析職院數(shù)學(xué)課養(yǎng)成教育形式特色

析職院數(shù)學(xué)課養(yǎng)成教育形式特色

摘要：文章在闡述良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要性的基礎(chǔ)上，分析了當(dāng)前高職學(xué)生養(yǎng)成教育的現(xiàn)實(shí)必要性，并進(jìn)一步從數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程入手，提出了在數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中的五個(gè)養(yǎng)成教育：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力；培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于嘗試的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的耐挫力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生養(yǎng)成教育習(xí)慣數(shù)學(xué)教育

高職數(shù)學(xué)教育應(yīng)側(cè)重養(yǎng)成教育，教給學(xué)生數(shù)學(xué)思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，全面提培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為適應(yīng)社會(huì)作好準(zhǔn)備。

一、養(yǎng)成教育與習(xí)慣

所謂“養(yǎng)成教育”，就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。它往往從行為訓(xùn)練人手，綜合多種教育方法，全面提高學(xué)生的“知、情、意、行”，最終形成良好的行為習(xí)慣。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導(dǎo)也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練，既包括行為習(xí)慣的培養(yǎng)也包括語言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)。

“習(xí)慣”是養(yǎng)成教育的結(jié)果，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是行為最高層次。習(xí)慣不是一般的行為，而是一種定型性行為。習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而成的語言、思維行為等生活方式，它是人們頭腦中建立起來的一種條件反射，這種條件反射是在重復(fù)出現(xiàn)而有規(guī)律的刺激下形成的，并且在大腦中建立了穩(wěn)固的神經(jīng)聯(lián)系，只要再接觸相同的刺激，就會(huì)自然地出現(xiàn)相同的反映，所以說它是條件反射長(zhǎng)期積累、反復(fù)強(qiáng)化的產(chǎn)物。習(xí)慣具有后天性、穩(wěn)固性和可變性、自動(dòng)性和下意識(shí)性、情境性四個(gè)特征。

二、數(shù)學(xué)的養(yǎng)成教育

數(shù)學(xué)思維對(duì)培養(yǎng)人的思維的嚴(yán)密性以及對(duì)促進(jìn)人的全面發(fā)展和提高人的素質(zhì)有著重要的作用，而數(shù)學(xué)思想和方法對(duì)今后的人生和工作具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用。

1．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的習(xí)慣。數(shù)學(xué)使人嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)學(xué)使人精密，但數(shù)學(xué)并不使人呆板。一方面，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖C明訓(xùn)練了人的思維，能使人細(xì)心周密，而這些素質(zhì)能指導(dǎo)人們?nèi)ニ伎忌?、工作中的問題，使人養(yǎng)成周密穩(wěn)重的習(xí)慣，提高人的素質(zhì)和生活質(zhì)量。另一方面，嚴(yán)謹(jǐn)并不意味著不茍言笑。經(jīng)常性地思考能促進(jìn)大腦神經(jīng)的發(fā)育，使人更加聰慧、更具靈性、更加幽默生動(dòng)，對(duì)社會(huì)問題的洞察力更強(qiáng)。數(shù)學(xué)中的演繹推理能保證數(shù)學(xué)知識(shí)的高度的明晰性和確定性，能促使人們求真務(wù)實(shí)，不吹毛求疵，不驕傲炫耀，腳踏實(shí)地，不浮不躁?，F(xiàn)在的高職生基本上是上世紀(jì)90年代前后出生，多半是獨(dú)生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)都由家長(zhǎng)與教師安排妥當(dāng)，養(yǎng)成了一種隨意、懶散、浮躁的習(xí)慣，通過數(shù)學(xué)課嚴(yán)密的推理，精確的表達(dá)和規(guī)范解題格式的訓(xùn)練，加上自然科學(xué)本身所具有的客觀性和真理性，可以幫助學(xué)生改掉這些不良習(xí)慣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)和認(rèn)真的辦事態(tài)度。

