇女性，安妮·莎莉文，在人們的惋惜聲中與世長辭。再見了，約翰·梅西，不久我就將和你在一起了，再見了，我愛你。小時候，我一直希望被愛，那時我總是孤零零的一個人。后來，海倫進(jìn)入了我的生活，我希望她愛我，并且我一直愛著她。再后來，波莉也進(jìn)入了我的生活，我也愛他。我們在一起時總是很快樂，我愛著的海倫，我愛著的波莉，別了。莎莉文老師的臨終遺言請波莉替我照顧好海倫。在她外出演講的日子里并不怎么順利，人們難以相信她。不過，以后，恐怕她再出去時我不能再為她翻譯了。謝謝上帝讓我將生命贈予了海倫，使她擁有了一個光明的世界，上帝??！請你讓海倫在沒有我的日子里，也能快樂地生活?、俚谝淮斡H密接觸。（第5段）②給“我”洋娃娃，教“我”拼寫。（第6、8段）③教“我”學(xué)會簡單的字。（第7段）④教“我”學(xué)會區(qū)分“杯”和“水”。（第9、12段）⑤教“我”比較復(fù)雜的字。（第13段）返回1.莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？精讀課文分析討論2.默讀課文，圈點(diǎn)勾畫出文中描寫莎莉文老師的重要語句，思考：莎莉文是一個怎樣的老師？返回①我覺得有腳步向我走來，以為是母親，立刻伸出雙手。一個人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中?！拔兆　薄熬o緊地抱”，不僅拉近了“我”與莎莉文老師的情感距離，更表現(xiàn)了莎莉文老師對“我”的愛。動作描寫

②莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“doll”這個詞，這個舉動讓我對手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫。莎莉文老師善于抓住教育契機(jī)，從游戲入手，激發(fā)了“我”學(xué)習(xí)的熱情，表現(xiàn)了她高超的教育藝術(shù)。③莎莉文小姐把可憐的布娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。莎莉文老師對粗暴的“我”沒有放棄，仍然在尋找合適的方式來教育“我”，愛護(hù)“我”。這一句寫出了莎莉文老師的寬容與溫和。動作描寫

④莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。莎莉文老師及時抓住有利的教育契機(jī)，運(yùn)用觸摸感知實物的方法讓“我”認(rèn)識“水”，體現(xiàn)了莎莉文老師的教育智慧。莎莉文老師是一個熱愛學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹、充滿智慧和耐心的出色的老師。返回【總結(jié)】3.結(jié)合課文，說說海倫對莎莉文老師有著怎樣的情感？①老師安妮·莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。②恰恰在此時，愛的光明照到了我的身上。③她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師。感激、敬愛

4.說說你對“再塑生命”的理解。字面意思：指重新塑造生命、重新獲得生命。文中意思：指在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。本文敘述了莎莉文老師教“我”識字、認(rèn)識各種事物的過程，贊揚(yáng)了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，表達(dá)了“我”對莎莉文老師由衷的贊美和感激之情。課堂小結(jié)課文主旨返回1.側(cè)面描寫，角度獨(dú)特本文的題目為“再塑生命的人”，但文章寫“我”的篇幅比寫莎莉文老師的篇幅還要多。作者用大量的筆墨寫自己對生活的態(tài)度，寫自己的獨(dú)特感受，寫自己思想感情的變化等，都是為了從側(cè)面突出莎莉文老師對自己的巨大影響，表現(xiàn)莎莉文老師的可敬可愛。寫作特色課堂小結(jié)2.細(xì)節(jié)描寫，生動感人本文采用了大量的細(xì)節(jié)描寫，如:“我”在等待莎莉文老師到來時“搓捻”“撫弄”等動作細(xì)節(jié);“我”學(xué)會拼寫“doll”這個詞時，“跑”“找”等動作細(xì)節(jié)和“臉都漲紅了”的神態(tài)細(xì)節(jié);“我”與老師見面時獨(dú)特的心理感受等心理描寫細(xì)節(jié)；等等。這些生動形象的細(xì)節(jié)描寫使文章內(nèi)容生動而感人。送布娃娃教“我”單詞認(rèn)識理解“水”后：喜悅幸福再塑生命的人莎莉文老師：光明的使者杰出的教育家前：痛苦絕望、渴望光明板書設(shè)計課堂小結(jié)第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價值的人們。首先，我想長時間地凝視著我親愛的教師安妮·莎莉文的臉，當(dāng)我還是孩稚時，她就來到我家，是她給我打開了外部世界?！都偃缃o我三天光明》節(jié)選積累拓展我不僅要看她臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進(jìn)我的記憶，還要仔細(xì)研究那張臉，并從中找出同情的溫柔和耐心的生動的形跡，她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務(wù)。我要從她的眼睛里看出那使她能堅定地面對困難的堅強(qiáng)毅力和她經(jīng)常向我顯示出的對于人類的同情心。更多拓展見《教材幫》貝多芬：德國作曲家。26歲時聽覺衰退,35歲時完全耳聾……卻譜寫《命運(yùn)交響曲》。

古今中外付出艱辛努力而成功的殘疾人奧斯特洛夫斯基：蘇聯(lián)作家，25歲全身癱瘓雙目失明……以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。張海迪當(dāng)代知名作家、翻