小學(xué)校本課程-5按章行路才安全教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第1頁(yè)
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教學(xué)設(shè)計(jì)課題:濟(jì)南出版社三年級(jí)地方課程安全教育5按章行路才安全課型:新授課一、教材分析1.凸顯綜合性本教材以學(xué)生的社會(huì)生活為主線,機(jī)融合了生命、安全、健康等方面的內(nèi)容,具有很強(qiáng)的綜合性。2.體現(xiàn)生活邏輯本教材以學(xué)生的生活為軸心,以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)。教材貼近學(xué)生的學(xué)習(xí),貼近生活,貼近社會(huì)。3.重視學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)從根本上說,本課程不是側(cè)重于知識(shí)體系的教育,而是在于引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn),促進(jìn)生命的健康發(fā)展。通過生活中常見的安全標(biāo)志,激發(fā)學(xué)生們保護(hù)自身平安的意識(shí)。二、學(xué)生分析安全標(biāo)志與我們的生命安全關(guān)系太密切了,孩子們從幼兒園開始就接觸過有關(guān)安全標(biāo)志的內(nèi)容,生活中的耳濡目染也是學(xué)生了解關(guān)于安全標(biāo)志方面知識(shí)的重要途徑??梢哉f,學(xué)生在安全標(biāo)志方面是有經(jīng)驗(yàn)、感興趣的,學(xué)生本身就是一個(gè)小小的資源庫(kù),但每個(gè)學(xué)生的情況有所不同,課上也會(huì)有不同的表現(xiàn)。三、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)一些交通安全標(biāo)志,了解它們的名稱和作用,并嚴(yán)格遵守。2.掌握必要的交通安全知識(shí),爭(zhēng)做安全宣傳員。四、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):1、培養(yǎng)學(xué)生的交通安全意識(shí)。2、學(xué)習(xí)交通安全標(biāo)志。難點(diǎn):讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解更多的交通標(biāo)志,培養(yǎng)他們遵紀(jì)守法的安全法律意識(shí)。五、教學(xué)過程(一)唱歌導(dǎo)入,揭示課題1、唱《上學(xué)歌》引入問題:同學(xué)們,上學(xué)的方式有哪些?課件展示安全事例,出示《按章行路才安全》課題并板書。(二)挑戰(zhàn)任務(wù),學(xué)習(xí)新知第一關(guān):火眼金睛,我會(huì)認(rèn)師:看一看,你都認(rèn)識(shí)哪些交通安全標(biāo)志。師:同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)的標(biāo)志可真多呀。師:交通安全標(biāo)志還有很多很多!只要我們仔細(xì)觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(指示標(biāo)志、禁令標(biāo)志、警告標(biāo)志)第二關(guān):心靈手巧,我會(huì)貼(課件)我們的這些安全標(biāo)志找不到自己的家了,同學(xué)們能不能把它們送回家呢?(教師展示)小組內(nèi)找一找、看一看、貼一貼。選擇正確的位置,把它們送回家。小組合理分工,團(tuán)結(jié)合作,注意不要亂扔垃圾奧!第三關(guān):以身作則,我會(huì)做現(xiàn)在我們進(jìn)行第三關(guān)。(課件)(播放課件《新龜兔賽跑》)老師和孩子一起認(rèn)真觀看故事!看完這個(gè)故事,老師還有好多疑問呢?想請(qǐng)你們幫幫我!好嗎?生:好。(課件)第一、在回家途中,小白兔為什么會(huì)受傷住進(jìn)醫(yī)院呢?第二、在回家的路上,小白兔和小猴子違反了哪些交通規(guī)則?第三、如果你是小白兔你會(huì)怎樣做?你從這個(gè)故事中學(xué)到了什么?在路上行走時(shí),我們一定要向小烏龜學(xué)習(xí),遵守交通規(guī)則,這也是對(duì)我們的生命安全負(fù)責(zé)。安全是回家最近的路!(課件)(三)招聘宣誓,總結(jié)拓展師:同學(xué)們,我們的挑戰(zhàn)任務(wù)結(jié)束了,看看哪一隊(duì)最先挑戰(zhàn)成功(……)師:讓我們進(jìn)行莊嚴(yán)的宣誓。(領(lǐng)學(xué)生宣誓)師:同學(xué)們認(rèn)清交通安全標(biāo)志,時(shí)刻提醒自己注意安全,履行我們安全宣傳員的責(zé)任,團(tuán)結(jié)就是力量,幫助身邊的人提高安全意識(shí)。平安是寶,平安是福。讓我們每天高高興興出門,平平安安回家吧?。ㄕn件)謝謝大家。(字幕顯示,音樂《祝你平安》響起。)[全課以招聘“安全宣傳員”為線索,串連了相關(guān)的幾個(gè)活動(dòng),在師生互動(dòng)過程中凸現(xiàn)了“安全標(biāo)志要記牢”“平安是?!钡闹黝},很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。學(xué)情分析安全標(biāo)志與我們的生命安全關(guān)系太密切了,孩子們從幼兒園開始就接觸過有關(guān)安全標(biāo)志的內(nèi)容,生活中的耳濡目染也是學(xué)生了解關(guān)于安全標(biāo)志方面知識(shí)的重要途徑。可以說,學(xué)生在安全標(biāo)志方面是有經(jīng)驗(yàn)、感興趣的,學(xué)生本身就是一個(gè)小小的資源庫(kù),但每個(gè)學(xué)生的情況又有所不同。教學(xué)中,要將教材所展現(xiàn)的內(nèi)容靈活整合,以激起學(xué)生的共鳴,誘發(fā)他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生初步記住各類安全標(biāo)志的特征和作用,并在生活中自覺的按照安全標(biāo)志的提示去做,爭(zhēng)做一個(gè)自覺維護(hù)交通安全、公共秩序安全的小公民,共同創(chuàng)建安全、有序的社會(huì)環(huán)境,增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識(shí),收到更好的安全教育效果。效果分析整堂課基本上達(dá)到了預(yù)期的效果。