2．培養(yǎng)學(xué)生理性分析問題的習(xí)慣。通過數(shù)學(xué)教學(xué)，可以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和歸納豐富的辯證法思想，可以充分運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的辯證因素，如有限與無限、連續(xù)與間斷、收斂與發(fā)散、微分與積分等對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的辯證思維能力?，F(xiàn)在的社會(huì)比較復(fù)雜，學(xué)生剛接觸社會(huì)，由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，會(huì)碰到形形色色的人和事，只有具備理性看待問題的能力，才不至于被別有用心的人所利用而誤入歧途，也會(huì)少走許多彎路。同時(shí)辯證地看待問題，也有利于個(gè)人保持平和的心態(tài)，容易形成健康的人格。

3．培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于嘗試的習(xí)慣。高職學(xué)生往往由于基礎(chǔ)差，動(dòng)手運(yùn)算能力不強(qiáng)，缺乏嘗試的勇氣，這與高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是格格不入的。因此要在數(shù)學(xué)課上培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手練習(xí)的習(xí)慣，教給學(xué)生解決問題的方法，讓學(xué)生嘗試著去解決問題，只要敢于動(dòng)手，也許就會(huì)柳暗花明，割然開朗。慢慢地，學(xué)生就會(huì)建立起動(dòng)手的信心。

4．培養(yǎng)學(xué)生的耐挫力。學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)是一個(gè)艱難的探索性的前進(jìn)過程，期間經(jīng)受挫折和失敗是很正常的事，倘若沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的信念，沒有對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛與追求，那是很難將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行到底的。高職學(xué)生將來要面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，生活和就業(yè)的壓力很大，如果沒有一定的耐挫力，很難適應(yīng)社會(huì)的需要。所以數(shù)學(xué)使人具有韌性，這種性格將使人勇于面對(duì)挫折，敢于挑戰(zhàn)困難，使人變得堅(jiān)毅和剛強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)過程才會(huì)堅(jiān)持到底并有可能最終獲得成功。

5．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)是人們從事創(chuàng)造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。創(chuàng)造性思維，又稱超常規(guī)思維或突破性思維，指突破原有思維模式，重新組織積累的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、信息等要素，在大腦思維反映中激活后，提出新方案，創(chuàng)造出新的思維成果的思維方式。其實(shí)質(zhì)是：原有思維方式的成功突破，屬于人的思維的高級(jí)過程。這一層面要著力培養(yǎng)學(xué)生歸納、復(fù)合、模擬、設(shè)想、類比、引申、創(chuàng)新等能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過一題多解、一題多變、多題歸一等方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。一題多解可以培養(yǎng)學(xué)生求異創(chuàng)新的發(fā)散性思維。一題多變可以培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性與應(yīng)變性，多題歸一可以培養(yǎng)學(xué)生思維的收斂性。任何一個(gè)創(chuàng)造過程，都是發(fā)散性思維與收斂性思維的優(yōu)秀結(jié)合，而數(shù)學(xué)的創(chuàng)造往往開始于不嚴(yán)格的發(fā)散思維，而繼之以嚴(yán)格的邏輯分析思維，即收斂思維。發(fā)散思維雖然能夠提供有價(jià)值的重要設(shè)想，但其成果必須嚴(yán)格驗(yàn)證。發(fā)散思維富于創(chuàng)造性，能夠提供大量新思路，新方法。但是，單靠發(fā)散思維還不能完成創(chuàng)造性思維活動(dòng)。因此，發(fā)散思維和收斂思維要相輔相成、辨證統(tǒng)一，偏視任何一面都是不可取的。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，也要注意加強(qiáng)逆向思維習(xí)慣的訓(xùn)練，大多數(shù)高職學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)公式、法則時(shí)往往習(xí)慣從左向右用，不習(xí)慣從右向左用，不會(huì)進(jìn)行逆向思維，不能靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。其實(shí)有些時(shí)候，反方向應(yīng)用數(shù)學(xué)公式、法則會(huì)起到事半功倍的作用，常言道，退一步海闊天空，現(xiàn)實(shí)生