經(jīng)過學(xué)生們的學(xué)習(xí),他們能夠?qū)ΤR姷陌踩珮?biāo)志根據(jù)顏色和形狀明確他們的含義,并能夠運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)指導(dǎo)自己以及旁人的生活。能夠明確紅色的是禁止,黃色的是警告,藍(lán)色的是指示。相信只要學(xué)生們做一個(gè)有心人,他們會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)更多的安全標(biāo)志,認(rèn)識(shí)更多的標(biāo)志朋友,并且從小能夠在學(xué)生們的心理播種下“安全”的種子,指引學(xué)生們的生活。教材分析1.凸顯綜合性本教材以學(xué)生的社會(huì)生活為主線,機(jī)融合了生命、安全、健康等方面的內(nèi)容,具有很強(qiáng)的綜合性。2.體現(xiàn)生活邏輯本教材以學(xué)生的生活為軸心,以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)。教材貼近學(xué)生的學(xué)習(xí),貼近生活,貼近社會(huì)。3.重視學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)從根本上說,本課程不是側(cè)重于知識(shí)體系的教育,而是在于引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn),促進(jìn)生命的健康發(fā)展。通過生活中常見的安全標(biāo)志,激發(fā)學(xué)生們保護(hù)自身平安的意識(shí)。課后反思本課教學(xué)內(nèi)容主要以交通安全標(biāo)志為主,我根據(jù)教材的內(nèi)容、特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)??v觀本次教學(xué)活動(dòng),主要反思如下:一、注重課程資源的整合。本堂課中,我努力將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和感知作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),做到活用教材,努力建立起課程、教學(xué)與學(xué)生生活之間的通道。并注意有效地利用課程資源,補(bǔ)充一些現(xiàn)實(shí)生活中“活”的教材,使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活。遵循“以兒童社會(huì)生活為主線”的理念,采用對(duì)話式教學(xué)法,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)借助交通事故圖片引發(fā)他們對(duì)事故原因的深層思考……沒有注意交通標(biāo)志,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志的興趣。引導(dǎo)教學(xué)回到學(xué)生生活中,讓來(lái)源于真實(shí)生活的素材成為教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ),認(rèn)交通標(biāo)志,之后對(duì)這些安全標(biāo)志進(jìn)行分類,通過分類整理,熟知每一類安全標(biāo)志的作用。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,還要讓我們的孩子在生活中能正確根據(jù)安全標(biāo)志的提示提升自我保護(hù)的能力。因此,我設(shè)計(jì)了“送安全標(biāo)志回家”這一活動(dòng),讓學(xué)生在這一活動(dòng)中,進(jìn)一步明白它們?cè)谖覀兩钪械闹匾浴__(dá)到讓學(xué)生在活動(dòng)中探究,在探究中解決問題,獲得知識(shí),發(fā)展能力的目的。二、注重學(xué)生的參與。在教學(xué)過程中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與,這種學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)最直接,最有效。這種參與活動(dòng)也在潛移默化、層層遞進(jìn)中降低了知識(shí)的難度,有效的突破了難點(diǎn),突出了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握。從認(rèn)標(biāo)志、到標(biāo)志的分類、把標(biāo)志送回家,以及后面的情景觀看,這些話題順勢(shì)展開,引導(dǎo)學(xué)生積極參與交流,在交流中成長(zhǎng)。在教學(xué)過程中,既培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì),同時(shí)也提升學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的能力,處理問題的能力。三、開展豐富多彩的游戲。豐富多彩的游戲最容易引起學(xué)生的注意,也最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了多種教學(xué)游戲,“火眼金睛,我會(huì)認(rèn)”、“心靈手巧,我會(huì)貼”“以身作則,我會(huì)做”的游戲充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,小組合作的積極性。游戲的使用,既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到了樂趣,又在玩中學(xué)到了知識(shí)。總之,生活即課堂,在課堂上也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的生活。只有這樣,我們的課堂才有生命力。我們要從學(xué)生的生活出發(fā),與學(xué)生親近起來(lái),與生活接起軌來(lái),我想:只有讓課堂回到人的感性的、具體的、現(xiàn)實(shí)的、動(dòng)態(tài)的生活中來(lái),教學(xué)才能煥發(fā)出生命的活力,而成為真正的教育。課標(biāo)分析地方課程是一種新的課程領(lǐng)域,是基于學(xué)生的直接體驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程,它的基本學(xué)習(xí)方式是探究學(xué)習(xí),與其他課程相比,具有綜合性、實(shí)踐性、開放性、生成性和自主性等基本特征,以學(xué)習(xí)探索領(lǐng)域?yàn)檎n程分類形式,以課程模塊為課程呈現(xiàn)形式。本課程是一種以體驗(yàn)性學(xué)

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